14年度第二班組教師讀書活動(dòng)方案

好書點(diǎn)亮智慧，閱讀陪伴成長(zhǎng)——2014學(xué)年幼兒園第二班組讀書活動(dòng)方案一、活動(dòng)目的：以“好書點(diǎn)亮智慧，閱讀陪伴成長(zhǎng)”為主題，以形式多樣的活動(dòng)為載體，努力營(yíng)造人人讀書、終身學(xué)習(xí)的良好氛圍，全力打造書香班組、學(xué)習(xí)型班組，全面提升教師的人文素養(yǎng)，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，提高文化品味，大力加強(qiáng)班組文化建設(shè)，構(gòu)建一支師德修養(yǎng)好，人文素養(yǎng)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，適應(yīng)新形勢(shì)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。二、活動(dòng)目標(biāo)1．通過讀書，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)教師養(yǎng)成“愛讀書、會(huì)讀書、讀好書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)深厚的文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師的綜合素質(zhì)和課堂教學(xué)水平。2．通過讀書，陶冶教師的生活情趣，提高閱讀品位，開拓文化視野，豐富教師的精神世界，塑造教師的高雅氣質(zhì)，建設(shè)教師充實(shí)而有意義的精神家園。3．通過讀書，營(yíng)造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園書香文化，牢固樹立“學(xué)高為師、德高為范”的教育理念，形成教師教育的良性機(jī)制，促使我校教育教學(xué)水平的不斷提高。三、參加對(duì)象第二班組教師四、讀書內(nèi)容本年度讀書內(nèi)容重點(diǎn)為中國教育報(bào)評(píng)選的“影響教師的100本圖書”，入選書目（分為教育理論類、教師專業(yè)成長(zhǎng)類、教育心理類、學(xué)前教育類、人文類、綜合類等）。五、活動(dòng)措施和要求1、制定讀書計(jì)劃，推薦讀書書目。班組召開讀書活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，向教師推薦讀書書目（附后），引導(dǎo)教師結(jié)合自己教育教學(xué)工作實(shí)際，選擇閱讀推薦書目，或自己另選閱讀內(nèi)容，鼓勵(lì)教師廣泛閱讀。2、搭建讀書平臺(tái)，創(chuàng)新讀書形式。要有效利用學(xué)習(xí)時(shí)間、節(jié)假日，積極開展靈活多樣的讀書活動(dòng)，在學(xué)習(xí)方法上要做到集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、精讀與通讀相結(jié)合；做到閱讀與摘抄、寫心得體會(huì)相結(jié)合。讀書過程中每位教師，撰寫讀書心得和美文欣賞摘抄。本學(xué)期6月20日前將讀書心得上交大一班辦公室共享文件夾“讀書心得”。六、活動(dòng)步驟及時(shí)間動(dòng)員階段（2014年3月）1、召開教師動(dòng)員會(huì)。2、公布讀書活動(dòng)方案。（二）實(shí)施階段一（2014年4月—6月）1、推薦參考篇目，教師選書目自主閱讀。2、美文欣賞摘抄。3、班組開展美文欣賞交流活動(dòng)。（三）實(shí)施階段二（2014年9月—11月）1、推薦參考篇目，教師選書目自主閱讀。2、寫讀書心得。3、班組開展讀書心得交流活動(dòng)。（四）總結(jié)階段（2014年12月—2015年1月）班組在活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)活動(dòng)開展情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，并將上交材料作為年終考核的重要依據(jù)。幼兒園第二班組2014-4-3附件：教師讀書活動(dòng)推薦參考篇目50本一、教育名著1、《陶行知文集》陶行知，江蘇教育出版社，2001年3月2、《蘇霍姆林斯基選集》蘇蘇霍姆林斯基著譯者：蔡汀王義高祖晶主編，科學(xué)出版社出版。2001年8月3、《教育過程最優(yōu)化》蘇巴班斯基吳文侃等譯教育科學(xué)出版社2001-014、《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》美國羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯，人民教育出版社1998.3.5、《孩子們！你好！》蘇聯(lián)，阿莫納什維利著，朱佩榮先生翻譯，教育科學(xué)出版社出版，2002（《孩子們，你們生活得怎樣？》《孩子們，祝你們一路平安！《孩子們，你們好！》（學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育三部曲）6、《和老師的談話》（贊科夫）〔蘇〕JI.B.贊科夫著杜殿坤譯，教育科學(xué)出版社出版、發(fā)行7、《教育詩》蘇柯著磊然譯人民文學(xué)出版社1957年版。（三七作家，專門在2003-02-13的《南方周末》上推薦此書）8、《人的教育》，福祿倍爾（福祿倍爾：幼兒教育之父）人民教育出版社，1991年版9、《早期教育與天才》日木村久一，海南出版社，1977年版，王傳璧譯，邵道生校二、理論視野10、《葉圣陶教育文集》葉圣陶著，人民教育出版社，1994年版，獲得國家圖書獎(jiǎng)11、《愛心與教育》1999年，李老師的《愛心與教育》一書出版，這本書同時(shí)獲得中共中央宣傳部“五個(gè)一工程”大獎(jiǎng)、冰心圖書大獎(jiǎng)和中國教育學(xué)會(huì)“東方杯”科研成果一等獎(jiǎng)。李鎮(zhèn)西著四川少年兒童出版社。12、《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天與明天》聯(lián)合國教科文組織1972教育科學(xué)出版社2000年版；人民教育出版社，200113、《別國的學(xué)校和我們的學(xué)校》（英）埃德蒙金著，王承緒等譯，14、《組織行為學(xué)》（江蘇教育出版社）（李瑞譯）15、《有效教學(xué)方法》16、《亞洲“四小龍”課程實(shí)踐研究》北師大顧明遠(yuǎn)教授主編。福建教育出版社出版。1999年9月三、教改實(shí)踐17、《為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展——基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）華東師范大學(xué)出版社，2001年10月18、《當(dāng)前中小學(xué)教育改革中的六大焦點(diǎn)問題》湖北教育出版社，2003年8月19、《教育中國——50名流素質(zhì)教育訪談》夏欣著，光明日?qǐng)?bào)出版社，2002年7月20、《素質(zhì)教育學(xué)習(xí)提要》（編寫）生活讀書新知三聯(lián)書店出版2001年21、《案例教學(xué)指南》鄭金洲，2000年，華東師范大學(xué)出版社22、《我的教學(xué)生涯》（斯霞著（1910-？），上海教育出版社，1982年，）江蘇教育23、《教師角色與教師發(fā)展新探》葉瀾主編教育科學(xué)出版社2001年10月第1版。24、《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》陳龍安（臺(tái)灣）中國輕工業(yè)出版社，1999年版25、《討論式教學(xué)法：實(shí)現(xiàn)民主課堂的方法與技巧》2002年1月（美國）布魯克菲爾德普瑞斯基爾著羅靜褚保堂譯中國輕工業(yè)出版社出版26、《自主課堂:積極的課堂環(huán)境的作用》美里德利等著沈湘秦譯，中國輕工業(yè)出版社，2001-7-127、《培養(yǎng)反思力》著者：（美）S.G.Paris等著譯者：袁坤譯中國輕工業(yè)出版社，2001年7月28、《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》加馬克斯范梅南著，李樹英譯，教育科學(xué)出版社，2003年版29、《中外教育小說選》30、《中外教育詩歌選》31、《中外教育故事選》32、《中外教育散文選》33、《中外教育格言選》34、《中外教育漫畫選》35、《孔子評(píng)傳》匡亞明著南京大學(xué)出版社1990.12出版，此書獲得中國圖書獎(jiǎng)36、《泛舟誨?！?001年5月東纓著教育科學(xué)出版社教育紀(jì)實(shí)文學(xué)三部曲之一。37、《中國教育家評(píng)傳》沈灌群上海教育出版社1989年1989年全國優(yōu)秀教育理論著作獎(jiǎng)；1995年國家教委人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)（教育類碩士必讀教材）38、《中國著名特級(jí)教師思想錄》江蘇教育出版社，1996年7月，獲1997年國家優(yōu)秀圖書獎(jiǎng)39、《中國著名班主任德育思想錄》朱永新主編，江蘇教育出版社40、《教育的奇跡》（主編朱永新）41、《外國教育家評(píng)傳》，趙祥麟主編，上海教育出版社1992年42、《教師必讀書導(dǎo)讀》增補(bǔ)：43、《班集體建設(shè)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展》1999年，維果茨基，龔浩然、黃秀蘭譯，廣東教育出版社44、《教育：我們有話要說》中國楊東平編，中國社會(huì)科學(xué)出版社出版45、《21世紀(jì)中國教育向何處去》蔡克勇著1999年10月由吉林人民出版社出版。46、《一堂一億七千萬的課》美約翰麥克唐納著，當(dāng)代世界出版社，2002年8月47、《人是如何學(xué)習(xí)的——大腦、心理、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)?！贰裁馈巢继m斯福特等編著程可拉等譯華東師大學(xué)出版社2002年9月版29.00元48、《教室的革命——語文主題活動(dòng)新探索》浙江教育出版社褚樹榮老師主編2002年9月49、《名人的教師生涯》（莫愁雜志主編馬建強(qiáng)編著）50、《非常教師》，中國輕工業(yè)出版社（美）F.“好書點(diǎn)亮智慧，閱讀陪伴成長(zhǎng)”倡議書凌橋幼兒園第二班組第二班組的老師們：

我們是教師。在內(nèi)心深處，我們隨時(shí)會(huì)涌動(dòng)著一種生命體驗(yàn)，那就是幸福。教師的幸福不僅僅是教師職業(yè)的穩(wěn)定、幼兒的尊重、社會(huì)的認(rèn)同，同時(shí)還是教師自己的充實(shí)與成功。教師可以利用的職業(yè)的時(shí)間與空間決定了教師成為一個(gè)天下最幸福的人。

教師要達(dá)到這種境界并不難，最重要的途徑就是讀書。有的老師說：教師讀書不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。

無庸諱言，老師們的工作任務(wù)重，壓力大，但我們?nèi)匀豢梢韵嘈牛灰l(fā)揚(yáng)“擠、鉆、韌”的釘子精神，每天擠出一點(diǎn)時(shí)間，每學(xué)期精選一兩本教育名著，細(xì)細(xì)研讀，慢慢品味，日積月累，就會(huì)學(xué)有所得，自己的東西就會(huì)油然而生，自己的教育理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平就會(huì)不斷提高。再以此指導(dǎo)教育、教學(xué)實(shí)踐，我們的工作就會(huì)做得更好。我們相信：

——讀書能夠使人生活得更加有品味；——讀書能夠使人的內(nèi)心更加寧靜；

——讀書能夠使人的職業(yè)生活更加有智慧；——讀書能夠使一個(gè)民族更加強(qiáng)大。

因此，我們建議：

——留一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；

——找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；

——擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，開啟我們因機(jī)械工作而遮掩了的心智。

讓我們一起努力：

——閱讀，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們；——閱讀，讓博學(xué)和睿智豐富我們；——閱讀，讓歷史和時(shí)間記住我們。我們向全體教師莊嚴(yán)倡議：研讀教育名著，做學(xué)習(xí)型教師！老師們，行動(dòng)起來吧！讓我們做學(xué)習(xí)型社會(huì)引領(lǐng)者，塑學(xué)習(xí)型教師新形象！讓研讀教育名