部編版二年級語文第三單元教案(二)

（2022—20223年度秋季學(xué)期）

語

文

教

案

任教學(xué)科語文

任教年級二年級

任教教師_______________

第三單元

一、單元教材分析

本單元以“兒童生活”為主題，編排了《曹沖稱象》《玲玲的

畫》《一封信》《媽媽睡了》四篇課文，這些課文以兒童的視角，

表現(xiàn)兒童的生活。

二、知識(shí)框架

4《曹沖稱象》5《玲玲的畫》6《一封信》7《媽媽睡了》

口語交際.做手工語文園地三

三、教學(xué)目標(biāo)

1.單元要求會(huì)認(rèn)55個(gè)生字。會(huì)寫37個(gè)生字，會(huì)寫29個(gè)詞語

2.能分角色朗讀課文，讀好對話，讀出不同句子的語氣。

3.能聯(lián)系生活實(shí)際，初步體會(huì)課文講述的道理。

4.感受和體會(huì)語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活哲理。

2.認(rèn)識(shí)55個(gè)生字，會(huì)寫37個(gè)生字。

3.體會(huì)反問句、感嘆句、和陳述句的不同。

五、課時(shí)安排：16課時(shí)

4《曹沖稱象》2課時(shí)口語交際.做手工1課時(shí)

5《玲玲的畫》2課時(shí)語文園地三3課時(shí)

6《一封信》2課時(shí)單元測試與講評4課時(shí)

7《媽媽睡了》2課

長順縣第二教育集團(tuán)電子備課課時(shí)教案

（2022—2023學(xué)年度第一學(xué)期）

學(xué)

語二年

科

文年級主備人使用人擬授課時(shí)間第周

級

課題4《曹沖稱象》課時(shí)安排2全冊總課時(shí)，第課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、柱”等10個(gè)生字，會(huì)寫

“別人、一同”等12個(gè)詞語。

2.正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

3.理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹

沖善于觀察，樂于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。

1.識(shí)字、寫字。

重點(diǎn)難點(diǎn)2.借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程和曹沖的辦法好在哪里。

教具準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)使用者再創(chuàng)及反思

教學(xué)過程

一、談話，導(dǎo)入新課

1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都

用什么稱呀？

2.教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)

候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹

沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。

二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

1.學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。（比較“稱、

秤”，這兩個(gè)字學(xué)生愛混淆）

3.教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

4.指名反饋。

三、讀文，體會(huì)稱大象的難度

1.找出描寫大象的語句。

2.指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。

3.教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先

看看官員們是怎么說的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

1.讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

2.學(xué)生交流，這些方法行嗎？

3.分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

五、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)述故事，引入新課

1.出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2.誰能把這個(gè)故事簡單的說一說。

3.官員們都說了些什么方法？

4.可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好

辦法。

二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱象的過程

1.學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先

干什么，再干什么，最后干什么？(曹沖稱象的過程)

2.指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。

3.引導(dǎo)討論

(1)官員們的辦法為什么不好？曹沖稱象的辦法為

什么好？（比較）（2）借助曹沖稱象過程讓學(xué)生用“先、

再、然后”造句。

三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生

1.讀文后你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？

2.應(yīng)該學(xué)他什么？

3.有感情的朗讀課文。

四、指導(dǎo)書寫

1.出示要求書寫的生字，指名讀一讀。

2.用生字組詞。

3.學(xué)生書寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。

教學(xué)反思

板書設(shè)計(jì)

長順縣第二教育集團(tuán)電子備課課時(shí)教案

（2022—2023學(xué)年度第一學(xué)期）

學(xué)

科語文年級二年級主備人使用人擬授課時(shí)間第周

1

課題課時(shí)安排2全冊總課時(shí)，第課時(shí)

5《玲玲的畫》

1.會(huì)認(rèn)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫“評、獎(jiǎng)”10個(gè)生字，會(huì)寫“評獎(jiǎng)、時(shí)間”

等4個(gè)詞語。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。

3.讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，寫生字。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：借助關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，講述故事

教具準(zhǔn)備PPT課件字卡

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、猜謎引課題使用者再創(chuàng)及反思

1.老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不

能接受老師的挑戰(zhàn)！

在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想辦法，從水

缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？（司馬光）

還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什

么？（烏鴉）

師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很

可愛，是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？

（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打

個(gè)招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。

（出示“玲”）這個(gè)字就讀“Ung”，也是我們今

天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字，跟老師一起讀。（指名讀）“玲”多

用于人名，第二個(gè)音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲！

你是怎么記住它的？（左面一個(gè)王字旁，右邊一個(gè)

令。）

它還有很多的兄弟呢？你能說說都是誰嗎？（領(lǐng)、

零、嶺、齡……）

同學(xué)們的記憶力可真是不錯(cuò)，幫助玲玲找了這么多

的兄弟們。（學(xué)寫“玲”）現(xiàn)在我們把玲玲的名字寫在

田字格里，就起手來和老師一起寫。（師邊寫邊說筆畫）。

同學(xué)們會(huì)寫了嗎？

我們在本子上寫上玲玲的名字。（生寫，師巡視）

看誰寫得既美觀又漂亮。寫完后，同桌互相檢查，

看看他寫的是不是好看，如果他寫得漂亮，就在那個(gè)字

的旁邊畫上一顆小星星。（相互檢查）

2.大家寫得真好看，如果你在坐的精神點(diǎn)，老師

就更喜歡你了！玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢！下

面我們就來學(xué)習(xí)第5課《玲玲的畫》。（出示課件）板

書課題。和老師一起讀一遍課題（齊讀）。

二、初讀課文，隨文識(shí)字

L學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，并勾畫出生字

新詞，讀準(zhǔn)生字新詞。

2.同桌交流記字方法。

3.結(jié)合課文理解“端詳、懶洋洋、來不及”三個(gè)詞

語。

理解詞語的方法：（1）放在文中句子體會(huì)；（2）

演一演，做一做、舉例子等。

三、圖文對照，整體感知

1.PPT出示三幅圖，讓學(xué)生按照課文內(nèi)容排排序？

2.學(xué)生根據(jù)故事給圖片排序，并說說理由。

3.對照課文：想想這三幅圖可以分別和文中哪三個(gè)

自然段對應(yīng)，在

這三個(gè)段落前做上記號(hào)。

四、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生提出自己難寫的生字，師相機(jī)指導(dǎo)書寫。

2.指導(dǎo)“候、拿、獎(jiǎng)”的書寫。

3.請學(xué)生寫在田字格，再進(jìn)行評比，達(dá)到師生共賞。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

L.出示生字，指名讀。

2.自由讀詞語，開火車讀。

二、自讀自悟

1.師指導(dǎo)朗讀、范讀

(1)讀1—-3自然段讀出玲玲為自己的畫感到“得

意”的樣子。

(2)讀4—6自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲

“傷心”的情形。

(3)朗讀7自然段，讀出爸爸處事沉穩(wěn)。

(4)朗讀第8自然段，要表達(dá)玲玲想出辦法把壞

事變成好事后“滿意”的心情。(抓住“滿意”一詞引

導(dǎo)學(xué)生在夸獎(jiǎng)中理解滿意的兩個(gè)含義：①是玲玲對自己

畫的畫表示滿意；②更是對自己能動(dòng)腦筋想出辦法感到

滿意。）

（5）學(xué)生會(huì)用“得意、傷心、滿意”這三個(gè)詞語

講述故事。

（6）第9自然段要讀出爸爸高興的語氣。（理解

爸爸的話，重在鼓勵(lì)孩子，遇事要開動(dòng)腦筋）

“糟”是指出現(xiàn)的情況讓人擔(dān)心、傷心。本課指把

畫弄臟了。

“壞事變成好事”：指壞事轉(zhuǎn)換成了好事。

三、拓展情景，表達(dá)訓(xùn)練

師：在生活中我們有沒有遇到玲玲這類的事情

呢？把壞事變成好事，想一想，說一說。

1.學(xué)生同桌互相討論。

2.自由交流。

四、聚焦情景，評價(jià)反思

學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們感悟到了什么？

（只要善于思考，壞事也可以變成好事）

教學(xué)反思

5玲玲的畫

哭

板書設(shè)計(jì)

笑

花弄臟畫小花狗

（壞事）肯動(dòng)腦筋（好事）

長順縣第二教育集團(tuán)電子備課課時(shí)教案

（2022—2023學(xué)年度第一學(xué)期）

學(xué)

科語文年級年主備人使用人擬授課時(shí)間第周

級

課題6《一封信》課時(shí)安排2全冊總課時(shí)，第課時(shí)

1.識(shí)記“封、削”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會(huì)寫“封、信”等

10個(gè)字，會(huì)寫“出國、半年”等9個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)3.學(xué)習(xí)邊讀邊圈的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情。

4.通過前后對比信件內(nèi)容，說說自己更喜歡哪一封信，能說出喜歡的理由。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書寫生字，正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：通過前后對比信件內(nèi)容，說說自己更喜歡哪一封信，能說出喜歡的理由。

教具準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)使用者再創(chuàng)及反思

一、談話激趣導(dǎo)入

1.師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時(shí)候，你們

一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情？

2.揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識(shí)寫生字

1.根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

師：這個(gè)故事就藏在課本中，讀之前看看老

師給大家的小提示。

(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通

順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把不認(rèn)識(shí)的字畫上圓

圈，難讀的地方多讀幾次。

2.識(shí)記生字。

(1)帶拼音認(rèn)讀生字

大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能

將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打

開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

(2)去掉拼音認(rèn)讀生字

調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)

識(shí)他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

(3)開火車讀生字。

(4)交流識(shí)字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交

流交流！

老師也出幾個(gè)字謎考考大家！(燈、念等生字

的字謎)

(5)認(rèn)讀詞語。

(6)聯(lián)系《場景歌》這篇課文內(nèi)容，找找文

中一些數(shù)量詞“一封信、一支圓珠筆、一束鮮花”

等。

三、再讀課文，理解感悟。

1.請孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事？

2.找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸

爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫

的第二封信？

3.自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩

封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導(dǎo)。

1.觀察要求寫的生字，說說在寫的時(shí)候應(yīng)該

注意些什么？

2.全班交流，互相提醒。

3.觀察“寫、筆”是上窄下寬，“今、支”

中撇捺要寫得舒展，“筆。電”最后一筆豎彎鉤

重點(diǎn)練習(xí)。

4.教師在田字格中范寫。

5.學(xué)生描紅、練寫。

五、總結(jié)全文

第二課時(shí)

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、理解過程，品味語言

1.學(xué)習(xí)第一封信。

請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：

露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)

什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫下來！

2.匯報(bào)交流。

(1)重點(diǎn)句1“你不在，我們很不開心。”開

門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，

爸爸看到以后會(huì)怎樣？只能徒增煩惱。

(2)重點(diǎn)句2“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們

修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句

話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。

特別是“總是”一詞。

（3）學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。

3.指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生可聯(lián)系自己的生活實(shí)際，

父母不在家時(shí)，讀出自己對他們的思念之情）

4.學(xué)習(xí)第二封信。

請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：

露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封

信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找

出相關(guān)句子畫出來。

5.匯報(bào)交流。找出露西第二封信的內(nèi)容，讀

一讀。

6.這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎？是

怎么講的？和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎?哪一封

信的表達(dá)方式更好?為什么？

7.“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！眿?/p>

媽說。這句話有什么特點(diǎn)?說話的人物在說的話的

后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？

像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

8.將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)

出來，再讀一讀。（角色扮演讀文，老師扮演媽

媽，學(xué)生扮演露西，老師要以愉快的語氣帶動(dòng)學(xué)

生朗讀，讓學(xué)生體會(huì)露西想到生活中好事情時(shí)的

愉快心情。）

三、對比分析，明白道理。

1.老師出示兩封完整的信件，對比第一封信

和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？

第二封信表達(dá)的又是什么思想？

2.小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第

二封信好些?為什么？

3.明白其中的道理。（調(diào)整好情緒，樂觀看

待生活）

4.朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習(xí)

你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們

說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠(yuǎn)方

的親人寫一封信吧！

教學(xué)反思

板書設(shè)計(jì)

（2022——2023學(xué)年度第一學(xué)期）

學(xué)

科語文年級年主備人使用人擬授課時(shí)間第周

級

7《媽媽睡了》

課題課時(shí)安排2全冊總課時(shí)，第課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“哄、先”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字吧“發(fā)”，會(huì)寫“哄、先”等7個(gè)字，

積累“的”字短語，會(huì)寫“明亮、故事”等4個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

3.通過找關(guān)鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛苦，體會(huì)媽媽與孩子之間

美好的愛。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫田字格中的7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中詞語的意思，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。

教具準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)使用者再創(chuàng)及反思

一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

1.出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，

隨著美妙的音樂將學(xué)生帶入課文的情境之中。

2.聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰愿意把自

己的媽媽介紹給大家？（聯(lián)系實(shí)際生活說說媽媽

的愛。）

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介

紹生活中的媽媽。

4.在學(xué)生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上，教師接著

說，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看，

媽媽在干什么？

同時(shí)出示課件（課文插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察，

解釋并板書課題：媽媽睡了。（朗讀題目時(shí)聲音

要輕一點(diǎn)，才不會(huì)吵醒媽媽，引導(dǎo)學(xué)生用較輕的

語氣讀好課題。）

二、初讀課文，整體感知。

1.朗讀第一自然段，隨文識(shí)字。

識(shí)記生字“哄”，結(jié)合課文讓學(xué)生說說“哄”

字為什么是口字旁，理解字義并組詞。

2.初步體會(huì)媽媽的辛苦。

（1）識(shí)記生字“先”：這是一個(gè)表示順序的

詞語，說說它的反義詞（后）。

（2）教師引導(dǎo)：媽媽在哄我睡覺，怎么就自

己睡著了？（辛苦）

（3）指導(dǎo)朗讀：媽媽太累了，睡著了。（朗

讀時(shí)要輕一點(diǎn)）

3.整體感知，請學(xué)生讀二、三、四自然段，

說一說：媽媽睡夢中是什么樣子的？（美麗、溫

柔、累）

三、書寫生字，評價(jià)指導(dǎo)

1.書寫指導(dǎo)：“哄、臉、沉”都是左窄右寬，

“臉、沉”要注意高低大致相同。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)

觀察。

2.師范寫“臉”，學(xué)生書空。

3.聯(lián)系書寫，班上評比。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.回憶一下，上節(jié)課你們知道了什么？生匯

報(bào)。

2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們帶著對

媽媽的愛，去感受課文中的小朋友是如何寫自己

的媽媽在睡著了以后的故事的。(板書課題)

二、細(xì)讀課文二、三、四段，體會(huì)深情。

1.感受媽媽的“美麗”。

(1)、出示中心問題：看看睡夢中的媽媽是

什么樣的？你從哪看出來的？小組同學(xué)討論。

(2)很美麗。從“明亮的眼睛”“彎彎的眉

毛”“紅潤”可以看出。

(3)理解生字“緊、閉”，說說它們的反義

詞。

(4)學(xué)習(xí)帶“的”字的短語。

2.感受媽媽的溫柔和辛苦。(學(xué)生自學(xué)為主)

(1)學(xué)生自主學(xué)習(xí)三、四段，抓住重點(diǎn)的詞

語和句子去理解。

(2)媽媽的溫柔體現(xiàn)在文中的哪些地方？

(3)媽媽的辛苦體現(xiàn)在文中的哪些地方？想

想媽媽平時(shí)會(huì)干些什么活？

三、練習(xí)朗讀，同桌互評

1.同桌互讀，選出自己喜歡的段落讀一讀。

2.推選出幾個(gè)小組進(jìn)行比賽，師生共評。

3.全班齊讀。

四、課外閱讀：歌詞《疼愛媽媽》。

一顆心融化著酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙

活著家，淚水肚里咽，零錢省著花，一把情一把

愛把兒女拉扯大。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替家

里操點(diǎn)心，幫媽媽干點(diǎn)啥。疼愛媽媽，我疼愛媽

媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。

一顆心緊圍著春秋冬夏，一雙手風(fēng)里雨里遮

擋著家，香的給婆婆，甜的給娃娃，一把情一把

愛把日子過成畫。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替媽

媽操點(diǎn)心，陪媽媽說說話。疼愛媽媽，我疼愛媽

媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。

教學(xué)反思

板書設(shè)計(jì)

（2022—2023學(xué)年度第一學(xué)期）

學(xué)

科語文年級二年級主備人使用人擬授課時(shí)間第周

口語交際：做手工

課題課時(shí)安排1全冊總課時(shí)，第課時(shí)

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。并能將自

己所說的、所想的寫下來。

2.說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。

說的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交

教學(xué)目標(biāo)流的目的。

3.聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對自己想了解的情況，

大膽地向說話的人提出問題。

4.鼓勵(lì)學(xué)生''主動(dòng)積極地進(jìn)行口語交際〃，“提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的

聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。

重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。并

重點(diǎn)難點(diǎn)能將自己所說的、所想的寫下來。

教具準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過程

一、引入使用者再創(chuàng)及反思

1.讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？

2.揭示口語交際的內(nèi)容：做手工。

二、準(zhǔn)備玩具

1.請準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好

的材料。

2.請孩子們以小組為單位，動(dòng)手做做自己喜

歡的玩具。

3.在做玩具的過程中，請同學(xué)們認(rèn)識(shí)所用的

材料，記住步驟。并想想做的時(shí)候是否遇到了困

難，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小組交流

1.以4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論的要求

有：

(1)你喜歡或制作的玩具是什么？

(2)它是什么樣子的？

(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇

到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？

(5)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言

2.各小組的同學(xué)進(jìn)行討論，老師巡視并相機(jī)

指導(dǎo)。

四、各小組請部分同學(xué)匯報(bào)

1.請部分同學(xué)匯報(bào)交流。

2.老師和同學(xué)注意傾聽。特別是老師，必須

引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。

3.其他同學(xué)傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來

1.學(xué)生動(dòng)手寫。

2.老師巡視指導(dǎo)。

六、成果展示。

1.請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得

是否通順。

2.請部分寫得好的孩子到講臺(tái)上朗讀，老師

注意相機(jī)引導(dǎo)寫得不夠通順和不太好的句子，并

讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。

3.請同學(xué)們再一次修改自己的作品。

七、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

（2022——2023學(xué)年度第一學(xué)期）

學(xué)

科

第周

時(shí)間

擬授課

使用人

主備人

年

年級

語文

級

時(shí)

第課

時(shí)，

總課

全冊

課題

排3

課時(shí)安

三

園地

語文

。

生字

1個(gè)

”等1

鋼、琴

“彈、

識(shí)記

準(zhǔn)確

中，

過程

語的

讀詞

1.在

用法。

組字的

區(qū)分每

特點(diǎn)，

準(zhǔn)字形

生找

引導(dǎo)學(xué)

程中，

字的過

同音

四組

比較

區(qū)別

2.在

。

句子

整的

說完

法，

的用

詞語

加點(diǎn)

體會(huì)

句，

據(jù)例

3.根

話。