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文檔簡(jiǎn)介
部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)
一、單元內(nèi)容及教材分析
部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元以“可愛(ài)的生靈”為主題,編排了《古
詩(shī)三首》《燕子》《荷花》《昆蟲(chóng)備忘錄》四篇課文,多角度展現(xiàn)了大自然中生
靈的可愛(ài)與美麗?!豆旁?shī)三首》呈現(xiàn)的是古代詩(shī)人眼中美麗的春夏景象《燕子》
一文簡(jiǎn)筆勾勒了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài),展現(xiàn)了燕子的活潑可愛(ài);
《荷花》一文細(xì)膩地描寫(xiě)了荷花的姿態(tài),把一池荷花描繪成“一大幅活的畫(huà)”;
《昆蟲(chóng)備忘錄》則描寫(xiě)了有趣的小昆蟲(chóng),將昆蟲(chóng)寫(xiě)得情趣盎然。
口語(yǔ)交際:春游去哪兒玩,以“春游美景圖”和“春游活動(dòng)圖”提示本次口
語(yǔ)交際的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的交際興趣。先以小組的形式展開(kāi)交流、討論,再全班
內(nèi)推選、投票。在交流討論的過(guò)程中,讓學(xué)生注意說(shuō)清楚想法和理由,并耐心聽(tīng)
別人講完,盡量不打斷別人的話(huà)。
習(xí)作:我的植物朋友,要求學(xué)生選擇一種植物進(jìn)行觀察、并借助記錄卡,把
自己觀察到的和感受到的寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)這次習(xí)作可以進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力
和表達(dá)能力。
本單元語(yǔ)文園地安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容。
“交流平臺(tái)”配合本單元語(yǔ)文要素,以本單元課文中的三個(gè)句子為例,進(jìn)一
步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。
“識(shí)字加油站”安排了三組同偏旁的字,引導(dǎo)學(xué)生借助提手旁、絞絲旁、貝
字底的意義學(xué)習(xí)生字和新詞,繼續(xù)鞏固對(duì)形聲字規(guī)律的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字
的能力O
“詞句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體語(yǔ)境辨析近義
詞,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)。第二項(xiàng)是引導(dǎo)學(xué)生仿照例句,從形狀、顏色等方面寫(xiě)一
種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
“日積月累”安排的是唐代詩(shī)人白居易的詞《憶江南》。這首詞描寫(xiě)了江南
的美麗景色,表達(dá)了作者對(duì)江南的深切懷念。
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)30個(gè)生字,讀準(zhǔn)4個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)36個(gè)字,會(huì)寫(xiě)29個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)和指定的課文段落。默寫(xiě)
《絕句》。
3.能試著一邊讀一邊想象畫(huà)面。
4.能積累“剪刀似的尾巴”等詞語(yǔ),體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄。能仿照
例句,寫(xiě)出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
5.能仿照課文中的片段,寫(xiě)一種自己喜歡的植物。
6.能向同學(xué)推薦春游值得去的地方,說(shuō)清楚好玩之處和可以開(kāi)展哪些活
動(dòng)。在討論交流時(shí),能耐心聽(tīng)別人把話(huà)講完,盡量不打斷別人。
7.觀察一種植物,做簡(jiǎn)單的記錄卡。能借助記錄卡,寫(xiě)清楚植物的樣子、
顏色等,并寫(xiě)出自己的感受。
8.能交流、總結(jié)關(guān)于優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句的閱讀體會(huì)。
9.能運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“援、擲”等10個(gè)生字。識(shí)記“救援、
投擲”等9個(gè)詞語(yǔ)。
10.能辨析近義詞,在具體語(yǔ)境中正確選擇運(yùn)用。
三、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路
部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元,以“可愛(ài)的生靈”為主題,編排了一
組內(nèi)容,包含兩個(gè)語(yǔ)文要素,即“試著一邊讀一邊想象畫(huà)面”和“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)
的語(yǔ)”,我深入研讀教材,了解學(xué)生的基本情況,并結(jié)合“雙減”政策的要求,
力圖在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,對(duì)
每課的作業(yè)做出了以下的設(shè)計(jì):“書(shū)聲瑯瑯”(讀書(shū)習(xí)慣培養(yǎng))、“躍躍欲試”(基
礎(chǔ)知識(shí)讀寫(xiě)練)、“碩果累累”(實(shí)踐與運(yùn)用)、“人才濟(jì)濟(jì)”(創(chuàng)新與拓展)。
書(shū)聲瑯瑯該環(huán)節(jié)為朗讀課文內(nèi)容,通過(guò)設(shè)計(jì)不同課時(shí)不同要求的朗讀,讓
學(xué)生達(dá)到讀中回顧、讀中溫習(xí)、讀中悟情的效果。誦讀可以吸引學(xué)生的注意力,
提高他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣?!笆熳x唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,講的就是
誦讀的好處。誦讀可以開(kāi)闊學(xué)生們的眼界、胸懷,提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。充分的
朗讀能幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,有助于對(duì)課文的理解有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
和寫(xiě)作能力。
躍躍欲試:該環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)字詞讀寫(xiě)練,在第一環(huán)節(jié)充分朗讀的基礎(chǔ)上的練,
也是對(duì)朗讀是否充分的考查和檢驗(yàn)。整合學(xué)生課上練習(xí)的易錯(cuò)點(diǎn),以家庭作業(yè)的
形式呈現(xiàn)以達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的效果。設(shè)計(jì)者深入領(lǐng)會(huì)''雙減”政策精神,為學(xué)生設(shè)
計(jì)既減負(fù)又提高學(xué)習(xí)效率的習(xí)題,避免枯燥性、機(jī)械性作業(yè),調(diào)動(dòng)口、眼、耳、
腦多種感官,提升學(xué)生作業(yè)時(shí)的專(zhuān)注力,真正習(xí)得知識(shí)。
碩果累累此環(huán)節(jié)為在課文理解和掌握基礎(chǔ)上的實(shí)踐運(yùn)用。多為課文內(nèi)容的
整合、寫(xiě)作方法的理解運(yùn)用。以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)課文內(nèi)容,字形結(jié)合,讓學(xué)
生在初步建立知識(shí)體系的構(gòu)架,有助于提升其閱讀理解能力。
人才濟(jì)濟(jì)此環(huán)節(jié)為創(chuàng)新語(yǔ)拓展。筆者認(rèn)為每一個(gè)孩子都有無(wú)限的可能,身
上都有屬于自己獨(dú)特的閃光點(diǎn),所以在設(shè)計(jì)時(shí)盡量兼顧每一種類(lèi)型的孩子,讓每
一個(gè)孩子都有實(shí)踐、展示的機(jī)會(huì),并逐漸培養(yǎng)其興趣,有熱情投入其中,保護(hù)每
一個(gè)孩子的求知欲和好奇心,從而逐漸達(dá)成“百花齊放”、“人才濟(jì)濟(jì)”的愿景。
本作業(yè)設(shè)計(jì)循語(yǔ)文課程工具性與人文性統(tǒng)一的基本性質(zhì),圍繞識(shí)字與寫(xiě)字、
閱讀、表達(dá)、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同類(lèi)型的作業(yè),注重在豐富的語(yǔ)言
實(shí)踐中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。使學(xué)生在識(shí)記、理解和應(yīng)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)綜合性、
探究性和開(kāi)放性,為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力提供空間。
根據(jù)統(tǒng)編教科書(shū)“寬泛的人文主題與語(yǔ)文要素”雙線(xiàn)統(tǒng)一的編寫(xiě)特點(diǎn),將本
單元“試著一邊讀一邊想象畫(huà)面”和“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)”的語(yǔ)文要素融入課后
的作業(yè)中,在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)充分把握課時(shí)、單元教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),設(shè)計(jì)內(nèi)容適切、
形式豐富的作業(yè),幫助學(xué)生掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)、了解和運(yùn)用有效的策略方法,
形成基本的語(yǔ)文能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
依據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn),綜合考慮學(xué)生的興趣、能力、知識(shí)掌握和運(yùn)用能力,設(shè)
計(jì)基礎(chǔ)性、拓展性、綜合性等不同層次的作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容與形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生
學(xué)習(xí)的積極性。作業(yè)設(shè)計(jì)具有選擇性,滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
四、課時(shí)作業(yè)
黑
課第一課時(shí)
第一單元言《古詩(shī)三首》
時(shí)《絕句》
舞
自我時(shí)
作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖
評(píng)價(jià)間
絕句
俗語(yǔ)有曰:
唐?杜甫
“書(shū)讀百遍,其義
遲日/江山/麗,
大自見(jiàn)。”在反復(fù)誦
春風(fēng)/花草/香。
大2讀的基礎(chǔ)上,在腦
泥融/飛燕子,
表分海中形成畫(huà)面,在
沙暖/睡鴛鴦。
*鐘入情入境的朗讀中
學(xué)生品悟古詩(shī)的節(jié)
奏美、韻律美與畫(huà)
面美。
在充分朗讀的
基礎(chǔ)上再“躍躍欲
試”,考查學(xué)生對(duì)
基礎(chǔ)字詞讀、寫(xiě)的
掌握情況。本題為
V基礎(chǔ)練習(xí),讀、寫(xiě)
2.我是中國(guó)娃,寫(xiě)好中國(guó)字。3中扎實(shí)基礎(chǔ),通過(guò)
r6ngydnyuftnydng標(biāo)拼音和圈出后鼻
5音,進(jìn)行對(duì)“前后
分鼻音”這個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)
鐘的鞏固練習(xí)。學(xué)生
依據(jù)自己的掌握程
度來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練
習(xí),并通過(guò)口頭組
詞充實(shí)詞匯量,避
免作業(yè)的機(jī)械性和
重復(fù)性。
景物:
“碩果累累”
部分考查學(xué)生對(duì)課
文內(nèi)容的整體把握
和運(yùn)用,本題通過(guò)
思維導(dǎo)圖的形式,
考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)
容的理解與掌握,
同時(shí)幫助學(xué)生鞏固
,對(duì)古詩(shī)的記憶,避
免枯燥的死記硬
背,幫助學(xué)生建立
古詩(shī)詞理解的整體
思路。
每個(gè)學(xué)生都有
自身的閃光點(diǎn),
“人才濟(jì)濟(jì)”部
分,為課內(nèi)的延伸
~_—rxI*
愛(ài)寫(xiě)作的和拓展。根據(jù)不同
.表
10
你,不妨結(jié)合學(xué)生的不同情況,
古詩(shī)中所描繪大
愛(ài)寫(xiě)字愛(ài)畫(huà)畫(huà)的分
的畫(huà)面,寫(xiě)一設(shè)計(jì)開(kāi)放式、自主
的你,不妨你,不妨根據(jù)
篇小文章。9鐘
將本詩(shī)工工古詩(shī)的意境,式作業(yè),兼顧所有
大
整整地抄寫(xiě)畫(huà)一幅優(yōu)美的
酈型V1UJ一學(xué)生,通過(guò)語(yǔ)文的
住竹法紙;春日?qǐng)D。d
趣味性激發(fā)學(xué)生的
i-----
學(xué)習(xí)熱情,樹(shù)立學(xué)
習(xí)的自信心。
單元第一單元2《古詩(shī)三首》課第二課時(shí)
名稱(chēng)時(shí)《惠崇春江晚景》
作業(yè)時(shí)
作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖
類(lèi)型SB間
惠崇春江晚景在第一課時(shí)朗
[宋]蘇軾讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生
1二1竹外/桃花/三兩枝,★對(duì)于古詩(shī)朗讀要求
2
春江/水暖/鴨先知。會(huì)有所了解,每一遍
簍蒿/滿(mǎn)地/蘆芽短,食分朗讀有帶有明確的
鐘
和正是/河豚/欲上時(shí)?;蚰繕?biāo),層層遞進(jìn)由
表字音到韻律再到畫(huà)
10
▲L.X
Y懿西整蚪面,是朗讀的過(guò)程
也是思考的過(guò)程。
i.我能圈出正確的讀音。
X河豚(tunten)n=__________=i出選擇正確的讀
4
實(shí)惠(huihei)一定要細(xì)曲啜表音可考查學(xué)生對(duì)讀
(c6nBchons)iq\會(huì)分音易錯(cuò)字的掌握是
Ini鐘
蘆花(rUlu)★否扎實(shí),雖為中年
1級(jí),但是部分學(xué)生
1置2.我是中國(guó)娃,寫(xiě)好中國(guó)字。對(duì)于拼音的把握仍
不扎實(shí),題目中出
實(shí)思崇高聲花發(fā)芽示的兩個(gè)拼音均是
__________?_i學(xué)生再日常學(xué)習(xí)作
________:?業(yè)時(shí)出錯(cuò)率較高
一筆一畫(huà)寫(xiě)字的你1的,通過(guò)對(duì)比思考
?圈出正確的讀音,
C真棒!再選擇兩個(gè)、9OQ。。r讓學(xué)生明白細(xì)節(jié)處
匚詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)吧!ya£,?
i才是關(guān)鍵,養(yǎng)成認(rèn)
真讀題的習(xí)慣。書(shū)
寫(xiě)練習(xí)幫助學(xué)生養(yǎng)
3.你知道“蘆芽”是什么意思嗎?成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)
簍蒿滿(mǎn)地蘆芽短()慣,說(shuō)話(huà)練習(xí)讓學(xué)
①蘆葦?shù)哪垩竣谔J葦發(fā)芽③蘆筍的嫩芽生在語(yǔ)境中使用詞
語(yǔ)做到學(xué)以致用。
1.天氣變暖,桃花開(kāi)了,鴨子下水嬉戲了??吹竭@本題緊扣本單
個(gè)景象,我不禁吟誦起了蘇軾的詩(shī)《》。元語(yǔ)文要素”邊讀
這是一首題畫(huà)詩(shī),是_________為名僧__________的邊想象畫(huà)面”,通
畫(huà)作《春江晚景》所寫(xiě)的,其中:過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入古
“_____________"、"____________”這些詞語(yǔ)中詩(shī)內(nèi)容,以填空的
可以看出這首詩(shī)描寫(xiě)的是__________(季節(jié))的景形式,考查學(xué)生對(duì)
rf-/rrt)
詩(shī)的題材、內(nèi)容、
鼻★10畫(huà)面及的理所蘊(yùn)含
2.這首詩(shī)的前兩句歷來(lái)為人們稱(chēng)頌:___________,分哲理的理解。
。根據(jù)這兩句詩(shī)可以想象到粉紅艷麗的*鐘讓學(xué)生體會(huì)古
成花,_____________,______________等景物。*詩(shī)雖距離我們時(shí)代
較遠(yuǎn)但與我們切身
_0生活中的情、景息
.這首詩(shī)的前兩句蘊(yùn)含的哲理是()。
3息相關(guān),見(jiàn)到此情
A.春江水溫的變化與鴨子有密切的關(guān)系。此景亦可想到詩(shī)
B.鴨子能最先知道水溫的變化。詞,而不是讓詩(shī)詞
C.只有親身實(shí)踐,才能感受事物的特點(diǎn)或變化。束之高閣。
單元課第三課時(shí)
第一單元課題《古詩(shī)三首》
名稱(chēng)時(shí)《三衢道中》
作業(yè)自我時(shí)
作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖
類(lèi)型評(píng)價(jià)間
三衢道中第三課
[宋]曾幾時(shí)的讀承襲
ul梅子/黃時(shí)/日日晴,根了一二課時(shí)
2
小溪/泛盡/卻山行。*讀的要求,
綠陰/不減/來(lái)時(shí)路,表分學(xué)生再讀的
鐘
添得/黃鵬/四五聲。哀過(guò)程中動(dòng)用
表眼、口、腦
二'U
Y窿踴斑型甄,多種感官,
以讀代悟。
考查學(xué)
大報(bào)春使者迎春花帶來(lái)了春的消息:冰雪,請(qǐng)你讀一讀\生對(duì)生字詞
ronghuexiaoxi,這段文字,A會(huì)的掌握情況,
3
()T,()唱著歡快的(然后把拼音1表
卜變成漢字,讓生字走進(jìn)
yanziyuanyang表分語(yǔ)境,在創(chuàng)設(shè)
加油!《j鐘
歌,()從南方飛來(lái),()睡在食的情境中理
<£1|?
IxIA111yd.--★解詞語(yǔ)意思,
暖暖的沙灘上,()剛長(zhǎng)出來(lái),嫩嫩的??赼2”11
lui知曉詞語(yǔ)的
用法。
Q)發(fā)揮你的聰明才智,把《三衢道中》變成思維導(dǎo)圖吧!
通過(guò)思
維導(dǎo)圖鮮艷、
梅子黃時(shí)
活潑的畫(huà)面,
表
讓古詩(shī)詞學(xué)
戈A〕
U|J^安卜0
分習(xí)摒棄死記
我
ma思?jí)郏尽╃娪脖?化抽象
食
為形象,幫助
<_J上表
t><學(xué)生在頭腦
)£U.
中構(gòu)建知識(shí)
》)
B體系。
⑥)如果把本課的《古詩(shī)三首》改成《古詩(shī)四首》,你認(rèn)為還有哪
本題以課
一首古詩(shī)可以入選?請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下面的推薦名片。
*內(nèi)古詩(shī)為跳
表10板,綜合考
洋名詩(shī)人
大分查學(xué)生對(duì)于
表鐘古詩(shī)的積
5而推薦名片最差洋勾
食累、理解和
4TTr-
推若理由運(yùn)用能力。
單元課
第一單元課題《燕子》第一課時(shí)
名稱(chēng)時(shí)
作業(yè)自我時(shí)
作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖
類(lèi)型評(píng)價(jià)間
要內(nèi)化語(yǔ)言,
5首先要加強(qiáng)讀的訓(xùn)
1.自由朗讀課文,相信你可以讀好每一個(gè)字,讀通順每句話(huà)。
*7T
2.邊讀邊想象畫(huà)面,你喜愛(ài)這春的使者一一小燕子嗎?
表鐘課文語(yǔ)言的優(yōu)美生
良大動(dòng)。
“躍躍欲試”
L我是中國(guó)娃,寫(xiě)好中國(guó)字。
部分面向全體學(xué)生
考查學(xué)生基礎(chǔ)字詞
的掌握情況。
1題為本課重
點(diǎn)字詞,會(huì)讀會(huì)寫(xiě)
是基礎(chǔ),更要理解
與運(yùn)用,其中''聚
攏”、“橫掠”等
表示燕子動(dòng)作的詞
2.標(biāo)紅的字讀音正確的一項(xiàng)是(),請(qǐng)把錯(cuò)誤的改正吧!\語(yǔ)也是課文內(nèi)容理
解的關(guān)鍵詞。
2題考查易錯(cuò)
A.伶俐Qin)翼尖(yi)B.纖細(xì)(qidn)掠過(guò)(1優(yōu))
的讀音與多音字的
正確運(yùn)用,“伶”
C.閑散散dn)散步(sGn)D.旗桿散dn)筆桿(gdn)*6
踵字前后鼻音的區(qū)
\_______________________表分
寐分,“纖”字學(xué)生
大鐘
容易錯(cuò)讀為
3.觀察下圖,在括號(hào)里填上本課學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)。表
“qidn”,“掠”
)的小燕子一會(huì)兒斜飛于()的天空,一會(huì)兒
考查“U”上雙點(diǎn)的
橫掠()的湖面,和嫩綠的柳條、五顏六色的花朵湊成了
保留與否?!吧ⅰ?/p>
一幅()的圖畫(huà),讓?zhuān)ǎ┑拇禾祜@得更加生機(jī)勃勃。
與“桿”為重點(diǎn)多
音字,考查學(xué)生對(duì)
于多音字不同讀音
的分辨。
3題通過(guò)畫(huà)面
和文段,將課文中
的詞語(yǔ)置于生動(dòng)的
語(yǔ)言環(huán)境中,培養(yǎng)
學(xué)生在閱讀中積累
的習(xí)慣,并學(xué)以致
用。
將“把握課文
?課文為燕子描寫(xiě)了幾幅有趣的圖畫(huà),請(qǐng)你給每幅圖畫(huà)內(nèi)容”的枯燥形式
取個(gè)好聽(tīng)的名字。變成“給圖取名”
表的創(chuàng)新形式,讓學(xué)
5
[7<大生在理解課文主要
分
我能用文中的一個(gè)表的內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)
鐘
所**概括A子的也a:大揮創(chuàng)造性。既考查
表學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容
的理解又鍛煉了學(xué)
生的概括能力、培
養(yǎng)了其創(chuàng)新意識(shí)。
單元
第一單元課題《燕子》第二課時(shí)
名稱(chēng)
作業(yè)自我時(shí)
作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖
類(lèi)型評(píng)價(jià)間
通過(guò)誦讀讓學(xué)
生知道,讀不僅僅
“一千個(gè)讀者辱有1千]]敢不敢接受停留在口頭,更是
哈姆雷特。
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