高中生物-【課堂實(shí)錄】細(xì)胞生活的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)【章導(dǎo)入】讓學(xué)生閱讀章引言并體會內(nèi)環(huán)境的重要性【節(jié)導(dǎo)入】以“問題探討”引入，學(xué)生思考并回答：〔生答師提示〕1：細(xì)胞生活的環(huán)境一般是液體環(huán)境2：.圖1中是單細(xì)胞動物草履蟲，直接生活在水環(huán)境中，并與水環(huán)境直接進(jìn)行物和氣體交換3：圖2中是血細(xì)胞生活在血漿中，直接與血漿進(jìn)行物質(zhì)和氣體交換，而不能直接與外界環(huán)境進(jìn)行交換。過渡：組成我們軀體的絕大多數(shù)細(xì)胞沒有直接與外界環(huán)境接觸，不能直接與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。這些細(xì)胞直接生活的環(huán)境是什么呢？新授：探究一、體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中1．體液：人體內(nèi)含有大量以水為基礎(chǔ)的液體，由細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液構(gòu)成，后者主要由組織液、血漿和淋巴等組成。2．體液各成分之間的關(guān)系（結(jié)合圖示進(jìn)行分析）(1)血漿：血細(xì)胞直接生活的環(huán)境。(2)組織液(又叫細(xì)胞間隙液)：體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)胞直接生活的環(huán)境。(3)淋巴液(也叫淋巴)：淋巴管內(nèi)的吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞直接生活的環(huán)境。3.教師繪圖講解血漿、組織液、淋巴之間互相轉(zhuǎn)化的示意圖4.引導(dǎo)學(xué)生思考：各種細(xì)胞生活的環(huán)境血細(xì)胞生活在血漿中組織細(xì)胞生活在組織液中淋巴細(xì)胞生活在淋巴中毛細(xì)血管壁細(xì)胞在血漿和組織液中毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞在淋巴和組織液中；5.引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建三者相互轉(zhuǎn)換的模型（讓學(xué)生在黑板上畫，其他同學(xué)在練習(xí)本上畫）6.小組交流：不經(jīng)常參加勞動的人,偶爾一次用鐵锨長時間勞動,手上容易起“水泡”。(1)你知道“水泡”內(nèi)的液體是什么嗎?(2)時間長了,“水泡”就會逐漸消失,“水泡”中的液體到哪里去了?提示:時間長了,過多的組織液通過毛細(xì)血管壁進(jìn)入血漿,還有一部分通過毛細(xì)淋巴管壁進(jìn)入淋巴。探究二、細(xì)胞外液的成分1.引導(dǎo)學(xué)生研究“資料分析”，分析血漿的化學(xué)組成成分，并對三種細(xì)胞外液的成分進(jìn)行比較：(1)血液運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)（葡萄糖、各種代謝廢物、氣體、激素等），水，蛋白質(zhì)，無機(jī)鹽等(2)相似性：成分含量相近；(3)區(qū)別：組織液和淋巴中，蛋白質(zhì)含量很少。2.分組探討：任選其中一種成分，分析它的來源和去路，并說明這些過程與人體的哪些系統(tǒng)有關(guān)？提示:如血漿中的葡萄糖主要來源于食物中的糖類。食物中的淀粉經(jīng)消化系統(tǒng)消化后,分解為葡萄糖,經(jīng)小腸絨毛吸收后進(jìn)入血液,通過血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈帯＿M(jìn)入組織細(xì)胞后,葡萄糖主要用于氧化分解放能,最終生成二氧化碳和水,并排入內(nèi)環(huán)境中。二氧化碳通過血液循環(huán)被運(yùn)輸?shù)椒?通過呼吸系統(tǒng)排出體外,而多余的水主要在腎臟通過形成尿液排出體外。(其他合理答案也可)。探究三、細(xì)胞外液的理化性質(zhì)滲透壓：(1)含義：指溶液中溶質(zhì)微粒對水的吸引力。溶液濃度（摩爾濃度）大，溶質(zhì)微粒數(shù)目越多，滲透壓越大，對水的吸引力就大，反之滲透壓就低。(2)影響因素:無機(jī)鹽,蛋白質(zhì)含量(3)人的血漿滲透壓約為770kPa2.酸堿度：人的血漿pH值為7.35—7.45酸堿平衡靠緩沖物質(zhì)維持，如：（H2CO3/NaHCO3；NaH2PO4/Na2HPO4）3.溫度：人體細(xì)胞外液溫度一般維持在37℃4.小組交流維持滲透壓的離子以及葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)是經(jīng)過哪些途徑進(jìn)入內(nèi)環(huán)境的？Na+和Cl-等離子直接來自于食物，不需要經(jīng)過消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)主要來自于食物中的糖類和蛋白質(zhì)。糖類和蛋白質(zhì)是兩類大分子物質(zhì)，必須經(jīng)過消化系統(tǒng)的消化，分解為葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物質(zhì)在小腸內(nèi)經(jīng)主動運(yùn)輸進(jìn)入小腸絨毛內(nèi)的毛細(xì)血管中，經(jīng)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈幍拿?xì)血管中，再通過物質(zhì)交換過程進(jìn)入組織液和淋巴。探究四、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介1.根據(jù)問題回答，引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)胞在與外界進(jìn)行物質(zhì)和氣體交換過程中參與的系統(tǒng)，導(dǎo)出內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介2.總結(jié)：學(xué)情分析學(xué)生初中學(xué)過單細(xì)胞生物草履蟲和血液等相關(guān)知識，以此知識為引子，導(dǎo)入本節(jié)知識——細(xì)胞生活的環(huán)境，通過引導(dǎo)自學(xué)分析課本解決相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，看交流表達(dá)能力及知識遷移能力等。效果分析1.課堂設(shè)計(jì)細(xì)胞外液為主線，分析各階段的應(yīng)用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。層層遞進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生思考探究，既掌握了基本知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的多種基本能力。合作解疑設(shè)計(jì)好問題組，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。2.多媒體課件使用詳略得當(dāng)，既發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)的容量優(yōu)勢，又兼顧了傳統(tǒng)教學(xué)方法的高效掌控，二者相得益彰。3.課堂節(jié)奏緊湊，一環(huán)緊扣一環(huán)，導(dǎo)入自然，展開順利，學(xué)生在不知不覺中就已經(jīng)把要的內(nèi)容深入思維體系，沒有生搬硬套的錯覺。并設(shè)計(jì)拓展性知識，引導(dǎo)學(xué)生思考討論。教材分析《細(xì)胞生活的環(huán)境》一節(jié)是人教版教材高中生物必修三第一章《人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》第1節(jié)本節(jié)的任務(wù)是理解了解內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)理解內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。充分利用學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和圖片搭建學(xué)習(xí)新知識的橋梁，幫助學(xué)生對細(xì)胞外液（內(nèi)環(huán)境）的感性認(rèn)識。通過資料分析講解內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)1．內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。2.內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。教學(xué)難點(diǎn)1.內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。2.內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。測評練習(xí)1、下列有關(guān)人體細(xì)胞外液的敘述中，不正確的是（）A人體內(nèi)的細(xì)胞外液構(gòu)成人體的內(nèi)環(huán)境B人體內(nèi)的細(xì)胞外液主要包括血漿、組織液、淋巴C人體內(nèi)的所有液體統(tǒng)稱細(xì)胞外液D人體內(nèi)細(xì)胞通過細(xì)胞外液與環(huán)境交換物質(zhì)2、內(nèi)環(huán)境中不含（）A血紅蛋白B尿素C葡萄糖D二氧化碳3、血漿中的水來自（）A組織液B血漿、消化道C淋巴、組織液D消化道、組織液、淋巴4.人體占體液總量比例最多的是（）A.細(xì)胞內(nèi)液B.細(xì)胞外液C.血漿D.組織液5.人體組織液中的氧氣要進(jìn)入組織細(xì)胞中參與氧化分解有機(jī)物,需要通過的磷脂分子層()A2層B3層C4層D6層6.下列各組化合物中全是內(nèi)環(huán)境成分的是()A．O2、C02、血紅蛋白、H＋B．Na＋、HPO42-、葡萄糖、氨基酸C．纖維蛋白原、Ca2+、載體D．過氧化氫酶、抗體、激素、H20課后反思一）成功之處：回看這一節(jié)課，整個教學(xué)過程基本上是成功的。這主要有以下幾個方面的體現(xiàn)：1．體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，多種手段相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。2.這節(jié)課以細(xì)胞外液為主線，思路清晰，課堂提問和問題的設(shè)計(jì)層層深入，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維。3．充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使他們在自學(xué)探究，及與同伴的合作學(xué)習(xí)中，不僅尋求到了問題的答案，而且提高了自己的合作意識，培養(yǎng)了自己的合作能力。4．合理運(yùn)用“多媒體”輔助教學(xué)。在教學(xué)中，將“多媒體”僅僅作為一種輔助教學(xué)的手段，盡量精簡，較好地發(fā)揮了“多媒體”豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效果的功效，沒有把自己變成“影片”的播放者或解說員。5.用“多媒體”展示設(shè)置的問題、課堂練習(xí)，有效的利