部編版三年級語文下冊第一單元大單元作業(yè)設計

部編版小學語文三年級下冊第一單元作業(yè)設計

一、單元內容及教材分析

部編版小學語文三年級下冊第一單元以“可愛的生靈”為主題，編排了《古

詩三首》《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》四篇課文，多角度展現(xiàn)了大自然中生

靈的可愛與美麗。《古詩三首》呈現(xiàn)的是古代詩人眼中美麗的春夏景象《燕子》

一文簡筆勾勒了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài)，展現(xiàn)了燕子的活潑可愛；

《荷花》一文細膩地描寫了荷花的姿態(tài)，把一池荷花描繪成“一大幅活的畫”；

《昆蟲備忘錄》則描寫了有趣的小昆蟲，將昆蟲寫得情趣盎然。

口語交際：春游去哪兒玩，以“春游美景圖”和“春游活動圖”提示本次口

語交際的內容，激發(fā)學生的交際興趣。先以小組的形式展開交流、討論，再全班

內推選、投票。在交流討論的過程中，讓學生注意說清楚想法和理由，并耐心聽

別人講完，盡量不打斷別人的話。

習作：我的植物朋友，要求學生選擇一種植物進行觀察、并借助記錄卡，把

自己觀察到的和感受到的寫下來。通過這次習作可以進一步提高學生的觀察能力

和表達能力。

本單元語文園地安排了四個板塊的內容。

“交流平臺”配合本單元語文要素，以本單元課文中的三個句子為例，進一

步引導學生關注優(yōu)美生動的語句。

“識字加油站”安排了三組同偏旁的字，引導學生借助提手旁、絞絲旁、貝

字底的意義學習生字和新詞，繼續(xù)鞏固對形聲字規(guī)律的認識，培養(yǎng)學生獨立識字

的能力O

“詞句段運用”安排了兩項內容。第一項是引導學生聯(lián)系具體語境辨析近義

詞，學習準確運用詞語。第二項是引導學生仿照例句，從形狀、顏色等方面寫一

種小動物的外形特點。

“日積月累”安排的是唐代詩人白居易的詞《憶江南》。這首詞描寫了江南

的美麗景色，表達了作者對江南的深切懷念。

二、單元學習目標

1.認識30個生字，讀準4個多音字，會寫36個字，會寫29個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩和指定的課文段落。默寫

《絕句》。

3.能試著一邊讀一邊想象畫面。

4.能積累“剪刀似的尾巴”等詞語，體會優(yōu)美生動的語句并摘抄。能仿照

例句，寫出一種小動物的外形特點。

5.能仿照課文中的片段，寫一種自己喜歡的植物。

6.能向同學推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以開展哪些活

動。在討論交流時，能耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。

7.觀察一種植物，做簡單的記錄卡。能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、

顏色等，并寫出自己的感受。

8.能交流、總結關于優(yōu)美生動的語句的閱讀體會。

9.能運用偏旁歸類的識字方法認識“援、擲”等10個生字。識記“救援、

投擲”等9個詞語。

10.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運用。

三、單元作業(yè)整體設計思路

部編版小學語文三年級下冊第一單元，以“可愛的生靈”為主題，編排了一

組內容，包含兩個語文要素，即“試著一邊讀一邊想象畫面”和“體會優(yōu)美生動

的語”，我深入研讀教材，了解學生的基本情況，并結合“雙減”政策的要求，

力圖在減輕學生課業(yè)負擔的同時，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習效率，對

每課的作業(yè)做出了以下的設計：“書聲瑯瑯”（讀書習慣培養(yǎng)）、“躍躍欲試”（基

礎知識讀寫練）、“碩果累累”（實踐與運用）、“人才濟濟”（創(chuàng)新與拓展）。

書聲瑯瑯該環(huán)節(jié)為朗讀課文內容，通過設計不同課時不同要求的朗讀，讓

學生達到讀中回顧、讀中溫習、讀中悟情的效果。誦讀可以吸引學生的注意力,

提高他們對語文的學習興趣?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，講的就是

誦讀的好處。誦讀可以開闊學生們的眼界、胸懷，提高學生的品德修養(yǎng)。充分的

朗讀能幫助學生領會課文內容，有助于對課文的理解有助于培養(yǎng)學生的審美能力

和寫作能力。

躍躍欲試：該環(huán)節(jié)為基礎字詞讀寫練，在第一環(huán)節(jié)充分朗讀的基礎上的練,

也是對朗讀是否充分的考查和檢驗。整合學生課上練習的易錯點，以家庭作業(yè)的

形式呈現(xiàn)以達到鞏固復習的效果。設計者深入領會''雙減”政策精神，為學生設

計既減負又提高學習效率的習題，避免枯燥性、機械性作業(yè)，調動口、眼、耳、

腦多種感官，提升學生作業(yè)時的專注力，真正習得知識。

碩果累累此環(huán)節(jié)為在課文理解和掌握基礎上的實踐運用。多為課文內容的

整合、寫作方法的理解運用。以思維導圖的方式呈現(xiàn)課文內容，字形結合，讓學

生在初步建立知識體系的構架，有助于提升其閱讀理解能力。

人才濟濟此環(huán)節(jié)為創(chuàng)新語拓展。筆者認為每一個孩子都有無限的可能，身

上都有屬于自己獨特的閃光點，所以在設計時盡量兼顧每一種類型的孩子，讓每

一個孩子都有實踐、展示的機會，并逐漸培養(yǎng)其興趣，有熱情投入其中，保護每

一個孩子的求知欲和好奇心，從而逐漸達成“百花齊放”、“人才濟濟”的愿景。

本作業(yè)設計循語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的基本性質，圍繞識字與寫字、

閱讀、表達、綜合性學習等學習內容設計了不同類型的作業(yè)，注重在豐富的語言

實踐中提升學生的語文素養(yǎng)。使學生在識記、理解和應用的基礎上加強綜合性、

探究性和開放性，為學生發(fā)揮創(chuàng)造力提供空間。

根據統(tǒng)編教科書“寬泛的人文主題與語文要素”雙線統(tǒng)一的編寫特點，將本

單元“試著一邊讀一邊想象畫面”和“體會優(yōu)美生動的語”的語文要素融入課后

的作業(yè)中，在設計作業(yè)時充分把握課時、單元教學目標和重點，設計內容適切、

形式豐富的作業(yè)，幫助學生掌握必要的語文知識、了解和運用有效的策略方法,

形成基本的語文能力和良好學習習慣。

依據不同學生特點，綜合考慮學生的興趣、能力、知識掌握和運用能力，設

計基礎性、拓展性、綜合性等不同層次的作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)內容與形式，調動學生

學習的積極性。作業(yè)設計具有選擇性，滿足不同層次學生的學習需求。

四、課時作業(yè)

黑

課第一課時

第一單元言《古詩三首》

時《絕句》

舞

自我時

作業(yè)內容設計意圖

評價間

絕句

俗語有曰：

唐?杜甫

“書讀百遍，其義

遲日/江山/麗，

大自見?！痹诜磸驼b

春風/花草/香。

大2讀的基礎上，在腦

泥融/飛燕子，

表分海中形成畫面，在

沙暖/睡鴛鴦。

*鐘入情入境的朗讀中

學生品悟古詩的節(jié)

奏美、韻律美與畫

面美。

在充分朗讀的

基礎上再“躍躍欲

試”，考查學生對

基礎字詞讀、寫的

掌握情況。本題為

V基礎練習，讀、寫

2.我是中國娃，寫好中國字。3中扎實基礎，通過

r6ngydnyuftnydng標拼音和圈出后鼻

5音，進行對“前后

分鼻音”這個易錯點

鐘的鞏固練習。學生

依據自己的掌握程

度來進行書寫練

習，并通過口頭組

詞充實詞匯量，避

免作業(yè)的機械性和

重復性。

景物:

“碩果累累”

部分考查學生對課

文內容的整體把握

和運用，本題通過

思維導圖的形式，

考查學生對古詩內

容的理解與掌握，

同時幫助學生鞏固

,對古詩的記憶，避

免枯燥的死記硬

背，幫助學生建立

古詩詞理解的整體

思路。

每個學生都有

自身的閃光點，

“人才濟濟”部

分，為課內的延伸

~_—rxI*

愛寫作的和拓展。根據不同

.表

10

你，不妨結合學生的不同情況，

古詩中所描繪大

愛寫字愛畫畫的分

的畫面，寫一設計開放式、自主

的你，不妨你，不妨根據

篇小文章。9鐘

將本詩工工古詩的意境，式作業(yè)，兼顧所有

大

整整地抄寫畫一幅優(yōu)美的

酈型V1UJ一學生，通過語文的

住竹法紙;春日圖。d

趣味性激發(fā)學生的

i-----

學習熱情，樹立學

習的自信心。

單元第一單元2《古詩三首》課第二課時

名稱時《惠崇春江晚景》

作業(yè)時

作業(yè)內容設計意圖

類型SB間

惠崇春江晚景在第一課時朗

［宋］蘇軾讀的基礎上，學生

1二1竹外/桃花/三兩枝，★對于古詩朗讀要求

2

春江/水暖/鴨先知。會有所了解，每一遍

簍蒿/滿地/蘆芽短，食分朗讀有帶有明確的

鐘

和正是/河豚/欲上時。或目標，層層遞進由

表字音到韻律再到畫

10

▲L.X

Y懿西整蚪面，是朗讀的過程

也是思考的過程。

i.我能圈出正確的讀音。

X河豚(tunten)n=__________=i出選擇正確的讀

4

實惠(huihei)一定要細曲啜表音可考查學生對讀

(c6nBchons)iq\會分音易錯字的掌握是

Ini鐘

蘆花(rUlu)★否扎實，雖為中年

1級，但是部分學生

1置2.我是中國娃，寫好中國字。對于拼音的把握仍

不扎實，題目中出

實思崇高聲花發(fā)芽示的兩個拼音均是

__________?_i學生再日常學習作

________:?業(yè)時出錯率較高

一筆一畫寫字的你1的，通過對比思考

?圈出正確的讀音，

C真棒！再選擇兩個、9OQ。。r讓學生明白細節(jié)處

匚詞語說一段話吧！ya￡,?

i才是關鍵，養(yǎng)成認

真讀題的習慣。書

寫練習幫助學生養(yǎng)

3.你知道“蘆芽”是什么意思嗎？成良好的書寫習

簍蒿滿地蘆芽短（）慣，說話練習讓學

①蘆葦?shù)哪垩竣谔J葦發(fā)芽③蘆筍的嫩芽生在語境中使用詞

語做到學以致用。

1.天氣變暖，桃花開了，鴨子下水嬉戲了?？吹竭@本題緊扣本單

個景象，我不禁吟誦起了蘇軾的詩《》。元語文要素”邊讀

這是一首題畫詩，是_________為名僧__________的邊想象畫面”，通

畫作《春江晚景》所寫的，其中：過創(chuàng)設情境引入古

“_____________"、"____________”這些詞語中詩內容，以填空的

可以看出這首詩描寫的是__________（季節(jié)）的景形式，考查學生對

rf-/rrt）

詩的題材、內容、

鼻★10畫面及的理所蘊含

2.這首詩的前兩句歷來為人們稱頌：___________,分哲理的理解。

。根據這兩句詩可以想象到粉紅艷麗的*鐘讓學生體會古

成花,_____________，______________等景物。*詩雖距離我們時代

較遠但與我們切身

_0生活中的情、景息

.這首詩的前兩句蘊含的哲理是（）。

3息相關，見到此情

A.春江水溫的變化與鴨子有密切的關系。此景亦可想到詩

B.鴨子能最先知道水溫的變化。詞，而不是讓詩詞

C.只有親身實踐，才能感受事物的特點或變化。束之高閣。

單元課第三課時

第一單元課題《古詩三首》

名稱時《三衢道中》

作業(yè)自我時

作業(yè)內容設計意圖

類型評價間

三衢道中第三課

［宋］曾幾時的讀承襲

ul梅子/黃時/日日晴，根了一二課時

2

小溪/泛盡/卻山行。*讀的要求，

綠陰/不減/來時路，表分學生再讀的

鐘

添得/黃鵬/四五聲。哀過程中動用

表眼、口、腦

二'U

Y窿踴斑型甄，多種感官，

以讀代悟。

考查學

大報春使者迎春花帶來了春的消息:冰雪,請你讀一讀\生對生字詞

ronghuexiaoxi,這段文字，A會的掌握情況，

3

（）T,（）唱著歡快的（然后把拼音1表

卜變成漢字，讓生字走進

yanziyuanyang表分語境,在創(chuàng)設

加油！《j鐘

歌，（）從南方飛來，（）睡在食的情境中理

<￡1|?

IxIA111yd.--★解詞語意思，

暖暖的沙灘上，（）剛長出來，嫩嫩的?？赼2”11

lui知曉詞語的

用法。

Q）發(fā)揮你的聰明才智，把《三衢道中》變成思維導圖吧！

通過思

維導圖鮮艷、

梅子黃時

活潑的畫面，

表

讓古詩詞學

戈A〕

U|J^安卜0

分習摒棄死記

我

ma思壽＞—）鐘硬背,化抽象

食

為形象，幫助

<_J上表

t><學生在頭腦

)￡U.

中構建知識

》）

B體系。

⑥）如果把本課的《古詩三首》改成《古詩四首》，你認為還有哪

本題以課

一首古詩可以入選？請?zhí)顚懴旅娴耐扑]名片。

*內古詩為跳

表10板，綜合考

洋名詩人

大分查學生對于

表鐘古詩的積

5而推薦名片最差洋勾

食累、理解和

4TTr-

推若理由運用能力。

單元課

第一單元課題《燕子》第一課時

名稱時

作業(yè)自我時

作業(yè)內容設計意圖

類型評價間

要內化語言，

5首先要加強讀的訓

1.自由朗讀課文，相信你可以讀好每一個字，讀通順每句話。

*7T

2.邊讀邊想象畫面,你喜愛這春的使者一一小燕子嗎？

表鐘課文語言的優(yōu)美生

良大動。

“躍躍欲試”

L我是中國娃，寫好中國字。

部分面向全體學生

考查學生基礎字詞

的掌握情況。

1題為本課重

點字詞，會讀會寫

是基礎，更要理解

與運用，其中''聚

攏”、“橫掠”等

表示燕子動作的詞

2.標紅的字讀音正確的一項是（），請把錯誤的改正吧！\語也是課文內容理

解的關鍵詞。

2題考查易錯

A.伶俐Qin）翼尖（yi）B.纖細（qidn）掠過（1優(yōu)）

的讀音與多音字的

正確運用，“伶”

C.閑散散dn）散步（sGn）D.旗桿散dn）筆桿（gdn）*6

踵字前后鼻音的區(qū)

\_______________________表分

寐分，“纖”字學生

大鐘

容易錯讀為

3.觀察下圖,在括號里填上本課學過的四字詞語。表

“qidn”，“掠”

）的小燕子一會兒斜飛于（）的天空，一會兒

考查“U”上雙點的

橫掠（）的湖面，和嫩綠的柳條、五顏六色的花朵湊成了

保留與否?！吧ⅰ?/p>

一幅（）的圖畫，讓（）的春天顯得更加生機勃勃。

與“桿”為重點多

音字，考查學生對

于多音字不同讀音

的分辨。

3題通過畫面

和文段，將課文中

的詞語置于生動的

語言環(huán)境中，培養(yǎng)

學生在閱讀中積累

的習慣，并學以致

用。

將“把握課文

?課文為燕子描寫了幾幅有趣的圖畫，請你給每幅圖畫內容”的枯燥形式

取個好聽的名字。變成“給圖取名”

表的創(chuàng)新形式，讓學

5

[7<大生在理解課文主要

分

我能用文中的一個表的內容的基礎上發(fā)

鐘

所**概括A子的也a：大揮創(chuàng)造性。既考查

表學生對于課文內容

的理解又鍛煉了學

生的概括能力、培

養(yǎng)了其創(chuàng)新意識。

單元

第一單元課題《燕子》第二課時

名稱

作業(yè)自我時

作業(yè)內容設計意圖

類型評價間

通過誦讀讓學

生知道，讀不僅僅

“一千個讀者辱有1千］］敢不敢接受停留在口頭，更是

哈姆雷特。