部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)

語(yǔ)文五下部編版第三單元

單元組織方式J自然單元口重組單元

課時(shí)序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

信息1漢字真有趣P43——P46

2我愛(ài)你漢字P47——P52

二、單元分析

本組教材安排了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，以“遨游漢字王國(guó)”為主題，

安排了“漢字真有趣”和“我愛(ài)你，漢字”兩部分教學(xué)內(nèi)容?！皾h字

真有趣”通過(guò)“字迷七”“門(mén)內(nèi)添'活'字”"有趣的諧音”“'枇

杷'和‘琵琶"有趣的形聲字”等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展搜集

或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歌后語(yǔ)、

對(duì)聯(lián)、故事等材料，舉辦趣味漢字交流會(huì)等。感受漢字的趣味，了解

漢字文化。“我愛(ài)你，漢字”安排了“漢字字體的演變”“甲骨文的

發(fā)現(xiàn)”“書(shū)法欣賞”“制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性”“關(guān)于李

姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告”等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生搜集更多的資料,

國(guó)繞漢字的歷史成漢字書(shū)法選擇感興趣的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)，調(diào)查學(xué)校、社

會(huì)用字不規(guī)范的情況。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。引導(dǎo)學(xué)生感受

漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的

研究性報(bào)告。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，主動(dòng)地參與活動(dòng)，較好地完成任務(wù)。

閱讀提供的材料，受到啟發(fā)，搜集到更多有關(guān)資料。

熱愛(ài)漢字，為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。

具備合作學(xué)習(xí)的能力，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇。

努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶情操，提升審美能力。

學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

分層設(shè)計(jì)作業(yè)。每課時(shí)均設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)課標(biāo),

題量2-4大題，要求學(xué)生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個(gè)性化，探

究性、實(shí)踐性，題量為2-5大題，要求學(xué)生有選擇的完成）。具體設(shè)

計(jì)體系如下：

基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)設(shè)計(jì)體系

發(fā)展性作業(yè)

五、課時(shí)作業(yè)

漢字真有趣

基礎(chǔ)性作業(yè)

解釋歇后語(yǔ)的意思:

外甥打燈籠一一照舊（舅）：

梁山泊的軍師一一無(wú)（吳）用：

四月的冰河一一開(kāi)動(dòng)（凍）了：

咸菜燒豆腐一一有言（鹽）在先:

隔著門(mén)縫吹喇叭——名（鳴）聲在外:

帶“蟲(chóng)”生字填一填:

)）半空翅展飛,

)(）花間捉迷藏,

)(）土里造宮殿,

)(）地上運(yùn)食糧,

)）房前結(jié)網(wǎng)忙。

發(fā)展性作業(yè)

積累諧音歇后語(yǔ):

四兩棉花一一談（彈）不上

飛機(jī)上吹喇叭——空想（響）

老虎拉車(chē)一一誰(shuí)敢（趕）

騎自行車(chē)下坡一一睬（踩）都不睬（踩）

猜字謎。

千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。謎底：（）

左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬(wàn)里沙。謎底：（）

一人一張口，口下長(zhǎng)只手。謎底：（）

一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，撇西南方，并排兩棵樹(shù)，裁在石頭上。謎底：（）

把歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整：

隔著門(mén)縫吹喇叭——（）

四月的冰河一一（）

咸菜燒豆腐一一（）

梁山泊軍師一一（）

外甥打燈籠一一（）

孔夫子搬家一一（）

我愛(ài)你漢字

基礎(chǔ)性作業(yè)

漢字演變過(guò)程：甲骨文一金文一篆書(shū)一隸書(shū)一楷書(shū)一草書(shū)一行書(shū)

甲骨文是刻在（）的文字，研究甲骨文的學(xué)科叫“（）”。

后來(lái)，甲骨文演變出現(xiàn)了金文、小篆、（）、（）等字體。

傳說(shuō)（）創(chuàng)造了文字。（）是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的

人。

漢字產(chǎn)生于（），是世界上使用人口（）的文字，曾對(duì)（）

的文字產(chǎn)生過(guò)重要影響。

漢字書(shū)法是一門(mén)（）的藝術(shù)。古往今來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)了許多著名

的書(shū)法家，他們的書(shū)法作品是藝術(shù)中的（）。

楷書(shū)四大家指的是（）、（）、（）、（）。

發(fā)展性作業(yè)

漢字的種類(lèi)有象形字、字、指事字等。我知道的形聲字

有O

我知道的書(shū)法家有。

選擇下列字體的特點(diǎn)，將序號(hào)填在括號(hào)里。

小篆（）金文（）楷書(shū)（）甲骨文（）

A.字形圖畫(huà)性較強(qiáng)，字體不固定

B.字形線條粗壯，繁瑣

C.線條圓轉(zhuǎn)，粗細(xì)一一致

D.字形方正，筆畫(huà)規(guī)整平直

圍繞生活中的用字不規(guī)范的情況，寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

給生字詞注音：

蜷曲、琵琶、蜀國(guó)、繁瑣、傳說(shuō)、祭祀

下列漢字形體結(jié)構(gòu)完全一樣的項(xiàng)是（）。

A.刪剩殷挫剪

B.錐鴻撇樹(shù)奈

C.赴曲迂匠迎

D.悶問(wèn)間闖閑

E.想婆忐星忘塵

F.必誕編躬飄瓶

G.圖曲圖圈聞國(guó)

H.廓闊圓病閉闖

《有趣的形聲字》通過(guò)典型例子，介紹了形聲字的兩種造字方式：

是在象形字的基礎(chǔ)上增加（），二是在象形字的基礎(chǔ)上增加

（）。

我們每天都和漢字打交道，難道你沒(méi)有感覺(jué)到漢字很有趣嗎？（改

為肯定句）

漢字不星繪畫(huà)，畫(huà)是文字符號(hào)。（用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句）

人們把刻在龜甲和獸骨上的文字叫作甲骨文。（改為“被〃字句）

王懿榮是首先第一個(gè)研究和發(fā)現(xiàn)甲骨文的人。（修改病句）

我國(guó)的漢字經(jīng)歷了“甲骨文一金文一（）一隸書(shū)一（）”的演變過(guò)

程。

照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。

莫（沙漠）（薄膜）（撫摸）（模仿）

俞（）（）（）（）

隹（）（）（）（）

連一連：

隔著門(mén)縫吹喇叭有言（鹽）在先

咸菜燒豆腐名（鳴）聲在外

孔夫子搬家開(kāi)動(dòng)（凍）了

四月的冰河凈是輸（書(shū)）

找出下面廣告語(yǔ)中誤用的字并改正過(guò)來(lái)。

服裝廣告：百衣百順（）

驅(qū)蚊劑廣告：默默無(wú)蚊（）

眼鏡廣告：一明驚人（）

洗發(fā)液廣告：無(wú)屑可擊（）

止咳藥廣告：咳不容緩（）

摩托車(chē)廣告：騎樂(lè)無(wú)窮（）

熱水器廣告：隨心所浴（）

餐館廣告：十全食美（）

判斷：

漢字產(chǎn)生于幾千年前，是世界上最古老的文字之一。（）

漢字字體發(fā)生了很大變化，最典型的有甲骨文、金文、小篆隸書(shū)、楷

書(shū)五種字體。（）

漢字書(shū)法是一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)，許多著名書(shū)法家的作品成了藝術(shù)珍品。

（）

王獻(xiàn)之被稱(chēng)為“書(shū)圣”，他的《蘭亭序》被稱(chēng)為“天下第一楷書(shū)”。

（）

作文：通過(guò)對(duì)“遨游漢字王國(guó)”的學(xué)習(xí)，你對(duì)漢字一定有了很多的認(rèn)

識(shí)、感受和收獲。請(qǐng)選擇自己感興趣的某一方面，寫(xiě)一寫(xiě)自己的想法。

題目自擬，不少于450字。

七、作業(yè)的批改方式：

學(xué)生互批和教師自批相結(jié)合的方式。

八、作業(yè)完成時(shí)間：

每一課時(shí)基礎(chǔ)性作業(yè)15分鐘，拓展性作業(yè)20分鐘。單元質(zhì)量檢

測(cè)作業(yè)25分鐘。

九、設(shè)計(jì)意圖

在當(dāng)前“雙減”教育大背景下，要求教學(xué)提質(zhì)增效，作業(yè)設(shè)計(jì)與

評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方法，

是讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要手段，是真正意義上的減負(fù)提

質(zhì)。筆者針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)情

況的學(xué)生，真正做到分層布置作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)打牢四基

的重要性，拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有易有難，既重視

基礎(chǔ)又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設(shè)計(jì)都從生活出發(fā)，貼近學(xué)生的

生活，又有對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的應(yīng)用。各個(gè)環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)選

做，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以只做簡(jiǎn)單題，其他同學(xué)也可以挑戰(zhàn)難題。

十、作業(yè)設(shè)計(jì)反思

從課堂反饋和課后反饋來(lái)看，65%的學(xué)生作業(yè)完成的非常好，

10%的學(xué)生在挑戰(zhàn)題上沒(méi)做，25%的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，這些出現(xiàn)錯(cuò)誤的

學(xué)生，有幾個(gè)共同點(diǎn)，一是基礎(chǔ)不好。二是做題不細(xì)心，不認(rèn)真讀題,

眼高手低，不認(rèn)真，不仔細(xì)，語(yǔ)言表達(dá)能力不佳，部分學(xué)生不能從文

章中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)等。通過(guò)學(xué)生互批和教師自批，揪出了部分

學(xué)生的錯(cuò)誤，并幫助他們改正過(guò)來(lái)。也幫助沒(méi)有做錯(cuò)的學(xué)生鞏固了學(xué)

過(guò)的知識(shí)。通過(guò)本單元課程的作業(yè)設(shè)計(jì)?，學(xué)生對(duì)本單元作業(yè)掌握較好,

同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)完成作業(yè)的興趣。而與我而言，讓我知道今后作業(yè)

還需要進(jìn)一步完善，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)方面要避免死板。應(yīng)該給予學(xué)生思考

的空間，能從文章中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在設(shè)

計(jì)方面盡量創(chuàng)設(shè)一些帶有切合學(xué)生生活情境的題型。每次作業(yè)的題量

不要過(guò)多，但要顧及到各個(gè)層次的學(xué)生。這樣才有利于所有學(xué)生的全

面發(fā)展，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)樂(lè)意完成作業(yè)的好習(xí)慣等。這都是今

后要完善的。

H^一、作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)

評(píng)價(jià)指標(biāo)備注

ABC

A等：答案正確、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，語(yǔ)文綜合能力強(qiáng)。

B等：能理解文章內(nèi)容，能領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)，但語(yǔ)

言表達(dá)能力不佳。