部編版五年級下冊語文期末閱讀知識點匯總

部編版語文五下閱讀要素

第一單元體會課文表達的思想感情。

第二單元初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。

第三單元綜合性學(xué)習(xí)。

第四單元通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。

第五單元學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。

第六單元了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解

第七單元體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。

第八單元感受課文風(fēng)趣的語言。

第一單元閱讀知識考點：

本單元的語文要素是“體會課文表達的思想感情工在閱讀時，我們可以借助具

體事物、典型事例、細節(jié)描寫、標題或直抒胸臆的語句等體會文章表達的思想

感情,獲得更加豐富的閱讀體驗。

所以，我歸納了這個單元需要落實的三個閱讀目標：

（1）能找出文中描寫典型事例的段落。（總結(jié)概括，體會文章表達的思想感情）

概括主要內(nèi)容：誰+干什么+結(jié)果怎樣。

（2）能找出關(guān)鍵語句體會作者情感。（關(guān)鍵語句是指能表現(xiàn)文章思想情感的句子,

如能點明中心思想的句子，在文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，運用修辭手法的句子，或

者是運用了細節(jié)描寫句子等）

（3）借助標題體會文章表達的思想感情。（標題的作用，理解標題的含義，字面

義，引申義等）

《祖父的園子》

1.疊詞的作用：（1）增強語言的韻律感，朗朗上口；（2）可以使表達的意象更

加確切，富有生動性；（3）使描繪的景色或人物更加形象，富有藝術(shù)魅力。

2.比喻的作用：這里運用了比喻的修辭手法，把什么比作什么，生動形象地寫

出了什么的特點，表達了作者怎樣的情感。

3.擬人的作用：這里運用了擬人的修辭手法，什么擬人化，賦予了人的情態(tài)，

生動形象地寫出了什么的特點，表達了作者怎樣的情感。

4.寄情于物的作用：能為情感尋求具體的事物，以作為載體，讓抽象的情感有

具象的支撐。

《梅花魂》

1.借物喻人：往往在文章的結(jié)尾，會由所描寫的事物，聯(lián)想到人的某一種品格。

這樣的表現(xiàn)手法，可以讓文章立意更加深遠，表情達意更加含蓄，增強文章的表

現(xiàn)力和感染力。

2.首尾呼應(yīng)：使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹，內(nèi)容更加完整。更好地抒發(fā)了作者……的

情感，引起讀者共鳴，給讀者留下深刻印象。

語文園地：

1.對比的作用：這里運用了對比的手法，將什么和什么進行對比，突出強調(diào)了

什么的特點，表達了作者怎樣的情感。

2.標題的作用：

（1）概括文章的主要內(nèi)容；

（2）交代寫作對象，或者交代事情發(fā)生的時間、地點等；

（3）作為文章線索，串聯(lián)起文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)完整嚴謹，

脈絡(luò)清晰；

（4）運用修辭手法，吸引讀者閱讀興趣；

（5）一語雙關(guān)，兩層含義；

（6）奠定文章感情基調(diào)，揭示文章主題，表達了作者某種情感。

注意：如何運用？

（1）（2）兩點有重復(fù)，凡是題目中有人、事、景、物四者之一的，標題就有交

代寫作對象，概括文章主要內(nèi)容的作用。

（3）文章線索和題目有關(guān)的主要有兩類：物、情。

物：以某物為線索；

情：以誰對誰的什么之情為線索。

答題格式：（1）點明了本文的寫作線索；（2）指出線索是什么，以什么為線索;

（3）指出線索帶來的作用，串聯(lián)起文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)完整嚴謹,

脈絡(luò)清晰。

（4）如果是運用修辭，比如比喻，擬人，夸張，反問等。就要指出運用了什么

修辭，以及分析作用，比如比喻的作用，我們已經(jīng)背誦了。

答題格式：題目運用了比喻的修辭手法，把什么比作什么，生動形象地寫出了

什么的特點，表達了作者怎樣的情感。（因為是標題，所以不用寫“使文章語言

更加生動活潑，富有文采”），可以加一個“激發(fā)讀者閱讀興趣”的尾巴。

（5）雙關(guān)。

答題格式：（D指出運用雙關(guān)；（2）寫出這個標題的雙重含義；（3）分析作用：

含義豐富，表意含蓄，引人深思，令人回味無窮。

（6）奠定感情基調(diào)。就是你讀了題目之后，有沒有明顯的心理感受。比如恐怖，

陰森，比如溫馨，愜意，舒適等。雖然''奠定感情基調(diào)和揭示文章主題”我是放

在同一條里，但他們有時候并不是同時滿足這兩個作用的，所以我們還會是要具

體問題具體分析。比如，標題中只要有表情是情感、哲理、人品、情趣的詞語，

就可以說這個標題點明了本文主題。

答題格式：這個題目暗示了本文……的主題，表達了作者……的情感。要具體，

不能只是套話。

3.情感詞匯：懷念、喜愛、贊美、熱愛、贊揚、贊頌、敬佩等。

第二單元閱讀知識考點：

本單元集中安排學(xué)習(xí)中國古典名著，目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀古典名著的方

法，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。名著的內(nèi)容距離我們久遠，當(dāng)閱讀時遇到不理解

的詞語，我們可以運用多種方法來猜測詞意，同時通過關(guān)注人物的言行，來感受

人物的形象,本單元涉及的古典名著都是章回體，我們可以利用回目或者通過列

小標題等方法來了解故事的主要內(nèi)容。

所以，我歸納了這個單元需要落實的三個閱讀目標：

（1）能運用多種方法，猜測詞語意思。（可以采用聯(lián)系上下文、結(jié)合插圖、聯(lián)系

生活實際、結(jié)合影視作品等方法猜測詞語的意思）

（2）通過人物描寫，感知人物形象。

（3）通過列小標題的方式，把握文章主要內(nèi)容。

《草船借箭》

1.通過人物描寫，感知人物形象。

①結(jié)合情節(jié)，談?wù)刋X是一個怎樣的人。

②通過細節(jié)描寫，我們可以體會到XX的什么特點？

③讀了這篇文章，你認為XX是一個怎樣的人？

人物形象是一個重要知識點，大家一定要掌握，并且能夠熟練運用。（表現(xiàn)了

人物怎樣的性格特點；留給你怎樣的印象；說說他是一個怎樣的人）

分析人物形象，從兩大部分入手，分別是直接描寫和側(cè)面描寫。

人物直接描寫，也叫做正面描寫，就是通過直接描寫人物的外貌、動作、語言

和心理，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點，反映作品主題。

側(cè)面描寫人物，概括地說要通過其他人物的言行，間接寫主人公。比如用有關(guān)

人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征。

做題方法：

注意作者對人物的介紹和評價。

（有的文章中會有對人物的一些介紹或一些議論抒情句，這些內(nèi)容或明或暗地體

現(xiàn)了人物性格特點，所以能從文中摘錄，就盡量從文章中抄下來。）

通過分析事件，總結(jié)人物的性格品質(zhì)。

（注意典型事例，從什么中，我們可以看出……的性格/特點）

品讀人物描寫，體會人物性格特點。

（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、外貌等描寫，體會人物的性格特點或者思想品

質(zhì)。）

結(jié)合特定環(huán)境，分析人物形象。

結(jié)合文章主旨，理解人物的形象特點。

借助對比手法，分析人物的形象特點

人物形象分析：這里是對誰的什么描寫（外貌，語言，動作，神態(tài)，心理），生

動形象地刻畫了/塑造了一個怎樣的形象，表現(xiàn)了人物怎樣的特點。

評價性詞匯：

平凡、樸實、純真、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、理智、害羞、

幽默、謹慎、正直、灑脫、豪放、熱心、老實、勇敢、從容、耐心、踏實、

謙虛、勤儉、敬業(yè)、執(zhí)著、誠實、膽小、狡猾、潑辣、暴躁、勢利等。

結(jié)合情節(jié)，體會人物性格特點：概括相關(guān)情節(jié)+把握人物形象。從什么事情中,

我們可以看出他/她是一個……的人（特點/性格/精神品質(zhì)等）

2.側(cè)面描寫的作用：側(cè)面描寫也叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對

周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。它是對正面描

寫的一種補充，還是塑造人物、增強立體感的手段。

答：這里運用了側(cè)面描寫，通過描寫……（具體內(nèi)容），側(cè)面烘托出描寫對象的

特點、性格、品質(zhì)或技能等。

（表現(xiàn)手法+描寫內(nèi)容+表達效果正襯/反襯）

3.聯(lián)系上下文，解釋加點詞的意思：先解釋字面意思,然后寫在文中具體指的

是……（字面義+語境義）

第四單元閱讀知識考點：

本單元的語文要素是“通過文章中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心”。

在閱讀時，我們可以找出對人物進行了細節(jié)描寫的語句，感受人物的情感，體會

人物的心理活動及變化。

所以，我歸納了這個單元需要落實的三個閱讀目標：

（1）通過文中的動作描寫體會人物內(nèi)心；

（2）能判斷出文中運用的是什么描寫方法，體會人物的內(nèi)心；

（3）關(guān)注神態(tài)描寫，體會人物內(nèi)心。

七個描寫方法答題格式：

1.外貌描寫：對人物的體貌特征（包括人物的容貌、衣著、神情、體形姿態(tài)等）

進行描寫，以展現(xiàn)人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

2.神態(tài)描寫：專指對面部表情的描寫，它的作用有：

（1）表現(xiàn)人物內(nèi)心世界；

（2）表現(xiàn)人物性格，反映人物品質(zhì)；

（3）更加突顯人物個性，使描寫給人以真實感，使人物造型栩栩如生，文章生

動形象。

做這類題時，首先，我們要答出寫了人物的什么特點（或生活狀況、遭遇、命

運等），表達了作者什么樣的情感，表現(xiàn)了人物什么樣的性格品質(zhì)。其次，我們

還要想到是不是為后文做了鋪墊。由于前文的外貌、神態(tài)描寫，使后文的人物

形象更加突出，這樣的情況就是為后文做鋪墊。

答題格式：這段話運用了外貌（神態(tài)）描寫，生動形象地寫出了人物XXX的特

征，表達了人物XXX的感情/為下文寫XXX做鋪墊。

3.語言描寫：言為心聲，精當(dāng)?shù)娜宋镎Z言描寫，能鮮明地揭示人物的內(nèi)心世界，

展示人物的性格，表現(xiàn)人物的思想感情，揭示人物的身份與社會地位；預(yù)示并

推動故事情節(jié)的發(fā)展；反映作品的主題與時代特點等。

答題格式：通過對文中某個人物的語言描寫，表現(xiàn)人物XXX的情感，展示人物

XXX的性格（或品質(zhì)），揭示人物XXX的身份（或地位）。

4.動作描寫：動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一個動作都是受其

思想、性格制約的，因此，具體細致地描寫某一人物在某一情況下所做出的反

應(yīng)一一主要是動作反應(yīng)，就能顯示出這一人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。

成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，

可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。

答題思路：通過看文句中是否有多個動詞的連續(xù)使用來判斷是否屬于動作描寫,

然后結(jié)合上下文意來分析描寫的作用。

5.心理描寫：心理描寫是塑造人物形象，展示人物的精神世界和性格特征的一種

寫作方法。心理描寫可以通過神態(tài)、動作和語言描寫來實現(xiàn)，也可以直接敘寫

人物的七情六欲，揭示其靈魂深處的奧秘，把神態(tài)、動作和語言等外在形式難以

表現(xiàn)的內(nèi)心感受揭示出來，使文學(xué)作品中的人物形象立體化，顯得更為完整和真

實。通過對人物心理的描寫，能夠深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界表現(xiàn)人

物豐富而復(fù)雜的思想感情；也可以讓文章更生動，有新意，并且能寫出自己的

看法和感受，讓文章更充實。

答題格式：描寫XXX的心理活動，生動地體現(xiàn)XXX的性格和品質(zhì)；或引出……

線索，為下文做鋪墊。

6.細節(jié)描寫：關(guān)于細節(jié)描寫及其作用，從描寫的角度進行分析。

（1）正面描寫（直接描寫）

特點：對人物做正面的刻畫，直接把人物的外貌、心理、語言和行動等方面呈

現(xiàn)在讀者面前。出色的正面描寫摹形傳神，細致入微，所以很多神態(tài)描寫、心

理描寫、動作描寫等也叫細節(jié)描寫。

(2)側(cè)面描寫(間接描寫)

特點：對描寫的對象不做正面的描繪，而從對其他人物、事物的描繪、渲染中，

烘托描寫的對象，從而獲得獨特的藝術(shù)效果。

答題格式：

(1)正面描寫：XXX(列舉文中正面描寫的句子)，通過對XXX的正面描寫，寫

出(或表現(xiàn))了人物XXX的特點(或性格、心理、情感等)。

(2)側(cè)面描寫：xxx(列舉文中側(cè)面描寫的句子)，通過對xxx的側(cè)面描寫，寫

出(或表現(xiàn))了XXX(特點、性格等)，使人物或事件更加突出(或使主題更加

深刻含蓄)。

7.環(huán)境描寫：環(huán)境描寫是對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。

社會環(huán)境：指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。

自然環(huán)境：指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

分析環(huán)境描寫，了解它在文章中的作用，能幫助我們理解人物形象，深入理解文

章的主題思想。

環(huán)境描寫的作用：

(1)交代故事發(fā)生的時間，地點或者背景，增強故事的真實性；

(2)渲染氣氛；

(3)烘托人物心情；

(4)襯托人物形象；

(5)深化主題；

(6)推動故事情節(jié)發(fā)展；

(7)為下文埋伏筆，做鋪墊。

答題格式：交代了事情發(fā)生的背景，突出了XXX特點/渲染了XXX氣氛/烘托了

人物XXX的心情/襯托人物XXX的性格特點或品質(zhì)/推動了故事情節(jié)的發(fā)展，

為下文XXX做鋪墊。

語文園地

1.寫人物與平時不同的表現(xiàn)，有什么樣的表達效果(作用)：以平時的表現(xiàn)做鋪

墊，更能凸顯人物此刻表現(xiàn)的特別之處。

第五單元閱讀知識考點：

本單元的語文要素是“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法”，人物描寫是指對人物的外貌、

語言、動作、神態(tài)和心理活動等方面的描摹繪寫o本單元描寫人物的基本方法有：

通過具體描寫人物的外貌、動作、語言、心理等，從正面表現(xiàn)人物特點；選取

典型事例，將人物寫具體；通過描述他人的反應(yīng)和評價，從側(cè)面表現(xiàn)人物的特

點。

描寫方法定義答題格式

用生動形象的語言對人第四單元已整理，先判斷

物的動作、神態(tài)、外貌、運用了什么描寫方法（外

正面描寫語言、心理活動等進行直貌、語言、動作、神態(tài)、

接描寫，將人物刻畫得更心理），再對應(yīng)答題格式。

加形象。

環(huán)境描寫，第四單元已整

通過對周圍人物或環(huán)境

理。這里運用了側(cè)面描

的描寫來表現(xiàn)所要描寫

寫，通過描寫……（具體

的對象，使人物特點鮮

內(nèi)容），側(cè)面烘托出描寫

側(cè)面描寫明、突出，即間接地對描

對象的特點、性格、品質(zhì)

寫對象進行刻畫描繪。

或技能等。

（定義第二單元也提到

（表現(xiàn)手法+描寫內(nèi)容+

過了）

表達效果正襯/反襯）

第六單元閱讀知識考點：

本單元的語文要素是“了解人物的思維過程，加深對文章內(nèi)容的理解”,引導(dǎo)學(xué)

生在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步了解文中人物解決問題的思維過程，從而培

養(yǎng)學(xué)生對文章的整體把握能力和根據(jù)具體情況思考問題、解決問題的意識。

所以，我歸納了這個單元需要落實的三個閱讀目標：

（1）從關(guān)鍵詞句著手，推測人物思維過程。

（2）借助圖示、圖表了解人物的思維過程。

（3）理清前因后果，理解人物的思維過程，把握人物形象。

1.概括主要內(nèi)容的方法：寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包

括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串聯(lián)起來，

就是文章的主要內(nèi)容（要素串聯(lián)法）。

2.人物心情變化為線索的作用：通過描寫人物心情的變化，并貫穿文章始終，

進而把文中人物和事件有機地連在一起，推動故事情節(jié)的發(fā)展，一步步展現(xiàn)在讀

者面前，環(huán)環(huán)相扣，感染性強，使文章情節(jié)一波三折，扣人心弦，條理清楚，層

次清晰。

第七單元閱讀知識考點：

本單元的語文要素是“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果圍繞這個語文要

素進行梳理和總結(jié)，我們可以進一步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫體現(xiàn)出來的景物或

人物的魅力,學(xué)會運用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫進行表達。

所以，我歸納了這個單元需要落實的三個閱讀目標：

（1）通過靜態(tài)描寫的語句，感受景物或人物的靜態(tài)美。

（2）抓住動態(tài)描寫的語句，感受景物或人物的動態(tài)美。

（3）細讀品味動靜結(jié)合的語句，感受動靜之美。

L品味動態(tài)描寫或靜態(tài)描寫的表達效果。

答題模板：分析描寫方法（動態(tài)/靜態(tài)）+體會作用效果（動態(tài)描寫：突出景物

的動態(tài)美，增強文章感染力；靜態(tài)描寫：準確具體地勾勒出景物的形態(tài)特征）

（1）靜態(tài)描寫：能夠具體勾勒出景物形態(tài)的特征，更加準確、真實、形象，給

讀者留下清晰、完整，深刻的印象。

（2）動態(tài)描寫：使描寫的對象更富有運動感，生命力和變化感，給讀者留下深

刻印象，增強文章的感染力。

2.感受動靜結(jié)合的特點。

從動靜結(jié)合調(diào)度賞析文中的畫線句子/第X自然段。

答題模板：句子/段落運用了動靜結(jié)合的描寫方法，通過對……的動態(tài)描寫

和……的靜態(tài)描寫，突出了……（事物的特點）。

3.品析修辭手法。

畫線句子/下面的句子運用了什么修辭手法？有什么好處？

比喻的作用：這里運用了比喻的修辭手法，把什么比作什么，生動形象地寫出了

什么的特點，表達了作者怎樣的情感。

擬人的作用：這里運用了擬人的修辭手法，把什么擬人化，賦予了人的情態(tài)，生

動形象地寫出了什么的特點，表達了作者怎樣的情感。

排比的作用：這里運用了排比的修辭手法，能突出所寫對象的特征，抒發(fā)了作者

怎樣的強烈感情，整齊優(yōu)美，氣勢磅礴。

第八單元閱讀知識考點：

圍繞本單元閱文要素，去閱讀不同體裁、不同時代的文章，在閱讀過程中關(guān)注人

物對話、抓修辭手法及關(guān)鍵語句，體會文章風(fēng)趣幽默的語言風(fēng)格。

1.開頭的作用（總起全文，引出下文）

（1）總起，總領(lǐng)全文，引出下文；（2）開篇點題，照應(yīng)題目；

（3）開門見山，點出文章的主題；（4）設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；

（5）為下文埋伏筆，做鋪墊等。（6）與下文……形成對照（或相呼應(yīng)）

（7）如果開頭是一段環(huán)境描寫，我們就可以把環(huán)境描寫的作用7點對應(yīng)。交代

故事發(fā)生的時間，地點或者背景；渲染氣氛；烘托人物心情；襯托人物的性格

或者品質(zhì)；推動故事情節(jié)發(fā)展；深化主題；為下文埋伏筆，做鋪墊。

2.中間的作用（承上啟下，過渡作用）

（1）承接上文（或照應(yīng)上文）；

（2）引出下文（或呼應(yīng)下文）；

（3）為下文埋伏筆，做鋪墊；

如果中間是一段環(huán)境描寫如果開頭是一段環(huán)境描寫，我們就可以把環(huán)境描寫的

作用7點對應(yīng)。交代故事發(fā)生的時間，地點或者背景；渲染氣氛；烘托人物心

情；襯托人物的性格或者品質(zhì)；推動故事情節(jié)發(fā)展；深化主題；為下文埋伏筆，

做鋪墊。

3.結(jié)尾的作用（總結(jié)全文）

（1）總結(jié)全文；（2）呼應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊密，內(nèi)容完整，

給讀者留下深刻印象；（3）照應(yīng)題目；（4）點明中心，點明事件的意義；

⑸深化文章中心（主旨），抒發(fā)作者怎樣的感悟或者情感；（6）意味無

窮，留給讀者想象的空間，增強感染力；（7）引起讀者的注意、思考。

4.對比的作用：這里運用了對比的手法，將什么和什么進行對比，突出強調(diào)了

什么的特點，表達了作者怎樣的情感。

5.比喻的作用：這里運用了比喻的修辭手法，把什么比作什么，生動形象地寫出

了什么的特點，表達了作者怎樣的情感。

6.擬人的作用：這里運用了擬人的修辭手法，把什么擬人化，賦予了人的情態(tài),

生動形象地寫出了什么的特點，表達了作者怎樣的情感。

7.排比的作用：這里運用了排比的修辭手法，能突出所寫對象的特征，抒發(fā)了作

者怎樣的強烈感情，整齊優(yōu)美，氣勢磅礴。

8.夸張的作用：這里運用夸張的修辭手法，突出強調(diào)了……（事物的特點），表

達了……（情感），給讀者留下鮮明深刻的印象，引起讀者共鳴。

9.舉例子的作用：列舉……實例加以證明，讓自己的想法表達更加清楚、具