部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課教案-第六單元

1古詩(shī)二首

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“首、蹤”等12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“首、無(wú)”等7個(gè)生

字。

2.能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、

藏”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏

天的情趣。

4.德育目標(biāo)：通過(guò)朗讀、想象等激發(fā)學(xué)生的情感，借助

音樂(lè)、畫(huà)面等教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)中，感受詩(shī)中兒童的

快樂(lè)，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的熏陶。

【教學(xué)重點(diǎn)】能正確朗讀、背誦古詩(shī)；能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖

文結(jié)合等方法初知古詩(shī)大意。

【教學(xué)難點(diǎn)】用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩(shī)大

,盡、0

【教學(xué)準(zhǔn)備】插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.師引言：同學(xué)們，夏天到了，你們高興嗎？說(shuō)說(shuō)為

什么。（學(xué)生交流）是啊，老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老

師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢！今天，老師把照片

給你們帶來(lái)了，大家愿意和老師一起分享快樂(lè)嗎？請(qǐng)大聲說(shuō)出

你們看到的美景吧?。ㄕn件展示令人賞心悅目的荷塘美景：碧綠

的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動(dòng)人，鮮嫩的蓮蓬清香

誘人。）

2.師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說(shuō)什

么？(學(xué)生交流)看到這么美的池塘、蓮花，誰(shuí)不想欣賞一番

呢？今天這節(jié)課我們就一起欣賞——第12課《古詩(shī)二首》。

3.識(shí)記并書(shū)寫(xiě)生字“首”。

(1)指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注意強(qiáng)調(diào)“首”是翹舌音。

(2)結(jié)合字理圖講解“首”的本義并組詞。

(3)結(jié)合本課講解“首”的引申義并組詞。

(4)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

①指導(dǎo)學(xué)生觀察“首”在田字格中的位置。

②學(xué)生嘗試交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

③教師歸納：點(diǎn)、撇位于豎中線兩側(cè)，首橫長(zhǎng)且直，橫

畫(huà)上下對(duì)正。

4.揭題：詩(shī)人白居易也來(lái)到了池邊，看見(jiàn)了荷花池上

發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩(shī)人忍不住寫(xiě)了一首

詩(shī)。板書(shū)詩(shī)題。相機(jī)理解詩(shī)題：荷花池塘里。

5.簡(jiǎn)介作者白居易。

(1)學(xué)生介紹詩(shī)人。

⑵教師補(bǔ)充。

白居易字樂(lè)天，是唐代著名詩(shī)人，有“詩(shī)魔”之稱，他的

詩(shī)題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

(一)自讀詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字詞。

1.教師范讀。

2.學(xué)生自由讀古詩(shī)。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注

意讀準(zhǔn)字音；用加一加、換一換等方法識(shí)記生字字形；給生字

找朋友組詞；讀通句子，爭(zhēng)取讀出古詩(shī)的韻律。)

3.匯報(bào)交流。

采：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合字理理解字義。

蹤：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合形聲字識(shí)記生字。

跡：分析結(jié)構(gòu)和筆順，擴(kuò)詞，理解“蹤跡”。

萍：擴(kuò)詞，看圖片理解“浮萍”。

（二）熟讀古詩(shī)。

1.劃節(jié)奏讀詩(shī)。

師引導(dǎo)：大家和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩(shī)讀通

了，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。這首五言

詩(shī)該怎樣劃分節(jié)奏呢？請(qǐng)用畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生各自練習(xí)朗讀，

并根據(jù)練習(xí)時(shí)的節(jié)奏用鉛筆在書(shū)上做記號(hào)。）

2.指名匯報(bào)，相機(jī)大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮

回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開(kāi)。

3.指名讀詩(shī)。

4.師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字

一頓地讀，這會(huì)破壞古詩(shī)的韻味，要注意音斷氣連，像老師這

樣，你們聽(tīng)——

5.齊讀古詩(shī)。

6.趣味誦讀。

師引導(dǎo)：這樣就讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)了。還有什么方法可以讓

我們讀起來(lái)更有趣些呢？師示范拍手讀。同學(xué)交流多種方法：

跺腳讀、合作讀、開(kāi)火車讀、表演讀……

7.小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩(shī),

這樣多有趣啊！

8.師引導(dǎo)：同學(xué)們，初讀了詩(shī)文，你們知道荷花池上

發(fā)生了一件什么事嗎？（一個(gè)小娃偷采白蓮。）

三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境

（一）前兩行——小娃偷采蓮。

1.師引言：一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究

竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。（課件

出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！保?/p>

2.學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。

3.學(xué)生交流“看”到的畫(huà)面。

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“你問(wèn)我答”的形式匯報(bào)自己是如何“看”

出來(lái)的。

小娃：男孩兒或女孩兒。

小艇：船。

（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面展開(kāi)聯(lián)想：荷塘是什么樣的？白蓮是

什么樣的？（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好

畫(huà)面，喚起大家對(duì)荷花池和嬌嫩的蓮蓬的向往之情。）

（3）指導(dǎo)學(xué)生融情想象：如果你就是這個(gè)小娃，看到一池的

荷花都在風(fēng)中舞蹈，風(fēng)中還傳來(lái)了蓮蓬的清香，你會(huì)想些什

么？做些什么呢？（相機(jī)理解“蓮蓬”。課件展示蓮蓬：瞧，這

就是蓮蓬，它長(zhǎng)在荷花花瓣中間。蓮蓬里藏著一粒粒的蓮子，花

瓣落了之后就慢慢成熟了，甜甜的蓮子可是夏天解暑的好東

西。）

（4）采訪式指導(dǎo)朗讀。

①小娃欣賞著美景，陶醉在花香中，此時(shí)此刻，他的心情

怎么樣？（高興。）來(lái)，讀出你的高興。（被采訪的學(xué)生讀）

②小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣?

(又高興又激動(dòng)。)來(lái)，讀出你的激動(dòng)。(被采訪的學(xué)生讀)

③小結(jié)：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。

請(qǐng)大家一起讀出你們此刻的感受。(學(xué)生齊讀)

4.朗讀前兩句詩(shī)，思考：你最欣賞其中的哪個(gè)字？

(1)師引導(dǎo)：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的,

你想想，如果你是小娃，這時(shí)候，你會(huì)想些什么呢？

(2)指導(dǎo)讀出緊張、高興的心情。

(3)是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。(齊

讀)

(4)引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺(jué)得小娃的這種“偷”可惡?jiǎn)幔?/p>

(5)你有過(guò)偷偷地做一些類似的惡作劇的經(jīng)歷嗎？

(6)小結(jié)：對(duì)呀，一個(gè)“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天

真調(diào)皮，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)小娃的喜愛(ài)之情。(齊讀)

(7)配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。

(二)后兩行----景美童心純。

1.師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從

哪兒知道的？

2.學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。

3.學(xué)生匯報(bào)交流。

(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖

開(kāi)了一道波痕。

(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。

(3)認(rèn)識(shí)浮萍。

①導(dǎo)學(xué)：浮萍究竟是什么樣的呢？

②看，這就是浮萍，它是一種漂浮在水面上的植物。(先指

著畫(huà)面讓學(xué)生理解，再出示浮萍的圖片。)

(4)當(dāng)小船慢慢駛來(lái)，浮萍……(做手勢(shì))

(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采

白蓮的事。多么純真質(zhì)樸的孩子呀！

(6)看到浮萍開(kāi)了，你會(huì)怎么想？(替小娃擔(dān)心、著急。)

(7)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。(自讀、指2-3名學(xué)生讀、齊

讀。)

4.猜詩(shī)人的行為、心理：

(1)詩(shī)中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫(huà)面，還藏著一個(gè)

人呢？你們猜，他是誰(shuí)？

(2)你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)

(3)我來(lái)采訪一下：請(qǐng)問(wèn)白老先生，您為什么在偷偷地看，

偷偷地樂(lè)？

(4)指導(dǎo)朗讀。

四、感情朗讀，背誦全詩(shī)

1.指導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)的內(nèi)容，練習(xí)背誦。

2.檢查背誦。

3.師引導(dǎo)：詩(shī)中的小娃多可愛(ài)呀，你能把這首詩(shī)改編成

一個(gè)有趣的故事嗎？(學(xué)生改編故事，交流。)

4.小結(jié)：其實(shí)，像這首詩(shī)一樣，寫(xiě)兒童有趣故事的詩(shī)還

有很多，比如《四時(shí)田園雜興》《村居》《宿新市徐公店》等，

課后大家可以找來(lái)讀一讀。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.先讓學(xué)生觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。

2.教師范寫(xiě)。

3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。（要求學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“三

個(gè)一”。）

4.展評(píng)學(xué)生寫(xiě)的字。

第二課時(shí)

一、以詩(shī)引詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境

1.（出示配樂(lè)課件：吟詠春天。）引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《春

曉》《詠柳》。

2.交流：我們剛才背誦的詩(shī)有什么共同點(diǎn)呢？（都是描寫(xiě)

春天景色的詩(shī)。）

3.教師引導(dǎo)：大自然的美景總是令人陶醉。從古至今，不

知多少詩(shī)人用他們的筆贊美它。（出示配樂(lè)課件：夏天情。）師

導(dǎo)言：生機(jī)盎然的春天過(guò)去，娓紫嫣紅的夏天來(lái)了，你們看到

了什么？

4.導(dǎo)入新課，揭題。

是呀，大自然是那么美好，萬(wàn)物是那么和諧。南宋詩(shī)人楊

萬(wàn)里被這個(gè)美麗的小池塘深深地吸引，寫(xiě)下了一首名為“小池”

的詩(shī)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書(shū)課文題目：小池。）

5.學(xué)生讀課文題目，教師介紹作者。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞

1.教師導(dǎo)學(xué)：這是一個(gè)什么樣的小池塘呢？我們一起來(lái)

有滋有味地讀讀吧！出示自學(xué)要求：

(1)自讀詩(shī)歌，勾畫(huà)難認(rèn)難記的生字生詞，借助拼音多讀幾

遍，可以讀給同桌聽(tīng)，也可以讀給老師聽(tīng)。

(2)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

(3)自由朗讀古詩(shī)，要把詩(shī)歌讀得字正腔圓。

2.指名朗讀古詩(shī)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的過(guò)程中相機(jī)出

示“泉”“流”“愛(ài)”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交

流識(shí)字方法，聯(lián)系詩(shī)句或者生活實(shí)際理解字義。教師相機(jī)指導(dǎo):

(1)課件出示“泉”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：甲骨文字

形像水從山崖泉穴中流出的樣子。本義：泉水。

(2)課件出示“愛(ài)”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：手捧著東

西送給朋友，以此表示友愛(ài)、喜愛(ài)。相機(jī)用“愛(ài)組詞并說(shuō)話。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”或“形聲字的方法識(shí)記“流”“柔”

“荷”“露”。

(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記“角”。

3.指導(dǎo)學(xué)生將生字帶入古詩(shī)中，再次朗讀詩(shī)句，讀出古

詩(shī)的節(jié)奏。

(1)讓我們?cè)倩氐竭@個(gè)小池塘，去體會(huì)它的美。老師再讀。

(2)這首古詩(shī)聽(tīng)起來(lái)很美，你會(huì)讀嗎？

(3)請(qǐng)你也這樣讀一讀，讀出節(jié)奏。

(4)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

(5)師生對(duì)讀，同桌對(duì)讀，男女對(duì)讀。

(6)師生接力讀，全班接力讀。

三、深入朗讀，體會(huì)詩(shī)意

(一)整體感知。

1.課件出示插圖：仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生邊看畫(huà)面邊讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了什么景物，在

詩(shī)中找出來(lái)。（荷花池、泉眼、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓。）

（二）理解詩(shī)意。

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么，有什么不明白的地方。

（1）相機(jī)引導(dǎo)質(zhì)疑：泉眼的水是怎樣流的？“惜'’是什么意

思？誰(shuí)舍不得誰(shuí)？怎樣理解“愛(ài)晴柔”？

（2）指導(dǎo)朗讀：一道細(xì)流緩緩地從泉眼中流出，池畔的綠樹(shù)

在陽(yáng)光的照射下，將樹(shù)蔭投到水面，忽明忽暗。這么寧?kù)o的景

色，我們?cè)撛趺醋x呢？（要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含

不舍之情。）

（3）指導(dǎo)想象：荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣了？如果它

們會(huì)說(shuō)話，會(huì)說(shuō)些什么？

（4）“早”和“才”詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字,

我們讀這兩句詩(shī)時(shí)眼前仿佛看見(jiàn)了什么？（學(xué)生交流）

（5）引言：多么細(xì)微的畫(huà)面，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。

如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角，早

有蜻蜓立上頭”呢？

①指名反復(fù)讀，讀出欣喜的語(yǔ)氣。

②配樂(lè)讀。

2.總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嬌嫩的荷

葉，可愛(ài)的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這樣的

小池寫(xiě)下來(lái)，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩(shī)并試著

背誦。

四、拓展延伸，升華情感

1.小荷漸漸長(zhǎng)大，大家想知道它們?cè)谑⑾臅r(shí)節(jié)的美麗姿態(tài)

嗎？(出示課件：滿池的荷花的圖片及古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子

方》。)

2.小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中

還有很多美麗的景色呢。這些美景正等待著大家去發(fā)現(xiàn)，去觀

賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)。這樣，美景

才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.學(xué)生仔細(xì)觀察課后田字格中的“無(wú)”“樹(shù)”“愛(ài)”“尖”“角”

的字形，思考怎樣才能把這些字寫(xiě)得正確、好看，并把自己的

建議分享給大家。

2.教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行補(bǔ)充，重點(diǎn)注意：

(1)“無(wú)”的最后一筆是“豎彎鉤”。

(2)觀察“愛(ài)”在田字格里的位置，注意比例。

(3)“尖”的第一筆是“豎”，“大”要寫(xiě)得舒展。

3.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4.學(xué)生練寫(xiě)，欣賞評(píng)議。

六、課后記

讓每個(gè)學(xué)生把古詩(shī)讀準(zhǔn)、讀好，是教學(xué)古詩(shī)最基本的目標(biāo)。

本課安排了多種形式的讀，力爭(zhēng)讓學(xué)生把古詩(shī)讀正確、讀流利，

讀出韻律。

2荷葉圓圓

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“珠、搖”等14個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)

“亮、美”等7個(gè)字。

2.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”

等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。

3.德育目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏

天的美好。

4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)

的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。

【教學(xué)難點(diǎn)】仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.欣賞課件，談感受。（課件：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面。）

師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。（學(xué)生欣賞荷花

池的美景。）

看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)你知道的寫(xiě)荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)。

學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的

美麗畫(huà)面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

課件出示古詩(shī)：楊萬(wàn)里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。

學(xué)生說(shuō)欣賞后的感受。

2.學(xué)習(xí)生字引入課文。（畫(huà)面定格為荷葉特寫(xiě)）

師：（指著荷葉）這滿湖的是什么？學(xué)生回答。（教師板書(shū)

“荷葉”）

3.荷葉多美?。∽屛覀儊?lái)讀一讀吧。

師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說(shuō)悄

悄話呢！讓我們一起去看看吧。

二、初讀感知，激趣識(shí)字

1.荷花和荷葉很美，寫(xiě)荷花和荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美，

我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)

2.同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里，感

受充滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美

地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

3.說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。

注意圈畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。

4.認(rèn)讀生字。

(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識(shí)他們

嗎？快去讀讀吧！(學(xué)生自由拼讀生字)

(2)課文中這么多生字，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？都是怎樣認(rèn)識(shí)

的？

①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。

②學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

③教師提問(wèn)：為什么還沒(méi)有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這

些字了？

(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，這些字藏到課文中

了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。指

名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。

(4)開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請(qǐng)其他同學(xué)

幫忙糾正。)

(5)小老師領(lǐng)讀生字。

(6)給字寶寶找朋友。

5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家,

你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一

讀，大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。

6.逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫(huà)。

三、再讀課文，梳理文脈

趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀

一邊找出荷葉的小伙伴。

1.學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

2.男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文

主要講了誰(shuí)，他吸引來(lái)了哪些小伙伴。

學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。（貼圖：小水珠、小蜻蜓、

小青蛙、小魚(yú)兒。）

3.同桌輪讀課文，畫(huà)出小伙伴說(shuō)的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教

師相機(jī)出示畫(huà)好的話讓學(xué)生對(duì)照。

4.指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

游戲：把詞語(yǔ)卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)

應(yīng)的圖片下面。

（1）同桌討論。

⑵匯報(bào)。

5.你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說(shuō)的話吧?。ㄖ该x）

6.師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。（配樂(lè)，指名分角色配

樂(lè)讀）

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：亮美機(jī)

1.教學(xué)生書(shū)空，提醒學(xué)生注意："亮''和"機(jī)''的"橫折彎

鉤”的寫(xiě)法；“美”的第六筆“橫”最長(zhǎng)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

3.教師巡視，展評(píng)指導(dǎo)。

4.組詞、造句。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天他

們又來(lái)了，我們一起來(lái)讀一讀吧！（開(kāi)火車認(rèn)讀生字）

2.去掉拼音，你們還記得他們嗎？

3.字讀好了，還會(huì)讀詞語(yǔ)嗎？（開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：“展開(kāi)”

“搖頭”“停下”。）

4.大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？（“展開(kāi)”“搖頭”“停

下”）

5.上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，

他們之間發(fā)生了許多有趣的事。

今天就讓我們一起去分享他們的快樂(lè)吧！

6.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這

些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段

找出來(lái)，多讀幾遍。

二、探究學(xué)習(xí)

（一）感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，

又是“綠綠的”？

（二）學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的課文段落。

1.小水珠。

（1）你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？

（2）我們一起來(lái)讀一讀這一段。（生齊讀）說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷

葉上在干什么。（生：眨著亮晶晶的眼睛。）

（3）你們也眨眨自己的眼睛吧?。ㄉ赫Ｑ劬Γ?/p>

（4）亮晶晶的眼睛，多可愛(ài)呀！除了亮晶晶的眼睛，你們

還知道什么東西是亮晶晶的？

(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多

舒服、多開(kāi)心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示

搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想

象)誰(shuí)能把小水珠舒服、快樂(lè)的心情讀出來(lái)？(指名讀、齊讀)

2.小蜻蜓。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

(2)你能說(shuō)說(shuō)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)幔俊巴C(jī)

坪”是干什么的地方？

(3)你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說(shuō)一說(shuō)。

(4)你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？

(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。

3.小青蛙。

(1)小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，他可有些

不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢！(出

示課件)

(2)誰(shuí)喜歡描寫(xiě)“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛(ài)的樣子？

(4)好可愛(ài)的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢!

(播放歌曲《小青蛙》)

(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來(lái)吧！

4.小魚(yú)兒。

(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫(xiě)

小魚(yú)兒的段落，我覺(jué)得小魚(yú)兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我

來(lái)讀一讀這一段。

(2)小魚(yú)兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞

語(yǔ)？(笑嘻嘻)

(3)指名讀小魚(yú)兒高興的樣子。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手

讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，充

分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、回歸整體

1.荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們?cè)谝黄疰覒?，?/p>

了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。

同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們

的快樂(lè)吧！

2.讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

四、拓展延伸

1.小伙伴們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛?/p>

誰(shuí)呀？（荷葉）

2.你們想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？還有哪些小伙伴把

荷葉當(dāng)成什么呢？看誰(shuí)的想象力最豐富。

3.說(shuō)話練習(xí)：荷葉是的o

設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和

搜集信息的能力。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的

課文，那么，大家還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？（出示“臺(tái)、放、

魚(yú)、朵”）觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字，要注意什么？

現(xiàn)在我們來(lái)看看“魚(yú)”，怎樣寫(xiě)才好看呢？（范寫(xiě)，學(xué)生描

紅，作業(yè)展示，評(píng)議。）（出示“朵”）要寫(xiě)好這個(gè)字，應(yīng)該注

意哪一筆？（范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。）

六、課后記

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好

句，并記住，既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓

學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。

3要下雨了

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音;

會(huì)寫(xiě)“直、邊”等7個(gè)生字。

2.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶

得很”等詞語(yǔ)的意思。

3.能正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句；能分角

色讀好課文的對(duì)話。

4.德育目標(biāo)：嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前

“燕子低飛、小魚(yú)透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原

因。

【教學(xué)重點(diǎn)】

聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思；讀好對(duì)話，并能在對(duì)話中提

取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示題目

1.誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電

婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道

了什么？

2.觀看動(dòng)畫(huà)。

出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。

3.學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。

4.揭示課文題目，板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)

字音，看清字形。

2.再讀課文，讀時(shí)圈畫(huà)出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)

出自然段的序號(hào)。

3.同桌互相讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。

4.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：文中的小白

兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰(shuí)？分別是在哪幾個(gè)自然段遇到

的？

5.師：朗讀了課文，誰(shuí)愿意回答老師剛才提出的問(wèn)題？

（小白兔遇到了三個(gè)好朋友，分別是：小燕子、小魚(yú)和螞蟻。遇

見(jiàn)小燕子是在第2、3自然段，遇見(jiàn)小魚(yú)是在第4?6自然段，

遇到螞蟻是在第7自然段。）

6.再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽(tīng)到其

他小動(dòng)物說(shuō)了什么？他都干了什么？邊讀邊畫(huà)，讀完后在小

組內(nèi)討論。

7.全班交流匯報(bào)。

三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字

1.指名認(rèn)讀黑板上的生字。

2.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

3.以開(kāi)火車的形式熟讀詞語(yǔ)。

4.“識(shí)字交流會(huì)”——說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的。

5.生與師玩“你說(shuō)我猜”的游戲，鞏固生字。

6.可以通過(guò)做動(dòng)作識(shí)記生字“伸、搬”，理解字義。

7.學(xué)習(xí)多音字“空”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.以開(kāi)火車的形式熟讀詞組。

2.全班齊讀詞組。

二、品讀課文，分析課文

1.回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物。

2.教學(xué)第1?3自然段。

(1)自由讀課文第1?3自然段，思考：

①小白兔這個(gè)時(shí)候在干什么呢？

②小白兔割草的時(shí)候覺(jué)得天氣有什么不一樣？

③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？

(2)同桌間進(jìn)行角色對(duì)話演練。

(3)師生分角色進(jìn)行表演對(duì)話。

(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小燕子低飛的原因。

3.教學(xué)第4?6自然段。

(1)指名讀第4?6自然段。

(2)師指導(dǎo)朗讀課文。

(3)思考問(wèn)題：

①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想

的？

②這時(shí)小白兔看見(jiàn)小魚(yú)在干什么？

(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么小魚(yú)要到水面

上來(lái)透氣。

(5)師生進(jìn)行角色扮演。

(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

(7)這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來(lái)

的？

4.齊讀第7自然段。

(1)小白兔回家的時(shí)候又遇見(jiàn)了誰(shuí)？

(2)同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

(3)指名進(jìn)行情景表演。

(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么螞蟻要搬家。

三、總結(jié)全文，拓展思維

1.男女同學(xué)分讀第8、9自然段。

(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對(duì)話。

(2)學(xué)生自由練說(shuō)。

(3)指名到講臺(tái)上進(jìn)行角色扮演。

2.多幸運(yùn)的小白兔??！有那么多的好朋友告訴他要下雨的

消息，要不然他就會(huì)被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些

動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了這個(gè)消息呢？

(1)生試說(shuō)。

(2)教師出示圖片拓展。

(3)出示諺語(yǔ)。

3.教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語(yǔ)言啊，真

是奇妙！不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見(jiàn)。

大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用

心思考，就會(huì)有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！

四、舞臺(tái)劇表演

1.四人一組進(jìn)行課本劇練習(xí)。

2.學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行課本劇表演。

3.師生點(diǎn)評(píng)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、課后記

本課多次用“因?yàn)椤浴钡木涫接?xùn)練說(shuō)話，讓學(xué)生

們了解到各種動(dòng)物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學(xué)生的口

頭表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一種句式去表達(dá)不同意思。

語(yǔ)文園地六

【教學(xué)目標(biāo)】

識(shí)字加油站

1.認(rèn)識(shí)“棍、湯”等8個(gè)生字。

2.結(jié)合生活識(shí)字，感受四組詞語(yǔ)所呈現(xiàn)的夏天美好、愜意

的畫(huà)面。字詞句運(yùn)用

3.能正確朗讀每組句子，并能仿照例句把句子說(shuō)具體。

4.能給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、

感嘆號(hào)。

5.學(xué)習(xí)抄寫(xiě)句子，做到格式正確，書(shū)寫(xiě)端正。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)學(xué)：今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地六學(xué)習(xí)，老師

先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可以講故事，可以做游戲，還

能學(xué)變魔術(shù)……你們?cè)敢馊幔?/p>

二、識(shí)字加油站

1.與字寶寶捉迷藏。

(1)激趣導(dǎo)學(xué)：(出示多媒體畫(huà)面：畫(huà)面是“識(shí)字加油站”中

的詞語(yǔ)組合起來(lái)的情境圖)這幅圖畫(huà)多么漂亮啊！你們都看到了

什么？和同桌找一找，說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多？

(2)匯報(bào)交流：隨著學(xué)生匯報(bào)看到了什么，相機(jī)出示相關(guān)

的詞語(yǔ)。讓學(xué)生領(lǐng)讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則：小

組派代表讀出“識(shí)字加油站中需要認(rèn)識(shí)的字。讀對(duì)了，字寶

寶就會(huì)跳出來(lái)，另一組派代表讀，字寶寶就會(huì)重新藏好，然后

開(kāi)火車把字寶寶找出來(lái)。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)

2.送字寶寶回家。

(1)導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(出

示和生字對(duì)應(yīng)的實(shí)物)

(2)學(xué)生送字寶寶回家。(假如送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，

教師引導(dǎo)同學(xué)糾正。)

(3)小組齊讀，全班齊讀。

(4)拓展訓(xùn)練：教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用上“識(shí)字加油站”中

的詞語(yǔ)編故事。

三、字詞句運(yùn)用

1.看小松鼠變魔術(shù)。

(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術(shù)'‘(小松鼠手拿一張字幅

“小白兔割草?！?

(2)小松鼠：誰(shuí)能讀準(zhǔn)“字幅”上的句子？(學(xué)生讀句子，教

師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“割”字的讀音。)

(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。

導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(多了地點(diǎn)：在山坡上。)

(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。

導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(多了動(dòng)作：彎著腰。)

(5)課件出示三張字幅，呈塔狀。“在山坡上”“彎著腰”變

顏色。

導(dǎo)學(xué)：三張字幅比較著讀一讀，你們覺(jué)得哪個(gè)更生動(dòng)具體？

(6)小結(jié)：像剛才這樣，我們依次說(shuō)清楚地點(diǎn)和動(dòng)作，會(huì)

使句子表達(dá)得更加生動(dòng)具體。

2.爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。

(1)課件出示：小鴨子游泳。

導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能像上面那樣把這個(gè)句子變得越來(lái)越生動(dòng)具體？

先和同桌說(shuō)說(shuō)。

(2)同桌交流。

(3)匯報(bào)交流。

(4)拓展訓(xùn)練：你還能將“小雞吃蟲(chóng)子”變一變嗎？

3.爭(zhēng)當(dāng)小法官。

(1)課件出示：卡通版的逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)。

(2)導(dǎo)學(xué)：小朋友們，符號(hào)家族最近吵個(gè)不休，你們能當(dāng)

小法官，幫它們找到各自的位置嗎？

(3)課件出示書(shū)中的句子。

(4)學(xué)生嘗試填標(biāo)點(diǎn)。

(5)隨著學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)講解標(biāo)點(diǎn)的用途。