小學(xué)語文畫風(fēng)優(yōu)秀教案5篇

第第頁小學(xué)語文畫風(fēng)優(yōu)秀教案5篇小學(xué)語文畫風(fēng)教案篇一教學(xué)目標(biāo)：1、有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。2、分角色有感情地朗讀課文。3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)覺。教學(xué)重、難點：讓孩子理解到腦筋的重要性，學(xué)做生活有心人，用心觀察和發(fā)覺教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)工具：電腦、課件、黑板。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、猜謎語，引出課題，板書課題。(1)引：我知道大家特殊?????喜愛猜謎語，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來。看不見，摸不著。花兒見它點頭，小草見它彎腰。云兒見它忙讓路，柳樹見它把手招謎底：風(fēng)(2)誰來把謎底寫到黑板上?(3)誰能給“風(fēng)”組個詞?(微風(fēng)、臺風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)引：你們知道的可真多!你們看，風(fēng)，可以猜出來，可以寫出來，可以說出來，那么，能不能畫出來呢?那么，咱們就抓緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)2、板書：畫風(fēng)，3、今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)齊讀課題4、讀課題，讀了課題你有什么疑問?①誰畫風(fēng)?②怎么畫風(fēng)?二、初讀課文，認(rèn)識生字1、請小朋友把書翻到66頁，請你帶著這兩個疑問自由地朗讀這篇課文，并且畫出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。2、讀完了之后，誰來解決第一個問題?誰畫風(fēng)?宋濤、陳丹、趙小藝。3、這三個小朋友可真聰慧，能把看不見，摸不著的風(fēng)畫出來。你們想和他們做好朋友嗎?那就來自我介紹一下吧。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_×，很想和你們做朋友。三、再讀課文、自主探究㈠這三個孩子在景色美麗、空氣清新的郊外畫畫，他們是怎么畫風(fēng)的?請你把書翻到66頁，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用筆把它劃出來。(生找)宋濤畫風(fēng)“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！睆乃脑捴?，我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?(指名讀、范讀)這兩幅圖，你覺得哪一副是宋濤畫的?為什么?(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)當(dāng)怎么畫吧(學(xué)生再次讀，老師改正)這就是宋濤畫的風(fēng)，風(fēng)藏在畫的哪里呀?(師：雨絲斜)你們能給畫作一句詩嗎?別急，咱們就用這個句式。誰行?指名幾個學(xué)生。出示句式。“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”(風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起，這么快就作了一首詩。陳丹畫風(fēng)“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”你能用朗讀的方法讓我們感覺到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹，假如你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，留意用詞美麗。趙小藝畫風(fēng)“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”(指導(dǎo)方法同上，用實物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?㈡讓我們來觀賞一下他們畫的風(fēng)中動的景物吧。(課件展示動畫圖)1、這三個聰慧的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你同意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)2、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你同意給這首小詩加個題目嗎?(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!四、朗讀感悟，深化理解1、提問：你喜愛這三位小朋友嗎?為什么?最喜愛哪個?2、激趣：那你想不想演演他們呢?一個好演員必需臺詞過關(guān)。出示投影。宋濤說：“誰能畫風(fēng)?”陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！壁w小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能?！?、說一說，怎樣才能讀好這幾句話?(提示：宋濤應(yīng)當(dāng)用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時候心里應(yīng)當(dāng)很得意，因為他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實想犯難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應(yīng)當(dāng)帶有犯難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)當(dāng)是特別自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時，應(yīng)當(dāng)用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他特別快樂。)4、指名讀對話。其他同學(xué)專心聽，給予評價。5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。6、指名分角色有感情朗讀。五、發(fā)展想象、描繪美景是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是很難畫。可是，他們通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀!那么，你們同意做了不起的人嗎?拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，預(yù)備好了嗎?(學(xué)生自由畫，老師巡視)(抽幾位同學(xué)上臺來展示)別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看認(rèn)真了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說(抽生說)六、總結(jié)全文、拓展延長1、愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，可見，任何事情，只要你同意動腦筋，想辦法，擅長觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!2、課后作業(yè)。和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫、說一說。板書設(shè)計：宋濤雨絲斜畫風(fēng)陳丹小樹彎趙小藝旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)小學(xué)語文畫風(fēng)教案篇二教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)7個字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想辦法。重點難點：1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點：朗讀感悟。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟教學(xué)預(yù)備：生字卡片課時安排：兩課時教學(xué)流程：第一課時一、自讀識字創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、猜謎激趣：看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風(fēng))2、你知道哪些風(fēng)?(學(xué)生暢所欲言。)3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題，齊讀課題)4、想知道小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎5、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。6、想想這篇課文主要講了一件什么事?二、合作交流1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_×，很想和你們做朋友。3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中消失了。5、這篇課文主要講了件什么事?6、指導(dǎo)寫字不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長?！昂?、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。生練寫生字。第二課時復(fù)習(xí)鞏固:1做嬉戲：聽字音找生字：(1)同桌之間進(jìn)行，一個同學(xué)說字音另一個同學(xué)找生字。(2)老師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判，看誰反應(yīng)快。2出示詞語，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲(老師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。)三、品讀領(lǐng)悟、1、齊讀第一節(jié)，說說從第一節(jié)讀懂了什么?(第一自然段講宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥?？粗沱惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到特別快樂。)老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會同學(xué)們快樂的心情,讀出快樂的語氣。2、小聲讀第二、三自然段，邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么?(宋濤提出了問題，陳丹說誰也畫不出來)指導(dǎo)朗讀“誰能畫風(fēng)”要讀出問句的語氣來?！帮L(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！币锰貏e確定的語氣讀。老師：開始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng)，后來怎么畫出不同的景象呢?咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的?3、自讀自悟。學(xué)習(xí)4-8自然段。(1)他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文，用自己喜愛的方法畫出答案。(2)全班交流。①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾教案《人教版二班級語文下冊《畫風(fēng)》教案及教學(xué)反思》來自網(wǎng)!/JiaoAn/YuWenJA2/88204.html條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”⑷她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。③請學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。④請學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。(3)、你喜愛課文中的.哪一位小朋友，為什么?(4)有感情地朗讀課文。①小組合作分角色朗讀課文②指名一小組展示朗讀成果。③選擇自己喜愛的角色朗讀課文。老師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了辦法，真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們遇到困難不退縮，樂觀思考，也都想出了好辦法。4、學(xué)習(xí)第九自然段:。以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會：“為什么說，畫中的景物猶如都在動，一張張畫顯得更美了?”進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來，三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。四、鞏固延長1、有感情地朗讀。結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：假如讓你也畫一畫風(fēng)，你會怎樣畫呢?假如讓你用動作表現(xiàn)風(fēng)，你會怎樣做呢?請學(xué)生結(jié)合一個話題在小組內(nèi)說一說。學(xué)生在小組內(nèi)交流。大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意。2、布置作業(yè)：自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做?！懂嬶L(fēng)》教學(xué)反思教后有思則有得，多思者必多得。所以，在執(zhí)教《畫風(fēng)》一課后信筆寫下些許感受，盼先思而后得。預(yù)備了好長時間的課今天終于上完了，《畫風(fēng)》一課貼近學(xué)生的生活，語言簡潔質(zhì)樸，學(xué)生易于理解。?本節(jié)課在課堂教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、開心、和諧的氛圍，以情境貫穿教學(xué)的始終。開始就用本課的三個主人公的頭像導(dǎo)入，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中。在識記生字時，采用與他們打招呼的方法，記住“宋、濤、陳、丹、趙、藝”。又通過找找說說的形式再一次檢查學(xué)生的識記生字情況。并且在本文的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，讓學(xué)生們也學(xué)著畫風(fēng)，孩子們的想象很豐富，畫的都很有創(chuàng)意。一節(jié)課下來，自己感覺上得特別勝利。但靜下來細(xì)細(xì)想想，也存在著一些不足。一、抓住了重點，忽視了透徹;為了幫忙學(xué)生理解“三個小朋友是怎么畫風(fēng)的?”，我課件展示了他們的畫也讓學(xué)生配了課文中的句子激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)得歡樂。但是由于對教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒有把握好，讓人有一種“走過場”的感覺，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。二、重視了朗讀，忽視了個性;在本堂課上，我采用指名讀、分組讀、分角色讀、表演讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意，懂得遇事要動腦筋想辦法。但是，忽視了學(xué)生個性化的朗讀。如：學(xué)生都通過重讀“彎彎的”等詞語來表現(xiàn)風(fēng)。現(xiàn)在想來，只要把表現(xiàn)風(fēng)的那些重點詞“斜斜的、彎彎的、呼呼地轉(zhuǎn)”等再進(jìn)一步挖掘下去，讓學(xué)生進(jìn)一步深化地理解，這樣學(xué)生就會有不同的感悟，那么朗讀時就會有不同的味道了。這節(jié)課讓我明白了課上得有多深，關(guān)鍵在于教材研究得是否透徹。今后我會努力提高自己鉆研教材的能力，使自己更上一個臺階。小學(xué)語文畫風(fēng)教案篇三教學(xué)目標(biāo)：1、我會認(rèn)“濤、陳”等7個生字。2、我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。3、我們要懂得遇事要擅長動腦筋、想辦法。教學(xué)重點：會正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：要懂得遇事要擅長動腦筋、想辦法。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件圖片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、同學(xué)們，喜愛猜謎語嗎?老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，認(rèn)真來聽：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。打一自然現(xiàn)象，是什么呢?(風(fēng))2、你都知道哪些風(fēng)?(生自由說：春風(fēng)、龍卷風(fēng)、北風(fēng)等等，引導(dǎo)學(xué)生用動作來表現(xiàn)。)3、看不見、摸不著的風(fēng)能畫出來嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題，齊讀。)過渡：同學(xué)們的聲音真洪亮，把風(fēng)姑娘也吸引來了，她還給我們帶來了任務(wù)呢!4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀大家好，我是風(fēng)姑娘，今天和我一起探尋風(fēng)的腳印?????吧!我們每到一站還有任務(wù)哦!第一站：我會認(rèn)“濤、陳”等7個生字。第二站：我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。5、我們要懂得遇事要擅長動腦筋、想辦法。過渡：大家有信念完成嗎?真棒，每個小朋友都信念十足，就讓我們帶著這份自信和智慧進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一站吧!二、自學(xué)導(dǎo)航一1、小組合作學(xué)習(xí)課后“我會認(rèn)”的生字。方法：組內(nèi)交流識字方法、組詞，并說一句話。2、自由讀課文，想一想文中都有誰在畫風(fēng)，用——畫出他們的名字。方法：自己完成。(一)小組合作學(xué)習(xí)，師巡視。(二)匯報展示1、小組派代表交流識字方法。過渡：聽到你們說的這么好，生字寶寶都快樂地跳起來了。瞧，他們跳到了小朋友的名字中了，你認(rèn)識嗎?2、出示：趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)師：第二個問題解決了嗎?文中都有誰在畫風(fēng)呢?看，這三個小朋友也來到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二站吧!三、自學(xué)導(dǎo)航二1、讀一讀，想一想：文中的三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?用曲線畫出描寫他們畫風(fēng)的句子，并有感情地讀一讀。2、試著用下面的句式，說說他們的畫。風(fēng)來了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。方法：先同桌對學(xué)，再組內(nèi)交流。(一)小組合作學(xué)習(xí)。(二)匯報展示1、學(xué)習(xí)趙小藝的畫(1)指名讀第四段師：哪個詞讓你感受到了風(fēng)?生：飄。(板書：飄)師：這兒有一幅趙小藝的畫，想看嗎?(出示課件)從這幅圖上，你感受到了什么?師：誰能給這幅圖配上書上的話，美美的讀一讀?(指名讀、評價)(2)出示句子，對比A、趙小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能!”B、趙小藝說：“我能!”(第一句話比第二句話詳細(xì)，而且第一句話是經(jīng)過思考說出來的，第二句話沒有思考直接就說出來了。)師：帶著你的理解，再讀讀第4小節(jié)。過渡：趙小藝還畫了什么?(3)指名讀第8段。師：你從哪個詞中可以感受到有風(fēng)?(板書：轉(zhuǎn))誰能讀出這種感覺?(指名讀，評價)師：趙小藝真聰慧，她用旗子飄和風(fēng)車轉(zhuǎn)的方法吧風(fēng)表現(xiàn)出來了，你用下面的句式說說她的畫嗎?風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起來，風(fēng)藏在飄著的旗子里。風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)?。過渡：瞧，現(xiàn)在你成了一名小詩人了，那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢?2、學(xué)習(xí)陳丹的畫(1)指名讀第6段師：哪個詞讓你感受到了風(fēng)?(板書：彎彎)師：想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎?師：誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀，評價)(2)補(bǔ)充句子風(fēng)來了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。過渡：我們來看看宋濤的畫吧!3、學(xué)習(xí)宋濤的畫(觀察圖畫)你從他的畫中感受到了風(fēng)嗎?那文中是這么寫的?(1)指名讀第7段師：你從哪個詞中感受到了風(fēng)?(板書：斜)(2)指導(dǎo)朗讀(3)補(bǔ)充句子風(fēng)來了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。過渡：我們把這幾句話連起來就是一首小詩了，一起來讀一讀吧!4、齊讀小詩《風(fēng)來了》過渡：我們觀賞了三位小朋友的畫，還給他們的畫配上了一首小詩，現(xiàn)在我們都是小詩人了。聽，這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)風(fēng)來了，全部的景物都動了，想看看這些動起來的景物嗎?5、理解最終一小節(jié)(1)播放動畫(2)瞧，這些景物都動了，顯得更美了，我們一起來讀讀這句話!(3)你是怎樣理解這句話的?(這是說他們畫得好，是對他們的贊美。)6、是啊，這三個小朋友經(jīng)過專心的思考，畫出了這么美的畫，得到了大家的贊美，那你喜愛這三個小朋友嗎?為什么?7、說的真好，老師知道你們也是愛動腦筋的孩子。下面我們就來大顯身手，也來說說你想怎樣畫風(fēng)?(生自由說)師：孩子們，你們真了不起，設(shè)計了一個個精妙的創(chuàng)意來畫風(fēng)，我們又成了一名小畫家了!四、回顧目標(biāo)，談收獲1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，我們一起來回顧一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎?2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?3、師總結(jié)：你們的收獲可真不少，我們知道了這三個小朋友經(jīng)過動腦筋、想辦法，從不會畫風(fēng)到學(xué)會了畫風(fēng)，這件事告訴我們(出示課件，齊讀)遇到問題要擅長動腦筋，勤思考，想辦法，才能獲得勝利。在今后的生活中，你們能做到嗎?過渡：下面到了考驗大家的時候了。五、達(dá)標(biāo)檢測1、我會選gǎngānzhuànzhuǎnkōngkòng旗桿()轉(zhuǎn)身()天空()一桿秤()轉(zhuǎn)動()空地()2、我會填一()風(fēng)一()雨絲一()風(fēng)車一()樹一()紅旗一()云六、作業(yè)喜愛畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風(fēng)。喜愛寫日記的你：把你想到的畫風(fēng)的方法寫下來。喜愛創(chuàng)新的你：聲音、氣味和風(fēng)一樣，也是看不見摸不著，請你試著畫出來，還要配上一段介紹哦!板書設(shè)計：15畫風(fēng)趙小藝旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)陳丹小樹彎宋濤雨絲斜擅長動腦筋，想辦法。小學(xué)語文畫風(fēng)教案篇四師：在上課之前，請你們聽段錄音，聽完后告訴老師，你們聽到的是什么聲音?(放錄音)許多小朋友已經(jīng)聽出來了，一起來說，是——生：風(fēng)聲。師：對!(板書：“風(fēng)”)風(fēng)給你留下什么樣的印象?生：風(fēng)很冷。生：風(fēng)有時候大有時候小。生：風(fēng)能吹動許多東西。生：風(fēng)沒有顏色。生：師：說得真好!今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫風(fēng)》(板書：20、畫風(fēng))大家把課題念一遍。生：(齊念)畫風(fēng)。師：小朋友們，當(dāng)你看到這個課題后，你會提出些什么問題呢?想到了你就站起來說。生：誰和誰在畫風(fēng)?生：他們在哪兒畫風(fēng)?生：風(fēng)是什么樣的?生：他們是怎樣畫風(fēng)的?生：他們畫得好嗎?師：同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好!今天這節(jié)課呀，我們就來了解其中的兩個問題：(課件出示)1.誰在畫風(fēng)?2.他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的?誰來把這兩個問題讀一讀?(生讀)師：讀得好!我們要想弄明白這兩個問題呀，就必需專心讀課文。首先，請同學(xué)們自由地把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)了。留意，自由讀就是各讀各的。好，開始。(生讀)師：下面呀，老師來檢查一下，看誰剛才讀得專心?(課件顯示：李衛(wèi)丹丹小藝旗桿擦去斜斜的男孩顯得)這是這篇課文的生詞，誰來讀讀?(生讀)師：讀得真好!來，咱們一起來讀一遍。(生齊讀)師：剛才同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，能回答第一個問題了嗎?一起來說。生：(齊)是李衛(wèi)、小藝和丹丹在一起畫風(fēng)。生：那他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的呢?(指問題2)這就是我們這節(jié)課主要要解決的問題。師：咱們先來看圖，你們看(出示三幅圖)這就是他們的畫，老師這有三個問題，大家一起來讀一遍。生：(齊讀)1.你喜愛誰的畫?2.他的畫上畫了什么?3.從哪兒可以看出有風(fēng)?師：接下來，請小朋友自己練習(xí)把這三個問題連起來說一說，你想說哪幅就說哪幅。(生練說)師：哪位小朋友同意說給老師聽呀?生：我喜愛小藝的畫。師：好，老師把它放大。(點擊放大)好，你連續(xù)說。生：他的畫上畫了房子、太陽、大樹、紅旗和一個拿著風(fēng)車的小朋友，從畫中紅旗飄起來了、風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了可以知道有風(fēng)。師：我們看他說的對不對?(點擊“紅旗”、“風(fēng)車”分別聽到表揚)從她的回答中，我們知道了，原來小藝是通過畫紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)(板書：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn))來表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小朋友想來說說其他的圖?(回到三幅圖)生：我喜愛丹丹的畫。師：好，我也把它放大，你連續(xù)說。生：畫上畫了房子、太陽、樹和小鳥。從畫中畫了彎彎的小樹可以知道有風(fēng)，因為是風(fēng)把小樹吹彎了。師：嗯，不錯。哦!原來丹丹畫的是被風(fēng)吹彎了的小樹。(板書：小樹彎)老師這還有一幅畫，誰想說?舉手的人可真多!接下來，老師要在你們當(dāng)中挑一位小朋友上臺來說，好，你來。生：我喜愛李衛(wèi)的畫。師：好，老師也把它放大。(點擊放大)好，你接著說。生：他的畫上畫了房子、樹、烏云、雨點。師：在這里“雨點”這個說法可不對，應(yīng)當(dāng)說“雨絲”。好，請你連續(xù)說。生：從雨絲斜了可以看出有風(fēng)，因為是風(fēng)把雨絲吹斜了。師：(點擊“雨絲”聽到表揚)瞧，它夸你了，你真聰慧!誰能學(xué)著老師的樣(指板書)，把剛才這位小朋友說的也畫下來、寫下來呢?(生畫雨絲，寫“斜”)師：剛才同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，現(xiàn)在誰能看著老師黑板上畫的和寫的來告訴大家，他們是怎樣把風(fēng)畫出來的?生：他們是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來的。師：(小結(jié))也就是說他們是通過畫風(fēng)中不同景物(指板書)的變化來表現(xiàn)風(fēng)的。小朋友們學(xué)得真好!已經(jīng)弄明白了這兩個問題，下面呀，我們就來練習(xí)朗讀。(課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹)這是課文中的一個句子，誰來讀?生：(讀)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。師：哦，我聽出來了”，突出了“在大樹旁邊”這幾個字，還有沒有不同的讀法?生：(讀)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。師：不錯，強(qiáng)調(diào)了“幾棵”這個詞。還有誰想讀?生：(讀)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。師：你想突出“彎彎的”這個詞對嗎?好!大家剛才憑自己的理解朗讀了這個句子，讀得都不錯。假如單獨是這樣一個句子，你們的讀法都對。可是，你們看(指課題)，這課的課題是什么呀?生：(齊念)畫風(fēng)。師：那么，在讀這個句子時，我們應(yīng)當(dāng)突出哪個詞才能體現(xiàn)有風(fēng)呢?生：彎彎的。師：誰再來讀?生：(讀)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。師：好，大家就照這個樣子讀!(生齊讀)師：仿照剛才的讀法，誰來讀下面這句話?(出示：1.李衛(wèi)說：“誰能畫風(fēng)?”2.丹丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著。誰也畫不出來。”3.小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能!”)師：下面，我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求，在讀的時候不僅要有感情，還要加上表情和動作，誰來?(生紛紛舉手)師：(指名)好，老師就請你們四個分別來讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和的話，其他的小朋友來做評委，專心看，認(rèn)真聽，讀得好呢，咱們就來點掌聲。(生上臺讀)師：還有哪些小朋友想來試試?哦，真多!好，接下來咱們分組來讀，老師來讀的話，多。現(xiàn)在，請小朋友們一閉上眼睛。聽!風(fēng)兒向你們吹來。小學(xué)語文畫風(fēng)教案篇五教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：(1)學(xué)會本課的生字新詞，理解重點詞句。(2)朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。(3)理解課文，激發(fā)對自然的觀察興趣。(4)初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。教學(xué)重點難點分析：學(xué)習(xí)課文，理解三個學(xué)生畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊學(xué)問結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成認(rèn)真觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1、猜謎激趣：看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風(fēng))2、你知道哪些風(fēng)?學(xué)生暢所欲言。你們會背有風(fēng)的詩嗎?生背。3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題，齊讀課題)看了這個課文題目你有什么問題想提嗎?(激勵：知道嗎，會提問題的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。)二、初讀課文。1、同學(xué)們真會提問題，讓我們到課文中查找答案吧!老師很把這個好玩的課文讀一讀，你們想聽嗎?(老師告訴小隱秘：用心傾聽也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!)有的小朋友都聽入迷了!2、劉老師讀得怎么樣啊!(……)你們想挑戰(zhàn)老師嗎?下面的這段時間，老師想請你用你喜愛的學(xué)習(xí)方法來讀課文，不過，老師有一點小小的要求：你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的。(生讀師視)3、你的表情告訴老師：你特別自信，同意接受大家的考查嗎?(生答)(1)[出示：句子]你瞧!屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真洪亮。(2)細(xì)心的小朋友肯定會發(fā)覺，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么?(桿是個多音字，)誰能用另一種讀音組詞?(3)[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎?你來當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎?(4)剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。(5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)(6)這些生字中你最喜愛哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎?三、學(xué)文。這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字，真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。(生開火車讀課文)老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事?(指課題、說的很完整。)你們知道嗎，課文哪些自然段詳細(xì)寫三個小朋友畫風(fēng)的?2-8自然段詳細(xì)寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個自然段，想想你喜愛誰?老師誰來說說你喜愛誰?(1)喜愛趙小藝。A、因為她第一個畫出風(fēng)。B、因為她愛動腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎?C、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?小藝第一個畫出了風(fēng)，她心里會怎樣?我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!他還加上了動作![板畫：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車](2)喜愛李衛(wèi)。因為李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎?畫的是什么?[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了，快樂嗎?你能邊想象他那快樂勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎?[點李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]為什么畫斜斜的雨絲?假如能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰同意再試試?(齊讀。)(3)喜愛陳丹。陳丹也很聰慧是嗎?她也學(xué)會了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點丹丹畫風(fēng)的句子]通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎?我們來齊讀課文最終一個自然段。下面我們來分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜愛的角色。哪個小組同意讀?他們讀得棒不棒?四、小結(jié)，李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰慧，你從他們身上還學(xué)會了什么?老師看你們更聰慧!五、擴(kuò)展畫畫。下面我們來換換小腦瓜，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。指兩個臺前畫。(真像一群小畫家。)同意把自己的畫展示給大家看，[舉起展示]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好，表達(dá)的(用詞)也很棒!同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，期望你能留心觀察。[板]六、作業(yè)：課文我們學(xué)完了，大家還有不懂的嗎?誰同意來為大家設(shè)計一個好玩的作業(yè)，(生答)你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲?！窘虒W(xué)反思】上完這節(jié)畫風(fēng)之后，心中感想頗多。雖然第一次上語文課，但也從中得到了許多收獲，也明白了這樣三個道理，第一，任何一門課程都具有它的學(xué)科性，假如想上好一堂優(yōu)秀的課，必需要體現(xiàn)它的學(xué)科性質(zhì)。第二每門學(xué)科雖然表面上無關(guān)聯(lián)，實際上是相通的。第三，不管是一門什么樣的課程，首先必需要有一個大體的框架，思路要特別的清楚，老師本身的積累很重要。通過老師們的評課，讓我茅塞頓開，才發(fā)覺其實要真正的把一堂課上好是需