教師學(xué)習(xí)總結(jié)范文合集十篇

第頁共頁老師學(xué)____結(jié)范文合集十篇老師學(xué)____結(jié)范文合集十篇老師學(xué)____結(jié)篇1經(jīng)過最近的學(xué)習(xí)，我對深度學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識，舉個例子來說明我理解的深度學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)就像撓癢癢，要“撓到癢處”，教學(xué)要準(zhǔn)確到與學(xué)生的需求相聯(lián)絡(luò)，那課堂上的深度學(xué)習(xí)，就是要“撓到學(xué)生的癢處”，否那么會造成“癢的地方?jīng)]撓到，不癢的地方使勁兒撓，結(jié)果還是癢”。說到深度學(xué)習(xí)，就要提到“深度課堂”，“深度課堂”更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入質(zhì)量和教學(xué)的考慮性。倡導(dǎo)把考慮還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為了充滿考慮的學(xué)習(xí)過程。下面我結(jié)合我校的行知課堂教學(xué)流程談一下自己的認(rèn)識：1、比方我們的第一流程是明確目的中，首先我們要備課，這時我們心中要有“人”，有“學(xué)生”。備課的核心是備人，備學(xué)生需要什么，學(xué)生的舊知識和新知識的關(guān)系，學(xué)生根底和課堂目的的關(guān)系，學(xué)生的興趣點(diǎn)和方法的關(guān)系。學(xué)生的根底、興趣和需求就是教學(xué)的起點(diǎn)。比方我這次要講的五年級的圖形的運(yùn)動，“圖形的旋轉(zhuǎn)”這局部教材是在二年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認(rèn)識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,可以較為準(zhǔn)確的判斷出某一物體的運(yùn)動現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的根底上進(jìn)一步明確旋轉(zhuǎn)的含義，探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，并讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。那前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，在本節(jié)課中我們將不再學(xué)習(xí)。2、給足夠的學(xué)生積極動手動口動腦、探究參與課堂的時機(jī)。小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)，無疑那么難前進(jìn)。丁寶美老師講“課堂問題設(shè)置”就提出：“要有足夠的生疑探疑的過程，著急趕進(jìn)度、課堂無主次輕重，必然流于灌輸，這是深度學(xué)習(xí)的障礙?！边@個理解很到位。我們要精心研究“探究與體驗(yàn)”的內(nèi)容、時機(jī)、方式、方法，讓學(xué)生在理論中獲得鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神和良好的意志品質(zhì)。比方，何海真老師講“課堂導(dǎo)入”提出的“同課異導(dǎo)比照研究”，結(jié)合實(shí)例比照說明不同方式的導(dǎo)入的不同效果，孰優(yōu)孰劣，一目了然。導(dǎo)入平淡，學(xué)生只能被動聽聽，而抓住學(xué)生興趣點(diǎn)的導(dǎo)入一下子就把學(xué)生帶入到探究考慮的情境中。3、互動體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識是老師講清楚的，還是學(xué)生想清楚的？互動與對話應(yīng)該成為教學(xué)的根本過程，讓學(xué)生在群體互動的過程中發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識。老師的作用：“傾聽——梳理——激疑點(diǎn)撥”。4、交流總結(jié)交流總結(jié)是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本進(jìn)展對話的有效方式。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，質(zhì)疑是討論的前提，要鼓勵學(xué)生將自學(xué)中的疑難提出來，并引導(dǎo)學(xué)生合作探究，解決疑難。對于在討論中解決不了的或新生成的問題，老師要適時予以點(diǎn)撥或鼓勵繼續(xù)探究，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)生自己學(xué)會的“會”與老師的“會”，是兩種不同性質(zhì)的“會”，也是兩個不同程度的“會”。5、檢測評價檢測評價是對學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個檢測，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是否到達(dá)，學(xué)會了什么？還有什么需要課下再次練習(xí)？還有什么疑問沒有解決？這都是檢測評價需要解決的，同時也是老師對本節(jié)課教學(xué)效果的一個反思?？傊?，老師在課堂上最重要的任務(wù)不是“講課”，而是“組織學(xué)習(xí)”，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是深度學(xué)習(xí)的核心。老師學(xué)____結(jié)篇2為深化貫徹黨的十六屆四中全會精神，配合教委的集中教育活動施行，我校在活動期間深化學(xué)習(xí)文件，全面領(lǐng)會精神本質(zhì)，開展了一系列的集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)。特做總結(jié)如下：一、深化領(lǐng)會全會精神及思想，在思想上統(tǒng)一。在組織學(xué)習(xí)的過程中，我們可以深化學(xué)習(xí)十六屆四中全會文件，全面領(lǐng)會全會的精神本質(zhì)，準(zhǔn)確把握全會提出的新觀點(diǎn)，新思路，把思想統(tǒng)一到全會精神上來。堅持理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，把樹立科學(xué)的開展觀同教育事業(yè)開展嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，認(rèn)真研究解決教育教學(xué)的突出問題，進(jìn)一步解放思想，干事創(chuàng)業(yè)，為實(shí)現(xiàn)“科教興國”戰(zhàn)略，建立小康社會提供好強(qiáng)大的精神動力和智力支持。二、觀點(diǎn)明確，堅持科學(xué)開展觀教育。以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的開展觀，表達(dá)了新時期我們黨的科學(xué)執(zhí)政理念。在學(xué)習(xí)中我們深化認(rèn)識到教育亦應(yīng)以十六屆四中全會精神為指導(dǎo)，實(shí)在用科學(xué)開展觀武裝頭腦，指導(dǎo)理論，推動教育教學(xué)工作由以外延開展為主向一內(nèi)涵開展為主轉(zhuǎn)變。自覺適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的開展趨勢，解放思想，實(shí)事求是，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，統(tǒng)一對教育持續(xù)快速開展的認(rèn)識，以創(chuàng)新的精神培植教育開展新優(yōu)勢，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的開展觀，增強(qiáng)加快開展和改革的責(zé)任感和緊迫感，在全校形成想開展、謀開展、快開展的濃重氣氛。結(jié)實(shí)樹立“以人為本”的教育理念，面向全體學(xué)生，正視學(xué)生個體差異，尊重學(xué)生人格，張揚(yáng)學(xué)生個性，關(guān)注學(xué)生情感需要，因材施教，為每一個學(xué)生一生的開展和幸福奠定根底。積極推動學(xué)校教育持續(xù)、安康、協(xié)調(diào)開展。三、弘揚(yáng)民族精神和時代精神教育弘揚(yáng)以愛國為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，是加強(qiáng)黨的執(zhí)政建立，進(jìn)步建立社會才能的重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識到應(yīng)大力弘揚(yáng)“學(xué)高為師，行為示范”和愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，進(jìn)一步進(jìn)步師德和業(yè)務(wù)程度，進(jìn)一步加強(qiáng)和改良青少年思想道德教育工作，認(rèn)真貫徹是教體局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良未成年人思想道德教育的施行意見》，探究加強(qiáng)未成年人思想道德教育的有效方法和途徑，進(jìn)步思想道德教育的針對性和時效性，努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會接班人和建立者。引導(dǎo)廣闊師生積極參與“誠信萊陽”建立活動，大力倡導(dǎo)愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、敬業(yè)奉獻(xiàn)的根本道德標(biāo)準(zhǔn)，把弘揚(yáng)民族精神和時代精神教育列為課堂教學(xué)的重要局部，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，開展豐富多采的教育活動，營造教育活動的濃重氣氛。四、樹立“為民、務(wù)實(shí)、清廉”教育在學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識到應(yīng)把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、開展好人民群眾的利益放在更加突出的位置，堅決糾正行業(yè)不正之風(fēng)，重實(shí)際、說實(shí)話、辦實(shí)事、務(wù)實(shí)效，堅決反對形式、官僚和弄虛作假，努力做到風(fēng)正、氣順、心齊、想干、會干、能干、實(shí)干、干好，用心把握，用心工作，用心落實(shí)。五、注重解決實(shí)際問題在學(xué)習(xí)中，我們充分認(rèn)識到要堅持解決思想認(rèn)識問題和解決實(shí)際問題相結(jié)合，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，解決教學(xué)中遇到的種種問題，明確自身肩負(fù)的“全面貫徹教育方針，堅持教育為社會現(xiàn)代化建立效勞，為人民效勞，與消費(fèi)勞動相結(jié)合。培養(yǎng)德智體全面開展的社會建立者和接班人”的重要?dú)v史使命，不斷增強(qiáng)“愛事業(yè)愛學(xué)校愛學(xué)生”的職業(yè)情感，做到淡泊名利，甘當(dāng)人梯，扎根教育，無私奉獻(xiàn)。六、適應(yīng)新課改的需要，積極開展教學(xué)研究活動，更新知識構(gòu)造，掌握新的教學(xué)技能，適應(yīng)新形勢下的教育教學(xué)工做。在學(xué)習(xí)中，我們堅持正面教育，通過專題講座研討、座談討論、典型交流、知識競賽等形式，深化開展學(xué)習(xí)教育。同時保證廣闊師生先學(xué)一步、多學(xué)一點(diǎn)、學(xué)身學(xué)透，深化理解教育在現(xiàn)代化建立中的先導(dǎo)性、全面性作用，結(jié)合學(xué)校和工作的特點(diǎn)，積極投身到教育改革的洪流中去，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，探究新的教育規(guī)律，全面推進(jìn)素質(zhì)教育?？傊?，在本次教育活動中，我們受益匪淺，今后將按學(xué)習(xí)的精神進(jìn)一步施行到教育教學(xué)工作中去，樹教育的典范。老師學(xué)____結(jié)篇3陜西石泉縣城關(guān)鎮(zhèn)銀龍小學(xué)校謝守毅作為遙遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)老師，我能參加“國培”學(xué)習(xí)，我感覺很榮幸?！皣唷边@一學(xué)習(xí)平臺的鋪設(shè)，讓來自“四面八方”的我們能“相聚”一堂，互相交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，多好的再學(xué)習(xí)、再進(jìn)步的時機(jī)??！我感覺到了：各基地學(xué)校對這次國培學(xué)習(xí)的重視。我也深深地被學(xué)校各位教學(xué)領(lǐng)域的精英對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們參加培訓(xùn)的熱情所感染。這種高效網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)形式，無異于給傳統(tǒng)培訓(xùn)形式增添了新的亮點(diǎn)，為老師專業(yè)成長創(chuàng)始了新的基地，特別是讓我們老師能在緊張的工作中合理的安排時間進(jìn)展學(xué)習(xí)，為我們提供了學(xué)習(xí)的方便。因此，在培訓(xùn)期間，每天的感覺是緊張而又充實(shí)，繁忙而又愉快，在不知不覺中，將近一個月的學(xué)習(xí)即將完畢了，回味這一個月的培訓(xùn)，感觸甚深。一、國培教育，給我們老師搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺。本次培訓(xùn)活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓(xùn)，也有親近課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的理論鍛煉。這些活動都是我們農(nóng)村老師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到進(jìn)步的內(nèi)容?；厥走@一個月來的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中學(xué)校各種教育的專題報告、一線老師的專題講座，我們所有學(xué)員圍繞專題進(jìn)展的各種行動學(xué)習(xí)等，使我們對語文教學(xué)相關(guān)知識有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識。教育專家的講座和優(yōu)秀老師教學(xué)過程的實(shí)錄，使我大開眼界，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目的，特別是在每個討論帖中，聚集了同仁們的精巧反思和獨(dú)到的見解，對我的教學(xué)起到了推動作用。二、國培教育，給我們老師創(chuàng)立了自由交流、合作學(xué)習(xí)的空間。以往的老師交流方式局限于集中校本研訓(xùn)聽評課活動范圍內(nèi)，而國培行動，打破了傳統(tǒng)的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡構(gòu)造，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個老師充分利用自己的課余時間在網(wǎng)絡(luò)平臺中互相學(xué)習(xí)，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個性主張和建議，交流方式實(shí)現(xiàn)了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氣氛中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂和進(jìn)步。三、國培教育，給老師開拓了自我反思的驛站。一段時間的國培學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的進(jìn)步；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是收獲豐厚的一個月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一個月！通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到將來教育需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目的：在整理中考慮——日常浸透的自覺研究；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)展思索；在行動中研究——探究問題解決的方案。通過國培行動，在以后的工作中我要做到以下幾點(diǎn)：1、不斷學(xué)習(xí)。“活到老，學(xué)到老，知識也有保質(zhì)期”，因此，知識更新是必要的，我要抽出課余時間通過不同的形式和資學(xué)習(xí)專業(yè)知識。2、自我反思。在教學(xué)中不斷進(jìn)展反思，從以往的教學(xué)理論中找出“得”與“失”，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)歷，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷進(jìn)步教學(xué)成績。3、互相交流。虛心同同事互相交流，互相學(xué)習(xí)，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會大有進(jìn)步和開展的。這段時間的學(xué)習(xí)，雖然很累，但是卻很充實(shí)。對我一個50多歲的人來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識的提升，更是一次心靈的蕩滌，使我對將來的工作更加充滿信心，我將在以后的教學(xué)中將所學(xué)理論不斷理論，不斷總結(jié)和進(jìn)步。老師學(xué)____結(jié)篇4通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《新知識新理念新教法》，使我更加理解了把“以學(xué)生開展為本”作為新課程的根本理念，提出“改變過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手”，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革”。新課程打破了以往歷次教學(xué)改革著重從老師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說，根底教育課程改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的根底性學(xué)力，又要進(jìn)步學(xué)生的開展性學(xué)習(xí)才能和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)才能，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和才能。一、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、才能等方面的開展。就學(xué)習(xí)物理而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，從而更喜歡物理。因此，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最正確狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，老師的真正本領(lǐng)，主要不在于“講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。在平時的教學(xué)中，要注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氣氛和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探究、合作交流、動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生體會到成功的喜悅，激發(fā)了對物理的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)物理的興趣，覺得物理不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。二、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同討論”新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們老師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的老師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是老師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；過去由老師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同開展的真誠和激情。因此，老師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去鼓勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，互相辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁。在教學(xué)中，要大膽放手，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探究者。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識就要靠你們自己。”這樣，在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學(xué)到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。一個開放的、表達(dá)學(xué)生主體作用的課，應(yīng)該有他們自由表達(dá)意見的空間。適度的“亂”，在老師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)。三、變“單一媒體”為“多種媒體”21世紀(jì)人類進(jìn)入了信息時代，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷開展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)開展。在物理教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)化、明晰化，使學(xué)生的思維活潑，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視理論操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極考慮，使老師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果?？傊鎸π抡n程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密物理與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做物理、理解物理和開展物理。老師學(xué)____結(jié)篇5XX年3月18日，我們在局校領(lǐng)導(dǎo)的帶著下赴xx中學(xué)學(xué)習(xí)了一天，詳細(xì)來說，就是看課間操，聽兩節(jié)課，進(jìn)辦公室和老師面對面交流，雖然時間比擬短，卻令人耳目一新，體會頗深。1.環(huán)境優(yōu)雅，文化氣氛濃進(jìn)入xx中學(xué)，學(xué)校干凈整潔，校園和草坪看不到時紙屑等垃圾，讓人感到特別清爽，來到教學(xué)樓上，精彩紛呈的走廊文化，讓我們倍受啟發(fā)，每個班級都有一個別致的名字，班級宣言，班級制度措施，班級才藝顯示。班級的文化將班級的東西展示在全校師生的眼皮底下，有利于他們的重視和執(zhí)行，也有利于學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，班級的才藝展示讓他們感到有才藝的驕傲和自豪，促進(jìn)他們積極進(jìn)取。有的教室還有書架，課外讀物，語法大全。2.學(xué)生禮貌，課間操為亮點(diǎn)在xx中學(xué)，學(xué)生主動向老師問好，打招呼，沒有追逐打鬧，讓參觀的老師疑心這里的學(xué)生是否受過特殊訓(xùn)練，和老師交流時，就這個問題，他們說新生入學(xué)，先進(jìn)展德育標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，隊(duì)列隊(duì)形，儀容儀表，衛(wèi)生生活習(xí)慣，文明禮儀教育，學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化一個有，在學(xué)樣的長期催促下，學(xué)生的自覺性順理成章就養(yǎng)成了。xx中學(xué)的亮點(diǎn)就是出操，下課鈴響后，學(xué)生每人手中拿著講義，匆匆下樓，站好隊(duì)的同學(xué)開場讀講義，大概5分鐘左右，其他同學(xué)站好，胸貼背式的跑操開場，口號聲音嘹亮，隊(duì)伍整齊，學(xué)生斗志昂揚(yáng)，這樣既可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，也可以激發(fā)他們的信心，參觀的老師拿起相機(jī)，記錄了他們精彩的畫面。真是無比震撼！3.全員參與，課堂氣氛活潑我聽了兩節(jié)生物課，高二九班和高二四班，其中九班的生物課《細(xì)胞呼吸》讓我感慨萬分，這節(jié)課是他們的展示課，應(yīng)該是課前學(xué)生拿到了學(xué)案，學(xué)生將小組的難題板書在黑板上，然后由另外會這個問題的小組的一名學(xué)生講解，然后再做補(bǔ)充，發(fā)言的同學(xué)個個口齒伶俐，表達(dá)準(zhǔn)確，生物術(shù)語運(yùn)用得當(dāng)，老師在本節(jié)課充當(dāng)了導(dǎo)演的角色，整節(jié)課老師只說了幾句話，解決學(xué)生自己解決不了的知識。在這里，對我感觸最深的是老師并不是沒有管理，而是課后做了很大的工作，比方學(xué)案內(nèi)容的難易程度確實(shí)定，重點(diǎn)難點(diǎn)等。課堂上把學(xué)生推到前臺，師生互動。自然，合理，實(shí)在。學(xué)生踴躍，觀點(diǎn)明確，這樣把學(xué)生主體地位發(fā)動起來，為學(xué)生上臺提供了方便，改變以前的教學(xué)形式，不再限制學(xué)生，學(xué)生上課小組展開討論，身體腦子都動起來，把自己的想法說出來，共同研究討論，以學(xué)生為本，自主課堂教學(xué)，自主管理。課后我又和一位班主任談他們倡導(dǎo)的學(xué)生自主管理時他說：自主管理絕對不是把事情和責(zé)任全部交給學(xué)生去做，老師做甩手掌柜，什么都不過問，而是老師指導(dǎo)學(xué)生去處理班級的日常事務(wù)，鍛煉學(xué)生組織管理才能和處理事件的才能。在學(xué)生遇到解決不了的事情或者是在工作遇到了困惑，需要向老師請教時，老師一定要堅守在自己的工作崗位上，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。課堂給學(xué)生提供更多的展示平臺，讓學(xué)生體會在作為一個班級成員的責(zé)任感，這對增強(qiáng)班級凝聚力，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神具有很重要的作用。另外一點(diǎn)就是校園文化建立的很好，櫥窗里的名人都是xx本籍人，這讓學(xué)生感覺偉人就在身邊，有了親近感，再不是遙不可及的名人，更能鼓勵他們前進(jìn)。學(xué)校的標(biāo)語多，每個視野都是鼓勵性的語言且都是英漢互譯，很像高校名校的校園很大氣.以上是我這次xx中學(xué)之行的一點(diǎn)真實(shí)體會,他們的課堂自主教學(xué)形式很值得我學(xué)習(xí)，打算盡量在今后的教學(xué)工作中運(yùn)用。老師學(xué)____結(jié)篇6上午第二節(jié)課前，我迎來了教研員一行人。把她們引到微格教室的觀察室，分發(fā)給了教案之后，我就做起了課前準(zhǔn)備。在大家的幫助下，我們按小組排好了座位。我調(diào)試了課件，孩子們也提早來到就座。先讓孩子們隨意看一看教材，隨意的有一句沒一句的與幾個學(xué)生聊聊。本校聽課的老師也陸續(xù)到了，時間也接近上課點(diǎn)了。于是，我登上講臺，開場了正式上課。我先與學(xué)生聊一聊燃放煙花爆竹的情況，出示了一段煙花節(jié)的視頻，激起了學(xué)生對煙花爆竹的興趣。這時，我安排了一個在現(xiàn)場燃放小煙花的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓一個學(xué)生燃放，其他學(xué)生觀看之后談看到了什么，聞到了什么，感覺怎樣？之后引出了pm2.5，引導(dǎo)學(xué)生探究大氣污染的眾多原因。談完了大氣，我又帶著學(xué)生認(rèn)知了水污染的現(xiàn)狀。最后，落實(shí)到學(xué)生行動上，面對眾多環(huán)境問題，我們應(yīng)該如何做？學(xué)生在小組討論后，都表達(dá)了各自的觀點(diǎn)。上完課后，我們來到了會議室，開場了精心打磨。就像把一塊石材的毛料拿到設(shè)計室里，大家開場討論到底該雕刻什么內(nèi)容以及如何安排這些內(nèi)容。首先，陸老師站在教材的角度為我定下了教學(xué)方向。接著，大家仔細(xì)斟酌教學(xué)目的的制定。因?yàn)橹挥兄朴喠嗣鞔_的目的，才能進(jìn)展教學(xué)內(nèi)容的組織安排。在這一過程中，我們真可以說是字斟句酌，一點(diǎn)點(diǎn)在摳目的。有了明晰的目的之后，我們開場交流怎樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)。在我原有設(shè)計的根底上，大家都幫我提供了素材，考慮了呈現(xiàn)方式。甚至每一處的小結(jié)語，每一處的課堂生成預(yù)設(shè)，大家知無不言言無不盡。正所謂集體的力量是強(qiáng)大的，在大家思維火花的交流碰撞下，這堂課的骨架漸漸構(gòu)建起來，血肉漸漸豐富。經(jīng)過兩個小時的琢磨，我的這堂課經(jīng)過刪減、充實(shí)、調(diào)整、重組，可以說是有了宏大的變化。經(jīng)過教研員的悉心指點(diǎn)，我對課有了更深層次的認(rèn)知，也對這堂課的設(shè)計有了新的理解。每一次磨課，都是一種蛻變。磨課的過程是痛苦的，但是破繭成蝶的瞬間是美麗的！老師學(xué)____結(jié)篇7所謂終身學(xué)習(xí)型老師，就是要堅持考慮和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲藏知識，探究教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并純熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。老師等于工程師。這幾乎已經(jīng)成為了老師的另一個代名詞，被喻為人類靈魂工程師的我們在完成怎樣的一個設(shè)計呢？我們的作品有思想、有靈魂，有獨(dú)到的品位，他們要求獨(dú)立和個性，有屬于自己的鮮明特點(diǎn)。所以工程師的設(shè)計就不能千篇一律，而是要不斷創(chuàng)新、要與時俱進(jìn)；這就要求設(shè)計思路要緊跟時代，不會過時、不能落伍，要使我們的作品經(jīng)得起考驗(yàn)，在任何時候都可以淋漓盡致地展現(xiàn)屬于他們的優(yōu)勢。-作為一名年輕老師，我們更是任重道遠(yuǎn)。記得我的老師曾經(jīng)這樣教誨我：要給學(xué)生一杯水，老師就得有一桶水。粗淺的話語卻道出了為人師表的準(zhǔn)那么——做一名學(xué)習(xí)型老師。通過最近的聽課學(xué)習(xí)，前輩們對知識的不斷總結(jié)，對課堂的靈敏掌控，使我深深地體會到一名老師的`文化底蘊(yùn)、教育追求、教育智慧的上下決定了他是否能擔(dān)負(fù)我們這個時代的老師使命。一名老師要想真正地成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者，成為學(xué)生潛能的喚醒者，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。為此，我堅持“活到老，學(xué)到老”的精神，永不停息地學(xué)習(xí)。在21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)普及、通訊興旺、信息爆炸的今天，難道說合格的老師是終身的嗎？不，以前是“不進(jìn)那么退”，如今是“慢進(jìn)那么退”，昨天的合格，并不代表今天一定合格。作為當(dāng)代老師的我們，要培養(yǎng)的人才，不再是“螺絲釘”，而是具有“生存力、開展力、變革力素質(zhì)”的人；不再是“等飯碗”的人，而是“造飯碗”的人；不再是“將來的企盼者”，而是“將來的理論者”。因此，要成為一名合格老師，必須堅持終身學(xué)習(xí)理念?！皫熣?，所謂傳道授業(yè)解惑也?！表n愈在《師說》中詮釋了老師這個職業(yè)的含義，要做到這點(diǎn)，老師應(yīng)具備廣博的知識作根底。有道是,“根深才能葉茂”，“水厚方能負(fù)大舟”。老師并非人人都博學(xué)，但要通過不斷地學(xué)習(xí)朝著博學(xué)的目的去努力。因此，作為老師要有“終身學(xué)習(xí)”的思想，平常要多讀書，?？磮螅谏暇W(wǎng)?？傊?，要做一只辛勤的蜜蜂，時時處處采摘知識的花粉，釀出合時的蜂蜜。老師學(xué)____結(jié)篇8一切似乎在瞬間，轉(zhuǎn)眼之間三個月就已過去。從一開場的忐忑不安到逐漸沉著，到最后的不舍，回憶培訓(xùn)期間的日日夜夜，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的要對本次培訓(xùn)活動說聲謝謝，感謝省教育廳對農(nóng)村老師的重視，感謝縣教育局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次時機(jī)，能參加為期三個月的省農(nóng)村“國培方案”小學(xué)品德骨干老師培訓(xùn)。在湖南文理學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院的精心安排下，讓我們來自湖南各個地區(qū)的40多位老師學(xué)員得以與眾多專家、學(xué)者、省內(nèi)外教育界權(quán)威人士面對面地座談，傾聽他們對品德教學(xué)的理解，感悟他們的德育思想方法;得以與常德市的幾所名校的名優(yōu)老師討論小學(xué)品德的課堂教學(xué)并得到他們的不吝指導(dǎo)，我想本次培訓(xùn)也一定是藏在我的記憶深處?？v觀本次培訓(xùn)活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓(xùn)，也有親近課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的理論鍛煉。這些活動都是我們農(nóng)村老師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到進(jìn)步的內(nèi)容。三個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新承受了一次系統(tǒng)的理論和理論提升的時機(jī)，受益良多，以下是我的體會。理論學(xué)習(xí)篇本次培訓(xùn)的安排中理論講座占三分之二，內(nèi)容涵蓋多個方面，各位知名專家、教授、特級老師從自己切身的經(jīng)歷體會出發(fā)，暢談了他們對小學(xué)品德教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨(dú)特見解。在專業(yè)知識提升模塊，《社會轉(zhuǎn)型期德育理論與理論》、《當(dāng)代農(nóng)村兒童行為與兒童心理》、《課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)理念》、《湖湘文化與學(xué)校德育教育》、《中美根底教育之比擬》、《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)解讀》、《教學(xué)前沿問題》、《社會生活熱點(diǎn)問題分析^p》及專題講座，讓我們在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，為我們開拓了新視野，使我們理解了在當(dāng)前教育形勢下所應(yīng)有的前瞻性和科學(xué)開展觀。在教學(xué)技能進(jìn)步模塊，《多媒體課件制作與教學(xué)方法》、《教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略》、《課堂教學(xué)評價》、《教學(xué)研究與論文寫作》和《教學(xué)案例分析^p》，讓我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時體會到了作為一名老師能感受到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動。以鼓勵、肯定、分析^p、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉進(jìn)步孩子們的交流才能。注重實(shí)際才能培養(yǎng)，尊重學(xué)生個性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。同時，我確實(shí)是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過培訓(xùn)才會促進(jìn)自己的專業(yè)知識和理論程度，尤其是在教學(xué)研究與論文寫作上更是需要這樣的平臺。在理論集中學(xué)習(xí)期間，學(xué)院“國培”辦還時常安排我們觀摩了名師教學(xué)，關(guān)注了有效課堂，進(jìn)步了教學(xué)理論程度;研究并設(shè)計了典型案例，解決了存在問題，提升了教學(xué)素養(yǎng);強(qiáng)化了我們的專業(yè)意識，更新了專業(yè)知識，進(jìn)步了科研才能。培訓(xùn)安排的這些內(nèi)容恰恰是我們老師所追求的，也是我們所困惑的。這些專家、學(xué)者、大師的講座如甘霖點(diǎn)點(diǎn)入土，滋潤著我們的心田，使我們的心境豁然開朗。教學(xué)理論篇教學(xué)理論的感悟需要在相應(yīng)的理論中融會貫穿。在這次培訓(xùn)中，教學(xué)理論占了三分之一的時間，美其名曰“影子老師”，分兩個階段。第一階段全體學(xué)員回原單位進(jìn)展調(diào)研活動，深化理解學(xué)校品德教育教學(xué)現(xiàn)狀，并以所學(xué)反思總結(jié)，形成報告。通過調(diào)研，我們?yōu)槠返陆逃虒W(xué)的現(xiàn)狀深感不安，也明白了此次培訓(xùn)的重要性和往后我們應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑?。第二階段全體學(xué)員分散到常德市區(qū)的幾所有名的小學(xué)進(jìn)展教學(xué)理論。我們組在兩周的理論活動期間，參加了常德工農(nóng)小學(xué)品德教研活動。在課堂展示，分析^p交流的過程中，領(lǐng)略了該校濃重的教研氣氛。老師都是在不斷地歷練中獲得成功，沒有什么捷徑可走。在理論導(dǎo)師的帶著下，我們不僅進(jìn)展了導(dǎo)師和學(xué)員的雙向選擇，還進(jìn)展了教學(xué)內(nèi)容的安排工作，教學(xué)內(nèi)容以“教——研”的形式進(jìn)展組合教學(xué)，即先上“原味”的診斷課，經(jīng)過自我診斷和導(dǎo)師與同伴的診斷后進(jìn)展教學(xué)策略的修正，再上進(jìn)步課，在這樣比照教學(xué)的方式下，使我們每個學(xué)員都感觸到自身課堂教學(xué)中最本的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長。此外,在這期間我也領(lǐng)略到了一些老師在長期的教學(xué)理論中，積累了豐富的教育經(jīng)歷，鍛成了精湛的教學(xué)技藝，積淀了深沉的文化素養(yǎng)，是我值得學(xué)習(xí)和借鑒的。培訓(xùn)帶來的考慮本次培訓(xùn)，我們40多位學(xué)員間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員進(jìn)步自己品德教學(xué)業(yè)務(wù)程度的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，理解到各區(qū)縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。一次班級研討課中，我以說課的形式上了《誠信是金》一課，獲得了曾立榮教授和學(xué)員們的好評，也為學(xué)員們提供了一個很好的交流研討平臺。在小組討論中，學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問題，都是農(nóng)村教學(xué)中的實(shí)際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的答復(fù)也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)之余，我自我反思，在講臺前已有___年的我，對有效課堂教學(xué)行為深化考慮了嗎?自己對教材的理解，教案的設(shè)計，教學(xué)方法的選擇，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，課堂觀察或是管理學(xué)生紀(jì)律，或是做學(xué)生思想工作等方面，考慮到對學(xué)生的有效性了嗎?等等都是我經(jīng)常考慮的，反思自己的缺乏，讓我獲得前進(jìn)的動力，引發(fā)了我深深的考慮——要主動學(xué)習(xí)，主動研究。三個月的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與考慮是永久的，通過這次培訓(xùn)，我進(jìn)步了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的缺乏之處以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身開展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長;三個月來我們經(jīng)歷了太多的感動，經(jīng)歷了太多的鼓勵。回頭去看看自己在三個月里留下的腳印，我相信那不會是學(xué)習(xí)的完畢，而是學(xué)習(xí)的開場!老師學(xué)____結(jié)篇9前幾天有幸參加了xx市xx中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深。用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的上下。因此，我們老師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住時機(jī)，知道學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的才能教給學(xué)生，使學(xué)生不但可以學(xué)會，而且能使學(xué)生“會學(xué)”，讓學(xué)生理解掌握語文的學(xué)習(xí)方法，開展思維，形成才能，能獨(dú)立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。在劉老師上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授表達(dá)得尤為突出。劉老師在上課的開場用復(fù)習(xí)舊知識引入新的知識，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生面對學(xué)案中提出的問題時，劉朱剛老師又浸透著詩歌鑒賞的方法性，浸透著方法性教學(xué)。第二位老師是顧老師的課，她的課思路很明晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次清楚?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比擬自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)！這兩位老師的課將學(xué)生的主體性表達(dá)得非常突出，自己扮演著主導(dǎo)角色，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文根底知識和根本才能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底。聽了她們的課后，我深化地反思自己的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自己雖然也認(rèn)真投入，