北師大版一年級上（全冊）數(shù)學說課稿（說課）

北師大版小學數(shù)學

年

級

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全冊說課稿

—生活中的數(shù)

《快樂的家園》說課稿

一、說教材

“快樂的家園”是第一單元“生活中的數(shù)”的開端，學生將初步認識

10以內(nèi)的數(shù)，體會數(shù)的意義。在教學中要特別重視創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習情境，

設(shè)計富有情趣的數(shù)學活動，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的數(shù)感；在數(shù)數(shù)、認

數(shù)、讀數(shù)的過程中，要重視實物操作，給學生留下充分的時間與空間，引導學生

積極參與，使學生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義。

本節(jié)課的教學目標：

1.通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學生初步感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系以

及學習數(shù)學的愉悅。

2.在具體情境中，初步認識1?10的數(shù)，初步體會基數(shù)、序數(shù)的含義。

3.通過在具體情境中活動，能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，培

養(yǎng)學生初步形成良好的學習習慣和初步的觀察能力、運用數(shù)學進行交流的能力。

教學重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0,初步學會計算有關(guān)0的加、

減法。

二、說教法。

為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景

來經(jīng)歷“具體一一抽象一一具體”的認數(shù)過程。我在學生的知識、技能、心理特

點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學學習之間，具體總是及抽

象概念之間的橋梁，讓學生積極參與、體驗的含義……在已有知識經(jīng)驗的支持下,

自主能動的探索，實現(xiàn)教學的再創(chuàng)造。

三、說學法：

㈠創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。

㈡運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。

四、說教學流程。

（一）活動一：猜一猜

1.小朋友們喜歡小動物嗎?今天有一位小動物要和我們一塊兒學習，你

猜它是誰呢?它有：兩只長耳朵四條腿；愛吃蘿卜和青菜；蹦蹦跳跳真可愛。（電

腦出示：小白兔）

2.可愛的小白兔給我們帶來一幅美麗的圖畫：

這是它向往的快樂的家園。

（設(shè)計意圖根據(jù)兒童的心理特點，首先從創(chuàng)設(shè)“猜猜看它是什么動物”

這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學生的探究欲望，讓他們以高昂的情緒投入到學習中

去。）

（二）活動二：夸夸美麗的家園

1.（指著畫面）這真是一個美麗的家園，生活在這樣的家園里，小白兔

一定會感到很快樂。同學們仔細觀察，看看圖上都畫了些什么。

2.誰能說出圖上哪些東西的個數(shù)是“1”。（學生自由說）

3.老師小結(jié)：剛才小朋友們說了很多個數(shù)是“1”的事物，它們都可以

用“1”來表示（電腦出示“1”）?！?”的威力可真大，它可以表示單個的一個蘿

卜；也可以表示由許多個蘿卜組成的一筐蘿卜；還可以表示一座高山，一株小草

等（電腦同時閃動一個蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草）。

4.現(xiàn)在請你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示呢？（讓

學生自由說，教師同時舉起實物或做手勢。）

5.同學們觀察得很仔細，都說得很好（抓住現(xiàn)場：舉起一本書，說這是1

本書，再拿來1本書，合起來就是2本書，可以用“2”來表示），誰來說2還能

表示什么呢？

6.那3能表示什么呢?4能表示什么呢？（同桌互相說）昨天我們認識了

1-10這幾個數(shù)，請你選1個數(shù)和小組的小朋友一起說一說。

（設(shè)計意圖沒有學生自己的思考就沒有真正的數(shù)學學習，通過引導學生

觀察、討論、比較、概括，使學生獨立思考、積極探索，讓學生在輕松、愉快的

氛圍中學習認數(shù)。這個過程使學生不但掌握知識，也了解知識的形成過程；同時

鼓勵學生合作學習，對凌亂的認數(shù)順序進行整理，培養(yǎng)有序思維能力。）

（三）活動三：小小足球場

1.剛才同學們說得很好，現(xiàn)在我們帶小白兔去足球場看看（電腦出示：

小小足球場）。

足球場上正在舉行一場精彩的比賽，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?每個運動員身上都

有一個數(shù)，這衣服上的數(shù)表示什么呢？（學生自由說）

2.師小結(jié)：對，衣服上的數(shù)可以表示號碼，也可以表示是第幾個運動

員。請同學們指著圖，自己讀一讀運動員身上的號碼。

3.問：有幾個號碼?有10個號碼就表示有幾個運動員？（學生回答）

4.思考：比賽結(jié)束后，運動員們要排隊，他們按什么順序排隊呢？

5.實際操作。

現(xiàn)在我們按號碼從小到大的順序排隊，請10個同學來當運動員（每人手

中拿有一個數(shù)），請運動員聽口令，現(xiàn)在我們按1,2,3,4,…的順序排隊，看

誰排得又快又好。請同學們說一說，你喜歡幾號運動員，他排在隊伍中的第幾

個？（如有同學說他喜歡8號，當他數(shù)到8號運動員時，引導他說出：“8號運動

員正好排在隊伍中的第8個?！蓖瑫r引導學生說出：“從1號到8號共有8個運動

員”。）

6.我們要向這些小朋友學習，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得

棒棒的。

（設(shè)計意圖通過創(chuàng)設(shè)“小小足球場”這一情境，讓學生在具體的情境中

輕松地掌握基數(shù)和序數(shù)。這個過程不但使學生掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學生發(fā)

現(xiàn)問題、判斷正誤的能力，同時滲透思想教育。）

（四）活動四：“練一練”

1.好啦，現(xiàn)在我們?nèi)フJ識一個新朋友。

今天小聰和我們一塊玩“找朋友”的游戲，小聰已經(jīng)找到1的好朋友是

一架飛機，問：“你們能幫其他數(shù)找到好朋友嗎？”請同學們把好朋友用線連起來。

2.請同學們數(shù)一數(shù)、畫一畫。

3.每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來。

4.今天小朋友們學得很好，現(xiàn)在老師交給你們一個任務(wù)，有沒有信心

完成?請你們把教室或家里能用1?10的數(shù)字來表示的物體，記在小腦袋里，下

節(jié)課說給同學們聽聽，好嗎？

（設(shè)計意圖利用生動有趣的畫面吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

在練習題的設(shè)計上，注意兼顧習題的層次性、針對性和實踐性，讓不同程度的學

生有不同程度的發(fā)展。最后設(shè)計了一個小調(diào)查，因為數(shù)學知識本身來源于生活，

教師所要做的是引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，從而感受數(shù)學應(yīng)用的廣泛性，體會

“生活中處處有數(shù)學，數(shù)學處處應(yīng)用于生活”，從而激發(fā)學生的求知欲望。）

《快樂的家園》教學反思

整節(jié)課的設(shè)計注意體現(xiàn)新課改的理念，密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，創(chuàng)

設(shè)貼近學生的生活情境。一開課，我就創(chuàng)設(shè)猜謎語情境，通過游戲激發(fā)學生學習

數(shù)學的興趣，從而引出新課。

《小貓釣魚》說課稿

教材分析：

本課時是在了解兒童的認數(shù)、數(shù)數(shù)情況，以及1——5的認識的基礎(chǔ)

上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0

的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點（或）分界點，學會讀、

寫0。教科書的編排是先認識0的意義（什么物體也沒有時），再學習書寫0,最

后認識、理解0的其他含義，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。

根據(jù)一年級新生喜歡聽故事的特點，通過生動有趣的故事情節(jié)，使學生樂學、愛

說。

學情分析

對0的認識，許多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點

（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的集訓，單獨安排一節(jié)是十分必要的。

通過對0的認識和理解，學生可以認識到一個數(shù)所表示意義的多樣性，體會答案

的不惟一性。

教學目標

知識與技能：結(jié)合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解0

的意義，知道。和1、2、3.....一樣，也是一個數(shù)。指導學生規(guī)范寫0,培養(yǎng)學

生書寫能力，使學生初步知道生活中0所表示的幾種常見意義。

過程與方法：通過自主探究，合作交流等方法，拓展學生的思維空間，發(fā)揮學生

的想象力。

情感態(tài)度與價值觀：引導學生觀察圖，感悟數(shù)學知識的魅力.

教學重點

1.初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0.

2.指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣.

教學難點

理解0的不同含義

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣.

1談話：同學們，我們每個人都擁有一個幸福的家，你們看?。ǔ鍪菊n件）

小貓也有自己幸福的家，一個陽光明媚的早晨，貓爺爺帶領(lǐng)著他們一家人外出釣

魚，說一說你們都看到了什么？

2看圖講故事。學生可能回答：

生a:有4只小貓，他們一家去釣魚了。

生b:貓爺爺釣到了3條魚，貓爸爸釣到了2條魚，貓媽媽釣到了1條魚，

小貓一條魚也沒有掉到。

生c:小貓一條魚也沒有釣到很不高興，其他的3只小貓釣到魚了很高

興。.......

師：同學們說得很好。你們知道《小貓釣魚》的故事嗎？故事中的小貓在釣

魚時一會捉蜻蜓，一會捉蝴蝶，結(jié)果蝴蝶蜻蜓都飛走了，它什么也沒抓著。故事

的結(jié)果大家都看到了，小貓一條魚也沒有釣到。你們喜歡故事里這只三心二意的

小貓嗎？

由此可見，今后我們不管做什么事情都要專心，不能像小貓那樣，結(jié)果什么

也得不到。3導入：小貓一條魚也沒有釣到，這一個也沒有該用哪個數(shù)表示

呢？

（如果學生答不出來，教師可以以一個參與者的身份告訴學生“一個也沒有”

就用0表示，如果學生答出來，教師要給予表揚和鼓勵）今天我們就一起來認

識一下數(shù)字0.（板書課題）

【設(shè)計意圖】教師用親切的語言，采用學生熟悉的故事創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的

故事情境，以趣導入，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生全身心的投入到故事情節(jié)

和教師的問題中去，“0的認識”自然引出。二觀察畫面，探究新知1認

識0（0的意義）

師：同學們看圖說得非常好，我們再來看看圖中有哪些數(shù)學信息呢？看貓爺

爺釣了幾條魚？請一名同學拿老師事先準備好的魚形卡片在黑板上擺出相應(yīng)

的條數(shù)。并在田字格里寫一寫。師：貓爸爸沒有貓爺爺技術(shù)高，只釣到了2

條。再請一名學生到黑板上，擺一擺，寫一寫。師：那么貓媽媽的技術(shù)如何呢？

釣到了幾條？

請同學拿魚形卡片在黑板上擺出相應(yīng)的條數(shù)，并在田字格里書寫。師：你

認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？（學生互評，老師小結(jié)）提問：同學們，

小貓一條魚也沒有釣到，用哪個數(shù)字表示呢？

引導學生小結(jié)：小貓一條魚也沒有釣到就用數(shù)字0表示，0和1、2、3都一

樣，也是一個自然數(shù)。

再引導學生結(jié)合生活實際舉一些例子，并根據(jù)學生的回答一一進行展評。

【設(shè)計意圖】結(jié)合具體的情境，體會從有到無的變化過程，認識0的含義。

與學生的生活實際相聯(lián)系，進一步體會0的含義以及數(shù)學與生活的聯(lián)

系。2學習0的寫法

師：小貓一條魚也沒有釣到就用數(shù)字0表示，那么0怎么寫呢？注意看老師

寫。

（講解：0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，

再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊

線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向

上，收筆處與起筆處相連接.）請學生說一說0像什么？

剛剛同學們看了老師是怎么寫0的，請同學們在課本上的田字格里描一描，

寫一寫。學生嘗試，教師巡視指導。

請幾位同學在黑板上書寫，學生互評，老師將學生在書寫時容易出錯的地方

進行重點提示。小結(jié)：通過剛剛的學習我們知道在一個也沒有的時候可以用數(shù)

字0來表示，0也是一個自然數(shù)，并學習了0的寫法。

【設(shè)計意圖】通過本教學環(huán)節(jié)讓學生養(yǎng)成認真書寫的良好習慣，為以后的學習打

下好的基礎(chǔ)。30的另外意義

師：在我們生活中，經(jīng)常會看到數(shù)字0,你們看（拿出直尺），能從這把直

尺上找到0嗎？這個0表示什么？

請同學拿出直尺，先自己獨立找一找0在哪，再在小組內(nèi)互相說一說，然后

集體交流。生：直尺上最左邊的數(shù)是0生：直尺上的0表示開始.....

師：對，以后我們學習用直尺測量鉛筆.練習本等有多長，就從0開

始。師：你在你們家的電話上見過0嗎？

生：電話機上有數(shù)字0,和其他數(shù)字123....一樣用來撥電話號碼的。師

（出示溫度計）你們知道這是什么嗎？知道它的名字和作用嗎？學生答不出，

老師介紹：這個叫溫度計，它可以顯示每時每刻的溫度。師：在溫度計上也有

0,誰知道到0攝氏度天氣會怎么樣？師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下

降到0度時水就開始結(jié)冰了.提問：生活中，還在哪些地方見到過0?

門牌號上有0,汽車牌上有0,電視機里.....（對于學生的

發(fā)言，只要合理，教師就給予表揚）

【設(shè)計意圖】通過認識直尺上的0,電話上的0,溫度計上的0,豐富對0

的認識。結(jié)合生活中常見的用“0”表示的現(xiàn)象，讓學生體會到0不僅可以表示

沒有，也可以表示“起點”或“分界線”。

4鞏固練習

師：剛才大家在生活中找到了0,現(xiàn)在稍微放松一下，看老師給同學們帶來

了什么？出示課件。（教材第10頁第3題）

師：誰能看圖給大家講一講圖中的小故事？先在小組里講一講，可以互相補

充，然后講給大家聽。

學生在小組里講，教師深入到小組進行指導。

組織交流，引導學生講明白：小白兔原來有5個胡蘿卜；過了一天后，小白

兔吃了一些還有2個胡蘿卜；又過了一天，小白兔又吃了一些，只有一個胡蘿卜

了；到了最后小白兔把胡蘿卜吃完了，1個胡蘿卜也沒有了，就說有0個胡蘿卜。

最后讓學生把每幅圖中胡蘿卜的個數(shù)寫在圖中的田字格里，注意占對格、寫

VO'z?jsTC。

0的書寫有其規(guī)范的筆順，對此學生在第一次書寫時，要對學生說清楚0這

個數(shù)字的啟閉與收筆，要讓每個學生清楚0在田字格中所占的位置，對個別學生

不正確的書寫要及時糾正。

【設(shè)計意圖】借助小白兔吃蘿卜的有趣情境，用運動的觀點，讓學生直觀形

象地體會物體個數(shù)從有到無的變化過程，從中讓學生知道“沒有”可以用數(shù)字0

表示，知道0所表示的物體個數(shù)比123.....要少。

三全課總結(jié)

讓學生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會？還有哪些疑問？

教師總結(jié)：同學們，今天我們知道了一個也沒有就用0這個數(shù)字來表示，在

生活中我們也經(jīng)常見到0.直尺上的0表示從0開始，溫度計上的0,表示的是一

個基準.????我們還學會了0的寫法。課下希望你們能留心觀察，相信你們充滿

智慧的雙眼會發(fā)現(xiàn)更多與0相關(guān)的問題。

【設(shè)計意圖】這樣讓學生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學生對新知識的掌

握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學生數(shù)學的熱情。

總之，本節(jié)課設(shè)計力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生

全面發(fā)展。

《文具》說課稿

一、學生分析

剛進校的一年級小朋友絕大多數(shù)接受了良好的學前教育，10以內(nèi)數(shù)甚至更

大的數(shù)對小朋友來說并不陌生，但他們對數(shù)的實際意義的理解還不是很清晰。除

此之外，部分學生在學前還不同程度地學會了I?10各數(shù)的書寫方法，具備了較

好的知識經(jīng)驗，為新課的教學提供了良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析

“文具”一課是第一單元“生活中的數(shù)”的第五課時。如何從生活中抽象出

數(shù)的概念，本節(jié)課起著重要的作用。教材借助與學生學習息息相關(guān)的文具用品這

一情境，通過找朋友的活動，使學生能正確數(shù)出數(shù)量是6?10的物體的個數(shù)，初

步體會到數(shù)都是從實際中抽象、概括出來的，體會到數(shù)與實物的對應(yīng)思想。在此

基礎(chǔ)上，教材再通過數(shù)一數(shù)自己鉛筆盒里的文具、寫一寫、說一說、畫一畫、填

一填等數(shù)學活動，使學生掌握6?10各數(shù)的書寫方法，逐步讓學生體驗實物、符

號、數(shù)字之間的聯(lián)系，掌握數(shù)數(shù)的方法，建立數(shù)感。教學中要注意在學習活動中

給學生充分運用數(shù)進行表達與交流的機會，使學生進一步感受數(shù)與生活的聯(lián)系以

及學習數(shù)學的愉悅。

1、教學目標

（1）能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6T0的物體個數(shù)。

（2）學會6T0各數(shù)的讀寫方法。

（3）讓學生在觀察、操作的活動中感受數(shù)學的樂趣。

2、教學重難點

重點：正確讀數(shù)、數(shù)數(shù)。

難點：正確寫數(shù)。

三、教學手段

根據(jù)本節(jié)課的教學，我采用情景教學法，利用動畫課件和數(shù)字卡片

等來指導教學。

四、教學過程

（-）創(chuàng)設(shè)情境

1、老師剛剛得到一個消息，淘氣家新開了一家店，淘氣想邀請大家一起去

看一看（課件），這就是他家商店所要出售的商品，大家能給這些商品取個名字

嗎？...文具（板書課題）。

它們都叫做文具，請你仔細看一看，這個商店都賣哪些文具？現(xiàn)在請同學們

打開數(shù)學書10頁，數(shù)學書上出現(xiàn)了我們的數(shù)字朋友6,7,8,9,10o請小朋友

們用自己的方法數(shù)一數(shù)，連一連？（學生做一做）

老師在屏幕上也請出了數(shù)字朋友，誰愿意把你的方法跟大家說一說呢？哪一

種文具的數(shù)量是6?7?8?9?10?（回答時說一說你是怎么數(shù)的？）大家數(shù)的

非常的棒！

（設(shè)計意圖：讓學生先獨立進行思考并練習，然后在全班交流中學會數(shù)數(shù)，

并了解到數(shù)數(shù)的方式方法多種多樣，使學生感受到同一個問題可以用不同的辦法

解決，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。同時在學習與借鑒中，學生能認真傾聽他人

的想法，及時地評價、修正自己的思維方法。）

2、數(shù)一數(shù)自己鉛筆盒里的文具。并告訴老師你是怎么數(shù)的？在剛才的活動

中，老師看到小朋友們很有次序地在數(shù)自己的文具，動作也很快，老師課后會獎

勵每人一顆“優(yōu)”章。

（設(shè)計意圖：通過數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫，把觀察與操作、思維與語言、

具體事物與數(shù)學符號緊密結(jié)合起來，給學生親自動手實踐的機會，讓學生體會到

數(shù)都是從實際中抽象、概括出來的，就在自己的身邊。）

3、那么小朋友們再想一想，在生活中還有哪些東西能用6?10這些數(shù)字來

表示呢?或者你還在哪些地方見過這些數(shù)呢?想一想、找一找。

（設(shè)計意圖：通過聯(lián)系實際數(shù)一數(shù)、說一說的活動，營造一種愉悅的學

習氛圍，讓學生展開想像和思維的翅膀，利用原有的生活經(jīng)驗，學會用數(shù)進行表

達與交流，理解數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感，進而感受到生活中離不開數(shù)學，體會到數(shù)

學學習的價值。）

二、探索新知

1、我們已經(jīng)認識了6-10這些數(shù)字朋友，你們會寫這些數(shù)字嗎?打開書第

10頁認真觀察，看一看這些數(shù)都是怎樣起筆，怎樣落筆的？在書上描一描，寫

一寫。（學生獨立練習寫數(shù)字，師巡視指導書寫，糾正學生的書寫姿勢。）

2、誰來說一說在寫的過程中你認為哪個字最難寫?或者你想提醒其他同學在

寫哪個數(shù)字時要注意些什么？

（設(shè)計意圖：數(shù)字書寫的規(guī)范是本課教學的難點。由于部分學生在學前班的

時候初步學寫了這些數(shù)字，根據(jù)學生的實際情況，靈活調(diào)整了寫字教學，給學生

自主學習的時間，讓學生經(jīng)歷碰到困難、提出問題、合力解決問題的全過程，培

養(yǎng)學生的自學能力和質(zhì)疑習慣。）

三、智慧樂園

1、做數(shù)學書11頁1和2,（學生先說一說題意，再解答。）

2、做游戲：

（1）找朋友：出示一些物品，請小朋友快速的數(shù)出他們的數(shù)量，看誰的反

映最快！

（2）排排隊：把小動物按照數(shù)字的順序排列。

（設(shè)計意圖：游戲是孩子們最喜歡的，將學習融入到游戲活動中，學生樂此

不疲，學習效果良好。這一環(huán)節(jié)通過師生共同開展找朋友的游戲，讓學生在游戲

中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，感受到實物、符號、數(shù)字之間的聯(lián)系，同時體會基數(shù)與序數(shù)的

意義，培養(yǎng)了學生初步的問題意識。）（3）我會數(shù)：：T10的數(shù)你會數(shù)

嗎？

在生活中，什么情況下會倒著數(shù)？（火箭發(fā)射視頻）現(xiàn)在老師也想倒數(shù)這十

個數(shù)，要求每位同學在我數(shù)完前，把桌面收拾的干干凈凈，然后坐好姿勢。準備

好了嗎？開始。。。。。。

四、課堂總結(jié)

一節(jié)課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢？

《快樂的午餐》說課稿

大家好！今天我說課的課題是《快樂的午餐》，下面我將從教材、學情的分析、

教學目標、教法學法、教學流程等方面進行闡述。

一、說教材：

教學內(nèi)容：課本第14T5頁

教材簡析:

《快樂的午餐》這節(jié)內(nèi)容是在對數(shù)的含義有了初步的感知，并且在生活中已

經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗之后進行學習的。這一內(nèi)容的學習也是為下一節(jié)學習數(shù)的

大小的比較打基礎(chǔ)的。教學利用情境圖，激發(fā)學生學習興趣，并培養(yǎng)學生的觀察

能力以及語言表達能力，同對學生進行思想品德教育。

二、說學生

一年級學生的生活語言較豐富，但缺乏數(shù)學語言；他們思維活躍，敢于暴露

自己的思維過程和結(jié)果。小學生好動，思維持久性差，也就是有意注意處于不穩(wěn)

定狀態(tài)。

一年級學生在生活中已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，比如吃飯時發(fā)餐具。

一年級學生喜歡接觸有明亮色彩的，多動，喜歡新鮮事物。所以學習資料

最好有圖片/插圖，聲音/歌曲。要寓教于樂，教學方式要多樣，在游戲中增長知

識是最好的方法。

因此，我制定了以下教學目標.

三、教學目標：

1、在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，直觀認識兩個數(shù)（10以內(nèi)）間的

相等與不等關(guān)系。

2、結(jié)合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，

積累——的活動經(jīng)驗。

3、使學生體會到數(shù)學和日常生活的緊密聯(lián)系，初步感受學數(shù)學、用數(shù)學的

樂趣。

4、繼續(xù)學習并養(yǎng)成認真傾聽，有序操作，大膽表達的習慣。

教學重點：在數(shù)一數(shù)、擺一擺的活動中，初步體驗對應(yīng)思想。

教學難點：理解感知對應(yīng)的比較方法。

根據(jù)一年級學生的年齡特點和認知的結(jié)構(gòu)，在整個教學環(huán)節(jié)中，我始終讓學

生處于情境的包圍之中，激發(fā)學生的學習興趣，通過數(shù)一數(shù)，擺一擺，比一比，

找一找等活動，使學生在愉快的情境中自主、合作的探究學習，以突破本課的教

學重點和難點。

四、教學準備：多媒體課件及盤子、杯子和勺子卡片，激發(fā)學生學習興趣。

五、說教法：

1、講解法，多媒體課件輔助教學：創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，使學生在愉

悅的情景中學習數(shù)學知識。充分運用教材提供的教學資源，利用多媒體課件為學

生展現(xiàn)一幅豐富的午餐畫面，引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，激活學生

原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考。

2、講解法，多媒體課件輔助教學：創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，使學生在愉

悅的情景中學習數(shù)學知識。

3、指導練習法，將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學以致用，解決實際問題，

讓學生感到數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學無處不在，使學生了解數(shù)學與生活的聯(lián)系。

4、圖片直觀教學法。小學生對直觀形象比較感興趣。

六、說學法：

新課標明確指出：“數(shù)學教學應(yīng)該與生活實際緊密聯(lián)系，充分調(diào)動學生的

學習興趣，進行有效的教學，培養(yǎng)學生的能力?！睘榱藢崿F(xiàn)這一目標，我采用情

境創(chuàng)設(shè)法、點撥指導法，引導學生自主、合作地探究學習。讓學生在玩中學、在

樂中學，真正成為學習的主人。

七、說教學程序：

《新課程標準》中指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生

之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應(yīng)從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學

生的問題情境，引導學生思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，

學會學習，促使學生在教師指導下主動地，富有個性的學習?！?/p>

（一）、創(chuàng)設(shè)情境與收集信息

1、談話導入：今天，今天是小松鼠丁丁的生日，他邀請了幾名好朋友到（出

示主題圖。）

2、出示主題圖

同學們，你都看到什么了？（盤子、杯子、勺子。）對了，小松鼠們用餐的時候

每人都需要準備一套自己的餐具。

（二）、主動探究拓展思維

1、說一說一人一個盤子，夠嗎？感受同樣多（通過問題“如果你是服務(wù)員,

你會怎么發(fā)盤子？”引入。放手讓學生擺一擺，比一比，初步建立一一對應(yīng)的關(guān)

系。）

2、一人一把勺子，夠嗎？杯子呢？初步感知多與少（通過繼續(xù)讓學生動手

操作，讓學生不斷地在兩者之間對比的過程中，逐步強化一一對應(yīng)的方法，體會

----對應(yīng)的簡便性，認知多少。）

3、說一說，那個最多，那個最少？

（三）、鞏固強化與掌握方法

1、課本15頁練一練1—4題。（師指導練習）

2、說說自己小組是男生多還是女生多

（四）、效果評價與課后延伸

1、這節(jié)課你學到了什么？

2、說說自己小組（或排）是男生多還是女生多？

通過評價，能了解學生掌握知識的情況并及時予以肯定，能激發(fā)學生的學習

興趣。同時把本節(jié)課所學知識延伸到兩數(shù)之間，有利于學生學得更全面。

《數(shù)學課程標準》提出：“小學數(shù)學教學，不僅要使學生理解掌握數(shù)學知識,

更應(yīng)該讓學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系”。在總結(jié)提高階段，我通過小結(jié)

讓學生說說自己小組是男生多還是女生多等多少的比較，這樣把知識從課堂延伸

到課外，使學生感受到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。

總之，為了能較好的完成這節(jié)課的教學，我認真解讀教材，針對學生的年

齡和認知特點，樹立“學生發(fā)展”為本的理念，確立教學目標，精心設(shè)計精心環(huán)

節(jié)，希望通過課堂教學，學生在增長知識的同時又培養(yǎng)其用數(shù)學的能力。這就是

對本節(jié)課的介紹，殷切希望老師們能多提寶貴意見和建議。

動物樂園》說課稿

分析教材：

這節(jié)課的主要內(nèi)容認識屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，它不但是對數(shù)

的認識的進一步深入和拓展，而且又為學習認識兩位數(shù)及多位數(shù)的比較等知識奠

定了基礎(chǔ)，我認為，本節(jié)課有著廣泛的實際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。

分析學情：

從心理特征來說，一年級學生邏輯思維發(fā)展還不成熟，主要以形象思維為主,

注意力易分散，愛發(fā)表見解希望得到老師的表揚。從認知狀況來說，學生在學前

對于數(shù)的大小已經(jīng)有了初步的認識，但對于標準的數(shù)學符號的理解，

學生可能會產(chǎn)生一定的困難。

分析教法：

鑒于教材特點和學生的實際情況，我確定了以啟發(fā)、實踐、交流為主的教學

方法。本著思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析，規(guī)律讓學生找，結(jié)論

讓學生得，小結(jié)讓學生講的原則，努力培養(yǎng)學生觀察、思考、交流、合作的學習

品質(zhì)，猜想、類比、歸納、概括的思維習慣。分析學法本節(jié)課，引導學生通過觀

察、猜想、歸納、類比、交流、反思等活動，學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思

考問題，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。使學生真正實現(xiàn)由“學會”到“會學”的

質(zhì)的飛躍。

分析過程：

（-）創(chuàng)設(shè)情景，引出新知（激發(fā)興趣和求知欲）數(shù)一數(shù)，擺一擺，和組里

的同學說一說

（二）觀察分析，探究新知（培養(yǎng)轉(zhuǎn)化思想）

1.認識“=”

2.認識“>"、

3.指導學生看書。引導發(fā)現(xiàn)：“>"、的使用規(guī)律

（三）運用新知，練習與拓展。（展示自我體驗成功）

（四）強化訓練，掌握新知（培養(yǎng)發(fā)散思維，體現(xiàn)學以致用）

（五）暢所欲言，梳理新知（養(yǎng)成學習一總結(jié)-再學習的習慣）

根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為

思路，分別從教材分析、學生分析、教法分析、學法分析、教學過程、板書設(shè)計

說明等六個方面具體闡述我對這節(jié)課的理解和設(shè)計。

一、教材分析（說教材）

這節(jié)課的主要內(nèi)容認識屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，既是對數(shù)的認

識的進一步深入和拓展，又為學習認識兩位數(shù)及多位數(shù)的比較認識等知識奠定了

基礎(chǔ)，鑒于這種認識，我認為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應(yīng)用，而且起著承前

啟后的作用。

二、學生分析（說學情）

我認為備課固然重要被學生更不容忽視，從心理特征來說，一年級學生邏輯

思維發(fā)展還不成熟，主要以形象思維為主，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨

著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望

得到老師的表揚，所以在教學中應(yīng)抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，

引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和

機會，讓每一個學生都參與到課堂教學中來，發(fā)揮學生學習的主動性，感受成功

的快樂。

從認知狀況來說，學生在學前已有了一些關(guān)于數(shù)的認識經(jīng)驗對數(shù)的大小已有

了初步的認識，但對于標準的符號的理解學生會覺得抽象，所以教

學中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。

根據(jù)新課程標準的要求和教材的編寫意圖，結(jié)合學生認知規(guī)律和素質(zhì)教育的

要求，我確定本課的教學目標和重、難點如下

教學目標：

1.知識與技能

（1）能正確比較10以內(nèi)兩個數(shù)的大小。

（2）能正確運用數(shù)學符號=,<,>表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。

2.數(shù)學思考：結(jié)合具體的情境，通過數(shù)一數(shù)，比一比等活動，能正確比較

10以內(nèi)數(shù)的大小。體會一一對應(yīng)數(shù)學思想。

3.情感態(tài)度與價值觀：在比較數(shù)的大小過程中，體驗學習比較的樂趣。通過

實際問題的解決培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識，使學生領(lǐng)會知識來源于生活又服務(wù)于

生活。

教學重點：

正確比較10以內(nèi)兩個數(shù)的大小。能正確運用數(shù)學符號=,<,>表示兩個數(shù)的

大小關(guān)系。

教學難點：

能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。本節(jié)課的重難點教學準備通過教師領(lǐng)學

學生小組討論，猜測，總結(jié)的方式學習“>”，并引導發(fā)現(xiàn)“>”的使用規(guī)

律。

三、教法分析（說教法）

根據(jù)課程標準的指導思想，鑒于本節(jié)教材的特點和學生的心理特征，我確定了以啟發(fā)、

實踐、交流為主的教學方法。本著思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析，規(guī)律讓學

生找，結(jié)論讓學生得，小結(jié)讓學生講的原則，努力培養(yǎng)學生觀察、思考、交流、合作的學習

品質(zhì)，猜想、類比、歸納、概括的思維習慣。

四、學法指導（說學法）

現(xiàn)代教學理論認為，促進學生學習能力的提高，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教給學生學習的

方法。本節(jié)課，我從學生已有的生活體驗出發(fā)，引導學生通過觀察、猜想、歸納、類比、交

流、反思等活動，學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

使學生真正實現(xiàn)由"學會"到"會學"的質(zhì)的飛躍。

五、教學過程（說過程）

為了更好的完成本節(jié)課的教學任務(wù)，我設(shè)計了如下五個環(huán)節(jié)

（-）創(chuàng)設(shè)情景，引出新知

首先我設(shè)計談話引入：同學們，你們最喜歡哪種小動物？為了讓小動物能過上幸福、快

樂的生活，我們?nèi)祟惒粌H制定了動物保護法，還在世界各地為小動物修建了動物樂園。聽說

今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，我們?nèi)タ纯凑l來了？而

后我設(shè)計了數(shù)一數(shù)，擺一擺的活動，讓學生數(shù)一數(shù)在動物樂園中你看到什么了？并和組里的

同學說一說，擺一擺，并請數(shù)的快的學生說一說你是怎么數(shù)的？在集體交流，教師小結(jié)：大

家用不同的方法數(shù)出了每種小動物的只數(shù)，還數(shù)出了胡蘿卜，秋千等物品的數(shù)量，真不錯.學

數(shù)學就應(yīng)該這樣，要善于思考。數(shù)學要從生活中來，到生活中去的學科，從學生熟悉的小動

物情境引入，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。使學生產(chǎn)

生強勁的學習動力，這也是一個恰當?shù)臅r機輕松自然的將學生帶入到另一環(huán)節(jié)。

（二）觀察分析，探究新知

在這一環(huán)節(jié)重點是使學生認識"="">"、通過猜想、交流、歸納等活動使學

生會將陌生的">"、"<"轉(zhuǎn)化為熟悉的大數(shù)和小數(shù)比較的知識上，進而體會數(shù)學的轉(zhuǎn)化

思想。

1.認識

在認識"="的教學中，我設(shè)計了比一比，認一認，擺一擺的活動。我向?qū)W生提出談話

內(nèi)容，小兔子非常勤勞，他們忙著往籃子里裝胡蘿卜呢？請小朋友們幫他們看看，共有幾個

籃子,每個小兔子能拿到一個籃子嗎？對于此問題的回答學生的猜想動手能力得到充分的訓

練，能力強的孩子可以猜，猜不出的孩子可以借助實物擺一擺具體形象，不同孩子得到不同

的發(fā)展，都可在輕松的氛圍中完成老師的問題。在學生積極踴躍的匯報："我把小兔和籃子

做比較。"并展示各自不同的擺法后，引導全體學生思考優(yōu)選出最好的一一對應(yīng)的方法進行

比較。同時課件出示教師講解。在學生理解"="的含義后書寫，提出板演"="的書寫注

意事項，并要求孩子在田字格里描一個，寫三個。通過投影的展示，班級互評，不僅使學生

養(yǎng)成書寫的好習慣，還使孩子們幼小的心靈中埋下做事認真的種子。

2.認識">"、（小兔和胡蘿卜比、小猴和秋千比？？）

在（1）認識">"、的教學中，我設(shè)計了匯報：小兔和胡蘿卜比，小兔和胡蘿

卜比會是什么結(jié)果呢？引出小于號的教學，引出及式子4<5怎么讀進行讀法指導。

學生通過4小于5的學前經(jīng)驗，很容易發(fā)現(xiàn)的讀法。又通過舉例說說還有誰比誰小，

幾小于幾？達到靈活運用的水平。接下來出示猴子和秋千的圖，請小朋友試著用剛才的方法

比一比。采用小組交流班級匯報，想一想，有什么符號鏈接3和2?認識大于號。自己推測

出3>2怎么讀。水到渠成的將陌生的">"、"<"轉(zhuǎn)化為熟悉的大數(shù)和小數(shù)比較的知識上.

接下來教師板演">"、"<"的書寫講清注意事項，并要求孩子在田字格里描一個，寫三

個。展示學生的書寫，班級評價。使數(shù)學的思與寫達到良好的結(jié)在學生達到對">"、

有了清晰的認識的基礎(chǔ)上指導學生看書。引導學生發(fā)現(xiàn)：">">的使用規(guī)律：開口

朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。使學生的歸納總結(jié)的思想能力得到了鍛煉。

（三）運用新知練習拓展

完成17頁1.2題。練習使用完成17頁3。這幾道練習題由淺入深、由

易到難、各有側(cè)重，其中17頁1題訓練學生用自己的語言描述比較的方法和結(jié)果，17頁2

題在學生數(shù)的基礎(chǔ)上進行回答，還可以引導學生觀察并說一說兩種顏色珠子的排列規(guī)律。體

現(xiàn)新課標提出的讓不同的學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展的教學理念。通過前面的學習，學生已

基本把握了本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，止匕時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗

成功，于是我把學生導入第四個環(huán)節(jié)。

（四）強化訓練

掌握新知練習使用"<"">"完成17頁3。設(shè)計游戲排排隊。完成17頁4題。游

戲的形式，將">"、"<""="比較的知識與現(xiàn)實生活中學生熟悉的實際問題相結(jié)合，

不斷提高他們運用數(shù)學方法分析、解決實際問題的能力。

（五）暢所欲言，梳理新知

教師以總結(jié)性語言提問：今天我們學了什么知識？有什么收獲？這樣設(shè)計的目的在于及

時練習鞏固，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，體現(xiàn)學以致用的觀念，消除學生學無所用的思想顧

慮。為了使學生建構(gòu)本節(jié)課的知識體系，培養(yǎng)學生的交流能力，我讓每個學生在學習小組內(nèi)

談一談學習的內(nèi)容，議一議">"、"<"的使用規(guī)律：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，相互交

流一下學習過程中的感受、認識、想法和收獲。然后教師歸納，新知識">"、"="

的學習是通過已學的數(shù)數(shù)，擺一擺，一一對應(yīng)比一比的方法來解決的，以后希望同學們多動

腦，勤思考，希望同學們能學會運用，善于思考問題，解決問題。引導學生養(yǎng)成學習——

總結(jié)——再學習的良好習慣，發(fā)揮自我評價作用，同時可培養(yǎng)學生的語言表達能力。

根據(jù)新課程標準的評價理念，始終注重的是學生的參與意識，注重學生對待學習的態(tài)度

是否積極；注重引導學生從數(shù)學的角度去思考問題。在課堂上，盡量留給學生更多的空間，

通過評價別人的書寫，課堂小組匯報，是學生有更多的展示自己的機會，養(yǎng)成良好的書寫習

慣，及嚴謹?shù)膶W習作風，讓學生在充滿情感的、和諧的課堂氛圍中，在老師和同學的鼓勵與

欣賞中認識自我，找到自信，體驗成功的樂趣，從而樹立了學好數(shù)學的信心。

板書設(shè)計：

動物樂園

總之，在本節(jié)教學中，我始終堅持以學生為主體，致力啟用學生已掌握的知識，充分調(diào)

動學生的興趣和積極性，使他們最大限度地參與到課堂的活動中，在整個教學過程中我以啟

發(fā)學生，挖掘?qū)W生潛力，讓他們展開聯(lián)想的思維，培養(yǎng)其能力為主旨而發(fā)展的。

二比較

《過生日》說課稿

一、說教材：北師大版一年級數(shù)學上冊第二單元第一課第一課時教學內(nèi)

容：

教材簡析：本節(jié)課是學生初次接觸比較，通過體驗比較的過程，獲得比較的

不同方法，從而理解感知最多與最少，最大與最小。因此聯(lián)系生活中的實例開展

教學多為學生創(chuàng)造動手操作的機會有助于他們更好的感知和理解最多與最少，最

大與最小。教學目標：1知識與技能目標：2過程與方法目標

3、情感、態(tài)度、價值觀目標知識與技能：

通過比較的活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真

思考的良好習慣。過程與方法：

使學生經(jīng)歷比較實物的多少、大小、體驗一些具體的比較方法。情感態(tài)度

價值觀：

讓學生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力。教學重點：體驗

比較的過程，獲得比較的不同方法。教學難點：理解感知最多與最少，最大與

最小。教學準備：多媒體課件、各種杯子、兩瓶飲料二、說教法：

1、講解法，多媒體課件輔助教學：創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，使學生在愉

悅的情景中學習數(shù)學知識。充分運用教材提供的教學資源，利用電子白板展臺為

學生展現(xiàn)一幅過生日畫面，引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，激活學生原

有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考。

2、創(chuàng)設(shè)情景引導學生學習。

3、指導練習法，將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學以致用，解決實際問題，

讓學生感到數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學無處不在，使學生了解數(shù)學與生活的聯(lián)系。

三、說學法：

1、采用小組合作、動手實踐、大膽想象、自主探究的方式培養(yǎng)學生的想象

能力、探究意識和與同伴合作的能力。鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。

轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動

中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學

習成功的樂趣。

2、通過有趣的練習幫助學生鞏固所學知識，讓學生在玩中學、在樂中學，

真正成為學習的主人。

四、說教學程序：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課

1、談話導入：今天，老師要帶同學們一起去為淘氣的媽媽過生日，你們想

去嗎？那就和老師一起去看看吧！2、出示“過生日”的圖。

3、獨立觀察，想一想圖上都有些什么？有多少？

（二）、討論交流、解決問題1、說一說，哪塊最大？哪塊最少？

2、那杯裝得最多？最多的畫“”，最少的畫“3、哪個裝得多？

（三）、練習鞏固

課本19頁練一練1--5題。（師指導練習）（四）、效果評價、課后延伸

通過評價，能了解學生掌握知識的情況并及時予以肯定，能激發(fā)學生的學習

興趣。同時把本節(jié)課所學知識延伸到課外，有利于學生學得更全面。

《下課啦》說課稿

一、說教材加

《下課啦》是北師大一年級上冊第二單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學生在學習比大

小、比多少基礎(chǔ)上進行學習的。比高矮、長短對于學生而言并不陌生，這節(jié)課的

內(nèi)容難在學生初步掌握比高矮、長短的方法。因此,我把本節(jié)課的目標預(yù)設(shè)為:

出

1、在比一比的活動中，通過直觀地比較物體的高矮、長短、初步感知幾個物

體之間的高矮、長短。

2、知道在比較高矮、長短時需要在同一起點進行。

3、通過與他人合作交流，掌握比較的方法，獲得成功的體驗，增強自信

心。教學重點.兄

通過觀察、比較、讓學生獲得高矮、長短等比較活動的方法。教學難點

況

讓學生用自己的語言組織比較的方法。

二、說學情

本節(jié)內(nèi)容的教學主要是比較物體的高矮、長短,學生對這一方面的

知識已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，但層次參差不齊，需要教師知識性的梳理。因此在

教學中應(yīng)結(jié)合學生年齡特點、生活背景等具體情況的基礎(chǔ)上進行教學。

三、說模式

這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、注意

力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了

愉快式教學方法為主，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)

揮學生的學習積極性。在整個教學過程中，通過讓學生比一比、說一說等多種形

式讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口、引導學生通過自己的學習體驗來學習新

知，積極開展本節(jié)課的教學活動。

四、說教學設(shè)計

（一）、創(chuàng)設(shè)情境M導入新課部

1、小朋友們，下課鈴聲響后，你們會開展哪些活動？機2、出示情境圖

講板書課題總下課啦弋（二）、自主合作片探究新知聞活動一總比高矮

1、示范比高矮1請兩名高矮不一的學生上臺比高矮讓學生用完整的

語言說一說誰高誰矮。

2、師生比高矮紈

3、最高最矮仇老師、孩子比高矮弱

4、出示書中比高矮的情境圖

師小結(jié)泡正確比較高矮的方法需要站在同一起點上。活動二紈比長短

1、出示比長短的情境圖總獨立思考并交流比較長短的方法迂

師小結(jié)比較物體的長短時,需要把物體一端對齊慕拉直后再比較。

2、小組比賽每個小組用準備好的繩子比一比長短

3、小組討論、交流總匯報比較結(jié)果飛注意用語規(guī)范工；要求學生說出比較

的方法％。

木日--*木日.

情境圖中有2個小男孩，藍色衣服小男孩和紅色衣服小男孩在走花

壇邊。他們走的路線相同嗎？

討論交流

探索比較辦法

（三）練習課后題

（四）總結(jié)并布置作業(yè)

五、說板書

下課啦高矮有同一水平線長短行拉直

六、說評價

在平時的生活中，學生對高矮、長短已有了初步認識，但對比較的方法和比

較的相對性還缺乏清晰的認識，因此,教材在安排上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),

讓學生生動具體的學習數(shù)學，對于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣起到了非常重要的作

用。

七、說資源開發(fā)

本節(jié)課的設(shè)計，通過實際操作和具體活動探究出了比較高矮、長短

的方法，使學生懂得了長短和高矮在實際生活中的區(qū)別和聯(lián)系，對學生以后的學

習起到了鋪墊作用，具有重要的意義。

《蹺蹺板》說課稿

一、說教材：

“蹺蹺板”一課是一年級上冊第二單元的內(nèi)容，是在學生學習了比較多少和

高矮、長短的基礎(chǔ)上進行的體驗活動。內(nèi)容選取學生身邊的、常見的、較感興趣

的事物，符合學生的年齡特點與生活經(jīng)驗。本節(jié)課的教學讓學生通過實踐活動，

逐步加深對輕重的體驗與理解，初步體會借助工具確定輕重的必要性。

根據(jù)一年級學生的年齡特點和教材的設(shè)計意圖，教學中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)有趣的情

境，使學生產(chǎn)生學習比較輕重的興趣，讓學生在具體的操作活動中獨立思考、合

作交流，發(fā)現(xiàn)比較的方法，使他們獲得良好的情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心，

培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

二、說教學目標：

1、通過比較的活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察、

認真思考的良好習慣。

2、經(jīng)歷比較活動，增強輕重的生活體驗。

3、通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動，使學生逐步加深對輕重的體驗與

理解，學會一些比較的方法，體會輕重的相對性。

4、通過簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力。

三、說教學重點、教學難點：

1、學會比較輕重的方法。

2、滲透等量代換的思想。

四、說學生：

一年級學生都是剛剛走進校門的六、七歲的孩子，他們天真活潑、愛說愛笑,

能夠積極參與學習活動，樂于動腦。學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維

方式都有所不同，但都已不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學知識。據(jù)我課前了解,

我班的學生都已經(jīng)知道物體可以比較輕重，也會根據(jù)具體情境選擇較簡單的比較

方法（程度有差異），但是對借助工具確定輕重的必要性還了解得不是很清楚。另

外，剛?cè)雽W的孩子上課的良好習慣尚未形成，自控能力較差，需要有趣味性的學

習方式。因此，我對教材內(nèi)容作了適當?shù)恼{(diào)整，開展一些豐富有趣的學習活動，

以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的探索欲望。

五、說教學過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重。

1、星期天到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起

去看一看，都有什么動物？它們在干什么？（出示主題圖）

（1）引導學生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？

（小熊重、小猴輕）

（2）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？

（3）從這幅圖中你還能看出誰輕誰重？

（4）師小結(jié)：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就

一起來認識輕和重。（板書課題輕重）

2、你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？

（二）、實踐操作，發(fā)展認知。

1、用觀察法比較輕重。

（1）師出示一本書和一支鉛筆，你能估計一下誰重誰輕嗎？（書比鉛筆重,

鉛筆比書輕。）

（2）師再出示一個空飲料瓶和一個玻璃小玩具，讓學生估計誰重誰輕。（大

的東西重，小的東西輕）

（3）請幾位同學用手掂一掂告訴結(jié)果：空飲料瓶大但是比小玩具重，小玩

具小但是比飲料瓶重。

2、用掂一掂的方法比較輕重。

（1）讓學生觀察講桌上的一本數(shù)學書和一個文具盒，說說數(shù)學書和文具盒

誰輕誰重？

（2）為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么辦法可以證

實一下誰說的對呢？請學生上來用手掂一掂，再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。

（3）請2—3名同學上臺掂一掂。

（4）教師把文具盒里的文具取出來，再請2—3名同學掂一掂，說出誰輕誰

重？為什么？

（5）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學書誰輕誰重？與同桌的

同學互相說一說，再交換東西掂一掂。

（6）教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學用眼睛看不能準確地判斷誰輕誰重，我們用

掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。

（7）小實踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學交流一下。

3、用稱一稱的方法比較輕重。

（1）出示重量接近的一個蘋果和一個梨。

（2）猜一猜：誰輕誰重？

掂一掂：誰輕誰重？

不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰又能想出

什么好辦法呢？

（3）小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法？

（4）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋果和梨分別放

在天平的兩邊，讓學生觀察，你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎？

（5）分小組活動。

拿出你們身邊的學習用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱

一稱，說說誰輕誰重。

（6）教師小結(jié)：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發(fā)現(xiàn)要想準確地知

道誰輕誰重，稱一稱是最好的辦法。

（三）、鞏固練習，深化認識。

1、出示練一練第1題。

學生獨立完成，說說怎樣判斷的。

2、第2題。

先讓學生獨立完成，再引導學生說出一個西瓜和兩個菠蘿一樣重，說明一個

西瓜就比一個菠蘿重，如果學生不能理解，可用實物演示一下。

3、第3題。

讓學生在小組內(nèi)說說誰最輕？誰最重？為什么？

4、第4題。

這道題具有一定的難度，不要求所有的學生都能獨立完成，可先讓學生充分

展示自己思考的過程，再引導學生分析。

（四）、課堂小結(jié)，重點回顧比較輕重的方法。

三加與減（一）

一共有多少說課稿

尊敬的各位評委、老師：大家好！

1、說課內(nèi)容：我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育實驗教材北

師大第四版小學數(shù)學一年級上冊的內(nèi)容《一共有多少》。

2、教材分析：《一共有多少》是北師大版一年級上冊第三單

元第一節(jié)的內(nèi)容。是學生第一次接觸數(shù)學運算，在此之前學生已經(jīng)對數(shù)字有

了一定的認識，加上自身的經(jīng)驗積累對學習本節(jié)知識也有很大的幫助。

3、學生分析：學生在學習之前對加法應(yīng)該都有比較簡單的認

識，因為加法在我們的日常生活中是一種非常常見的數(shù)學運算方法，學生對

此有一定的情感體驗，因此對于這節(jié)課的學生是非常有幫助的。但是每個學生的

生活背景，知識經(jīng)驗不同，每個同學接受知識的能力也有所差別，因此我會顧及

到每個學生。通過合作交流、自主探索培養(yǎng)學生溝通能力以及對數(shù)學的濃厚興

趣。

4、教學目標：

（1）結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，理解加法的意義。

（2）在觀察、操作的活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法（3）在會讀會寫加法

算式、感悟把兩個數(shù)合在一起，一共是多少用加法計算。

5、教學重難點：感知加法的意義，以及計算與生活的聯(lián)系。

6、教法：本節(jié)課首先以生活中的例子為背景，引起學生對學

習數(shù)學的濃厚興趣，用符號代替法來代替實物，再讓學生動手操作，根據(jù)之

前學過的知識，引導學生用數(shù)字來表示這些符號，進而進行加法的學習，最后請

同學列舉生活中的例子并列出算式，使學生更加深化對加法的學習。采用“情景

學習一一解決問題拓展思維一一課外延伸”的教學方法。

7、學法：新課程倡導“學生主體教師主導”的方法，但是

根據(jù)一年級學生的情況，在注重學生主體的同時教師還應(yīng)注重對學生的不斷

引導。通過學生自主探索、合作交流進行本節(jié)課的學習。

8、教學過程：

第一個環(huán)節(jié)：初步感知加法

先給學生列舉生活中的例子開始本節(jié)課的學習。“去

商店買東西，買了一塊橡皮兩毛錢，一