部編版語文二年級下冊第9單元我的閱讀記錄大單元整體教學設(shè)計

部編版語文二年級下冊

第9單元我的閱讀記錄大單元整體教學設(shè)計

第九單元我的閱讀記錄

一、目標與內(nèi)容

（-）學習目標

1.能用問卷、圖表等工具整理本冊語文書中的學習內(nèi)容，逐漸養(yǎng)成梳理的習慣。

2.通過情境性的實踐活動，鞏固學過的知識內(nèi)容，整理基本的學習方法，提高語文綜合素養(yǎng)

（二）學習內(nèi)容與教學要點

學習內(nèi)容教學要點

1.認識450個生字，會寫250個生字。

2.學會默讀，能有感情地朗讀課文。

1.本冊書中會認、會寫的生字3.能聯(lián)系上寫文或字形特點理解詞語，體會詞語的表達效果。

2.本冊書中要求背誦的內(nèi)容4.能提取并整合信息，做出解釋。

3.閱讀一首兒童詩，一篇寓言，一5.能交流閱讀感受或看法。

個童話故事。6.能展開想象。

4.寫寫自己的學習收獲或展望等7.能借助插圖、提示、示意圖或表格講故事。

8.能清楚地表達自己的想法，能認真傾聽，了解別人的想法。

9.能根據(jù)表達的需要正確使用逗號、句號、問好等標點符號。

（三）設(shè)計說明

本單元是整冊書學完后的梳理與探究單元，幫助學生回顧、梳理、整合一個學期的學習收獲。這是知

識建構(gòu)的過程，也是學會反思的過程，更是學會學習的過程。學生可以在梳理的過程中進??步鞏固學過的

知識內(nèi)容，整理基本的學習方法，彌補學習上的不足，提高語文綜合素養(yǎng)，提升語文學習能力。

如何做好整冊書的梳理總結(jié)，首先要對教材有一個比較全面的了解?只有整體關(guān)照，把握教材特點，

才能有機落實，提升真實學力。

1.識字

全冊要認的字450個，要寫的字250個，另有14個多音字。與前三冊不同的是，二年級下冊課文不

再全文注音，而只給要認的生字（和帶讀字）注音。這體現(xiàn)了讓學生在新語境中，不借助拼音溫故認讀前

三冊已經(jīng)學過的字，由第一學段課文教學以識字為重點逐漸向第二學段閱讀為重點銜接過渡的意圖。

2.閱讀與表達

仔細每篇課文課后的練習，就能梳理出本冊教材閱讀教學的重點。主要包括以下六個方面：學會默讀,

能有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文或字形特點理解詞語，體會詞語的表達效果；能提取并整合信息，做

出解釋；能交流閱讀感受或看法：能展開想象；能借助插圖、提示、示意圖或表格講故事。

3.口語交際

本冊書共安排了4次口語交際。聽和說的能力要求在上升，交際素養(yǎng)、習慣、禮儀的要求也在逐步提

升。

4.寫話

二下寫話的編排逐漸在向閱讀與寫作前后貫通，互為促進的方式過渡。每一篇寫話都有具體的要求，

如留心周圍事物，寫自己想說的話；將時間敘述作為故事創(chuàng)作的重要線索；根據(jù)表達的需要，學習使用逗

號、句號、問好、感嘆號等。

以上的知識點和學習重難點，都將是梳理單元涉及到的內(nèi)容，并通過具體的語言實踐活動的展開，一

一落實學習目標。

二、情境與任務(wù)

（-）學習情境

“我的閱讀記錄”讓學生在這樣的一個情境中完成一系列的任務(wù)，設(shè)計封面，問問我自己，字詞樂園,

勇闖閱讀魔法屋，心語心愿，最終完成一本閱讀“手賬”。通過以上活動，讓學生在真實的任務(wù)中學會梳理,

把一學期來的語文學習，進行簡單的回顧、整理、結(jié)構(gòu)化，真正成為自己的語文學習能力，感受語文學習

的樂趣。

（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排

1.任務(wù)框架

任務(wù)一：設(shè)計封面

2.內(nèi)容安排

任務(wù)課時學習內(nèi)容

設(shè)計封面、目錄1可以圍繞本冊書的特點或自己的愛好設(shè)計題目、配畫等。

問問我自己1—2通過調(diào)查問卷，回顧本冊書學過的課文。

復習本冊書中要求認識的450個生字，要求會寫的250個生字,

字詞樂園2—3

能找到生字之間的聯(lián)系，幫助自己掌握。

默讀課文有一定的速度和質(zhì)量；能聯(lián)系上下文或字形特點理解

閱讀魔法屋3—4詞語，體會詞語的表達效果：能提取并整合信息，做出解釋；

能交流閱讀感受或看法；能借助支架講故事。

心語心愿1總結(jié)自己的學習收獲，與同伴、家長、老師進行書面互動。

(三)設(shè)計說明

本單元以做一本“我的閱讀記錄”為單元學習總的任務(wù)情境，讓學生在完成5個任務(wù)的過程中，把一

學期來的語文學習，進行簡單的回顧、整理、結(jié)構(gòu)化，梳理成冊的閱讀記錄就像是一份“手賬二希望通過

完成閱讀記錄這一任務(wù)，讓學生逐漸養(yǎng)成梳理總結(jié)的學習習慣；與此同時，在自我梳理和老師的指導相結(jié)

合的過程中梳理本冊學習的要點，積累學習的經(jīng)驗，提升學習的效率；完成一份真實的閱讀記錄，對一個

孩子來說，是具有節(jié)點意義的，它是完成一本書學習的學習成果，也將是新的學習的起點。

第一個任務(wù)是“設(shè)計封面”：本任務(wù)放手讓學生自由創(chuàng)作，包括怎么取題目、筆名設(shè)計、如何配畫、風

格設(shè)計等，主要是激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，激發(fā)一種學習的動力。

第二個任務(wù)是“問問我自己”：通過幾個調(diào)查問題，如最喜歡的人物，最喜歡的故事等，讓學生對本冊

書內(nèi)容進行再回顧。最后一個問題，是了解學生還有什么課文學起來有困難，有利于老師了解學生學習的

大致障礙在哪里，如果問題突出，可以再花一點時間做一個比較全面的復習.接著請學生畫一張“閱讀地

圖”，畫出你對本冊語文書的印象，可以讓學生自我創(chuàng)作，沒有統(tǒng)一答案，自圓其說即可，其實也是讓孩子

對整冊書有一個整體的概念。

第三個任務(wù)是“字詞樂園”：先讓學生逛一逛生字樂園，通過幾個小練習讓學生初步感知生字可以按音、

形等角度來分類，然后再引導學生互相啟發(fā)。在此基礎(chǔ)上讓學生畫一畫生字圖譜，既是本冊的生字復習，

同時也讓學生把本冊的生字間的聯(lián)系用圖的方式表現(xiàn)出來，讓學生用自己的方式記住這些生字以及之間的

聯(lián)系。兩外兩個活動可以選擇完成，讓學生自己去翻閱平時的作業(yè)和默寫，找出自己最容易寫錯的字詞，

編編口訣牢牢記住，也可以讓學生模仿語文學習園地，圍繞本冊生字詞出幾道題考考自己，考考自己的小

伙伴。

第四個任務(wù)是“閱讀魔法屋”：要想成功穿越閱讀魔法屋，必須準備好充分的行囊，帶著學生復習教材

中出現(xiàn)的相關(guān)閱讀能力的練習，通過練習鞏固，梳理總結(jié)，學生將形成一定的經(jīng)驗；然后在此基礎(chǔ)上進入

閱讀實踐練習，形成閱讀能力。

第五個任務(wù)是“心語心愿”：每一個學生可以寫一寫自己的學習收獲或展望，也可以請伙伴，老師，

家長給自己寫一寫寄語，其實也是定下新的學習的起點和口標。

本單元的任務(wù)可以設(shè)計成紙質(zhì)的，也可以設(shè)計成電子的，學生完成任務(wù)的過程是總結(jié)梳理的過程，也

是記錄自己學習成長的過程。

三、教學活動示例及說明

(-)任務(wù)一設(shè)計封面

二年級下冊的語文書學完啦？你有什么收獲，還有什么問題需要和同學、老師一起探討呢？從今天開

始，我們將進入梳理單元的學習。本單元的每一個學習任務(wù)都是一次挑戰(zhàn)，如果我們把自己的學習過程編

成一本手冊，是一次創(chuàng)作的過程，也是一次學習經(jīng)驗的梳理。

1.我的封面我來設(shè)計

一本完整的手冊肯定有一個漂亮的、創(chuàng)意的封面？怎樣才能設(shè)計好自己的封面呢？

①我會讀封面

燮神筆馬良

看了這些封面，你覺得封面有哪些重要的元素？

引導學生關(guān)注：書名、叢書的系列名稱、作者、出版社、畫面等。

你想設(shè)計一個怎樣的封面呢？請你完成一個簡單的方案，并說說"樣設(shè)計的理由。

題目:_________________

作者：__________________

配畫：__________________

③小組分享，推選一份最佳方案。

④全班交流，分享創(chuàng)意。

2.封面創(chuàng)作

學生自主設(shè)計、創(chuàng)作封面。

完成作品，拍照上傳，互相點贊。

【教學設(shè)計意圖與建議】

激發(fā)學生自由創(chuàng)作的熱情，并能講清楚題目、筆名、配畫、風格設(shè)計等內(nèi)容的設(shè)計意圖，如果能圍繞

本冊教材內(nèi)容的元素來設(shè)計效果更好。

【建議課時】

1課時

【教學資源】

教室圖書角的兒童讀物

（二）任務(wù)二問問我自己

活動一：想一想這些問題

1.想一想，填一填

同學們，二年級下冊的語文書已經(jīng)學完啦！本冊語文書一共有25篇課文，你喜歡哪些課文？

對哪些課文的學習還存在障礙呢？請你完成一份小調(diào)查。

①我最喜歡的故事人物是。

②我最喜歡的景物是o

③我覺得最有趣的故事是。

④我最喜歡這段話.

⑤我最喜歡的插圖。

⑥本冊語文書中，我覺得學起來有點困難的課文是。

2.統(tǒng)計調(diào)查問卷，對學生感興趣的內(nèi)容進行交流

【教學設(shè)計意圖與建議】

前五個問題可以讓學生圍繞人物、景物、故事、語言等內(nèi)容談自己的理解，老師可以在交流的過程中

做必要的梳理、提煉，如人物的特點，景物的特點，關(guān)鍵句的理解等等。

最后一個問題有利于老師了解學生學習的大致障礙在哪里，如果問題突出，可以再花一點時間做一個

比較全面的復習。

【建議課時】

1課時

【教學資源】

教師根據(jù)班級情況設(shè)計調(diào)杳問卷

活動二：畫一畫我的閱讀收獲

小調(diào)查的交流讓大家在互相交流的過程中對教材中的人物、景物、故事等內(nèi)容有了一個整體的回顧和

梳理。學生自己對整本書的閱讀有怎樣的理解，還需要請每一個學生自己再梳理一下。

1.學習用“圖”記錄自己的學習收獲

欣賞部分閱讀思維導圖，請學生說說可■以怎么用“圖”來記錄自己的閱讀收獲。

引導學生發(fā)現(xiàn)：內(nèi)容可以從人物性格特點的角度去梳理,也可以從故事情節(jié)的角度去梳理；圖的形式可以

根據(jù)內(nèi)容設(shè)計，可以是發(fā)散式的，也可以是樹狀的，還可以是魚骨圖。

2.創(chuàng)作自己的閱讀思維圖

可以圍繞上一個任務(wù)“問問我自己”的調(diào)查問卷的內(nèi)容梳理一張思維圖，也可以有自己的創(chuàng)造。

3.分享會

可以拍照上傳平臺，互相分享點贊；也可以現(xiàn)場分享交流。

【教學設(shè)計意圖與建議】

這個任務(wù)可以讓學生自我創(chuàng)作，沒有統(tǒng)一答案，自圓其說即可。通過一張圖，讓學生對整冊書有一個

整體的概念。學生可以從八個主題的角度入手，也可以從喜歡的人物的角度入手，沒有局限，能說出自己

的想法即可。

【建議課時】

1課時

【教學資源】

搜集一些閱讀思維導圖

（三）任務(wù)三字詞樂園

活動一：我的生字圖譜

1.逛逛生字樂園

①送生字寶寶回家啦

生字寶寶：醉妝遮曾粉紋程州峰奮珍蒸狠爪神栽助

②找朋友

做（）座（）詠（）永（）蒸（）箏（）

抓（）爪（）寺（）似（）符（）福（）

飼（）寺（）形（）行（）和（）合（）

氣（）汽（）同（）童（）半（）伴（）

③寫出帶有下列偏旁的字

2.畫一畫我的生字圖譜

①讀一讀：自由朗讀本冊的生字

②想一想：哪些生字寶寶可能會成為朋友？

結(jié)合剛剛做過的兒個練習，學生可能會從讀音、字形等方面去思考；老師還可以例舉一些例子，繼續(xù)

鼓勵學生從字義的方面思考，如，第二課的尋、吐、沖等。

③畫一畫：我的生字圖譜

生字寶寶們會怎么在生字樂園里生活呢？請每一個學生畫一幅生字圖譜。

▲議一議，可以怎么畫的？

小組互相討論，互相啟發(fā)：老師可以提供部分樣例，打開學生思路。如：

▲試一試，我的生字圖譜可以怎么畫？

要求：書寫工整；盡量用上生字表上的所有生字；用圖梳理生字之間的關(guān)系。

▲評一評，誰的生字圖譜最棒。

評價：書寫工整☆

生字數(shù)量多☆☆

能講出生字之間的關(guān)系☆☆☆

3.曬一曬我的生字圖譜

可以拍照上傳平臺，互相分享點贊；也可以現(xiàn)場分享交流。

【教學設(shè)計意圖與建議】

生字的歸類練習既是復習，也是給予學生一種思路，知道生字歸類可以從哪幾個角度去思考，當然老

師要鼓勵學生更多元的思考角度：生字圖譜的創(chuàng)作沒有固定的格式，也沒有“標準答案”，鼓勵學生自由創(chuàng)

作，自主建構(gòu)，鼓勵每一個學生用自己的方式掌握本冊的生字。

【建議課時】

2課時

【教學資源】

搜集好的生字圖譜打開學生思路。

活動二：我會整理錯字（選做）

1.找錯誤

翻一翻作業(yè)本、默寫本，把容易讀錯、寫錯的字詞整理出來。

2.想辦法

怎么提醒自己和大家不寫錯呢？有哪些好方法呢？（鼓勵學生用自己喜歡的方式記住這些容易錯的字,

如編口訣，畫示意圖等等）

3.分享自己的收獲

與伙伴分享自己改成錯誤的學習小竅門。

【教學設(shè)計意圖與建議】

整理日常最容易寫錯的字詞，想辦法改正錯誤，這些活動就是讓學生學會整理，學會思考。

【建議課時】

1—2課時

【教學資源】

搜集一些好的錯字集給學生學習。

活動三：我來考考你（選做）

1.你會出題嘛？

可以模仿“逛逛生字樂園”里的練習，還可以出找一找語文園地中出現(xiàn)的關(guān)于字詞方面的練習。如:

I字詞句運用I

選一選.遂一連

崎處"V

T尢哈土4

宵一華及伴燕蔚*

九云外培

感利利明

怒送

?不R低的7.

慌驚柏分剪切

W.

圍繞我的生字圖譜、錯字本的內(nèi)容出兒道題考考自己，也可以考考自己的小伙伴。

2.我來考考你

小組內(nèi)互相交流，選出好的題目，全班分享。

【教學設(shè)計意圖與建議】

從做題到出題，讓學生在模仿中學會建構(gòu)，學會整理，牢固掌握知識點。

【建議課時】

1—2課時

【教學資源】

搜集一些好的練習給學生學習，打開思路。

（四）任務(wù)四閱讀魔法屋

活動一：準備行囊

要想成功穿越閱讀魔法屋，必須準備好閱讀行囊。

1.詞語“袋袋褲”

①課文大回放

詞語理解是閱讀的最大障礙之一，怎么才能掃除障礙呢？想讓我們回憶一下課文里的內(nèi)容吧。

復習以下課文中詞語的理解，想一想分別用了什么方法？。

▲《雷鋒叔叔，你在哪里》

猜猜下面詞語的意思,說說你是用什么方法知道的

泥濘年邁晶瑩尋覓

再次閱讀課文內(nèi)容，引導學生通過理解以上四個詞語，梳理方法：通過字形結(jié)構(gòu)猜測、結(jié)合語境猜測、

通過圖片輔助、聯(lián)系生活經(jīng)驗猜測；聯(lián)想近義詞猜測。

▲《神州謠》

O讀句子，注意加點的詞。

黃河奔，長江涌，一”讓我密受、

.,?T……

長城長，珠峰聳

??

誦讀課文，引導學生想象畫面，體會動詞的生動。

▲《寓言二則》

一讀一讀.說說每組的兩個句子右什么不也

他在時邊件來轉(zhuǎn)去

他在坦邊急急地界來結(jié)去

色上那館廖，杞羊圖修得結(jié)或?qū)嵉?/p>

I趕緊堵上那個窈%把皿…實實的

引導學生想象當時人物的心情，通過心理補白，體會“趕緊、焦急二

②“袋袋褲”里妙計多

請學生梳理理解詞語的妙計：通過字形結(jié)構(gòu)理解、結(jié)合語境理解、通過圖片輔助理解、聯(lián)系生活經(jīng)驗

理解；聯(lián)想近義詞理解、想象畫面理解、心理補白體會心情理解等。

2.閱讀“小錦囊”

閱讀的時候，常常會有一些問題需要我們?nèi)ニ伎迹ダ斫?，怎么高質(zhì)量地完成這樣的學習任務(wù)呢？

①課文大回放

回憶以下題目，你是怎么提取信息的？

▲《要是我在野外迷了路》

朗讀課文說說課文里寫了哪幾種“天然的指南針”.

它們是怎樣幫助人們辨別方向的0

▲《大象的耳朵》

訥山課文中大象的比.說說大象的想法是怎么改變的”

“人家是人家,我是我「結(jié)合生活實際，說說你是怎么

理解這句話的0■

②“小錦囊”里妙計多

請學生自己梳理提取信息的方法：邊讀邊劃重點，直接在文中提取有效信息；找出人物的關(guān)鍵信息,

如語言、心理活動等，理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果；聯(lián)系自己的生活實際中的事例來理解關(guān)鍵句。

3.故事“工具箱”

①課文大回放

講故事可是一個重要的本領(lǐng)，回憶一下我們學過的課文，我們學過哪些方法呢？看插圖，連連線。

借助關(guān)鍵詞語講故事

同章

支子魯坊

敏技化為難借助表格內(nèi)容講故事

突僦

攔住吃俅

電為情

動腦筋小心

珈蛛

.................

我林子...

奏口工賣國巾??蝶蚣借助圖片講故事

河馬

起因經(jīng)過結(jié)果

十個大1tBz*

鼻M下了九大地上堂新現(xiàn)

醇才大地.人在

個大川?修下了出了身為生機n借助示意圖講故事

的日子很反安最后一個，

②“工具箱里”里妙計多

除了上面講到的小妙計，你還想到了哪些方法呢？請學生再回憶課文內(nèi)容，梳理出幾條妙計，如，《大

象的耳朵》借助關(guān)鍵句子講故事。

4.我的閱讀行囊清單

【教學設(shè)計意圖與建議】

先從學過的課文內(nèi)容復習開始，從學生已有的經(jīng)驗中去梳理一些閱讀理解能力的要點，讓學生有個整

體的梳理，這是形成閱讀能力的好方法。

【建議課時】

1-2課時

【教學資源】

教材中課后練習的梳理

活動二：閱讀闖關(guān)

1.憑票入場

想要進入魔法屋必須憑票入場。門票是這樣的：

默讀《狐貍和公山羊》，完成判斷：

狐貍和公山羊

（選自《伊索寓言》）

一天，一只狐貍失足掉到了井里，不論他怎么使勁往上跳，也沒辦法跳出去，只好無助地看著井口，

等待脫身的機會。

這時，恰巧一只渴極了的公山羊來到井邊。他看見井下有一只狐貍，便好奇地問道:“你在井下干什么？

井水好喝嗎？”陷入苦惱的狐貍看到突然出現(xiàn)的公山羊覺得機會來了，心中?陣激動。不過，他馬上鎮(zhèn)靜

下來，裝出快活的樣子，極力贊美井水如何好喝：”這水是天下第一泉，清甜爽口，我從來沒有喝過這么好

喝的水，比蜂蜜還甜呢！”

口渴難耐的公山羊信以為真，便不假思索地跳了下去。當他咕咚咕咚痛飲完井水后，卻發(fā)現(xiàn)自己上不

去了。于是，公山羊?qū)傉f：“這井這么深，我們怎么上去呢？”這時，狡猾的狐貍早已想好了一個絕妙

的辦法，他故作輕松地對公山羊說：“我想到了一個方法，如果你用前腳扒在井墻上，再把椅角放平，低下

頭，我就可以踩著你的后背跳上去。等我到了上面，再把你拉上去，我們就都得救了。”

善良的公山羊同意了他的提議。于是，狐貍踩著他的后腿，跳到他背上，然后再從椅角上用力一跳，

跳出了井口。狐貍上去以后，準備獨自逃離。這時，公山羊憤怒地指責狐貍道：“你這個不信守諾言的東西，

現(xiàn)在不管我了嗎？"狐貍回過頭，輕蔑地對公山羊說：“蠢家伙，你的頭腦如果像你的胡須那樣完美，你就

不至于在沒看清出口之前就盲目地跳下去，更不會讓自己陷入危險的境地無法脫身了?！?/p>

判斷對錯：

狐貍在井里感到孤單，想讓公山羊下來陪他聊天。（）

狐貍掉到井里出不來，就騙公山羊下來，然后踩著公山羊的后腿，跳到了他的背上，跳出了井口。（)

公山羊跳到井里是為了救山羊。（）

井里的水真的比蜂蜜還甜。（）

默讀并完成判斷的時間：________

2.詞語“掃雷”

細細讀一讀這個故事，你能完成下面的任務(wù)嘛？

①我積累了這些好詞語：__________________________________________________________________

②我能讀懂這些詞語

▲不假思索：_________________________________________________________________

▲輕蔑：_________________________________________________________________

③互相支支招

你用上了哪些好方法？

還有哪些詞語不太懂？

大家可以互相問一問，講一講。

3.理解“闖關(guān)”

第一關(guān)：談?wù)勀銓适吕锏膬蓚€人物的看法。你想到了哪些詞語或句子送給他們？

第二關(guān)：你從這個故事得到了什么啟發(fā)？

同桌互相說一說，再與大家分享。

4.天馬行空編故事

公山羊在井里不停地呼救……

大膽地想一想，誰來了，它們之間會互相說些什么，做些什么呢？看誰講的故事最精彩。

你可以用上這些講故事的辦法：插圖關(guān)鍵詞語表格……

小組分享故事，推薦故事大王全班交流。

【教學設(shè)計意圖與建議】

例文只是樣例，實際操作中老師可以根據(jù)自己班級的情況調(diào)整內(nèi)容；相關(guān)練習活動可以給予學生一定

的時間和空間，讓學生在自主完成的基礎(chǔ)上進行分享交流，老師給予一定的指導和幫助。

【建議課時】

3課時

【教學資源】

其他拓展其他閱讀材料。

（五）任務(wù)五心語心愿

給自己寫一寫寄語，也可以請伙伴、老師、家長分別給自己寫一寫寄語。

【教學設(shè)計意圖與建議】

這個活動包含口語交際、書面表達、總結(jié)反思、祝愿期待等多個語言實踐的元素，同時也是讓學生定

下新的學習的起點和目標。

【建議課時】

1課時

【教學資源】

寄語樣例，供學生參考、學習。

四、教學建議與資源支持

（-）單元教學建議

要做好整冊書的梳理總結(jié)，教師首先要對教材有一個比較全面的了解。只有整體把握教材的重難點，

才能在任務(wù)的實施中有機落實，提升學生的真實學力。

1.關(guān)于課文內(nèi)容的梳理。第二個任務(wù)是一個調(diào)查問卷，了解學生對課文中的人物、景物等信息的喜愛，

也了解學生學習的困難，老師要能敏銳地捕捉到學生反饋的信息中的重要資源，這是整冊書查漏補缺的重

要突破口。以上內(nèi)容梳理結(jié)束后，可以放手讓學生自己畫一畫對整冊書的印象，沒有統(tǒng)一答案，鼓勵學生

有自己的想法。老師可以推薦給學生欣賞一些整本書閱讀的思維導圖的樣例，打開學生的思路。學生的作

品可以手繪，也可以用思維導圖的軟件。

2.關(guān)于生字的梳理。本冊教材要認450個字，要寫250個字，另有14個多音字。在復習的過程中，

既要關(guān)注生字的讀音、書寫，還要引導學生關(guān)注生字之間的聯(lián)系，嘗試讓學生把生字之間的聯(lián)系用“畫”

出來，這個創(chuàng)作的過程很重要，就是學生對知識的自我建構(gòu)。教師一定要注重鼓勵，也可以補充一些漢字

故事等資源，讓學生打開思路。

3.關(guān)于閱讀能力的梳理。整理課后練習設(shè)計，可以發(fā)現(xiàn)本冊核心目標主要有這樣幾個：學習默讀與有

感情朗讀；能聯(lián)系上下文或字形特點理解詞語，體會詞語的表達效果；能提取并整合信息，做出解釋；能

交流閱讀感受或看法：能展開想象；能借助插圖、提示、示意圖或表格講故事。首先老師要帶著學生從熟

悉的課文入手，讓學生在復習課文內(nèi)容的過程中梳理一些方法、策略；然后，老師可以提供閱讀材料，設(shè)

計相關(guān)能力的閱讀實踐活動，讓學生學以致用。閱讀材料可以用提供的樣例，也可以根據(jù)班級學生的實際

情況自己選擇內(nèi)容，題材可以選擇兒童詩、寓言故事、童話故事.

（二）單元線上學習包的設(shè)計與使用建議

任務(wù)二問問我自己

活動一想想這些問題

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖

【調(diào)查坊】

設(shè)計成平臺調(diào)查問卷，及時統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)。對學習有困難的課文的統(tǒng)計，老師

可以根據(jù)學生需求及時查漏補缺。

活動二：畫一畫我的閱讀收獲

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【曬曬吧】

分享自己設(shè)計的“閱讀思維圖”，相互點贊、評論?；ハ喾窒硭悸?，互相學習借鑒。

任務(wù)三挑戰(zhàn)“字詞”大會

活動一我的生字圖譜

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【曬曬吧】

分享自己設(shè)計的生字圖譜，相互點贊、評論?；ハ喾窒硭悸罚ハ鄬W習借鑒。

活動二：我會整理錯字（選做）

活動三：我來考考你

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【考考你】老師整理學生設(shè)計得比較好的題

生字詞練習闖關(guān)游戲，如連連線，翻翻卡等型和題目，做成平臺題庫，學生可

以在線上考一考，了解一下自己的

實力。

（四）任務(wù)四閱讀魔法屋

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【故事吧】

上傳故事配圖、講故事音頻。學習用支架講故事,在分享的過程

中學習他人的好方法，學會講故

事。

（五）任務(wù)五心語心愿

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【留言吧】

給自己、同伴寫寄語。通過互相寄語，學習互動交流。

五、單元學生用書使用建議

本單元的學生用書是任務(wù)驅(qū)動和自由創(chuàng)作的一種融合，學生的所有任務(wù)完成后，可以積累成冊，成為

一本學習指南手賬。

任務(wù)一”設(shè)計封面”主要就是讓學生在自由創(chuàng)作中激發(fā)學習的動力，把梳理、探究作為一個有趣的任

務(wù)。

任務(wù)二“問問我自己”是對學生整冊書學習情況的大致了解，通過調(diào)查問卷了解學生的興趣點和困惑

點，最后匯聚的數(shù)據(jù)為教師教學的查漏補缺提供很好的參考；畫一畫整冊書的思維圖，讓學生用圖表的方

式梳