1.4+速度變化快慢的描述-加速度+說課稿+-2022-2023學年高一上學期物理人教版（2019）必修第一冊

《速度變化快慢的描述—加速度》說課稿尊敬的各位評委老師好，我是2號考生，今天我說課的題目是《速度變化快慢的描述—加速度》，接下來，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計七個方面來展開我的說課。教材分析本節(jié)課是人教版物理必修第一冊第一章第4節(jié)的內容，加速度是高中物理非常重要的物理量，在前面幾節(jié)內容的基礎上，加速度的引入可以更加完整、準確地描述物體的運動情況，促進學生運動觀念的逐步建構。對第二章勻變速直線運動學習打下良好的基礎，也為第四章及以后動力學的學習打好基礎學情分析加速度的概念，對于剛邁入高中門檻的高一學生來講是比較抽象！初中學習的是一種理想的運動狀態(tài)——勻速直線運動，需要準確描述變速運動時要考慮到速度的變化，速度除了有增大和減小之分，還有變化快慢之分，其次，學生抽象思維能力不高，對于速度、速度的變化、速度的變化率的區(qū)別很難分清，學生剛接觸矢量，對其方向性的認識也不是很清楚。教學目標根據教材的理解、結合學生的實際情況、滲透新課程的教學理念，為提高全體學生的科學素養(yǎng)，按課新課程標準對物理學科核心素養(yǎng)的要求，以促進全體學生發(fā)展為目的，確立了如下教學目標：物理觀念：知道加速度的物理意義；知道加速度的概念，知道加速度的定義式，方向和單位理解加速度的矢量性，會根據速度變化的方向判斷加速度的方向并結合速度的方向判斷運動性質科學思維：結合加速度概念的建構，體會研究物理問題抽象思維的方法通過事例，知道物理研究需要證據，有質疑的意識科學探究：參照平均速度的引入方法，引入加速度的概念，再次了解和體會比值定義法能夠用圖像分析、計算加速度，體會數學方法在物理研究中的應用和意義科學態(tài)度與責任：培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力，體會物理知識來源于生活，養(yǎng)成分析物理概念的嚴謹態(tài)度和習慣；應用物理學知識向人們解釋生產生活中的一些物理現象教學的重點和難點在實現教學目標的過程當中，本節(jié)課的教學重點與難點是建立和理解加速度的概念。教學方法教學方法主要采用：案例分析法；啟發(fā)誘導法；分組討論法；類比法等，教學過程新課導入：利用多媒體播放小汽車、火車運動視頻，讓學生分析討論他們的速度v，速度變化量，速度變化快慢，新課講授加速度：進行小組討論,如果兩個物體速度變化不同，所用時間也不同時，怎樣比較它們速度變化的快慢呢?讓學生類比速度定義式猜想出加速度定義式：，并介紹比值定義法，讓學生依照公式寫出a的單位：m／s2，讀：米每二次方秒，加速度的方向：將教科書上圖1.4-1中各物理量賦值，創(chuàng)設實例情境，加速度和速度的區(qū)別：在本節(jié)課中，包含著速度、速度變化量及速度變化快慢(速度變化率)等不同概念，初學者容易將它們混淆。安排學生進行小組討論出練習與應用第2題的ABCD四個說法的結果。從v—t圖像看加速度：組織學生以小組為單位分析圖1.4-2從v—t圖像，討論v—t圖像的含義以及如何從v—t圖像求解加速度。板書設計1.4速度變化快慢的描述—加速度物理意義：描述速度的變化快慢定義：速度變化量與發(fā)生這一變化所用時間之比大?。簡挝唬簃／s2,（米每二次方秒）矢量性：矢量方向：與