部編版二年級語文第四單元教案(三)

（2022-2023年度秋季學(xué)期）

語

文

教

案

任教學(xué)科語文

任教年級二年級

任教教師

第四單元

?教學(xué)內(nèi)容及課時安排：

本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個主題編排了《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》2首古詩

和《黃山奇石》、《日月潭》、《葡萄溝》3篇課文，涵蓋古今，跨越海峽，表現(xiàn)

了祖國的遼闊和美麗，激發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)的感情和認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望。

課時安排：

8.《古詩二首》3課時

9.《黃山奇石》3課時

10.《日月潭》3課時

11.《葡萄溝》3課時

語文園地四4課時

?單元分析：

1.“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，了解詞句的意思”是本單元的教學(xué)重點。這是

對一年級下冊“聯(lián)系上下文，了解詞語的意思”這一訓(xùn)練點的鞏固與提升。本單

元在《黃山奇石》《葡萄溝》中以“陡峭”“五光十色”為示例，進(jìn)行了具體的

指導(dǎo)，并在語文園地“字詞句運用”第二題中加以運用。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地

運用這種方法，遇到不懂的詞句，先借助上下文和生活經(jīng)驗推測意思，再查字典

驗證。這種閱讀方法可以促進(jìn)學(xué)生邊讀邊思考，提高學(xué)生獨立閱讀的能力。

2.“學(xué)習(xí)課文的語言表達(dá)，積累語言”是本單元的另一個重點。本單元以寫

景的文章為主，語言優(yōu)美，生動形象。教科書在《黃山奇石》《葡萄溝》等課文

中安排了仿寫的練習(xí)，在《古詩二首》《日月潭》等課文中安排了詞語的拓展積

累，在多篇課文后安排背誦課文或片段的練習(xí)。本單元寫話安排的是學(xué)習(xí)寫留言

條，通過例文讓學(xué)生感受寫留言條是來自現(xiàn)實生活交流的需要。通過例文旁的提

示，讓學(xué)生明白留言條的基本格式。

（2022-2023學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)

科語文年級五主備人使用人擬授課時間第周

課題8古詩二首課時安排2

1.認(rèn)識“樓、依”等12個生字，會寫“樓、依”等10個生字。

2.正確、流利地朗讀古詩和背誦古詩。

教學(xué)目標(biāo)3.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感悟詩人對大自然

美景的贊美之情。

1.認(rèn)識“樓、依”等12個生字，會寫“樓、依”等10個生字。

重點難點2.學(xué)生能理解詩句的意思，并能用自己的話說說兩首詩描述的情景。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程使用者再創(chuàng)及反思

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們都讀過哪些古詩呢？古詩簡言意駭，十

分有趣。今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩，請看老師寫課題（板

書課題），學(xué)生齊讀。

2.教師講述鸛雀樓名稱的由來：鸛雀，是一種鳥，

形狀像鶴。在山西永濟(jì)市的黃河邊上，有一座樓經(jīng)常有

鸛雀停在上面休息，所以人們給它取了個好聽的名字叫

鸛雀樓。大家看，這就是鸛雀樓。（出示掛圖）

3.齊讀詩題，讀好節(jié)奏：“登/鸛雀樓”，指導(dǎo)讀

好停頓。

識字環(huán)節(jié)教

二、初讀古詩，自主識字

師重點提示學(xué)生

1.學(xué)生自主讀古詩，注意古詩的節(jié)奏，找出生字、

注意“盡、欲、窮、

生詞，讀一讀、記一記。

層、瀑、布”的發(fā)

2.教師用多媒體課件播放《登鸛雀樓》的課文錄

音

音。學(xué)生注意感受古詩的節(jié)奏，聽生字的讀音。

3.教師出示生字，指名讀，并正音。學(xué)生合作交

流識記生字的辦法，注意聯(lián)系舊知識。（注意“層”字

的讀音）

三、指導(dǎo)朗讀古詩

1.出示詩人，了解詩人。

2.課件出示古詩。教師示范讀古詩。

3.哪位小老師能上來教一教大家？

4.出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。

5.師生合作讀。教師：（低聲）白日一一依山一

一盡，學(xué)生：（高聲）黃河一一入海一一流。教師：（低

聲）欲窮一一千里一一目，學(xué)生：（高聲）更上------

層一一樓。

6.學(xué)生齊讀（背誦古詩）

過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古

詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，

邊聽邊想詩描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古

箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。）

四、學(xué)習(xí)古詩

1.同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自

主交流。）

2.（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白

日”是什么意思？“依”又是什么意思？這一環(huán)節(jié)換

3.讀一讀前兩句。成教師引導(dǎo)學(xué)生

4.（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他小組交流，說一說

想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千

仿佛看到了怎樣

里目”呢？/

5.你能用自己的話把詩的意境給描述一下嗎？/的景象

6.從王之渙的詩中你明白了什么道理？學(xué)生自由

談工炎。

（要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要再登上一層樓。）

四、教師小結(jié)

小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要

更上一層樓，都需要再做一番努力！

第二課時

望廬山瀑布

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小組比賽，背誦《登鸛雀樓》。

2.導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們和詩人王之渙一起登上鸛

雀樓，飽覽了黃河入海的壯美之景，這節(jié)課我們就隨“詩

仙”李白一起去游覽雄偉壯觀的廬山瀑布，去感受古詩

中的美景吧。

二、初讀古詩，識記生字

1.這首古詩是哪位詩人寫的？(李白)李白是唐代著

名的浪漫主義詩

人。他的詩歌氣勢豪放，想象奇特大膽，語言清新自然,

被稱為“詩仙”，

和杜甫并稱為“李杜”。

2.借助拼音讀古詩。要讀準(zhǔn)字音，圈出生字。

3.集體認(rèn)讀生字，爐、煙、掛、流、尺、疑、銀

4.交流記字的方法。

5.集體反饋。

(1)掛：右半部分是由兩個“土”組成的。

(2)流：右半部分不要少寫“、”。

6.再讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

三、朗讀感悟，交流理解學(xué)習(xí)第二首

1.全班交流，說說自己讀懂了什么，什么地方有疑詩，遷移運用第一

問。全班交流：(教師根據(jù)學(xué)生回答相機點撥和引導(dǎo))

首詩的方法，指導(dǎo)

(1)出示詩句：日照香爐生紫煙

理解“香爐”。可以讓學(xué)生說說見過香爐沒有，在學(xué)生讀中悟情

這里指什么？“紫煙”在這里實際指的是什么？為什么

會是紫色的？抓住“生”字，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（2）出示詩句：遙看瀑布掛前川

理解“遙”“掛”，為什么瀑布會掛在山川的前面？

抓住“遙”字，讓學(xué)生明白這句話寫的是遠(yuǎn)景，抓住“掛”

字，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（3）出示詩句：飛流直下三千尺理解“飛”，“飛

流”說明什么？“三千尺”又說明什么？（課件演示：

瀑布的壯觀）如果你看到這樣的景色，你會說什么？（學(xué)

生想象自由作答）指導(dǎo)朗讀。

（4）看到了這樣的景象，作者想到了什么？（疑是銀

河落九天。）

（5）觀看課件,有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

四、課后延伸拓展

1.展開想象，把想到的畫面說一說。

2.教師范讀，學(xué)生練讀，感受古詩的韻律美。

五、指導(dǎo)書寫

1.啟發(fā)學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)方法，記憶字形，教師

點撥。書寫“照、爐、煙、掛、川”5個生字。

2.重點指導(dǎo)：

煙、爐：這兩個字的“火”字旁最后一筆捺變點。

川：注意每一畫間的間距相等，第一筆是撇，不是豎。

3.學(xué)生先觀察范字，再書寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.交流評價。

第三課時完成本課相關(guān)練習(xí)

【板書設(shè)計】

'遠(yuǎn)景

夕陽落山

＜所見＜

登|近景

鸛黃河入海

雀

樓

更遠(yuǎn)千里目

<

板書設(shè)計、所思

更高一層樓

生紫煙

望遙看

廬

山X.掛前川

瀑＜

布

三千尺

聯(lián)想《

落九天

（2022-2023學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)、五十

科3文年級二主備人使用人擬授課時間第周

課題9黃山奇石課時安排2

1.認(rèn)識“聞、名”等15個生字，會寫“南、部”等9個生字，會寫“黃

山、南部”等11個詞語。

2.正確流利地朗讀課文，背誦第2?5自然段

教學(xué)目標(biāo)

3.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的

石頭，并寫一寫。

4.菱過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

1.會認(rèn)“聞、名”等15個生字，會寫“南、部”等9個生字，會寫“黃

重點難點山、南部”等11個詞語。2.正確流利地朗讀課文，背誦第2?5自然段。

體會黃山怪石的奇特，產(chǎn)生對祖國大好山河的熱愛與向往之情。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程使用者再創(chuàng)及反思

第一課時

一、引題激趣

一、生活導(dǎo)入，激趣揭題

1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，咱們?nèi)ビ斡[一

座名山——黃山。

2.播放視頻《黃山四絕》。

3.看了《黃山四絕》，你們最喜歡黃山的哪一絕？

誰愿意說一說？

4.今天我們一起領(lǐng)略黃山四絕之-黃山奇石，

看看它到底奇在哪里。（板書課題）

二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1.老師范讀課文，要求同學(xué)們聽清生字讀音。

2.請同學(xué)們看課文，說說一共講了幾種黃山奇石，

其中哪幾種是詳細(xì)講的，哪幾種是略寫的。

生：共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀?！?/p>

“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。

“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這3種是略寫

的。

三、小組討論，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自由讀課文，畫出生字。

2.分小組學(xué)習(xí)生字。

方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯的字音相

互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一起學(xué)習(xí)。

找出最巧妙的識記方法。

3.匯報學(xué)習(xí)成果。

請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點指導(dǎo)以下字形：

南：下部里面，不要寫成了“羊”。

升：第二筆為豎撇，不要寫成了豎。

閃：里面“人”的捺變點。

四、理解詞義

1.通過觀察課文插圖、查字典等方法，小組內(nèi)交

流、理解詞義。

2.把不明確詞義的詞提出來，同學(xué)們一起解決。

五、指導(dǎo)書寫

師：同學(xué)們，我們一起看看下面這些生字的書寫特

點。

南：首橫短，稍向右上斜；“門”要寫得略寬。

位：左窄右寬。右部上橫要短。

巨：“匚”要寫得方正、挺直，第二筆的橫折處不

能超出框的右邊緣。

三、激發(fā)知識沖突

你喜歡黃山石嗎？為什么？這節(jié)課我們先學(xué)到這

里，下節(jié)課我們在繼續(xù)學(xué)習(xí)黃山奇石的“奇”體現(xiàn)在哪

里。

四、作業(yè)設(shè)計

1.在括號里對上合適的詞語。

（）的云海（）的山峰（）的畫家

（）的風(fēng)景（）的巖石（）的雄雞

2.該句子，劃去括號中不合適的字。

（1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）

石。

（2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各

不相同。

（3）課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文、數(shù)

學(xué)（尤、龍）為重要。

（4）人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量。

第二課時

一、觀看視頻，揭“奇”

（播放介紹黃山風(fēng)景的視頻片段）

師：中外聞名的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那

里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游

客。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文一一《黃山奇石》。

二、初讀課文，感“奇”

師：誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？

師：帶著你們對“奇”的理解，一起把題目讀一遍。

生齊讀課題。

師：課文介紹了哪些奇石？又具體寫了其中哪幾塊

奇石的樣子？請同學(xué)們自由輕聲讀課文，完成填空：

課文首先詳細(xì)介紹了（“仙桃石”）（“猴子觀?！保?/p>

（“仙人指路”）（“金雞叫天都”）四種奇石，又略

寫了（“天狗望月”）（“獅子搶球”）（“仙女彈琴”）

這三種奇石。

師指名學(xué)生匯報（課件依次出示奇石的圖片，指名學(xué)

生讀這些奇石的名稱）。

師：你們覺得黃山奇石的名字取得怎么樣？它們有

什么特點？（生說）

師：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！

“仙桃”“猴子”“仙人”“金雞”都在黃山聚會了。

我們一起把這些有趣的石名讀一讀吧！

三、品讀課文，探“奇”探“奇”這一

師：課文介紹了很多奇石，我們先來看看這一塊奇環(huán)節(jié)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通

石一一猴子觀海（課件出示“猴子觀?！眻D），哪塊石頭過讀課文，圖文對

像猴子？（指名學(xué)生上臺指出）你覺得猴子在干什么？照、再根據(jù)聯(lián)系生

（生說）活經(jīng)驗，說說自己

師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？讀讀課文中描寫的感受，與“陡峭

“猴子觀?！钡木渥?，分小組討論寫得怎么樣。的山峰、翻滾的云

（生朗讀，小組內(nèi)交流。）?！钡仍~語建立聯(lián)

師：作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象,系，初步理解陡峭

寥寥幾句就把石頭寫活了。聽老師把這幾句話讀一讀，一詞

你們覺得這塊石頭怎么樣？（范讀）

師：正如你們所說的，你們能把這塊石頭的奇特、

有趣，甚至是可愛讀出來嗎？（生練讀）

（師指名讀文，并隨機進(jìn)行指導(dǎo)。）

師：“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。（點

擊課件，出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，

那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向

前方。）自由讀這句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

（生自由讀）

師：同學(xué)們，假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然

看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會有怎樣

的感受？

（師請同學(xué)們表演讀這句話。）

師：在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的

石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么

的有趣！讓我們一起美美地把這兩段話讀一讀。（生齊

讀課文）

觀圖聯(lián)想可以

四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”

利用課本48頁課

師：作者經(jīng)過觀察，抓住黃山奇石的樣子，展開合

后練習(xí)題進(jìn)行仿

理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了。（點擊

寫，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)

課件，出示“仙桃石”“金雞叫天都”圖）下面我們運

生運用積累的詞

用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的

語，或本課學(xué)習(xí)的

樣子，寫幾句話。

詞語，比如第二幅

生觀看圖片，寫話。

插圖可以引用'陡

師小組間巡視，個別指導(dǎo)。

峭，一詞

師指名學(xué)生讀自己寫的片段，其他學(xué)生聽并給出評

價。

師：寫得真不錯，你們也會展開想象寫石頭了。課

文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛，（師朗

讀課文第2、5自然段）你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

師：聽了課文里的描述，我相信，你們再寫石頭就

能寫得更生動、具體了。

五、讀畫誦說，贊“奇”

師：能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的奇

石，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。讓我們

一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話，如果你朗讀能力比較好，就有

感情地朗讀，讀出它們的神奇；如果你畫畫比較好，就

用簡筆畫畫出它們的神奇；如果你記性比較好，就用書

上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。（生各自根

據(jù)自己的特點、作好準(zhǔn)備）

師：小組間巡視，個別指導(dǎo)。

生：通過朗讀、簡筆畫、口述介紹奇石等形式，表

現(xiàn)黃山山石的奇，贊美黃山景色的美。

六、總結(jié)全文

現(xiàn)在，我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客

的一句話：（大屏幕出示）五岳歸來不看山，黃山歸來不

看岳。的確如此，你們有機會的話，就隨父母去黃山游

玩一下吧。

第三課時完成本課相關(guān)練習(xí)

【板書設(shè)計】

板書設(shè)計

9黃山奇石

仙桃石猴子觀海

1>奇特

仙人指路金雞叫天都J有趣

（2022-2023學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)

1語文年級二主備人使用人擬授課時間第周

課題10日月潭課時安排2

1.認(rèn)識“潭、灣”等15個生字，會寫“灣、名”等9個生字，積累“茂

盛、名勝古跡、隱隱約約、風(fēng)光秀麗”等詞語。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦2~4自然段。

3.理解“群山環(huán)繞、隱隱約約”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，

體會作者對日月潭的由衷贊美。

1.認(rèn)識“潭、灣”等15個生字，會寫“灣、名”等9個生字，積累“茂

盛、名勝古跡、隱隱約約、風(fēng)光秀麗”等詞語。

重點難點

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

體會作者對日月潭的由衷贊美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程使用者再創(chuàng)及反思

第一課時

一、談話引入課題教學(xué)這一課，

同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國非常美麗，有誰可分三個板塊來進(jìn)

能給大家介紹幾處景色優(yōu)美的地方？（生自由說）看來，行：

大家知道的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景（1）學(xué)生初讀課

點特別美，吸引了無數(shù)的中外游客，它就是日月潭。同文，交流感受，再

學(xué)們請看視頻（日月潭風(fēng)景）：這就是寶島臺灣的日月讀課文找出哪個句

潭。（板書課題）我們趕快去那里游覽吧。子最能表達(dá)讀的感

二、師范讀課文，生看圖欣賞受，引導(dǎo)學(xué)生聚集

1.了解“潭”的意思。課文最后一個自然

2.聽老師讀完《日月潭》后，你有什么感受？大段‘風(fēng)光秀麗'

三、生自主讀文，識記生字一■詞。

1.自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字（2）讀中悟

音O結(jié)合課后第二

2.師生交流，檢查初讀的效果。題提出的學(xué)習(xí)任

3.讀含有生字的詞語，鞏固生字。務(wù)，貫通全文，引

4.變換語言環(huán)境識字。（讀詞語，找出生字）導(dǎo)學(xué)生在朗讀、想

5.用熟字換偏旁的方法識字：澆一繞鏡一境象中品味日月潭的

四、朗讀感悟美。

1.現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游，我來扮演想去日月潭旅游的（3）引導(dǎo)學(xué)生借助

游客，有幾個問題想問你們，你們有信心回答正確嗎？每一段的關(guān)鍵詞積

（1）日月潭在哪里？累背誦。

（2）日月潭的名字是怎么來的？

2.同學(xué)們，日月潭真是你們所介紹的那樣嗎？（出

示課件）

五、交流。

（一）日月潭的位置。

1.指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在

（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中

附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。）

2.聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”

的意思。

（二）日月潭名字的由來。

1.默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反

復(fù)多讀幾遍。

2.結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫

出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像

（）,叫（）。

3.比較感知，指導(dǎo)朗讀。

（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的

月亮，叫月潭。

（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，

但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。

通過比較學(xué)生體會到了準(zhǔn)確用詞的好處）讀第二自然段

要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形

狀特點起的。

4.引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以”和“之所以……

是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。

五、寫字指導(dǎo)

1.鞏固讀音。

要求會寫的字中有兩個翹舌音的字（展、勝）。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

同結(jié)構(gòu)：生字中有三個是左右結(jié)構(gòu)，三個是上下結(jié)

構(gòu)，兩個是半包圍結(jié)構(gòu)，還有一個是獨體字。

3.示范書寫：提示易寫錯的字。

華：/4”化幽華

六、作業(yè)設(shè)計。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看

圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書背誦）

2.結(jié)合插圖用自己的話介紹日月潭的位置和名字

的由來。

3.抄寫本課生字詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上一節(jié)課我們一起領(lǐng)略了日月潭的秀麗風(fēng)光，這

節(jié)課讓我們再一次開啟“日月潭之旅”吧。

2.師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

二、品析課文

1.課文用生動、優(yōu)美的文字向我們介紹了日月潭

所處的位置、名字的由來以及迷人的風(fēng)光，那么，你對

哪個方面最感興趣呢？

(1)請各個學(xué)習(xí)小組商量一下，選擇其中一個作為

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(2)布置各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。

①位置。先讀一讀課文第一段，然后在地圖上找一

找，臺灣省在哪兒？日月潭在哪兒？用自己的話說說，

完成填空，并畫一幅“群山環(huán)繞”圖。

②名字。先讀一讀課文第二段，然后想象一下日月

潭的樣子，再用簡筆畫畫一畫。

③風(fēng)光。先通過圖片欣賞一下日月潭的風(fēng)光，然后

想一想怎樣才能把課文的三、四兩段讀好，讓大家能從

你的朗讀中感受到日月潭的美。

2.小組自學(xué)。

3.各小組派代表交流學(xué)習(xí)成果。

(1)第一段(位置)。

①日月潭究竟在哪兒呢？請你在地圖上指一指。

(實物投影出示)

②完成填空：日月潭在我國_______省中部的山

區(qū)。

③課文第一段向我們清楚地介紹了日月潭所處的

位置，讓我們一起來讀一讀。

⑵第二段(名字)。

①風(fēng)景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個

湖，這個湖為什么叫“日月潭”呢？請剛才研究日月潭

名字由來的小組來展示一下你們的簡筆畫，并且給大家

解說一下。（實物投影出示）

②剛才你們通過想象，畫出了日月潭的樣子，那么，

日月潭真有這么神奇嗎？想不想親眼看一看？（多媒體

演示）

③課文第二段寫得非常好，它用具體形象的文字向

我們介紹了日月潭名字的由來。你愿意把這段背出來

嗎？

自由背、指名背。（板書：太陽、月亮）

（3）第三、四段（風(fēng)光）。

①日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比，現(xiàn)在，

就讓我們一起來領(lǐng)略一下吧?。ǘ嗝襟w演示，師范讀）

②日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不

同的時間，它的美景也各不相同。

那么，你最喜歡什么時候的日月潭呢？找出相關(guān)的

句子，讀給小組的同學(xué)聽。

③指名讀，說說為什么要這么讀。

④請大家跟著音樂輕聲讀一讀課文的三、四兩段。

⑤誰愿意起來讀給大家聽？（指名讀）

4.想象練說。

（1）清晨和中午，不同的時間，日月潭有不同的美；

晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是有不同的美。現(xiàn)

在，請你閉上眼睛想象一下，還有什么時候的日月潭也

會很美呢？

（2）把你想到的用幾句話說給同桌聽。

（3）指名說。

5.引讀最后一段。

（師引）如此風(fēng)光秀麗的日月潭，怪不得吸引了（生

讀）許許多多的中外游客。

三、總結(jié)

日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它

不僅是臺灣人的驕傲，更是咱們所有中國人的驕傲。讓

我們再次走進(jìn)日月潭的美景中，美美地朗讀全文

第三課時完成本課相關(guān)練習(xí)

【板書設(shè)計】

,位置

板書設(shè)計名字的由來

日月潭V（清晨隱隱約約

景美《中午清晰

、〔雨中朦朧

（2022-2023學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)

科語文年級二主備人使用人擬授課時間第周

課題11葡萄溝課時安排2

1.認(rèn)識“溝、產(chǎn)”等15個生字，會寫“份、坡”等10個生字，掌握3個

多音字“好、干、分”。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系上下文理解“五光十色'’等詞語的意思；能夠?qū)⒕渥诱f具體說完整。

4.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的。

1.認(rèn)識“溝、產(chǎn)”等15個生字，會寫“份、坡”等10個生字，掌握3個

重點難點

多音字“好、干、分”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠?qū)⒕渥诱f具體說完整。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程使用者再創(chuàng)及反思

第一課時

1.猜謎導(dǎo)入。課件出示謎語，學(xué)生猜。（預(yù)設(shè)：

葡萄）

課件出示：

藤兒青青，

爬上架架，

結(jié)了串串小珍珠，

顆顆都能甜掉牙！

2.板書課題。今天我們一起去認(rèn)識一個盛產(chǎn)葡

萄的地方，那就是葡萄溝。（板書：葡萄溝）隨題認(rèn)讀

生字“溝”。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文。（要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。

2.檢查字詞認(rèn)識。

三、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段

1.葡萄溝在哪里？是個怎樣的地方呢？大家想不

想知道？那就快打開課本通過自由朗讀尋找答案吧！引導(dǎo)學(xué)生圍繞

2.葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）“葡萄溝真是個好

3.葡萄溝是個怎樣的地方？教師板書：葡萄溝真是地方”這句話展開

個好地方。教學(xué)活動，從讀入

4.師引讀第一段：葡萄溝這個地方盛產(chǎn)什么？師板手，在讀中感悟，

書：盛產(chǎn)水果。在讀中理解，認(rèn)真

（二）學(xué)習(xí)第2自然段同桌交流匯報。品味語言美、情感

1.人們最喜愛的葡萄是種在什么地方呢？請同學(xué)美，通過讀表達(dá)喜

們自己讀第二段，找出答案愛、贊美之情。

2.出示山坡、梯田圖片。借助圖片理解“山坡、梯

田”。梯田是聰明的維吾爾族老鄉(xiāng)在山坡上開辟的農(nóng)

田，樣子像樓梯，一級一級的，邊緣筑有田壤，以防止

水土流失。

3.趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡

萄生長的怎樣？添加葉子理解“茂密”。出示葡萄架

圖片，指名操作多媒體，在葡萄架圖片上添加葡萄葉圖

片，理解很多很多葉子才是“茂密”。

（1）這茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演

讓大家感悟出是“涼棚”，老師只畫了一個涼棚，難道

只有這一個棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并

說說自己的理解）

（2）大家都知道，吐魯番的夏季非常炎熱，那有

了這些涼棚，會有什么樣的感覺？你能讀出這種感覺

嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

4.秋天到了，葡萄熟了，請同學(xué)們找出描寫葡萄

的句子。課件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地

掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠

的，五光十色，美麗極了。（讓學(xué)生畫出句子中表示顏

色的詞）

5.誰能用一個詞語說說看到了怎樣的葡萄？（“五

顏六色”、五光十色”）

6.課文中為什么用“五光十色”，不用“五顏六

色”呢？在比較中悟出有什么不同。出示課件感悟“五

光十色”。（教師引導(dǎo)學(xué)生用詞語“光”先組詞，體

會出一串串葡萄在陽光的照耀下，像一個個瑪瑙，晶

瑩剔透，美麗極了?。┌鍟何骞馐?/p>

7.看到這么多葡萄，你有什么感受？讓我們美美的

讀一讀這句話。

8.聽了同學(xué)們的朗讀，老師也很喜愛這些葡萄。

其實，這里不光葡萄美，這里的老鄉(xiāng)還非常的一一熱情

好客。老鄉(xiāng)的熱情好客表現(xiàn)在哪里呢？誰能找到課文中

的句子？（要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維

吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）這

些老鄉(xiāng)可真熱情??！板書：熱情好客。葡萄溝真是個一

一好地方！

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1.出示詞語卡片。

水果月份山坡枝葉展開五光十色

好客老鄉(xiāng)城市利用空氣水分

3.抽查生字認(rèn)讀情況和詞語積累。

二、學(xué)習(xí)課文第3自然段

L讀課文思考：

教學(xué)這一自然

（1）葡萄溝的葡萄結(jié)得又多又好，收下來怎么辦

呢？板書：葡萄干段時，可通過提問

（2）陰房什么樣？怎樣把葡萄制成葡萄干呢？學(xué)生，借助圖片或

（3）這里的葡萄干為什么有名？視頻理解“陰房、

2.指名讀第三自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出答案。

碉堡”等詞，再借

3.這里制成的葡萄干有什么特點？讓學(xué)生品嘗。

板書：（色鮮味甜）助“運到陰房、掛

4.從這里你又能看出維吾爾族老鄉(xiāng)的什么？板在架子上、利用流

書：（聰明能干）動的熱空氣、蒸發(fā)

小結(jié)：葡萄溝這里除了盛產(chǎn)水果，還有熱情好客、

水分”等詞語說清

聰明能干的老鄉(xiāng)，

還有色鮮味甜的葡萄干，看來，葡萄溝一一（生:楚葡萄干的制作過

真是個好地方。）課件：（葡萄溝真是個好地方?。?/p>

程。

5.讓老師聽出你贊美的語氣來。（指導(dǎo)朗讀最后一

段）

三、拓展延伸，提升認(rèn)識

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道葡萄溝確實是個好地

方：水果出產(chǎn)多，最有特色的是葡萄；葡萄長的好（量

多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；這里的老鄉(xiāng)

熱情好客。其實，我們貴州也是個好地方，讓我們也來

夸夸自己的家鄉(xiāng)吧！可以寫家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，也可寫家鄉(xiāng)

的風(fēng)景，還可寫家鄉(xiāng)的建筑。

四、指導(dǎo)寫字

份：左窄右寬?！暗丁鄙韵蜃髢A斜。

坡：左窄右寬。右部豎撇向左下伸。

枝：左窄長，右稍寬。

起：第七筆捺要舒展，托住“己”。

客：上小下大。“各”的橫撇、捺舒展開。

老：第五筆是短撇。

收：右部寫捺時要從輕到重。

城：右部斜鉤要自然舒展。

市：點和最后一豎都要寫在豎中線上。

利：左部末筆為點，右部豎鉤要挺直。

四、用“五光十色、好客”說話。完成課后練習(xí)，

教師檢查、指導(dǎo)。

第三課時完成本課相關(guān)的練習(xí)

【板書設(shè)計】

11葡萄溝（一）

盛產(chǎn)水果品種多

葡萄五光十色

板書設(shè)計老鄉(xiāng)熱情好客

11葡萄溝（二）

葡萄干色鮮味甜

真是個好地方

（2022-2023學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)

科語文年級二主備人使用人擬授課時間第周

課題語文園地四課時安排4

1.通過觀察火車票，認(rèn)識“昌、鋪、調(diào)”等8個生字，看懂火車票上的文

字。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識生活中的生字。

2.認(rèn)識比喻句，了解比喻句的特點，學(xué)習(xí)使用比喻句。

教學(xué)目標(biāo)3.收集并積累關(guān)于顏色的詞語。

4.結(jié)合語境理解“隱蔽、煩惱、流連忘返”的意思。

5.讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思，學(xué)會使用詞語讓學(xué)生了解留言條

的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。

6.積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言，繼續(xù)培養(yǎng)愛

閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

1.通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字。

2.認(rèn)識比喻句，了解比喻句的特點，學(xué)習(xí)使用比喻句。

重點難點

3.讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。

4.學(xué)會寫留言條。

5.開拓視眼，激發(fā)想象。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程使用者再創(chuàng)及反思

第一課時

一、識字加油站

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們坐過火車嗎？上了火車能自

己找到座位嗎？（對舉手的同學(xué)大佳贊賞）

2.出示火車票。點沒有坐過火車的同學(xué)讀一讀上

面的字，不會認(rèn)的字，教師出示在黑板上。

3.學(xué)生借助拼音自主識字，并給生字組詞。

4.通過點讀、“開火車”讀、“摘蘋果”讀等形

式達(dá)到不用看音節(jié)就會認(rèn)的效果。

5.（投影火車票）師：誰能跟大家解釋一下火車票

上的文字都是什么意思？（讓坐過火車的同學(xué)回答，老

師作補充）

6.拓展：今天，我們從火車票上認(rèn)識了這么多的

漢字，還學(xué)會了怎么認(rèn)火車票，今后，大家坐火車就不

用怕搭錯車或坐過站了。你還能從其他東西上學(xué)到生

字、學(xué)到知識嗎？（比如街道廣告牌、等。）

7.學(xué)生自主回答，教師鼓勵表揚。

二、字詞句運用

1.導(dǎo)入：思維是人類最絢麗的花朵，而想象是這

朵絢麗花朵的花蕊。讓我們張開雙翅，沖破狹小的生活

領(lǐng)域，遨游于更廣闊的認(rèn)知世界吧。

2.（出示圖片：爸爸的皮鞋，弟弟的小棉鞋）看到

爸爸的鞋子，你會想到什么？（搖籃、小船）看到弟弟的

小棉鞋，你又會想到什么？（鳥窩）請用一句完整的話說

出。

3.出示柳條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子等

圖片，讓學(xué)生分小組合作交流，充分發(fā)揮想象，大膽構(gòu)

思。

4.檢查結(jié)果，學(xué)生相互評價。

5.師：同學(xué)們看書或看電視時遇到過不理解的詞

或句子嗎？都怎么解決的呢？（詢問父母或老師等）其

實呀，還有一種辦法：結(jié)合語境理解。

6.（多媒體出示課本上的三句話）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀

句子，結(jié)合語境說說詞語的意思。

7.舉一反三：課件出示其他的句子，讓學(xué)生鞏固

練習(xí)。

三、今天，你有什么收獲？（學(xué)生發(fā)言）

第二課時

一、談話引入。

先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這

個時候，你應(yīng)該怎么辦呢？真讀留言條，全班

揭示新課：學(xué)寫