三年級數(shù)學(xué)上冊教案7篇

第第頁三年級數(shù)學(xué)上冊教案7篇三班級數(shù)學(xué)上冊教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、理解面積的意義。2、認(rèn)識常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實際大小的概念。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測等方法比較面積的大小。教學(xué)重點：1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。教學(xué)難點：1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個長方形。教學(xué)過程：一、學(xué)前預(yù)備1、引導(dǎo)學(xué)生看教材第60頁的圖。提問：從圖中看到了什么?2、引出新課，出示課題。同學(xué)們剛才觀察到的物體都有面，而且通過操作我們還發(fā)覺面是有大小的，今天這節(jié)課，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。二、探究新知1、教學(xué)面積的意義。(1)認(rèn)識物體的表面有大小。老師談話引入。說明：黑板面和國旗面的表面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。(板書：觀察比較)(2)認(rèn)識平面封閉圖形的大小。出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小?由學(xué)生的操作活動，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。(板書：重疊比較，數(shù)方格比較)(3)總結(jié)面積的意義。提問：物體的。表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書上是怎么說的。(板書課題的前半部分：面積)2、認(rèn)識面積單位。(1)出示教材第61頁例2。引導(dǎo)：請同學(xué)們用手中的學(xué)具來幫忙。比較三種方式，得出數(shù)正方形個數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分。(2)認(rèn)識統(tǒng)一比較的重要性。老師出示一個正方形，通過重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的兩個長方形大，老師翻開正方形反面的格子只有9個格，激起學(xué)生的疑問。提問：這是什么緣由呢?你有沒有辦法來證明呢?(3)帶著問題自學(xué)。提問：①常用的面積單位有哪些?②說說每個面積單位的大小是怎么規(guī)定的?③各自比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米。④同桌兩人互相比畫1平方分米的大小。⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估量能放下幾本練習(xí)本。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實際能放下幾本練習(xí)本。三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、如圖，每一個方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖形。2、在括號里填上合適的單位。(1)電視屏幕的面積是25()。(2)一塊橡皮上面的面積是9()。(3)學(xué)校操場的面積大約是500()。(4)教室的面積大約是40()。四、思維訓(xùn)練1、下圖中每一小格是1平方厘米，請你寫出每個圖形的面積是多少平方厘米。2、動腦筋：先估算哪個圖形的周長比較簡便?算一算。(單位：厘米)三班級數(shù)學(xué)上冊教案篇2《銳角和鈍角》一、談話情景導(dǎo)入師：朋友們!你們?nèi)ミ^遵義嗎?去過哪些地方?生1：去過，去過遵義會議會址。生2：去過遵義姑媽家。生3：去過遵義游樂園。課件出示遵義游樂園的一處場景師：這是遵義游樂園，你們從這幅圖上看到了什么?生：看到了木馬、風(fēng)車。(利用學(xué)生喜愛的游樂園場景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的設(shè)計符合兒童心理特征和年齡特征。)二、復(fù)習(xí)角師：你們能在這幅圖中找出角嗎?生樂觀主動的找到了許多角。師：你們生活中哪里還有角呢?生：桌子上有角;生2：窗戶上有角;生3：平安出口牌上也有角;生4：書本上也有角(讓學(xué)生在圖中找角，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在生活中找角，大幅度的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。)師：這個角是什么角，老師手中拿的這個圖形的角是什么角呢?生：直角(師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角)。師：前面我們認(rèn)識了直角，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。揭示課題并板書：銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角出示不同三角形的圖片師：請同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類(學(xué)生進(jìn)行分類活動)師：請一個同學(xué)上來分一分師：你為什么要這樣分呢?生：根據(jù)角的大小來分的;(讓學(xué)生動手操作對這幾個圖形進(jìn)行分類，讓學(xué)生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力)師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比，有什么發(fā)覺呢?生：這組角比直角小，這組角比直角大。(老師將這其中的一個銳角和一個鈍角畫了出來，同時也把直角描了出來。)2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角師：咱們給它們?nèi)€名字叫老大和老二，那你們認(rèn)為哪個是哥哥那個是弟弟好呢?生：這個是弟弟，這個是哥哥。師引導(dǎo)學(xué)生論得出：這個就叫銳角，這個就叫鈍角。3、深化認(rèn)識銳角和鈍角師：同學(xué)們真聰慧，知道了銳角和鈍角，請看這是什么角呢?生1：直角生2：鈍角生3：銳角師：有三種結(jié)果，那究竟是什么角呢?同學(xué)們想個辦法準(zhǔn)確的推斷一下。生：可以用三角板的直角量一量;師：請一個同學(xué)上來量。(用投影儀展示)通過學(xué)生測量反復(fù)2次，這個角的一條邊與直角板上的一條邊重合后，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊，說明這是一個角是比直角大的角，叫鈍角。(讓學(xué)生用肉眼觀看，推斷得出了三種不同的結(jié)論，讓學(xué)生消失了抵觸，激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，這樣更樂觀的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手完成的欲望)三、聯(lián)系生活，解決問題1、找游樂園里的`銳角與鈍角(課件出示游樂園，場景圖)(先找出了許多)2、找游樂園里物體中的銳角和鈍角(生找出了相應(yīng)的銳角和鈍角)3、找出生活中哪里有銳角和鈍角生1：紅領(lǐng)巾的三個角有一個鈍角和兩個銳角。生2：老師眼鏡框上有鈍角;生3：凳子上有銳角生4：文具盒上有銳角生5：玩具上有銳角和鈍角4、說說這些角的名稱(生說得很好)5、用紙折角(學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角)6、用手臂比劃角(學(xué)生用身體的許多部位比劃出了不同的銳角和鈍角，在生活中找角、物體中找角、用紙折角、用手臂比劃角、用身體劃角)四、總結(jié)師：小朋友們，假如你是銳角、鈍角或直角，你想向在座的朋友說點什么?生1：大家好，我是銳角請大家多多關(guān)照。生2：我是鈍角，請大家為我預(yù)備更多的三角板，讓我認(rèn)識更多的角。生3：我是銳角，請大家別碰我的尖，會刺手的。生4：大家好，我是鈍角，我同意和大家交朋友。師：小朋友們好，假如我是銳角，我比直角小，假如我是鈍角，我比直角大。(拓展小結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，把自己溶入到了學(xué)問中，又起到了化龍點睛的作用)課中體現(xiàn)了以下特點1、從資源開發(fā)的角度看老師能充分利用挖掘資源(情境中找角、生活中找角、圖片中找角、手臂中找角、人體中找角)幫忙學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征，使學(xué)生在不同的情景中認(rèn)識各種角。2、從三維目標(biāo)角度看(通過讓學(xué)生指出角，分類，描角，比大小等)使學(xué)生對銳角、鈍角有了特別明確的概念，從而使學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率較高(如能正確量角、推斷角、比劃角等特殊?????是人體上找角)3、學(xué)問構(gòu)建的過程與方法來看表面上好像是少了一些，看上去只是讓學(xué)生動手操作，實際上學(xué)生的思想過程與方法是突出特別清楚的，就情感態(tài)度價值觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性特別高，參與意識較強(qiáng)，特殊?????在練習(xí)部分中的嬉戲部分更為突出。較好地滲透了品德教育內(nèi)容(如遵義會議會址，教后的你想對老師談點什么)。更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)問又為生活服務(wù)，生活中到處有數(shù)學(xué)的理念，屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點。4、突破誤區(qū)(即一說到任務(wù)深，就要用多媒體，就要怎么樣、怎么樣，但這節(jié)課中多媒體的消失并不多，卻起到了特別好的效果)?？傊?，課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師是組織者，引導(dǎo)者和參與者的作用，教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)問服務(wù)于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)的思想，教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦、觀察能力和組織能力，教學(xué)中雙邊活動特別到位，真正實現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛學(xué)習(xí)，樂學(xué)數(shù)學(xué)的效果。三班級數(shù)學(xué)上冊教案篇3《時間的換算及計算》教學(xué)目標(biāo)：1、通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。2、會進(jìn)行一些簡潔的時間計算。3、養(yǎng)成遵守和疼惜時間的意識和習(xí)慣。教學(xué)重、難點：時間單位的簡潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教具預(yù)備：時鐘模型、投影儀、課件。教學(xué)過程：一、猜謎嬉戲引入：1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。2、學(xué)生猜出謎底后，老師拿出一個鐘面模型，提問：①“矮子指的是什么”?“高個指的又是什么?”②“分針走一小格的時間是多少”?“分針走一圈的時間是多少”?“時針走一大格的時間是多少”?“時針走一圈的時間是多少”?③“1時等于多少分”?“1分等于多少秒”?3、老師演示課件，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。(板書課題)二、教學(xué)新課：1、教學(xué)例1：2時=()分(1)老師：1時等于???(學(xué)生答)那2時呢?(2)學(xué)生合作、自主探究。(3)反饋a、60+60=120分b、2時就是2個60分，即60×2=120分(4)老師小結(jié)。2、完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后老師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。方法(一)：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣;方法(二)：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。60秒=1分(10個1=1個10)60分=1時(10個10=1個100)反過來也是一樣的。3、教學(xué)例2。(1)老師投影例2的情境圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意：小明7時30分別家，7時45分到校。(2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢?(3)學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法：a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、45-30=15，是15分鐘。4、小結(jié)5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。三、鞏固練習(xí)：1、完成第5頁“做一做”。集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。2、填空：(1)50分比1時少()分，1時比45分多()分。(2)一節(jié)課是()分，課間休息()分，再加上()分，就是1時。3、競賽：老師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答，看誰搶答得快，老師給予嘉獎。四、全課總結(jié)，回歸評價：老師：現(xiàn)在是幾時幾分?我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。三班級數(shù)學(xué)上冊教案篇4一、教學(xué)目標(biāo)(一)學(xué)問與技能：使學(xué)生認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米。(二)過程與方法：利用遷移的規(guī)律，體驗探究1千米的過程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會估算和分析問題。(三)情感態(tài)度和價值觀：在詳細(xì)的生活情境中認(rèn)識千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。二、目標(biāo)分析“千米”是一個常用的長度計量單位，學(xué)生在生活中常常會聽到、看到有關(guān)千米的使用信息。由于千米是一個較大的長度單位，對學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點。在設(shè)計本課的教學(xué)時，通過課前、課中、課后三段教學(xué)的融合，讓學(xué)生在體驗中發(fā)覺，在發(fā)覺中建構(gòu)，在建構(gòu)中實踐，在實踐中內(nèi)化和提升。另外，在采集教學(xué)素材時，緊緊抓住了學(xué)生的生活閱歷和實踐感受，圍繞著教學(xué)重點千米的認(rèn)識，組織學(xué)生樂觀主動的探究、研究和發(fā)覺，讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”，建構(gòu)“千米”，應(yīng)用“千米”。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1、認(rèn)識長度單位千米，建立1千米的長度觀念。2、把握1千米和1米的關(guān)系。3、會用分米作單位進(jìn)行測量。教學(xué)難點：建立1千米的長度觀念。四、教學(xué)預(yù)備：課件，皮尺，課前以小組為單位測量學(xué)校運(yùn)動場跑道一周的長度。五、教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)舊知(1)說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(老師板書)用你喜愛的方式表示1米、1分米、1厘米。(2)在()里填上合適的長度單位。①一枝鉛筆長18()。②一枚1分硬幣厚約1()。③教室里的課桌高8()。④教室地面約長8()。⑤北京到黃山市的距離是1316()。2、導(dǎo)入新課揭示課題：北京到黃山市的路程很遠(yuǎn)，用米測量太麻煩了，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位——千米。(老師板書課題)【設(shè)計意圖】從簡潔的回顧中引入新課，既復(fù)習(xí)了舊知，又為探究新知做好鋪墊，同時使學(xué)生感受到學(xué)問之間的系統(tǒng)性。提出測量北京到黃山市的路程，從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，使學(xué)生感受到認(rèn)識千米的必要性。(二)聯(lián)系生活，建立表象1、初步建立1千米的觀念(1)說一說：對于千米這位新朋友，你想知道些什么?(2)想一想：1千米究竟有多長呢，你能否詳細(xì)說說你心目中1千米的長度?(可以結(jié)合課前了解到的信息來描述)2、進(jìn)一步建立1千米的表象(1)結(jié)合課前測量學(xué)校運(yùn)動場跑道一周的長度，你認(rèn)為1千米有多長?(每個學(xué)校的跑道可能不相同，實際教學(xué)時，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)。)課件出示：我們學(xué)校運(yùn)動場跑道一圈是200米，沿跑道走()圈的長度正好是1000米，1000米用較大的單位表示是1千米。老師板書：1千米=1000米。(2)出示標(biāo)準(zhǔn)化跑道的圖片，注明跑道一圈是400米。課件出示：沿跑道走半圈是()米，走()的長度正好1千米。3、實際感受1千米(1)到操場上量出100米的距離，讓學(xué)生認(rèn)真觀察一下。(此環(huán)節(jié)也可以在課前完成)(2)讓學(xué)生按一般的步行速度實際走一走，所需時間大約是1分15秒。(3)讓學(xué)生想象一下10個100米有多遠(yuǎn)。4、觀賞生活中的千米課件出示指路標(biāo)志、珠穆朗瑪峰主峰高度、汽車速度表等圖片，讓學(xué)生觀賞生活中的“千米”，做生活中的有心人。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)注學(xué)生的心理需求，聯(lián)系生活供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材，具有時效性，使數(shù)學(xué)布滿真實感和親切感，學(xué)生能感受其存在的價值。讓學(xué)生能更充分地建立1千米的長度觀念，印象更深刻。(三)實際應(yīng)用，鞏固新知完成教材第28頁練習(xí)六第1題、第2題和第3題?！驹O(shè)計意圖】綜合練習(xí)題讓學(xué)生自主探究與合作，在解決問題中強(qiáng)化對千米的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的長度觀念。(四)課堂總結(jié)，明確目標(biāo)1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?2、你能從生活中找出1千米嗎?(五)實踐應(yīng)用，延長拓展完成教材第26頁“做一做”。在老師或家長的伴隨下完成此題，不要流于形式。三班級數(shù)學(xué)上冊教案篇5【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能：認(rèn)識長度單位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。過程與方法：讓學(xué)生在親身體驗中感知一千米的長度，建立一千米的長度概念。并通過觀察、推究等方法明確1000米=1千米，會進(jìn)行單位之間的換算。情感、態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生推理能力，并且通過教學(xué)內(nèi)容能夠喜愛體育，培養(yǎng)學(xué)生熬煉身體、樂觀學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：認(rèn)識長度單位千米，知道1千米=1000米，及長度單位間的換算。教學(xué)難點：使學(xué)生親身體驗1000米長度，建立1千米的空間概念。【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，建立聯(lián)系1、在之前的學(xué)習(xí)中，咱們學(xué)過哪些長度單位呢?能從小到大背出來嗎?并且用手表示每個小單位。老師板書：毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)2、我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。二、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，觀看過體育盛事——奧運(yùn)會嗎，在奧運(yùn)會中有些什么比賽?學(xué)生思考回答。2、那么跑步比賽中有一些什么項目呢?學(xué)生列舉100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。3、跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們試跑過這些長度的熬煉嗎?在跑步比賽中最長的運(yùn)動是什么項目?——馬拉松(ppt展示)4、老師簡介馬拉松比賽。馬拉松為什么用千米作為單位，而千米是比米更大的單位，大多少呢?5、學(xué)生推想：1千米=1000米(因為1000g=1kg)通過孩子們已知的學(xué)問構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。三、切身體驗，感受長度1、聯(lián)系實際，提示咱們學(xué)校的操場一圈大約是200米，那么假如我們要跑1000米的話需要跑幾圈呢?2、估想：1000米是多少個100米，那么在操場上會跑多久就是1000米了呢?(學(xué)生快速的思考，有的在草稿本上計算，有的自己悄悄的想)3、總結(jié)出正確的圈數(shù)：200+200+200+200+200+200=1000(米)4、那么平常我們在操場上跑操正好是5圈，也就是1000米的真實長度，下面和大家共享一下自己的感受。四、共享感受，連續(xù)探究1、全班共同共享感受。先讓同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下，然后老師組織班上交流。2、那么我們再次來從小到大把咱們學(xué)過的長度單位整理一遍。老師板書：毫米厘米分米米千米總結(jié)：在計量比較遠(yuǎn)的長度時我們通常用千米(公里)作為單位。3、想一想：假如我們要完成3000米，得在我們的操場上跑多少圈?學(xué)生思考后得出結(jié)論：200米一圈得15圈才能完成3000米。那么，3000米有多少個1000米呢?老師引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論：3個。4、算一算6000米=()千米5千米=()米()米=7千米9000米=()千米3500米=()千米+()米5、小結(jié)：整理板書：1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米五、看書質(zhì)疑，鞏固練習(xí)1、看一看書，想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來，我們一起解決。2、我們一起把今天學(xué)過的學(xué)問再鞏固一下，看看今天我們班上誰最勤勞，回答的問題又多又正確，我們將給予嘉獎哦!三班級數(shù)學(xué)上冊教案篇6《秒的認(rèn)識》教學(xué)目標(biāo)：1、借助學(xué)生已有的生活閱歷，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。2、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。3、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透疼惜時間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。教學(xué)重點：借助豐富的活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教學(xué)難點：體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)預(yù)備：(老師)多媒體課件;(學(xué)生)口算卡片，每人預(yù)備一個時鐘。教學(xué)步驟：一、情境導(dǎo)入(播放新年聯(lián)歡晚會的片段)談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。(課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計時)談話：剛才，我們進(jìn)行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識這個新朋友。(板書課題)二、探究新知(一)認(rèn)識時間單位“秒”1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎?請認(rèn)真觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)覺。2、學(xué)生自主探究，共同探究。3、學(xué)生反饋：①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③假如是讀取電子表上的時間時，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。4、體驗1秒鐘①師：1秒究竟有多長呢?讓我們閉上眼睛，認(rèn)真聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。②學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。③比一比，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做許多事情呢。(舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不鋪張每1分、每1秒。5、師：(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒?請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?(二)探究分與秒之間的關(guān)系1、師：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。2、讓學(xué)生小組合作，認(rèn)真觀察鐘面，自主探究。3、學(xué)生反饋。4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。(三)練習(xí)：體驗1分鐘1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。2、師：1分鐘能做什么呢?讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。(四)小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(認(rèn)識時間單位——秒)有了秒針，計時就更準(zhǔn)確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報時。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)一”第2題。填上合適的時間單位。補(bǔ)充：①們上一節(jié)課的時間是40()。②小明跑100米要用19()。2、跑步比賽師：讓我們一起到緊急激烈的運(yùn)動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動員的成果嗎?從這張成果表中，你能看出什么?3、活動：師：下課鈴聲響了，請大家清靜，飛快地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。(學(xué)生整理，老師報時)師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。四、作業(yè)收集有關(guān)時間的信息。課后反思：秒的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的學(xué)問性目標(biāo)相對簡潔，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助詳細(xì)的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫忙學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學(xué)設(shè)計中，我留意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場景，使學(xué)生直觀認(rèn)識生活中“秒”的存在，幫忙學(xué)生認(rèn)識抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動，使學(xué)生初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、自主學(xué)習(xí)，主動探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了“時、分”，因而在教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用?秒?做單位的時間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。3、借助活動讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學(xué)生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學(xué)生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫忙學(xué)生建立正確的時間觀念，同時留意培養(yǎng)學(xué)生疼惜時間的意識。4、留意讓學(xué)生收集有關(guān)時間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。5、多給學(xué)生供應(yīng)一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比較。當(dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法。三班級數(shù)學(xué)上冊教案篇7《認(rèn)識周長》教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過觀察和操作，認(rèn)識周長的含義。2、使學(xué)生通過圍、量、算等詳細(xì)的活動，自主探究測量、計算周長的方法。3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，享受學(xué)習(xí)的歡樂。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長1、剪一剪。談話：今天老師給大家?guī)砹艘恍┨貏e可愛的卡通頭像圖片(電腦演示：三幅卡通頭像圖片)，認(rèn)識它們嗎?在三幅卡通頭像圖片中，你最喜愛誰就把它從紙上剪下來，看誰剪得又快又好!學(xué)生拿出圖片，剪出自己最喜愛的一個卡通頭像。2、說一說。討論：你是怎樣剪的?(沿著頭像的邊剪的)學(xué)生互相評價剪出的作品，體會頭像的邊的意思。小結(jié)：沿著頭像的邊剪，就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎?(先指名指一指，再在同桌間互相指一指)揭示：頭像四周邊線的長就是頭像的周長。(板書：認(rèn)識周長)二、供應(yīng)實例，認(rèn)識周長1、教學(xué)例題。出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線嗎?指出：游泳池圖池口黑色邊線的長就是池口的周長。出示樹葉圖：你能指出樹葉四周的邊線嗎?指出：這片樹葉四周邊線的長就是樹葉的周長。2、練一練。(1)想想做做第1題。提問：你還能指出我們身邊一些物體某一個面四周的邊線嗎?學(xué)生可能指出數(shù)學(xué)書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線，并說一說它們的周長分別指什么。(2)想想做做第2題。出示題目。談話：你能描出這些圖形的邊線嗎?請同學(xué)們拿出水彩筆，在書上第62頁第2題上描一描。用實物展示臺展示學(xué)生的作業(yè)，互相評價。提問：我們描出的每個圖形的邊線的長就是它們的什么?