表格版全冊教案2022-2023學年道德與法治一年級下全冊（教案）含教學計劃帶行事歷

部編版《道德與法治》一年級下冊教學計劃及全冊教案

一、教材分析

《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生

活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動

性。教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。根據《道

德與法治》課程標準要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式

展開，并重點突出以下特征：

1.從兒童真實生活出發(fā)實現學科內容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整

體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。

2.強化教材的生活指導職能

教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之

的編寫線索和基調，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、

社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸

福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好

和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探

尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂

觀積極的生活態(tài)度。

3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計

為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教

學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結

構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為

出發(fā)組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過

程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被

課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。

二、學生情況分析

一年級的小朋友，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們

培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。

三、教學目標

《品德與社會》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地

生活（兒童生活的前提和基礎）愉快積極地生活（兒童生活的主調）負責任，有愛心

地生活（兒童應當遵循的基本道德要求）動腦筋，有創(chuàng)意地生活（時代的進步對兒童提出的要

求）。

四.各單元要求

第一單元：我的好習慣

1.讓學生意識到自己是小學生了，要講禮貌、守秩序，遵守學校生活常規(guī)，。

2.幫助學生熟悉和適應學校生活，讓學生學會利用學校中的設施解決自己的問題。

3.讓學生體驗學校生活帶來的樂趣，喜歡上學。

第二單元：我和大自然

1.引導學生在親近大自然的過程中找到春天，感受大自然的美，體驗大自然的奇妙，培養(yǎng)孩

子們積極樂觀的生活態(tài)度。

2.用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現和表達春天的美好。

3.體驗、感受春天的美好，在與春天一起玩的過程中盡情享受春天、找到快樂。

第三單元：我愛我家

1.讓學生初步認識到自己作為家庭一員的責任，要學會自理，還應該承擔力所能及的家務活；

2.培養(yǎng)學生的自理能力，養(yǎng)成堅持做力所能及的家務活的行為習慣。通過學習做不會做的事

情，培養(yǎng)學生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質。

3.讓學生體會到父母長輩對自己的關愛，體會家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬長,

向長輩表達自己的愛、自己的心意，從而學會感謝他人、關愛他人。

第四單元：我們在一起

1.讓學生認識到在學校在家一個樣，誠實、有禮貌，能為學校帶來歡樂。

2.培養(yǎng)學生的社會交往能力，通過向學生求助做不會做的事情，培養(yǎng)學生與人交往、不怕困

難、持之以恒的品質。

3.讓學生體會到同伴和自己分享的快樂，體會學校生活的幸福；能用自己的方式融入集體，從

而學會感謝同學、關愛同學。

五、教學重點、難點

1、幫助學生熟悉和適應學校生活，讓學生學會利用學校中的設施解決自己的問題。

2、引導學生在親近大自然的過程中找到春天，感受大自然的美，體驗大自然的奇妙，培

養(yǎng)孩子們積極樂觀的生活態(tài)度。

3、讓學生體會到父母長輩對自己的關愛，體會家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬

長，向長輩表達自己的愛、自己的心意，從而學會感謝他人、關愛他人。

4、讓學生體會到同伴和自己分享的快樂，體會學校生活的幸福；能用自己的方式融入集

體，從而學會感謝同學、關愛同學。

六、教學措施

1.通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。

2.努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地

培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。

3.創(chuàng)造性地使用教材，聯系本地區(qū)和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術

新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去,不斷提高品德教育的針對性，突破性。

七、課時安排16課時

八、教學進度

周次時間教學內容課時數

12.20-2.24我們愛整潔1

22.27-3.3我們有精神1

33.6-3.10我不拖拉1

43.13-3.17不做“小馬虎”1

53.20-3.24風兒輕輕吹1

63.27-4.1花兒草兒真美麗1

74.5-4.7可愛的動物1

84.10-4.14大自然，謝謝您1

94.17-4.21我和我的家1

104.24-4.28期中考試

115.2-5.5家人的愛1

125.8-5.12讓我自己來整理1

135.15-5.19干點家務活1

145.22-5.26我想和你們一起玩1

155.31-6.2請幫我一下吧1

166.5-6.9分享真快樂1

176.12-6.16大家一起來1

186.19-6.23考試

課題第一課《我們愛整潔》第一課時

1、情感態(tài)度與價值觀目標：養(yǎng)成愛整潔的好習慣。

學習

2、能力目標：能夠自我審查，保持整潔。

目標

3、知識目標：認識保持整潔的在人際交往中的重要性，重視自己的儀表。

重點學會觀察儀表是否整潔。

難點懂得保持整潔的重要性。

教學過程

教師活動學生活動設計意圖

導1、播放視頻：《皮皮的故事》觀看視頻并思視頻故事導

入考問題。入。

2、動動小腦筋：為什么大家都不愿意

新

和皮皮玩呢？

課

【儀表整潔］根據故事尋找能夠判斷怎樣

符合的人物。是不整潔的儀

1、火眼金睛：請你在下面的照片中，

表。

找出和皮皮一樣的小同學。

新2、提問：如果這些同學想要抱抱你，

課你愿意嗎？感受整潔的重

思考并回答問

探要性。

3、小貼士：大家都喜歡和整潔干凈的題。

究

小朋友一起玩耍，如果我們不能保持

整潔，就會失去很多的朋友喔！

學會通過自我

活動。

4、探究活動一：鏡子里的我。（自我觀察和他人觀

觀察）察的方式，查

5,探究活動二：我當你的小鏡子?？醋约旱膬x表

(他人觀察)并懂得如何審

查自己的儀表

6、七嘴八舌：通過剛才的活動，現在

是否整潔。

我們每位同學的儀容儀表都非常地整

潔了，那么，請你說一說，我們應該尋找教室范圍

從哪些方面去觀察自己是不是儀容整內不夠整潔的

能夠判斷周圍

潔呢？地方。

環(huán)境是否整

【其他方面的整潔】潔，為保持環(huán)

境整潔打下基

1、過渡語：同學們都做得很好，我們

礎。

每天都應該認真仔細地觀察一下自己

分享自己見過

的儀表是否整潔。除了我們的儀表以

的、能夠回憶

外，還會有哪些地方不整潔的呢？

起來的不整潔

2、大家一起來找茬：請你觀察一下，的樣子。

通過分享，了

我們教室哪些地方還不夠整潔的呢？

解更多不整潔

(1)臟亂的書桌。的現象，讓學

生明白，這樣

(2)臟亂的圖書角。

做是不對的。

(3)衛(wèi)生角、白墻……通過樹立正確

3、小小分享會：除了教室里的這些，的觀念，從而

影響學生的行

你還見過哪些不整潔的樣子呢？這樣做

為。

好不好？

(1)亂扔垃圾和玩具。

(2)不洗手就看書，在書本上亂涂亂

畫，把書本揉得皺皺巴巴。

(3)書包里亂糟糟一團。

4、由學生的回答當中進行總結：這樣

做都不好。

5、過渡語：我們的身邊有不夠整潔的評選大使，并樹立榜樣，并

人，也有非常整潔干凈的人。我們一比照大使進行鼓勵學生向榜

起來評選一下，你認為我們班最愛整自我反省。樣學習。

潔的是誰呢?我們一起來投出我們心中

拓的“整潔大使”吧！

展

6、評選班級“整潔大使”：評選并說

延

明理由。

伸

7、小小反省會：請你對比一下自己和

被評選出來的“整潔大使”，想想

看，自己還有哪些做得不好的地方，

并記錄下來。

課每個人都喜歡和愛整潔的孩子做朋總結提升

，堂友，老師希望，我們每位同學通過反

總省以后，都能夠把沒做好的事情做

結好，變得更加地整潔干凈！

我們愛整潔第一課時

板

書1、鏡子里我的

設2、這樣做好不好

計

3、贊贊自己！

課題第一課《我們愛整潔》第2課時

1、情感態(tài)度與價值觀目標：養(yǎng)成愛整潔的好習慣，養(yǎng)成愛勞動的好習

慣。

學習

目標2、能力目標：掌握保持整潔的方法，能夠判斷什么是真正的愛整潔。

3、知識目標：了解保持整潔的方法，學會判斷什么是真正的愛整潔。

重點掌握保持整潔的方法。

難點懂得判斷什么是真正的愛整潔。

教學過程

教師活動學生活動設計意圖

導3、播放視頻：《小遨遏觀看視頻并思考視頻導入

問題。

入4、思考：忽然有一天，小逾遢變了，

新大家都開始喜歡他。你知道遍遏大王

課是怎么變得不遹遏的嗎？

【保持整潔有辦法】

7、求助熱線：周小狄是一個不愛干思考，并提出自由小紅的情景

凈、儀表不整潔的孩子，在學校里，己的看法，提出進行導入，讓

同學們都不喜歡和他玩。于是，他向變身建議。學

新

我們打來了求助電話。你能幫幫他，

課生在幫忙出主

讓他變得整潔干凈嗎？

探意的過程中掌

究8、快樂大變身：請你幫助一下周小握保持整潔的

狄，說說看，我們平時應該怎么做，方法。

才能保持整潔吧！

（學生根據圖片所示的方面進行討論，

示范洗手方法。

說出一些保持頭發(fā)、口腔等整潔的方

法，幫助周小狄。）

9、講解保持自身整潔的方法：

（1）每天洗臉和洗澡，勤剪頭發(fā)勤洗

頭，勤換衣服勤刷鞋。

（2）勤剪指甲勤洗手。（小手和指甲）

①說一說：什么時候應該洗手。

②做一做（示范）：怎么洗手最干凈。

③展示標準洗手六步法。

（3）故事：小紅臉和小藍臉。

①你知道小紅臉和小藍臉是什么嗎？

②我們怎么才能不讓小藍臉和小紅臉

在我們的牙齒里蓋房子呢？

③請你說說我們應該怎樣刷牙？

朗讀。

10、童謠總結：保持整潔有辦法。

（總結上一環(huán)節(jié)所授的保持整潔的辦

法）

11、小分享：每位同學都有自己保持童謠總結上一

整潔的小秘訣、小方法，你還有哪些環(huán)節(jié)所授知

方法可以介紹給大家的嗎？識，更加具體

明確。

12、大家一起唱：《整潔歌》

13、整潔小調查：請你采訪一下爸爸

觀看或跟讀。

媽媽，看看自己在這些方面能得幾顆整潔歌中所總

結的方法比較

星，還有哪些做得不好的地方？全面，有利于

幫助學生掌握

14、整潔提示卡：請你根據自己做得

保持整潔的方

還不夠好的地方，制作一張《整潔提示

法，要讓學明

卡》，提醒自己做得更好。

白不僅要自整

潔，身邊的境

也要整潔（書

包、書桌、房

間、教室等）

制作卡片。

【這樣是愛整潔嗎】

8、情境探究：說一說，這些情境當中

拓

的做法是愛整潔嗎?為什么呢？

展

延9、小貼士：我們要保持自身和環(huán)境的

伸整潔，但是遇到必須做的事情時，我

們也要不怕臟、不怕累，要把事情做

好！

課每個人都喜歡干凈整潔的孩子和干凈總結提升

堂整潔的環(huán)境，我們一起讓自己變得干

總凈整潔，也讓我們身邊的環(huán)境變得干

結凈整潔吧。

板我們愛整潔第二課時

書

1、保持整潔有辦法

設

計2、這樣是愛整潔嗎

課題第二課《我們有精神》第1課時

1、情感態(tài)度與價值觀目標：珍視自己的儀態(tài)儀表，愿意做一個有精神

的小學生。

學習

2、能力目標：能夠展示出自己的精氣神。

目標

3、知識目標：知道良好的精神面貌會產生良好感受，知道怎樣才會看

起來有精神。

重點知道怎樣會有精神。

難點知道怎樣會有精神。

教學過程

教師活動學生活動設計意圖

1＞繪本故事《看看誰精神思考問題故事導入

導

2、我來幫幫忙：小熊裁判真苦惱，人

入

人都能精神好，這可怎么來投票？同學

新

們，你們能幫幫小熊裁判嗎?誰最精神

課

呢?為什么？

1、提示：有精神不僅僅是外表漂亮，

也不僅僅是眼睛大又明，還要包括內

新

心的神采、聲音的響亮、姿勢的挺

課

拔、唱歌的技巧等?？傊?，我們內外

探

都要有精神！

究

2、小小分享會：同學們，看完這個視

頻以后，你有什么樣的感受？分享。

3、提問：想一想，說一說，你為什么從視頻中感受

為覺得他們很精神呢？精神的風貌，

感受精神帶來

4、思維導圖總結：他們可真精神?。?/p>

思考。的良好體驗。

5、想一想：在平時的生活當中，你也

見過這樣有精神的同學嗎?一起來說說

看吧！(課本第六頁圖片)由視頻引入生

活中的思考，

6、精神大偵探：請你再認真地找一思考。

生活中所見的

找，還有哪些樣子也精神？

身邊的精神的

(1)認真地讀?，F象。

高興地唱。

(2)回憶、分享。

(3)響亮地說。學以致用大變

身。

7、精神大變身：請你想想辦法，讓他

們變得精神起來吧！

讓學生扮演，做

8、展示我們的精神：請你試一試，根

出圖片中的動

據聽到的口令，展示我們的精神。

作，再讓其他同

(1)我會站得精神！學幫助糾正變

身。

(2)我會坐得精神！

(3)：我會響亮地報出我的名字！

拓9、最有精神獎：老師在剛才的活動

展中，發(fā)現了我們班站得最有精神、坐

延得最有精神、說得最有精神的同學，

伸讓我們一起來為他們頒發(fā)最有精

神獎吧！

課我們在生活中要站得挺拔，坐得端

堂正，讀得響亮，說得大方。要做一個

總有精神的小學生！

結

我們有精神第一課時

板

書1＞看看誰精神

設2、這樣真精神

計

3、展示我們的精神

課題第二課《我們有精神》第2課時

1、情感態(tài)度與價值觀目標：養(yǎng)成正確的坐、立、行姿勢，懂得正確的

姿勢有利于健康。

學習

目標2、能力目標：能夠掌握正確的坐姿、站姿、走姿的技巧。

3、知識目標：知道不精神的不良影響，學會保持天天精神的面貌。

重點學會如何保持精神。

難點學會如何保持精神。

教學過程

教師活動學生活動設計意圖

導3、歡歡的故事：歡歡走路總是駝著思考問題情景故事導入

入背、宜拉著腦袋，寫作時趴在桌子上

新寫。媽媽總是說歡歡站沒站相，坐沒

課坐相。歡歡滿不在乎啊，心想：“這

有什么關系，怎么舒服怎么來?！?/p>

4、提問：你覺得歡歡說得對不對？這

樣的站姿坐姿，對我們可能會有怎樣

的影響呢？

【不精神的壞處】

1、觀察圖片，說說沒精神會造成什么

不好的影響？

(1)有精神，身體好；沒精神，身體

觀察與思考。認識到不正確

差。

的站姿、坐

(2)有精神，面貌好；沒精神，面貌姿、走姿會帶

差。來的危害。傷

害脊椎、腰椎

2、小提示：精神不精神不僅會讓我們

新等。

看起來的感覺不一樣，還會影響我們

課

的身體健康！

探

究【學會精神地坐、立、行】

分享感受。演

、你說我說：聽著這首歌曲，你有什

1zj\0

么樣的感覺？

2、我來做一做：怎樣才是“站似一棵

松”“不動不搖坐如鐘”“走路一陣

風”呢?誰來為我們展示一下？學習正確的姿

3、精神小榜樣：你們認為他們的展示

怎么樣?誰做得最好呢？

4、小采訪：你是怎么做到這么有精神

的呢?有什么訣竅呀？

(1)我會站好。分享經驗。

(2)我會坐好。

(3)我會走好。

【我們天天有精神】

1、展示一下我們的精神勁：你現在能

夠為老師展示一下你們的精神勁嗎?怎

樣展示呢？

齊唱班歌或齊喊

2、軍軍的周記：軍軍有時候能很精

班號。

神，有的時候又不精神，我們要怎樣

才能每天都有精神呢？

3、我有精神好辦法：經常運動、睡眠

充足……

拓4、天天有精神：請你為自己制作一份懂得要持之以

展精神表，說說你要怎么做，如果你能恒保持精神的

延做到，就在表格上打一個/,一周以面貌。

伸后，我們一起來展示一下成果！

課我們要每天堅持，才能真正成為一個總結提升

堂有精神的小學生喔！

總

結

板我們有精神第二課時

書

1、不精神的壞處

設

計2、學會精神地坐、立、行

3、我們天天有精神

課題第三課《我不拖拉》第1課時

1、情感態(tài)度與價值觀目標：下定決心改掉拖拉的習慣，懂得珍惜時

間。

學習

2、能力目標：能夠認識到拖拉的危害。

目標

3、知識目標：反省自己在生活中的拖拉行為，認識到拖拉的危害，決

心改正拖拉的習慣。

重點認識到拖拉的危害。

難點決心改正拖拉的習慣。

教學過程

教師活動學生活動設計意圖

1、歡樂小劇場：《拖拉鳥》。思考問題故事導入

導

2、猜一猜：

入

請你猜一猜，拖拉鳥后來怎么樣了

新(1)

呢？

課

(2)你覺得拖拉鳥是一只怎樣的鳥？

1、“等一下”與“還沒完”

新

2、說一說：你也是像小明和小白一通過“等一

課

樣，是一個愛拖拉的小學生嗎?請你說下”與“還沒

探分享。

一說，你在生活當中有沒有拖拖拉拉完”啟發(fā)學生

究

的時候呢？回憶、分享自

己在生活中的

(1)等一下再起床。拖拉習慣。

(2)再看一會兒電視。

(3)玩一下再寫。

(4)等一會兒再收拾。

3、過渡語?：這樣拖拉好不好呢？

4、斌斌是個小拖拉，放學回家先玩思考拖拉好不

耍。斌斌說：“拖拉一下沒關系，很好，有沒有關

快就能寫完啦！”不知不覺到晚上，系，有沒有影

作業(yè)總也做不完。響。

(1)提問：斌斌說“拖拉一下沒關

系”，你覺得呢?有關系嗎？

(2)小小辯論臺：拖拉一下有沒有關系

呢?請你說說你的想法吧！

5、故事屋：拖拉的后果。

辯論，提出自己

(1)想一想，說一說，這位將軍為什么

的看法，

會失敗呢？

(2)拖拉會帶來怎樣的壞處呢?說得越

多越好！

思考。

拓6、拖拉的危害：引導學生分

展享、表述、總

(1)對農民爺爺來說，拖拉可能會趕不

延結拖拉會帶來

上種植，秋天就沒有豐收。

伸的危害。

(2)對于醫(yī)生伯伯來說，拖拉可能會錯

過救治的時機，讓病人失去生命。

(3)對于警察叔叔來說，拖拉可能會讓

犯人逃脫。

(4)對于我們來說，拖拉會讓我們……

7、一起來朗誦：生活中的小拖拉。

朗誦

8、警示學生：不做小拖拉。

課拖拖不僅會讓我們做不完事情，時間總結提升

堂長了，還會讓我們養(yǎng)成拖拉的壞習

總慣，浪費我們寶貴的時間。我們都不

結能做小拖拉！

我不拖拉第一課時

板

1、“等一下”與“還沒完”

書

設2、生活中的小拖拉

計

3、拖拉的壞處

課題第三課《我不拖拉》第2課時

1、情感態(tài)度與價值觀目標：養(yǎng)成珍惜時間、不拖拉的好習慣。

學習

2、能力目標：掌握克服拖拉的小技巧。

目標

3、知識目標：學會克服拖拉，養(yǎng)成不拖拉的好習慣。

重點學會克服拖拉。

難點養(yǎng)成不拖拉的好習慣。

教學過程

教師活動學生活動設計意圖

1、播放視頻《明日歌》

2、思考：同學們，你們知道這首歌唱

導

的是什么意思嗎？

入思考問題視頻導入

新3、小告誡：這一首詩七次提到“明

課日”，反復告誡人們要珍惜時間，今

日的事情今日做，不要拖到明天，不

要蹉花歲月。

9、駿駿的故事：

(1)你知道駿駿為什么在第一天的時候

連一首古詩都背不完嗎？

思考、總結通過設想假如

(2)駿駿后來能一下子背兩首古詩，甚我能不拖拉會

至可能背更多的秘密武器是什么？帶來的好處，

奠定學生愿意

10、展開想象：假如我能不拖拉。

新告別拖拉的情

(1)假如我不拖拉，我就可以很快做完

課感基礎。

作業(yè)，然后就能有更多的時間練習我想象、感悟。

探

喜歡的舞蹈了。

究

(2)假如我不拖拉，我每天可以多學習

五個生字。

(3)假如我不拖拉，我每天可以早十分

鐘到學校，就不用手忙腳亂的了。

11、提問過渡：原來不拖拉可以做這

分享自己克服

么多的事情呢。但是，我們怎樣才能

拖拉的經驗，

做到“不拖拉”呢？總克服拖拉的

方法。

12、小明的壞習慣：請你動動腦筋想

辦法，怎樣才能幫助小明改掉拖拉的

壞習慣呢？

閱讀、感悟。

13、故事屋：魯迅刻“早”的故事。

14、戰(zhàn)勝“拖拉”故事會：你有沒有

制定計劃表，

過戰(zhàn)勝拖拉的經驗呢?你是用什么辦法分享、思考。

決心克服拖

做到不拖拉的?說說你的故事吧！

拉。

15、告別拖拉小提示：

(1)調好鬧鐘。

(2)做好計劃。

(3)馬上行動。

(4)先做該做，后做想做。

16、朗誦總結：不拖拉，有辦法。

拓17、制定克服拖拉計劃表。

展

延

伸

課讓我們一起乘坐時間的小馬車，告別總結提升

，堂拖拉吧！

總

結

板我不拖拉第二課時

書

設1、假如我不拖拉

計

2、怎樣才能不拖拉

3、克服拖拉計劃表

課題第四課《不做“小馬虎”》第1課時

1、情感態(tài)度與價值觀目標：能夠認識到馬虎是一種不好的習慣，并能

找到自己學習和生活中的馬虎行為，愿意做個不馬虎的好孩子。

學習

2、能力目標：發(fā)現學習和生活的馬虎行為。

目標

3、知識目標：知道生活、學習上都有哪些馬虎行為，分析產生馬虎行

為的原因。

重點知道馬虎的原因。

難點認識自己的馬虎行為。

教學過程

教師活動學生活動設計意圖

導1、播放視頻《粗心的小畫家思考問題視頻導入

入

2、小討論：大家為什么看到丁丁的

新

畫，都哈哈大笑呢？

課

【生活中、學習上的小馬虎】

新

、想一想，說一說：丁丁為什么會把

課1

這些都畫錯了呢?你能不能用一個最恰

探用一個詞語形容

當的詞語去形容一下丁丁呢？

究TTo

知道什么是馬

2、馬虎是什么：馬虎是什么意思呢？

怎么樣的行為是馬虎呢？虎。并能夠反

思自己生活

3、解釋：馬虎，就是說一個人做事不

中、學習上的

認真，粗心大意，常常出錯。

馬虎行為。

4、展示圖片：生活中的小馬虎和學習

上的小馬虎。

5、小小分享會：你在生活中、學習上

也是一個“小馬虎”嗎?說一說你有過

的“馬虎”經歷吧！

在馬小虎的故

6、歸納學生的答案：小馬虎，太馬事當中，找到

虎。馬小虎變成小

分享。

馬虎的原因，

【馬虎的原因】

并由此分析自

1、思考：為什么會馬虎呢？馬虎都是己的馬虎行為

因為些什么原因呢？的原因。

2、馬小虎的故事：

(1)有一個小朋友，他叫馬小虎，但

是大家都叫他小馬虎。這是為什么呢？

(2)早上起來，馬小虎怎么也找不到自

己的襪子……

(3)今天老師下發(fā)了作業(yè)，馬小虎可是

做五道計算題錯了3道，這下被老師寫下自己馬虎

批評了吧！的原因，并可

以在下節(jié)課當

(4)媽媽叫馬小虎去買醬油，馬小虎卻

中進行分析解

買回來了醋。

決。

3、小小智囊團：請你說一說，馬小虎

變成小馬虎的原因是什么呢?他為什么

找不到他的襪子，寫錯了計算題，還

錯把醋當醬油買呢？

思考、討論

4、“小馬虎”找原因：你能找到你平

時馬虎的原因嗎?說一說，你為什么馬

拓虎吧！

展

5、抓住我的小馬虎：認真地想一想，

延

你平時都在哪些方面馬馬虎虎呢?都是

伸

什么原因導致的？

把原因找一找，寫下來！

課生活中、學習中我們常常都會遇到總結提升

堂“小馬虎”，讓我們一起找到‘'馬

總虎”的原因，抓住討厭的“小馬虎”

結吧！

不做“小馬虎”第一課時

板

書1、生活中的小馬虎

設2、學習上的小馬虎

計

3、小馬虎找原因

課題第四課《不做“小馬虎”》第2課時

學習1、情感態(tài)度與價值觀目標：感受馬虎的危害，體驗做事認帶來的快樂

目標初步。

2、能力目標：初步養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，做事認真細心、

不馬虎，并且持之以恒，形成習慣。

3、知識目標：認識馬虎的危害，掌握克服做事馬虎的技巧。

重點掌握克服馬虎的技巧。

難點認識馬虎的危害。

教學過程

教師活動學生活動設計意圖

3、斌斌的日記。

4、說一說：你覺得斌斌的日記寫得怎

導

么樣？

入

新5、導入語：斌斌的馬虎行為，不僅讓

思考問題故事導入

課斌斌被老師批評了，還遭到了同桌的

笑話，讓自己難過了好久。馬虎還會

帶來哪些麻煩呢？

【馬虎的危害】

1、播放視頻《小馬虎，添麻煩》

2、想一想，說一說：小馬虎小明給誰思考并回答問認識到馬虎的

新

帶來了麻煩呢?帶來了怎樣的麻煩？題。行為不僅不會

課

自己帶來麻

探3、圖片故事：馬虎危害大。

煩，也會給他

究

4、總結：馬虎不僅會給自己帶來麻人帶來麻煩，

煩，還會給他人帶來麻煩。甚至是會造成

巨大的危害，

5、頭腦風暴：請你根據下面的提示，

思考、討論。

傷害許多人的

想一想，說一說，馬虎還會帶來怎樣

的麻煩？性命。

假如列車檢查員馬虎，列車可能會翻

車，車上的乘客會造成很大的傷亡。

馬虎，

假如

6、舉例:

朗誦。

(1)假如護士馬虎...

(2)假如司機馬虎...

(3)假如飛行員馬虎……

7、一起來朗誦：馬虎真可怕。

【不馬虎，有辦法】

1、開動小腦筋：馬虎不僅會給自己和

他人帶來麻煩，有時候甚至會帶來巨

大的危害，傷及自己和他人的生命。思考。

馬虎的危害這么大，那我們怎樣才能

不馬虎呢？

2、火眼金睛：請你在下面兩幅圖中找

找茬。

到不同的雞蛋，并說說是哪里不同，

看誰找得又快又準。通過火眼金

睛、采訪、討

3、小采訪：你為什么能夠找得又快又

論、向細心之

準呢?有什么秘訣呀？

分享辦法。星學習等方

4、不馬虎，有辦法：不馬虎的辦法很

法，掌握克服

多，結合身邊的例子說一說，你還有

馬虎的技巧。

哪些辦法在生活中、學習上做到不馬

虎？并通過“我是

細心小醫(yī)生”

(1)生活中不馬虎的方法。

活動達到學以

(2)學習上不馬虎的方法。致用。

5、歸納：告別馬虎有辦法。

6、活動：細心之星。評選并向細心的

拓

同學學習。

展7、歸納：告別馬虎小秘訣。

延8、試一試：我是細心小醫(yī)生。

伸

9、一起來朗誦：不做小馬虎。

課讓我們一起認真仔細，告別馬虎吧！總結提升

，學：

總

結

板不做“小馬虎”第二課時

書

1、小馬虎，危害大

設

計2、告別馬虎有辦法

課題第五課《風兒輕輕吹》第1課時

1、情感態(tài)度與價值觀目標：感受風，喜愛風，親自自然，喜歡在大自

學習然中活動。

目標2、能力目標：能夠認識風的顏色、形態(tài)，能夠找到風在哪里，初步學

會制造、利用風。

3、知識目標：感受風、認識風，知道風在哪里，能夠制造風、利用

風。

重點和風兒一起玩。

難點和風兒一起玩。

教學過程

教師活動學生活動設計意圖

1、播放音頻《風兒輕輕吹》思考問題音頻、活動導入

2、小思考：你見過風兒嗎？它是什么

顏色?什么形狀?它長什么樣子呢？

3、小活動：我畫風兒。

導

入4、小思考：雖然我們憑借自己的想

新象，畫出了風兒的顏色和風兒的形

課狀，但是實際上，風兒是不是長這個

樣子的呢？

5,導入語：風兒看不見，摸不到，四

面八方到處跑。我們一起去找一找，

風兒在哪里吧！

【我找風兒】

1、找一找：你能在下圖中找到風兒藏在課本圖中找到

新

在了哪里嗎？風兒。

課通過在課本圖

探2、我找風兒：你還能在哪里找到風片中找風、在

究兒?你是怎么發(fā)現風兒在這里的呢？日常生活經驗

中找風(還可以

(1)當樹枝搖晃的時候，風，正從那里

在教室里找風)

經過。的方式，找到

風、認識風。

(2)當湖面泛起波紋的時候，風，正從

那里經過。

(3)當蒲公英種子飛起來的時候，風，

在生活中找風

正從那里經過。

兒。

(4)當小姑娘的頭發(fā)被吹亂的時候，

風，正從那里經過。

3、風兒在這里：展示課本圖片(風的

朋友)

(1)我牽著細細的雨絲奔跑。

(2)我和晨霧一起在山野漫步。

(3)我和樹葉輕輕唱，星星眨著眼睛靜

靜聽。

(4)我和雪花一起跳舞。

(5)我和云兒在高高的天上捉迷藏。

(6)我和雷公、電母一起耍威風。

4、朗誦總結：風兒在這里。

【我和風兒一起玩】

1、想一想：我們找到了藏在各個地方

的風兒，那我們能不能和風兒一起玩

思考

耍呢？

2、游戲時間：

(1)游戲一：拿出兩根羽毛，看看誰能

使羽毛在空中待得最長，讓羽毛最晚通過游戲，告

掉下來。訴學生，我們

可以制造風、

(2)游戲二：一排裝滿水的杯子，第一

利用風，和風

只上面漂著一只乒乓球，只準用嘴

一起玩耍，風

吹，看看誰的乒乓球漂洋過海，跑得游戲

是我們的好朋

快跑得遠。

友。

3、大玩家：你有哪些辦法，可以邀請思考

拓風兒和我們一起玩?我們可以和風兒玩

展什么呢？

延

(1)制造風，讓風和我們一起玩.

伸

(2)利用風，讓風和我們一起玩。

課風兒看不見，摸不著，但是我們能把總結提升

堂它找到。風兒是我們的好朋友，給我

總們帶來涼爽和歡樂，讓我們一起，和

結風兒快樂地玩耍吧！

板風兒輕輕吹第一課時

書

1、我找風兒

設

計2、我和風兒一起玩

課題第五課《風兒輕輕吹》第2課時

學習1、情感態(tài)度與價值觀目標：喜歡在大自然中活動，通過活動與自然交

目標流與成長。

2、能力目標：能夠正確認識風的作用于危害，掌握防范臺風的技巧。

3、知識目標：知道風給人類帶來的益處和危害，學會照顧自己。

重點風的作用。

難點風的危害。

教學過程

教師活動學生活動設計意圖

6、提問：你知道蒲公英是怎么傳播種思考問題視頻導入

子的嗎？

7、播放視頻《蒲公英》

、小知識：蒲公英是靠風力傳播種

導8

子。蒲公英每一顆種子上都帶著一把

入

“降落傘”，可以隨風把種子傳播到

新

很遠的地方去。種子落地后，遇到合

課

適的條件，就長成了一棵新的蒲公

英。

9、提問導入：風兒除了能夠傳播種子

以外，還能幫什么忙呢？