部編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)第四單元《讓生活多一些綠色》大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

附件1

人教版小學(xué)四年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元

《讓生活多一些綠色》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

1

四年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元作業(yè)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本

第四單元

信息道德與法治四年級(jí)上學(xué)期人教版

《讓生活多一些綠色》

單元組

口自然單元□重組單元

織形式1

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1第10課《我們所了解的環(huán)境污染》第一課時(shí)P72-75從“白色污染說(shuō)起”

2第10課《我們所了解的環(huán)境污染》第二課時(shí)P76-79環(huán)境污染大搜索

課時(shí)

3第11課《變廢為寶有妙招》第一課時(shí)P80-83暴增的垃圾

信息

4第11課《變廢為寶有妙招》第二課時(shí)P84-87減少垃圾變廢為寶

5第12課《低碳生活每一天》第一課時(shí)P88-91地球“發(fā)燒”了

6第12課《低碳生活每一天》第二課時(shí)P92-95減少我們的碳排放

二、單元分析

（-）課標(biāo)要求

本單元的編寫(xiě)依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中主

題二“我的社區(qū)生活”第11條“了解本地區(qū)生態(tài)環(huán)境，參與力所能及的環(huán)境保

護(hù)活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)”?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

中“課程內(nèi)容”第二學(xué)段“道德教育”提出：學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的基本常識(shí)，增強(qiáng)環(huán)

境保護(hù)意識(shí)；在“學(xué)業(yè)質(zhì)量”第二學(xué)段要求：勤儉節(jié)約，能夠理解“綠水青山就

是金山銀山”的道理，自覺(jué)保護(hù)自然環(huán)境。

2

（二）教材分析

單元主題（問(wèn)題域）探索的問(wèn)題價(jià)值引導(dǎo)的方向

第一單元班級(jí)與自我班規(guī)的制定群體之間應(yīng)當(dāng)集體意識(shí)、規(guī)則意

與班級(jí)共成長(zhǎng)成長(zhǎng)與執(zhí)行如何相處識(shí)、公民意識(shí)

第二單元關(guān)心與體諒主動(dòng)承擔(dān)家

為家庭盡責(zé)任家庭責(zé)任感

為父母分擔(dān)父母務(wù)活動(dòng)

第三單元辯證地健康網(wǎng)絡(luò)世界的提高新媒介素養(yǎng)及

正確認(rèn)識(shí)廣告

信息萬(wàn)花筒地看電視規(guī)則信息素養(yǎng)

第四單元了解環(huán)境怎樣將垃圾怎樣做到低碳環(huán)保意識(shí)、責(zé)任和

讓生活多一些綠色污染變廢為寶生活行動(dòng)

圖1本冊(cè)教材各單元主旨梳理

第四單元“讓生活多一些綠色”緊扣時(shí)代主旨，從環(huán)境污染問(wèn)題入手，關(guān)

注垃圾的再利用，倡導(dǎo)學(xué)生過(guò)低碳、綠色的生活，第10課《我們所了解環(huán)境污

染》，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，在日常生活中有環(huán)保

意識(shí)。第11課《變廢為寶有妙招》，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)垃圾分類、回收、循環(huán)

再利用的意義，并學(xué)會(huì)節(jié)約資源。第12課《低碳生活每一天》，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生

反思自己的生活，減少碳排放，學(xué)會(huì)過(guò)綠色生活，并積極參與環(huán)?；顒?dòng)。

低、中、高段的循環(huán)和銜接

四年級(jí)

《附師了炯R?沏?

二年級(jí)六年級(jí)

《小水雨的訴期

《蜘*―我歸的取晶》

《漕新空氣是個(gè)變》

《我的環(huán)聚NS檔》

圖2各年級(jí)環(huán)境保護(hù)分配圖

3

環(huán)保教育的內(nèi)容在教材的各個(gè)年級(jí)段都有體現(xiàn)，如二年級(jí)下冊(cè)第三單元“綠

色小衛(wèi)士”、六年級(jí)下冊(cè)第二單元“愛(ài)護(hù)地球共同責(zé)任”等。本單元承接低年級(jí)

“認(rèn)識(shí)并懂得節(jié)約日常生活中的各種資源，有保護(hù)環(huán)境意識(shí)，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意生活”

教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綠色生活的意識(shí)和綠色的生活方式。

本單元共設(shè)計(jì)了三課內(nèi)容，呈遞進(jìn)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境污染問(wèn)題入手，關(guān)

注垃圾的再利用，倡導(dǎo)學(xué)生過(guò)低碳、綠色的生活。第10課《我們所了解的環(huán)境

污染》，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，在日常生活中強(qiáng)化

環(huán)保意識(shí)；第11課《變廢為寶》，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)垃圾分類回收、循環(huán)再利

用的意義，學(xué)會(huì)節(jié)約資源;第12課《低碳生活每一天》，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生反思自

己的生活，減少碳排放，從我做起，推行低碳、綠色的生活方式，體現(xiàn)了從知到

行的遞進(jìn)過(guò)程。

單元邏輯結(jié)構(gòu)圖

圖3單元邏輯結(jié)構(gòu)圖

（三）學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡期，對(duì)環(huán)境污染的了解只是在感知層

面，但對(duì)我們身邊隨處可見(jiàn)的白色污染和垃圾暴增的現(xiàn)狀以及它們給環(huán)境帶來(lái)的

嚴(yán)重危害卻沒(méi)有具體的認(rèn)識(shí)，對(duì)垃圾與資源的關(guān)系也不了解；它們對(duì)氣候發(fā)生變

化有點(diǎn)感受，也知道全球變暖會(huì)對(duì)環(huán)境有影響，但具體哪些影響不是很清楚；對(duì)

環(huán)境污染、氣候變暖與我們的哪些日常生活方式有關(guān)也不太了解。

基于以上學(xué)情，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，從環(huán)境

污染問(wèn)題入手，關(guān)注垃圾的再利用，對(duì)收集到的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)討論與探究，引起

學(xué)生對(duì)日趨嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，讓學(xué)生在理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上辯證地看待并嘗

試解決日常生活中的污染問(wèn)題，學(xué)會(huì)垃圾分類，培養(yǎng)低碳、綠色的生活方式。

4

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

(-)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)塑料的調(diào)查與了解，體會(huì)塑料給我們生活帶來(lái)的方便，同時(shí)理解不

正確使用塑料也會(huì)給我們生活帶來(lái)“白色污染”。

2.通過(guò)對(duì)垃圾的調(diào)查與實(shí)踐，關(guān)注生活中的垃圾，學(xué)會(huì)“變廢為寶”的生活

方式。

3.通過(guò)反思與實(shí)踐探究，關(guān)注地球升溫的問(wèn)題，體會(huì)“低碳生活”的意義，

學(xué)會(huì)并愿意過(guò)“低碳生活”。

(二)單元作業(yè)目標(biāo)

圍繞“讓生活多一些綠色”這一單元主題設(shè)計(jì)系列作業(yè)，通過(guò)調(diào)查、閱讀、

辨析、交流、情景體驗(yàn)、實(shí)踐探究等作業(yè)方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠有意識(shí)地關(guān)注環(huán)保,

學(xué)會(huì)節(jié)約資源，學(xué)會(huì)過(guò)綠色生活，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

1.明確目標(biāo)要求，分析教材內(nèi)容，了解學(xué)情。

2.制定單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程：圍繞作業(yè)目標(biāo)選取情景素材.基于學(xué)情特點(diǎn)設(shè)定問(wèn)

題—著眼學(xué)生發(fā)展設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。通過(guò)作業(yè)讓學(xué)生以“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—思

考問(wèn)題.探究問(wèn)題—解決問(wèn)題”為思路，完成系列作業(yè)。

四、課時(shí)作業(yè)

10.我們所了解的環(huán)境污染第一課時(shí)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

小小探秘員

在日常生活中，塑料制品隨處可見(jiàn)。你見(jiàn)過(guò)哪些塑料制品？它們有哪些優(yōu)點(diǎn)

和缺點(diǎn)呢？認(rèn)真觀看“凈塑自然”宣傳片，快來(lái)探究一下吧。

【溫馨提示：看完后，看一會(huì)兒綠植，讓眼睛休息一會(huì)兒哦?！?/p>

5

少數(shù)人能看到它

多數(shù)人卻無(wú)視它

y

生活中的塑料制品大探秘

種類

食品包裝類廚房用品類學(xué)習(xí)用品類其他

項(xiàng)

名稱

好處

害處

2.時(shí)間要求

觀看視頻3分鐘，表格填寫(xiě)5分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

☆☆☆☆☆☆

搜集的塑料種類寫(xiě)出三條及以上利

搜集信息搜集的塑料種類較多

多樣，有代表性弊

能準(zhǔn)確寫(xiě)出三條

準(zhǔn)確表述寫(xiě)出兩條利弊寫(xiě)出一條利弊

及以上利弊

6

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題作業(yè)設(shè)計(jì)分為課前觀看宣傳片，初步感知“白色污染”，了解為什么要

“凈塑自然”；課前按照不同種類的塑料調(diào)查填寫(xiě)日常生活中的塑料制品，了解

塑料制品被廣泛使用，與我們的生活密不可分，喚起學(xué)生對(duì)塑料制品的生活回憶。

課中作業(yè)：探究塑料的性能，充分了解到塑料制品的作用和危害，引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)會(huì)辯證地看待塑料，為學(xué)生解決環(huán)境問(wèn)題提供了更為公共性的思考廣度和深度。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

實(shí)踐小達(dá)人——我家的“減塑”方案

我們也可以為減少“白色污染”作出貢獻(xiàn)。與父母商議，擬定一個(gè)家庭“減

塑”方案，可以畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)，快快行動(dòng)起來(lái)吧！已經(jīng)踐行的可行“減塑”行

動(dòng)，還可以配上圖片，發(fā)至朋友圈進(jìn)行推廣哦！

7

2.時(shí)間要求

10分鐘（本次作業(yè)時(shí)間稍長(zhǎng)，需要學(xué)生和家長(zhǎng)商議后作畫(huà)或填寫(xiě)）。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

☆☆☆☆☆☆

畫(huà)面主題鮮明，“減

塑”行動(dòng)突出，形式畫(huà)面基本突出“減塑”，畫(huà)面基本體現(xiàn)“減

宣傳畫(huà)設(shè)計(jì)

新穎，可行性強(qiáng)，便形式符合需要，有可行性塑”，有可行性

于推廣

能提出三條或以上，能提出兩條方案，方案較

方案擬定能提出一條方案

操作性強(qiáng)，便于推廣合理，有一定的可操作性

我得了_________顆星。師評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題從生活中來(lái)到生活中去，通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)自己家的

“減塑”方案，能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，與家長(zhǎng)商議，小手牽大手，并制定符

合自己家庭的“減塑”方案，引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中采取“減塑”行動(dòng)，倡導(dǎo)全

民合理地、有節(jié)制地使用塑料制品，宣傳環(huán)保理念，逐步提升學(xué)生的公共環(huán)保行

動(dòng)能力和環(huán)保的責(zé)任感。

10.我們所了解的環(huán)境污染第二課時(shí)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：

小小調(diào)查員

在我們的生活中，除了“白色污染”，還有很多環(huán)境污染，如大氣污染、土

壤污染、噪音污染、水體污染等，請(qǐng)選擇一項(xiàng)展開(kāi)調(diào)查，完成調(diào)查表。

【活動(dòng)注意事項(xiàng)：（1）需要小組成員相互陪伴下進(jìn)行活動(dòng)。（2）小組成員外出

時(shí)，要有組織、有秩序，不要相互追逐、打鬧。（3）調(diào)查時(shí)要專心，不得從事危

及自身或者他人安全的活動(dòng)。】

8

身邊_______污染小調(diào)查時(shí)間_______

我們的發(fā)現(xiàn)

產(chǎn)生的原因

人類

動(dòng)物

造成的危害

植物

其他

我們的建議

調(diào)查人：

2.時(shí)間要求:時(shí)間不定。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

☆☆☆☆☆☆

任務(wù)分配合理，服從任務(wù)分配較合理,服有任務(wù)分配，能參與活動(dòng)，

安排，積極參與，任從安排，參與活動(dòng)，任務(wù)基本完成

小組合作

務(wù)按時(shí)完成，收獲頗任務(wù)完成,有所收獲

豐

能選擇一項(xiàng)污染展能選擇一項(xiàng)污染展選擇一項(xiàng)污染展開(kāi)調(diào)查，

開(kāi)全面調(diào)查，能準(zhǔn)確開(kāi)調(diào)查，能概括產(chǎn)能大致寫(xiě)出產(chǎn)生的原因和

調(diào)查分析概括產(chǎn)生的原因和生的原因和危害，危害，提出建議

危害，提出合理的建提出建議

議

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

這是課前調(diào)查的作業(yè)，通過(guò)調(diào)查研究的方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解在生活中，

除了“白色污染”以外的環(huán)境污染及其現(xiàn)狀、成因及其危害，逐步增強(qiáng)他們的環(huán)

保意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、收集整理資料的能力，也為本節(jié)課上課匯報(bào)提

供了依據(jù)。

9

作業(yè)2

1.實(shí)踐園：

護(hù)綠宣傳員

習(xí)近平主席曾說(shuō)過(guò)：綠水青山就是金山銀山。作為一名護(hù)綠宣傳員，你可以

結(jié)合自己家鄉(xiāng)或身邊的實(shí)際行動(dòng)，把愛(ài)綠護(hù)綠的做法宣傳出去，讓更多的人參與

其中，讓我們的生活多一些綠色，創(chuàng)造綠色家園。你可以任選一種形式進(jìn)行創(chuàng)作

宣傳。

（1）寫(xiě)一篇宣傳稿，向?qū)W校廣播站投稿。

（2）做一份以“綠水青山就是金山銀山”為主題的手抄報(bào)。

（3）畫(huà)一幅“綠水青山就是金山銀山”的宣傳畫(huà)。

2.時(shí)間要求

15分鐘（本次作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，不再安排下一課時(shí)課前學(xué)習(xí)任務(wù)）。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

☆☆☆☆☆☆

按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)基本能按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)

作業(yè)規(guī)范完成作業(yè)，內(nèi)容簡(jiǎn)單

（畫(huà)）認(rèn)真寫(xiě)（畫(huà)）較認(rèn)真

文字很有感染力，畫(huà)作

準(zhǔn)確表述

主題鮮明，圖文并茂，文字或畫(huà)作符合主題文字或畫(huà)作簡(jiǎn)單

宣傳效果好

10

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，選擇性地完成作業(yè)，增加作

業(yè)的趣味性。學(xué)生們通過(guò)查閱相關(guān)資料，借助身邊的實(shí)例完成，進(jìn)一步理解和體

會(huì)“綠水青山”與“金山銀山”之間的關(guān)系，旨在引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，用實(shí)

際行動(dòng)做環(huán)境保護(hù)的踐行者和宣傳者。

11.變廢為寶有妙招第一課時(shí)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：家庭垃圾調(diào)查小能手

(1)連續(xù)3天對(duì)家中的垃圾進(jìn)行分類和統(tǒng)計(jì)，了解生活中的產(chǎn)生垃圾數(shù)量。

(2)辨一辨，下面垃圾哪些是可回收物？在圖片上打

△

可回收物

Recyclable

紙類塑料玻璃金屬

11

2.時(shí)間要求

第1題調(diào)查作業(yè)時(shí)間不定，第2題判斷題2分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

☆☆☆☆☆☆

填寫(xiě)規(guī)范、齊全，結(jié)論充填寫(xiě)齊全、結(jié)論數(shù)據(jù)基本具備，結(jié)論簡(jiǎn)

規(guī)范填寫(xiě)分、合理合理單

辨別完全正確，知道哪些

辨別基本正確搞不清可回收垃圾

準(zhǔn)確辨別垃圾是可以回收再利用

我獲得了一顆星。家長(zhǎng)評(píng)：同桌評(píng)：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題第1小題屬于課前調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)完成一張關(guān)于垃圾類別與數(shù)量的

調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，了解自己身邊垃圾的種類，認(rèn)識(shí)到垃圾暴增的現(xiàn)狀，了解與日俱增

的垃圾不僅擠占我們寶貴的生存空間，還對(duì)環(huán)境造成了嚴(yán)重污染，從而激發(fā)學(xué)生

的環(huán)保意識(shí)。

第2小題，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)可回收物的標(biāo)志和種類，辨別哪些廢棄物是可

以回收再利用的，了解到多數(shù)廢棄物都是可再利用的寶貴資源，為下一節(jié)課做好

鋪墊。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）請(qǐng)同學(xué)們有節(jié)奏地讀一讀《減少垃圾，變廢為寶》的兒歌。

家

垃

圾其

少

里

不

分

放

置最

要

類

重

如

分

類先

到

何

做

垃

利

用變

寶

圾

成

廢

物

不

品

瞧

舊

小

創(chuàng)

制

勤

作

腦

意

動(dòng)

節(jié)

講

能

源

約

環(huán)

保

垃

生

減

少

圾

活

好

12

(2)生活中，有些物品不是它們真的沒(méi)用了，而是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)再利用它

們的方法。請(qǐng)你利用身邊的廢棄物，制作一件“變廢為寶”的小手工，在班級(jí)內(nèi)

舉辦“變廢為寶小制作展覽”，并完成下面的表格。

我的小手工的名字是

制作小手工的材料是

1.你是從哪里找到這些材料的？

這些材料我是這樣找到的2.這些材料原來(lái)是做什么的？

3.平時(shí)是怎么處理它們的？

我設(shè)計(jì)這個(gè)小手工的創(chuàng)意是

這些材料我還可以制作的物品

有

看著自己制作的小手工，你最想

說(shuō)

13

2.時(shí)間要求

15分鐘（本次作業(yè)時(shí)間稍長(zhǎng)，旨在鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力）。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度☆☆☆☆☆☆

按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)基本按時(shí)完成作業(yè)，內(nèi)完成作業(yè)，內(nèi)容較

填寫(xiě)規(guī)范真，內(nèi)容具體容較具體簡(jiǎn)單

能有效利用身邊的廢棄能利用身邊的廢

能利用身邊的廢棄物，

物,有創(chuàng)意地制作小手棄物，基本完成小

制作創(chuàng)意較好地完成小手工

工，實(shí)用性很強(qiáng)手工

我獲得了顆星。自評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：師評(píng)：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題屬于前置性作業(yè)，先讓學(xué)生自主讀讀《減少垃圾，變廢為寶》的兒歌，

明白垃圾分類和變廢為寶的重要，接著引導(dǎo)學(xué)生利用廢棄物制作小手工，從選擇

材質(zhì)，巧妙構(gòu)思，是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的喚醒和利用，到親手制作，填表分享交流，是

對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的加工和升華，環(huán)保理念在學(xué)生心中產(chǎn)生生長(zhǎng)的過(guò)程：奇思妙想，變

廢為寶！讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上本沒(méi)有廢物，只有放錯(cuò)地方的資源。

14

11.變廢為寶有妙招第二課時(shí)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：

我是垃圾分類員

我能把下面的垃圾送回相應(yīng)的家！（用筆連一連）

4閡

2.時(shí)間要求

5分鐘（根據(jù)雙減要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間，每次作業(yè)盡量控制在10分鐘左右）。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

15

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)同學(xué)互評(píng)師評(píng)

能進(jìn)行分類，但錯(cuò)誤較多☆

基本上能把垃圾放在規(guī)定的垃圾桶☆☆

中

能把所有的垃圾放在規(guī)定的垃圾桶☆☆☆

中

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是動(dòng)手操作題，了解可回收物的種類，通過(guò)親自分類，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)

與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，正確地對(duì)垃圾進(jìn)行分類，進(jìn)而增強(qiáng)環(huán)保節(jié)能的意識(shí)，轉(zhuǎn)變浪

費(fèi)資源、破壞環(huán)境的生活方式，初步感受垃圾分類的意義。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

實(shí)踐小達(dá)人——我是垃圾分類宣傳員

我們生活的小區(qū)或校園，經(jīng)常有人不懂得垃圾分類，隨手扔進(jìn)垃圾桶，請(qǐng)你

做個(gè)宣傳設(shè)計(jì)，讓大家都能認(rèn)識(shí)垃圾分類的重大意義，期待你最具創(chuàng)意的宣傳作

品喲！

【溫馨提示：形式不限，可以寫(xiě)廣告詞，編一首歌，演情景劇，畫(huà)宣傳畫(huà)等。】

16

2.時(shí)間要求

個(gè)人設(shè)計(jì)5分鐘，組內(nèi)交流修改5分鐘，班級(jí)交流5分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

☆☆☆☆☆☆

宣傳語(yǔ)朗朗上口，易于傳宣傳內(nèi)容基本突出宣傳宣傳內(nèi)容基本體

宣傳設(shè)計(jì)

播，形式新穎，有創(chuàng)意目的，形式符合需要現(xiàn)宣傳目的

活動(dòng)參與參與設(shè)計(jì)興趣濃厚有參與宣傳的興趣參與宣傳設(shè)計(jì)

我獲得了____顆星。自評(píng)：同桌評(píng)：師評(píng)：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是課中實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，開(kāi)放性強(qiáng)，呈現(xiàn)方式新穎，激發(fā)學(xué)生參與的積極

性和創(chuàng)造力。通過(guò)運(yùn)用自己喜歡的形式來(lái)自主設(shè)計(jì)垃圾分類的宣傳，旨在喚醒學(xué)

生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，與學(xué)生的興趣愛(ài)好（繪畫(huà)、表演等）深度結(jié)合，在創(chuàng)造中享受成

功的歡樂(lè)，并在設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)的過(guò)程中鞏固對(duì)垃圾分類的認(rèn)識(shí)，明晰垃圾分類的價(jià)

值，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，有效落實(shí)課程核心素養(yǎng)。

17

12.低碳生活每一天第一課時(shí)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容:

新聞袋袋褲

全球氣候在悄悄地變暖，你能搜索哪些因氣候變暖而帶來(lái)的災(zāi)害嗎？說(shuō)說(shuō)氣

候變暖會(huì)給我們的生活帶來(lái)什么樣的后果？快來(lái)跟家人一起從網(wǎng)絡(luò)搜集全球變

暖的相關(guān)信息。

【溫馨提示：（1）不要瀏覽少兒不宜的網(wǎng)站或信息，即使無(wú)意中不小心進(jìn)

去了，也應(yīng)該立即離開(kāi)；（2）不要輕易添加陌生人并聊天；（3）不要轉(zhuǎn)發(fā)、散

布不真實(shí)的言論，不要攻擊他人?！?/p>

,￡：

搜2.

索

的

3.

信

息

4.

影響

2.時(shí)間要求

8分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

18

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

☆☆☆☆☆☆

作業(yè)完成能夠搜集三條及以上搜集兩條搜集一條

能夠準(zhǔn)確寫(xiě)出氣候變暖能例舉氣候變暖給我們能寫(xiě)出氣候變暖

準(zhǔn)確表達(dá)給我們生活帶來(lái)的影響，生活帶來(lái)的影響給我們生活帶來(lái)

思路清晰，有說(shuō)服力的影響

我獲得了_____顆星。自評(píng)：家長(zhǎng)評(píng)：師評(píng):

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

此項(xiàng)作業(yè)屬于課前搜索活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)自己在家人幫助下，上網(wǎng)搜索全球氣

候變暖的信息，從而了解氣候變暖帶來(lái)的危害以及氣候變暖的原因，學(xué)生關(guān)注氣

候變暖，激發(fā)他們對(duì)自己生存環(huán)境的憂患意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜索信息、處理信

息的能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

情境小法官/\

我一個(gè)小學(xué)生，既不進(jìn)工廠做工，也不

手握機(jī)器的方向盤，更沒(méi)有力氣砍伐樹(shù)木，

*1--因----此---我---怎---么---會(huì)---制---造---過(guò)---量---溫---室---氣---體---？----------------J

淘氣

辨一辨：你同意淘氣的看法嗎？找找生活中有沒(méi)有哪些行為會(huì)制造溫室氣

體？

廠A

我

的

看

法J

)

2.時(shí)間要求

5分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)同學(xué)互評(píng)師評(píng)

會(huì)對(duì)淘氣的話進(jìn)行判斷☆

能舉一例說(shuō)出理由☆☆

能舉出兩例或以上理由☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

此題是課中作業(yè)，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解生活中大量溫室氣體的來(lái)源，鼓勵(lì)他們

到生活中去探究，從而反思自己的生活，嘗試去改變?nèi)粘Ｉ钪胁磺‘?dāng)?shù)纳罘?/p>

式，過(guò)綠色低碳的生活。

12.低碳生活每一天第二課時(shí)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容:探究小達(dá)人

很多物品在生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)產(chǎn)生“碳排放”，請(qǐng)你參照下面的思維導(dǎo)圖,

一件衣服的“碳排放”，進(jìn)行搜集，搜集的資料可以用文字或思維導(dǎo)圖的形式呈

現(xiàn)。

20

2.時(shí)間要求

5分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

同桌合作互評(píng)表

你同桌的姓名：

I一百々卜千合作*太太■;害在對(duì)應(yīng)的侍罟麗

2.大多數(shù)時(shí)間處于合作狀態(tài)，請(qǐng)?jiān)趯?duì)應(yīng)的位置畫(huà)畫(huà)

3.基本不在合作狀態(tài)，請(qǐng)?jiān)趯?duì)應(yīng)的位置畫(huà)@

合作狀態(tài)自評(píng)互評(píng)

參與討論

共同完成

互相鼓勵(lì)

認(rèn)真傾聽(tīng)

樂(lè)于分享

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題屬于課中搜集調(diào)查活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生搜索了解自己身邊生活中很多物品在

生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)產(chǎn)生碳排放，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到還有大量被忽略的碳排放。此作業(yè)

旨在讓學(xué)生結(jié)合作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)到我們的身邊有很多意想不到的“碳排放”,

再次增強(qiáng)節(jié)能環(huán)保意識(shí)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

實(shí)踐小達(dá)人

為了減少碳排放，我們已經(jīng)在行動(dòng)。生活中有很多不經(jīng)意的小事中都藏著綠

色低碳的生活方式。我們?cè)诔?、穿、用、行、住等方面，該如何減少碳排放？請(qǐng)

你選擇其中一個(gè)方面制訂一份家庭低碳生活新規(guī)范。

【溫馨建議：提議要合理、具有可操作性?！?/p>

21

2.時(shí)間要求

課中5分鐘，課后完成時(shí)間不定。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)同學(xué)互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)

制作《環(huán)保手冊(cè)》☆

自我踐行，完善手冊(cè)☆☆

自我踐行，監(jiān)督他人，完善手冊(cè)☆☆☆

22

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是課中和課后實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“低碳經(jīng)”的探究，學(xué)生意識(shí)到要在日常

生活中采取切實(shí)可行的措施來(lái)減少碳排放。學(xué)生反思自己的生活，懂得只有減少

碳排放，積極參與環(huán)?；顒?dòng)，才能讓地球這個(gè)家園更加美好。通過(guò)《環(huán)保手冊(cè)》

的制定并積極監(jiān)督家人去實(shí)踐，讓低碳的理念運(yùn)用到生活的方方面面，以知導(dǎo)行,

真正做到低碳生活每一天。

五、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

（-）單元質(zhì)量檢測(cè)內(nèi)容

學(xué)完本單元，同學(xué)們一定對(duì)環(huán)保有了更多的認(rèn)識(shí)和了解，讓我們一起爭(zhēng)當(dāng)綠

色小衛(wèi)士，一起來(lái)闖關(guān)摘星吧！

第一關(guān)：火眼金睛我來(lái)判（25顆食）

下列說(shuō)法是否正確，正確的打“，錯(cuò)誤的打“X”。

1.“白色污染”就是大氣污染。（）

2.全球氣候變暖會(huì)導(dǎo)致海平面上升，會(huì)帶來(lái)沿海陸地縮小等問(wèn)題。（）

3.地球變暖僅僅與大量排放的“溫室氣體”有關(guān)。（）

4.我們通過(guò)大力種草植樹(shù)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，減少大氣中的二氧化碳。（）

5.垃圾不充分利用，會(huì)污染環(huán)境，但不會(huì)再出現(xiàn)資源浪費(fèi)。（）

第二關(guān)：低碳生活我來(lái)選（25顆食）

1.禁止農(nóng)村秸稈焚燒是為了（）

A.減少噪音污染B.減少空氣污染C.減少水體污染

2.為了減少塑料袋的使用，遏制“白色污染”，（）實(shí)施了“限塑令”。

A.德國(guó)B.愛(ài)爾蘭C.中國(guó)

3.目前我國(guó)在大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，

農(nóng)民伯伯向農(nóng)田投放虎紋蛙是（）

A.為了減少農(nóng)藥、化肥的使用

B.為了養(yǎng)殖賣錢

C.沒(méi)有意義的

23

4.到超市購(gòu)買商品，下列哪種行為最值得提倡？（）

A.使用從超市購(gòu)買的塑料袋盛放商品B.使用自帶的塑料袋盛放商品

C.使用自帶的布袋盛放商品

5.造紙會(huì)對(duì)水造成污染，所以我們要（）

A.節(jié)約用紙B.關(guān)閉造紙廠C.不用紙

第三關(guān)：垃圾分類我能行（30顆食）

請(qǐng)你將下列垃圾放入正確的垃圾桶內(nèi)，用線連一連。

廢舊電池過(guò)期食品廢紙盒

廢棄牙刷食物殘余煙頭

第四關(guān)：綠色出行我來(lái)辨（20顆食）

星期六，陽(yáng)光明媚，甜甜一家決定去郊游,如何選擇出行方式?家里的

人意見(jiàn)不