部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課欄

《課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)陳述

1.基于課程標(biāo)準(zhǔn)：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，

培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有實(shí)際生

活需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖

國(guó)語(yǔ)言文字。

2.基于教材特點(diǎn)：

(1)“減碼”的漢語(yǔ)拼音和“減負(fù)”的拼音教學(xué)。

(2)適度適量的漢字編排和注重實(shí)效的漢字教學(xué)。

(3)教科書(shū)選文文質(zhì)兼美，凸顯工具性和人文性的統(tǒng)一。

(4)切合兒童實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，具有可操作性。

(5)激勵(lì)自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生能力。

3.基于學(xué)生實(shí)際：

班級(jí)大部分學(xué)生已經(jīng)逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確自己的學(xué)習(xí)目的，能夠

端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心，學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)方法

活學(xué)活用。學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在課堂上積極主動(dòng)地參與小組討論。對(duì)于不理解、

不明白的知識(shí)點(diǎn)，大家養(yǎng)成了當(dāng)場(chǎng)質(zhì)疑的好習(xí)慣，同學(xué)們互相幫助、共同解決。課后

還能認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，但書(shū)寫(xiě)時(shí)字跡及卷面仍需下大力度。

教學(xué)內(nèi)容：

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元1頁(yè)一15頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)53個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字；掌握多音字“啊”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音，欣賞課文中描寫(xiě)的美麗景

色，體會(huì)作者的情感。

3.在學(xué)習(xí)課文和參與活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法，提高寫(xiě)作能力，抒發(fā)自

己的情感。

4.讓學(xué)生感受到祖國(guó)山水的美麗，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

二次備課欄教學(xué)重點(diǎn):

1.會(huì)認(rèn)53個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字；掌握多音字“啊”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音，欣賞課文中描寫(xiě)的美麗景

色，體會(huì)作者的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

在本單元的教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，從文字中體會(huì)到風(fēng)景美和作者表達(dá)

的感情，通過(guò)想象來(lái)領(lǐng)略作者描寫(xiě)的美麗景觀。

課前準(zhǔn)備：

多媒體PPT課件。

教學(xué)課時(shí)：12課時(shí)

評(píng)價(jià)建議：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

能針對(duì)問(wèn)題，說(shuō)出自己的感受或想法；能借助關(guān)鍵詞、句理解課文內(nèi)容；繼續(xù)培

養(yǎng)專心聽(tīng)講、靜心聽(tīng)講的好習(xí)慣，在聽(tīng)的過(guò)程中，記住主要信息。

2.過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，運(yùn)用歸類識(shí)字、比較識(shí)字、看圖識(shí)字等方法逐步提高獨(dú)立識(shí)

字的能力，感受識(shí)字的樂(lè)趣；理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山

的情感。

3.情感與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

1.《古詩(shī)二首》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞，認(rèn)讀輕聲。能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，聽(tīng)寫(xiě)課后8個(gè)詞

語(yǔ)。

2.有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。

4.體會(huì)詩(shī)人的情感，體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課生字。

二次備課欄

2.了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)。

2.體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題、釋題、了解作者

1.同學(xué)們想一想，你以前會(huì)背哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？

2.真好！看來(lái)大家非常愛(ài)學(xué)古詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)兩首和春天有關(guān)的古詩(shī)。你們喜

歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩(shī)人高鼎特別喜愛(ài)春天，他用寫(xiě)詩(shī)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)春天

的喜愛(ài)。這首詩(shī)是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫(xiě)下的一首詩(shī)，所以題目叫《村居》。

3.板書(shū)課題，拼讀課題，釋題：

（村：鄉(xiāng)村。居：居住。村居：在鄉(xiāng)村居住。）

二、圖文結(jié)合、初知大意。

1.（多媒體出示畫(huà)面）說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？聽(tīng)到什么（草兒萌芽，柳樹(shù)被風(fēng)輕

拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）看著這幅圖你有什么感覺(jué)？

2.這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。

（1）學(xué)生練讀。

（2）指名讀，正字音：

三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。

1.現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩(shī)，讀一句，想一想，你猜猜這首詩(shī)是什么意思？

把每句詩(shī)的意思猜出來(lái)。猜出來(lái)后告訴周?chē)耐瑢W(xué)，再聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)怎么說(shuō)。大家互

相幫助，把這首詩(shī)學(xué)好。

2.學(xué)習(xí)一、二句：

（1）（多媒體出示第一、二句詩(shī)的畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一句？指名說(shuō)，大家補(bǔ)充。

（2）學(xué)生質(zhì)疑：我覺(jué)得不對(duì)，要是“二月，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。”

應(yīng)該是“二月天草長(zhǎng)鶯飛”呀，這里寫(xiě)的是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”這是怎么回事？

（師點(diǎn)撥：這是古詩(shī)常用的方法，古人寫(xiě)詩(shī)常常不按照正常順序?qū)?，為了押韻，讀起

來(lái)朗朗上口。）

(3)齊讀第一句，指導(dǎo)停頓。

二次備課欄

(4)指名講第二句，重點(diǎn)理解。

拂、醉(河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。)

(5)指導(dǎo)讀。

(6)老師配樂(lè)讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，自己看到了什么？聽(tīng)了

有什么感受？

(讓學(xué)生充分地說(shuō):早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快

地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。)

(7)這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？

(8)指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。

(9)配樂(lè)全班齊讀一二句。

3.學(xué)習(xí)三、四句：

(1)指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？

(孩子們放學(xué)回來(lái)的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。)

(2)(多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫(huà)面)指名說(shuō)詩(shī)意，理解“紙鶯”。

①.交流識(shí)記字形。出示：詩(shī)村童

②.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

③.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

(3)學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。

四、作業(yè)：

背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。(將本課古詩(shī)完全掌握，達(dá)到完全識(shí)記。)

第二課時(shí)

一、知詩(shī)人，解題意：

師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法嗎？(共分四步：1.知詩(shī)人，解題意2

釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意3想意境，悟詩(shī)情4拓展閱讀。)這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩(shī)法來(lái)學(xué)

習(xí)《詠柳》。

1.關(guān)于作者，你知道多少？

2.學(xué)習(xí)生字“詠“、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？

3.作者是怎么歌頌柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī)。什么意思呢？下面我們來(lái)

進(jìn)行第二步。

二、釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意：二次備課欄

1.利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來(lái)理解詩(shī)意。

2.匯報(bào)自學(xué)情況。

第一句：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

這句話的意思是：柳樹(shù)像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。

第二句：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風(fēng)啊!

三、想意境，悟詩(shī)情。

1.再來(lái)讀第一句話，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫(huà)面？

似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬(wàn)縷的垂絲，也隨之而變成了她

的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖

腰在風(fēng)中搖擺。

2.那視之無(wú)形的不可捉摸的“春風(fēng)”，被作者用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家展

開(kāi)想象的翅膀，還能剪出什么？

3.此詩(shī)借柳樹(shù)歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說(shuō)她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春

天。讓我們借作者的詩(shī)文，讀出我們心中對(duì)春的贊美。

四、橫縱觀，拓視野：

春天正向我們走來(lái)！讓我們吟著春天的詩(shī)，與春天撞個(gè)滿懷……

出示古詩(shī)：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.交流識(shí)記字形。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生

注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱）

（2）.學(xué)生練寫(xiě)。

六、總結(jié)提升，拓展延伸

1■今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法

和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

2.柳樹(shù)像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧！

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.背誦古詩(shī)。（設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)詞音律美，內(nèi)容美，形式美。對(duì)仗工整，寓意豐

二次備課欄富。豐富了知識(shí)，增強(qiáng)智慧。）

2.擴(kuò)詞：（設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)詞可以讓孩子知道更多的詞語(yǔ)同時(shí)也讓孩子掌握更多的

生字，增加識(shí)字量）

古（）（）（）聲（）（)()

多（）（）（）處（）（)()

知（）（）（）忙（）（)()

3.搜集詩(shī)人的其他古詩(shī)名句，整理3-5句希望在作業(yè)本上。（設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)是

我國(guó)古典文化的精華，小學(xué)生背誦、學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以豐富語(yǔ)言積累，提高感悟能力、

提高審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

村居詠柳

景草長(zhǎng)鶯飛拂堤楊柳碧玉綠絲絳

人趁風(fēng)放紙鶯春風(fēng)似剪刀

教后反思：

2.《找春天》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大

自然懷抱中去的情趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天的美景。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)記生字，感情朗讀。

2.合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的

情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)二次備課欄

一、古詩(shī)引入

出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留

心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,

體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.過(guò)渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預(yù)習(xí)

提示：

(1)結(jié)合圖畫(huà)，自由讀文，讀通順流利。

(2)讀正確生字新詞。

(3)讀好長(zhǎng)句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

2.我們?cè)谀睦镎业搅舜禾欤?從小草、野花、樹(shù)木、解凍的小溪那里找到春天。)

我們用哪些方式找到的春天？(通過(guò)看、聽(tīng)、聞、觸多種方式去找春天。)

3.檢查字詞識(shí)讀。

同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽(tīng)，他讀得是否正確。

4.檢查課文朗讀

(1)同桌合作輪讀課文。(注意讀書(shū)姿勢(shì)：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺)

(2)指名朗讀課文。

(3)自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

(1)田字格課件出示：沖尋姑娘吐柳蕩桃杏

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“柳、蕩、桃”。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.小游戲，送詞語(yǔ)寶寶回家。

(1)春天像個(gè)害羞的(小姑娘)，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)她在(柳枝)上(蕩秋千)，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,

在(桃花)、(杏花)枝頭笑……

2.同學(xué)們，這節(jié)課我們寫(xiě)好了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀。

小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫(xiě)，也會(huì)用，這才是真會(huì)了！

一次備課欄四、作業(yè)：

熟讀課文，認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)生字。（設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)熟悉課文內(nèi)容，并識(shí)記生字詞。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況，學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字并選一生詞

說(shuō)一句話。

二、圖文對(duì)照，讀中感悟

1.學(xué)習(xí)第1.2自然段。

師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、

急切的、激動(dòng)的）請(qǐng)你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。

2.請(qǐng)大家自由讀第3至7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了？

指名分段讀，讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段，分別寫(xiě)了孩子們?cè)谀膬赫业搅舜禾欤?/p>

三、合作學(xué)習(xí)，探究新知，出示學(xué)習(xí)提示：

1.自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

2.自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

3.與伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

4.有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。

全班交流達(dá)成共識(shí)，相互評(píng)價(jià)。（師相機(jī)點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。）

學(xué)習(xí)第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，

我們一起讀讀最后一段吧?。で辇R讀最后一個(gè)自然段。）

四、拓展課文，強(qiáng)化感受

同學(xué)們，文中的小作者從地下的小草，早開(kāi)的一兩朵野花，樹(shù)木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠

芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機(jī)，你還能從哪兒

找到春天呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

五、總結(jié)全文，升華主題

春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們，讓我們齊唱《春

天在哪里》這首歌來(lái)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

一級(jí)：正確流利的朗讀、背誦課文精彩段落，抄寫(xiě)生字組1-2個(gè)詞；（設(shè)計(jì)意圖：

A類作業(yè)相對(duì)簡(jiǎn)單些,側(cè)重鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，適合于學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生）

二級(jí)：抄寫(xiě)生字，組1一2個(gè)詞，和爸爸媽媽一起去效外尋找春天，并把你在春二次備課欄

天里的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給爸爸媽媽、同學(xué)聽(tīng)，積累3—5個(gè)描寫(xiě)春天的好詞語(yǔ)或者句子。（設(shè)計(jì)

意圖：B類作業(yè)處于兩類作業(yè)之間，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重能力的提升；適

合于中等生做；）

三級(jí)：和爸爸媽媽一起去效外，仔細(xì)觀察春天的變化，并仿照課文，寫(xiě)畫(huà)你眼里

的春天。（設(shè)計(jì)意圖：此類作業(yè)相對(duì)較難，適合優(yōu)等生，偏重于知識(shí)的延伸和運(yùn)用，

更多的注重語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

看到了小草、野花、樹(shù)木

找春天聽(tīng)到了小溪、喜鵲、杜鵑

聞到了花香、春的氣息

觸到了蕩秋千、搖哇搖（春風(fēng)）

教后反思

3.《開(kāi)滿鮮花的小路》

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“裹、寄”等11個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“郵、遞、員”等9個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇

簇、絢麗多彩”等詞語(yǔ)在課文中的含義。

3.理解課文內(nèi)容，感受生活的美好，培養(yǎng)綠化意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)字、寫(xiě)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解"郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語(yǔ)在課文中的

意義，感受語(yǔ)言的趣味，感受生活的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫(xiě)句子，提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

2.感受生活中的美，熱愛(ài)生活。

教學(xué)課時(shí)：

二次備課欄兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.導(dǎo)入部分：音樂(lè)激趣導(dǎo)入活動(dòng)：欣賞歡快活潑的音樂(lè)《娃哈哈》，讓學(xué)生感受

祖國(guó)像花園一樣美麗的景色的意境，為學(xué)習(xí)故事做鋪墊。

2.板書(shū)課題，指導(dǎo)讀課題。

師弓I導(dǎo)：“開(kāi)滿鮮花的小路”到底有多美，這些花是誰(shuí)種下的呢？就讓我們一起

來(lái)讀讀課文，去尋找答案吧！

二、初讀課文，識(shí)記生字新詞。

1.朗讀課文我能行。

(1)學(xué)生自讀課文，課件出示要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾

遍。

(2)練讀第1-5小節(jié)

①學(xué)生自讀，邊讀1-5小節(jié)，邊圈畫(huà)出本小節(jié)的生詞并與課件標(biāo)畫(huà)的對(duì)照。

②同桌互讀，檢查自讀情況。

③，課件出示加拼音的詞語(yǔ)。

④出示去掉拼音的詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的

音。

⑤)把生詞融入課文，再讀第1-5小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。

(3)練讀第6-12小節(jié)

①用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法學(xué)生自由讀第2-5小節(jié)，邊讀邊圈畫(huà)出本小節(jié)的生字詞。

②出示詞語(yǔ)(課件出示)

③出示去掉拼音的詞語(yǔ)。

④把生詞融入課文，再讀第6-12小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽

讀、指名讀。

2.檢查課文朗讀

(1)同桌合作輪讀課文。(注意讀書(shū)姿勢(shì)：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺)

(2)指名朗讀課文

(3)自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

3.書(shū)寫(xiě)生字我能行。

出示生字（課件出示）郵遞員原車(chē)禮黃叔局二次備課欄

（1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（3）自己采用一看、二寫(xiě)、三對(duì)照的方法練寫(xiě)其余的字。

（4）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

三、鞏固練習(xí)

打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、出示圖片，情景導(dǎo)入。

同學(xué)們，假如你每天都要坐車(chē)經(jīng)過(guò)這樣的一條路來(lái)上學(xué)（出示圖片），你會(huì)有什

么樣的感受？如果路邊開(kāi)滿了這樣美麗的鮮花，（出示圖片）你又是什么樣的心情呢？

今天就有這樣的一條路，從光禿禿的小路變成了開(kāi)滿鮮花的小路，這是怎么回事呢？

大家一起去探個(gè)究竟吧。跟老師一起書(shū)寫(xiě)題目。（板書(shū)題目）齊讀題目。

二、復(fù)習(xí)舊知，朗讀課文。

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音，把課文讀通順，讀流利。

2.老師檢查認(rèn)字情況（開(kāi)火車(chē)讀生字）。

3.檢查讀課文朗讀情況。

三、合作探究，深入研讀

1.學(xué)習(xí)第1-5自然段

（1）長(zhǎng)頸鹿大叔給腰鼠寄來(lái)了什么？（一個(gè)包裹。）

（2）包裹里面有什么？（一堆小顆粒，霰鼠也不認(rèn)識(shí)。）

（3）眼鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發(fā)生了什么？（包裹破了，花籽漏在路上

To）

（4）從哪里知道的？霰鼠的心情怎樣？

指導(dǎo)朗讀：重讀“空空的、沒(méi)有、破了、不見(jiàn)了、漏”，讀出花籽漏在路上的過(guò)

程，更要讀出露鼠的“懊喪”之情。

2.學(xué)習(xí)6-12自然段

（1）第二年春天，在眼鼠家到松鼠太太家的路上發(fā)生了什么？

（通往松鼠太太家的路，成了一條開(kāi)滿鮮花的小路。）

這條開(kāi)滿鮮花的小路是怎么樣的？你從文中哪些詞語(yǔ)看出？

（絢麗多彩、五顏六色、花香撲鼻、花朵簇簇）

這些詞語(yǔ)是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，充分發(fā)揮想象

二次備課欄

去說(shuō)。

出示：門(mén)前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花。

(2)刺猬太太和狐貍太太看到門(mén)前的小路上開(kāi)滿這么美的花，分別是怎么說(shuō)的？

■鼠又是怎么回答的？

指導(dǎo)朗讀：用驚喜的語(yǔ)氣讀出刺猬太太、狐貍太太的贊嘆之情，讀出鋪滿鮮花的

小路的美。

(3)請(qǐng)你猜一猜，這花是誰(shuí)種的？(這些鮮花是霰鼠不經(jīng)意間種下的。)

(4)去年，長(zhǎng)頸鹿大叔給霰鼠先生寄的是什么禮物？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。

分角色朗讀指導(dǎo)：用驚喜、贊美的語(yǔ)氣讀好6-12自然段，讀出花路的美麗、多

彩。

四、拓展延伸。

1.你喜歡我們周?chē)畹铆h(huán)境嗎？你喜歡我們的學(xué)校嗎？怎樣讓我們生活得環(huán)境

變得更美？怎樣做我們的學(xué)校變得更美？

2.說(shuō)說(shuō)你想為我們的學(xué)校做些什么？學(xué)生發(fā)言。

五、總結(jié)提高

鮮花不僅為人們帶來(lái)美的享受，給人們帶來(lái)了快樂(lè)和和諧。老師相信有了你們這

群愛(ài)美的天使，我們的生活將變得更加美好。(希望同學(xué)們也奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，關(guān)心

身邊每一個(gè)人，讓我們的生活變得更加美好。)

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.按樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。(設(shè)計(jì)意圖:詞義積累可以增加學(xué)生的詞語(yǔ)儲(chǔ)備量，學(xué)生用云在

看圖寫(xiě)話中使得要表達(dá)的感情更強(qiáng)烈吧。)

花朵簇簇(ABCC)____________________________

十全十美(ABAC)____________________________

殼晶晶(ABB)____________________________

2.抄寫(xiě)生字，組1一2個(gè)詞。(設(shè)計(jì)意圖：此類作業(yè)在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，側(cè)

重能力的提升；也可以提高學(xué)生識(shí)記生字的效果。)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

開(kāi)滿鮮花的小路

禮物包裹破漏在來(lái)時(shí)的路上小路開(kāi)滿鮮花

贈(zèng)人玫瑰手有余香

教后反思：二次備課欄

4.《鄧小平爺爺植樹(shù)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“郵、遞”等16個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護(hù)環(huán)境，植樹(shù)綠化的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“郵、遞”等16個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護(hù)環(huán)境，植樹(shù)綠化的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹(shù)木知識(shí)

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

播放歌曲《春天的故事》。

師歌曲中所唱的人,你知道是誰(shuí)嗎？你對(duì)鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、

圖片資料，師生共同介紹交流）

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹(shù)的故事。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)漢字。

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把

它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2.字詞教學(xué)。

（1）小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

一次備課欄(2)開(kāi)火車(chē)讀。(有注音)

(3)集體讀。(無(wú)注音)

(4)小組合作學(xué)習(xí)，互相交流識(shí)記漢字的好方法，最后小組長(zhǎng)檢測(cè)。

(5)教師檢測(cè)，生齊讀識(shí)字卡片。

3.學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。

三、讀懂課文。

1.學(xué)習(xí)最后一段。

出示課件(圖片)：一棵蒼翠茁壯的柏樹(shù)。

師：同學(xué)們，這是一棵怎樣的柏樹(shù)？它還有一個(gè)名字，叫“小平樹(shù)”，你知道為

什么嗎？

指名讀最后一段。

理解“親手”，用“親手”說(shuō)一句話。

2.質(zhì)疑問(wèn)難。

師：看著這棵柏樹(shù)，你有哪些問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)這棵柏樹(shù)？(鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師

弓I導(dǎo)把問(wèn)題歸歸類，讓學(xué)生自己討論解決。)

四、再次鞏固生字。

五、指導(dǎo)寫(xiě)“爺、節(jié)”。

觀察，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985

年的植樹(shù)節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹(shù)。這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，

重點(diǎn)來(lái)研究同學(xué)們提出的兩個(gè)問(wèn)題(出示)：

(1)、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹(shù)的？

(2)、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹(shù)？

二、讀文感悟。

1.出示：鄧小平爺爺()地種柏樹(shù)。

師：同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)讀課文，用“——"劃出有關(guān)句子。然后想一想,

"()"里填什么詞比較恰當(dāng)。

2.生自由讀課文，邊讀邊劃。

3.全班匯報(bào)交流。一次備課欄

師：你認(rèn)為鄧小平爺爺（）地種柏樹(shù)，從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)？

4.四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹(shù)？他是怎么想的？

（結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會(huì)鄧小平爺爺一心為國(guó)之心，激發(fā)

學(xué)生參與綠化的熱情。）

三、拓展活動(dòng)。

1.師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生對(duì)著柏樹(shù)（課件、圖片），說(shuō)一句你最想說(shuō)的話，并把它寫(xiě)下

來(lái)。

2.全班交流。

3.布置課后植樹(shù)活動(dòng)。

四、了解學(xué)生掌握課文情況。

1,出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的日子（）的柏樹(shù)（）的笑容

2.指導(dǎo)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的字。

五、總結(jié)課文。

鄧小平爺爺用改革開(kāi)放的政策，帶領(lǐng)中國(guó)人民走上了富裕的道路。81歲高齡的

他，親手栽下柏樹(shù)，用實(shí)際行動(dòng)告訴同學(xué)們要熱愛(ài)祖國(guó)，綠化祖國(guó)。同學(xué)們，行動(dòng)吧！

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.熟讀課文，復(fù)述鄧小平爺爺植樹(shù)的情景。（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子了解生活，熱愛(ài)

生活，加深對(duì)爺爺?shù)膼?ài)戴之情。）

2.抄寫(xiě)生字，組1—2個(gè)詞。（設(shè)計(jì)意圖：此類作業(yè)在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，側(cè)

重能力的提升；也可以提高學(xué)生識(shí)記生字的效果。）

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

鄧小平爺爺植樹(shù)

植樹(shù)節(jié)——鄧小平爺爺怎樣植樹(shù)——美麗的風(fēng)景

（植樹(shù)造林，綠化環(huán)境）

教后反思：

《語(yǔ)文園地一》

二次備課欄

教學(xué)目標(biāo)：

1.以點(diǎn)代面，通過(guò)識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)生活中的新字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，在實(shí)

際生活中，時(shí)時(shí)識(shí)新字，處處認(rèn)新詞。

2.學(xué)會(huì)把詞語(yǔ)寫(xiě)得更具體，從詞語(yǔ)中感受春天的美、體會(huì)美、贊美美。

3.體會(huì)同樣的句子讀法不同，表達(dá)的重點(diǎn)也不同。學(xué)會(huì)根據(jù)句子所描述的意思

讀句子。

4.熟讀并背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩(shī)的興趣。

從古詩(shī)中感受草那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)的生命力。

5.學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀《筍芽?jī)骸?，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀、愛(ài)積累的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

1.聯(lián)系生活實(shí)際引入新課。

(1)出示生活中的湖心亭、管理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔，問(wèn)問(wèn)孩子們

熟悉嗎？

(2)孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個(gè)要求，必須要通過(guò)闖關(guān)，闖過(guò)關(guān)了才能

去玩。

2.識(shí)字闖關(guān)。

(1)你們認(rèn)識(shí)這些招牌上的字嗎？把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。

(2)借助拼音，通過(guò)拼、讀、記的方法識(shí)生字。

(3)同桌讀一讀，看誰(shuí)更厲害。

(4)討論識(shí)字的方法。

(5)全班交流。

3.旅游闖關(guān)

(1)師：同學(xué)們真棒，這么快就把生字認(rèn)熟了，通過(guò)了闖關(guān)。下面我們?nèi)ヂ糜?/p>

了。

(2)教師用多媒體展示，來(lái)到旅游地，學(xué)生讀。來(lái)到湖心亭，孩子們就讀“湖

心亭”，來(lái)到廁所，孩子們就讀“廁所”，來(lái)到咨詢處，孩子們就讀“咨詢處”。

(3)繼續(xù)參觀，進(jìn)入書(shū)上沒(méi)有的旅游景點(diǎn)，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以及

圖上的信息，再借助拼音，學(xué)學(xué)上面的生字。一次備課欄

4.拓展。

師：孩子們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都可以識(shí)字，你們平坦都喜歡哪些地方識(shí)

字？你已經(jīng)在課外認(rèn)識(shí)了哪些生字？

(1)學(xué)生交流。

(2)學(xué)生匯報(bào)。

(3)教師總結(jié)表?yè)P(yáng)。

二、字詞句運(yùn)用。

1.師：孩子們，你們感受到春天的氣息了嗎？是否已經(jīng)體會(huì)到春天已經(jīng)來(lái)到我

們的身邊了？

2.說(shuō)說(shuō)春天是什么樣子的？

(1)同桌交流。

(2)舉手匯報(bào)。

(3)全班交流。

3.學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ)。

的天空的微風(fēng)的陽(yáng)光

的柳條的田野

4,請(qǐng)學(xué)生將自己填的向全班同學(xué)交流匯報(bào)。

5.讀一讀，邊讀邊想象詞語(yǔ)里填的關(guān)于春天的景象。

三、我會(huì)讀句子。

1.不同的句子，讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。

2.給出例句：種子睡在松軟的泥土里。

(1)什么睡在松軟的泥土里？這應(yīng)該怎么讀？

(2)孩子們練讀。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀的技巧，即這里是在強(qiáng)調(diào)種子，所以種子應(yīng)該重讀，再讓孩子

們讀一讀。

(4)根據(jù)提示：種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應(yīng)該怎么讀

呢？

(5)學(xué)生練習(xí)讀。

(6)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)讀。

(7)師范讀。

二次備課欄3.我們也試試。

愛(ài)我美麗的家鄉(xiāng)。

(1)想一想這句話有哪些讀法？

(2)大家試一試。

(3)請(qǐng)同學(xué)示范讀。

四、師總結(jié)。

第二課時(shí)

一、談話激趣，揭示新課。

1.小朋友們，春天來(lái)了，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長(zhǎng)出的景物，如：小草從地下鉆出

頭來(lái)。現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

2.教師揭題。

二、初讀感悟，自主識(shí)字。

1.自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅

圖描繪的景象。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，感知詩(shī)意。

1?自由讀詩(shī)。畫(huà)出朗讀節(jié)奏。

2.再自由讀詩(shī)，了解詩(shī)歌大致的意思。

3.出示教學(xué)掛圖，學(xué)生觀察。

4.小組討論后匯報(bào)。

(1)”離離原上草”遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。

(2)多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓樱?驚訝，舒服，心曠神怡。)

讀出你的感受。

(3)"一歲一枯榮”出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩(shī)意。

(4)教師小結(jié)：”一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這'枯榮“圖有什么認(rèn)識(shí)

請(qǐng)讀出來(lái)。

(5)看春秋草圖理解”野火燒不盡，春風(fēng)吹又生

(6)教師小結(jié)：讀到此句詩(shī)時(shí)，大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)。

它們無(wú)情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。

5.師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對(duì)小草說(shuō)些什么呢？(小草的生命力真頑強(qiáng)啊!)

6.你體會(huì)到了作者怎樣的情感？怎樣讀？二次備課欄

（體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛(ài)。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野

火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，

表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。）

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1,認(rèn)識(shí)“筍”，能給大家介紹一下嗎？

2.那么，知道什么是“筍芽?jī)骸眴幔?/p>

3.老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。（板書(shū)課題：我愛(ài)閱讀：筍芽?jī)海?/p>

二、我愛(ài)閱讀：《筍芽?jī)骸贰?/p>

1.全班齊讀《筍芽?jī)骸罚f(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

2.小組合作：讀一讀，想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化，從課文中找出來(lái)。筍芽?jī)?/p>

成長(zhǎng)的過(guò)程，你能不能用簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)下來(lái)？

3.班級(jí)交流：說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了什么，為什么這樣畫(huà)？