小學(xué)語(yǔ)文-畫(huà)楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

畫(huà)楊桃（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“靠”、“而”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“倒”，會(huì)寫(xiě)“圖”、“課”等9個(gè)生字。朗讀課文，能讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣能說(shuō)出看到“我”畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說(shuō)說(shuō)自己受到了什么啟示。教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)朗讀對(duì)話(huà)，并能準(zhǔn)確讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)朗讀對(duì)話(huà)，能說(shuō)出看到“我”畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說(shuō)說(shuō)自己受到了什么啟示。教學(xué)準(zhǔn)備楊桃，課件，圖畫(huà)五、教學(xué)過(guò)程圖畫(huà)導(dǎo)入課前在講桌上擺放一個(gè)楊桃，擺在講桌的一角，同學(xué)們看著楊桃的樣子畫(huà)一幅畫(huà)，教師講解，看到什么樣就畫(huà)什么樣。引入課題同學(xué)們課前都畫(huà)了楊桃，今天這節(jié)課我們就圍繞著畫(huà)楊桃展開(kāi)，請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指與老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（板書(shū)課題：13畫(huà)楊桃）齊讀課題檢查預(yù)習(xí)認(rèn)讀生字課前都做了相應(yīng)的預(yù)習(xí)，老師檢查預(yù)習(xí)情況，看你能認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？靠邊然而班級(jí)老老實(shí)實(shí)哈哈大笑倒不如審視一頁(yè)嚴(yán)肅半晌搶著笑嘻嘻和顏悅色教誨生多形式誦讀，加音節(jié)讀，去掉音節(jié)讀。找出其中的一個(gè)多音字。倒dǎodào生字書(shū)寫(xiě)引導(dǎo)生說(shuō)出結(jié)構(gòu)、偏旁并書(shū)空筆順圖：全包圍結(jié)構(gòu)，國(guó)字框。搶?zhuān)鹤笥医Y(jié)構(gòu)，提手旁。師范寫(xiě)，生在田字格上一個(gè)生字寫(xiě)兩遍。走進(jìn)課文一、提出問(wèn)題（1）、下面帶著這些生字寶寶走進(jìn)課文媽媽的懷抱吧！朗讀課文（課件出示朗讀要求）（2）、（出示生畫(huà)的圖）看到這兩幅圖，你有什么疑問(wèn)嗎？（引導(dǎo)生提出：為什么把楊桃畫(huà)成五角星的樣子。）（3）、下面我們就帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)這堂圖畫(huà)課。二、學(xué)習(xí)第一到第四自然段（1）、在圖畫(huà)課上，我看到的楊桃是什么樣的？（2）、我是在什么角度上看到的？（3）、我是怎樣畫(huà)的？（4）、（拿著學(xué)生的畫(huà)）當(dāng)我把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候，同學(xué)們的反應(yīng)是怎樣的？（預(yù)設(shè)：動(dòng)作：哈哈大笑起來(lái)）這個(gè)動(dòng)作說(shuō)明同學(xué)們對(duì)我的態(tài)度是怎樣的？（嘲笑）找到同學(xué)們所說(shuō)的話(huà)，結(jié)合他們的動(dòng)作，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀？生練讀，找生讀。三、學(xué)習(xí)第五到十七自然段（1）、同學(xué)們看到我畫(huà)的楊桃是嘲笑的態(tài)度，那老師的態(tài)度是怎樣的，默讀第五到第十七自然段，在文中畫(huà)出來(lái)。誰(shuí)找到了？（預(yù)設(shè)：從我的座位上坐下來(lái)，審視）（2）、（拿起這幅畫(huà)）這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？它像什么？（與生共讀）你覺(jué)得他畫(huà)的像嗎？（預(yù)設(shè)：不像）既然不像，那我們讀這兩句話(huà)的時(shí)候要讀的果斷，有力。師范讀。同桌試一下，同學(xué)共讀。（3）、此刻，老師神情是怎樣的？（預(yù)設(shè)：嚴(yán)肅）老師問(wèn)：畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑嗎？好—笑！當(dāng)你覺(jué)得一件事情很好笑的時(shí)候，該如何回答呢？（預(yù)設(shè):拖長(zhǎng)音）生試讀。找一組同學(xué)搶著回答。（4）、為了幫助同學(xué)們看到五角星的樣子，老師做了什么？在文中找出來(lái)。坐到那個(gè)位置上，看到的楊桃是什么樣子的？那我畫(huà)的對(duì)嗎？既然我畫(huà)對(duì)了，那同學(xué)們對(duì)我的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化呢？生分小組討論，并且討論帶著這樣的態(tài)度我們?cè)撛鯓幼x呢？（預(yù)設(shè):不好意思）那能帶著這個(gè)態(tài)度把對(duì)話(huà)讀好嗎？生練讀。師生共讀。生扮演老師讀。（5）、此刻老師的神情是怎樣的？為什么會(huì)有這樣的變化？（6）、如果你是這堂課的學(xué)生，那你的收獲是什么呢？生在文章第17自然段找出。那現(xiàn)在同學(xué)們的疑問(wèn)解決了嗎？四、總結(jié)提升在我們身邊，你有和課文中類(lèi)似的事嗎？課下分享一下你的心得。課標(biāo)分析識(shí)字與寫(xiě)字喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600（－1800）個(gè)左右，其中800（－1000）個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。（部首）閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。教材分析教材呈現(xiàn)的是小朋友回收廢舊棄物的情景，并以統(tǒng)計(jì)表的形式呈現(xiàn)信息通過(guò)“二班比一班多撿了多少個(gè)易拉罐”這一問(wèn)題引入“求比一個(gè)數(shù)多幾少幾”問(wèn)題的學(xué)習(xí)。通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解“比一個(gè)數(shù)多幾少幾”的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步加深對(duì)減法含義的理解，培養(yǎng)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。學(xué)情分析我班有學(xué)生31名，男女生人數(shù)較為均勻。有幾名學(xué)習(xí)困難生。經(jīng)過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，已經(jīng)有了一定的漢字知識(shí)積累，不過(guò)對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)還不熟。漢語(yǔ)拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊(cè)的音序查字法打下了基礎(chǔ)。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，但有人因身體原因及習(xí)慣不良，需再加強(qiáng)寫(xiě)字習(xí)慣的督促。大多數(shù)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好。本學(xué)期計(jì)劃進(jìn)行每天中午半小時(shí)學(xué)生的自由閱讀時(shí)間，再加大閱量。評(píng)測(cè)練習(xí)給下列句子中標(biāo)紅的字注音老師的表情變得嚴(yán)肅（）了?！昂?----笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶?zhuān)ǎ┲鸬溃瑫r(shí)發(fā)出嘻（）嘻的笑聲。老師的教誨（）讓我終生難忘?！暗梗ǎ┎蝗缯f(shuō)是五角星吧！”選擇合適的詞語(yǔ)填空可靠靠近依靠警察叔叔（）小偷，趁他不備，抓住了他。（）媽媽的幫助，玲玲學(xué)會(huì)了洗盤(pán)子。王叔叔是一個(gè)（）的人，從來(lái)不說(shuō)空話(huà)寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞端正------（）嚴(yán)肅------（）準(zhǔn)確------（）認(rèn)真------（）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)例：仔細(xì)（仔仔細(xì)細(xì)）大方（）認(rèn)真（）老實(shí)（）效果分析本節(jié)課總體來(lái)說(shuō)基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)的解讀與實(shí)施也較為全面。全班同學(xué)都能準(zhǔn)確流利的朗讀課文，并且可以根據(jù)老師的引導(dǎo)在理解老師同學(xué)前后態(tài)度下，老師的神情對(duì)比下讀好文章對(duì)話(huà)。有80%以上的同學(xué)能夠熟練掌握課文出現(xiàn)的生字詞，并且可以理解“審視”、“和顏悅色”、“半晌”等詞語(yǔ)的意思，以便完整理解整篇課文內(nèi)容，從而有所收獲。課后反思本堂課整體來(lái)說(shuō)效果較好，學(xué)生積極性強(qiáng)，有較高的表現(xiàn)欲望，參與度較高，可是也存在著一些問(wèn)題。作為教師，在本堂課教學(xué)中語(yǔ)速稍快，有些反應(yīng)慢的學(xué)生不能及時(shí)跟上，并且在教學(xué)中太過(guò)嚴(yán)肅，全班內(nèi)巡視不到位。楊桃實(shí)物展示中，應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)楊桃，讓全班同學(xué)看不同角度下像五角星的楊桃，從而自己得出“看到什么樣就畫(huà)成什么樣”。對(duì)于最后問(wèn)題“我”坐在前排靠