淺談學(xué)生課堂參與能力的培養(yǎng)

淺談學(xué)生課堂參與能力的培養(yǎng)

1.創(chuàng)造寬松、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與的勇氣

在學(xué)生的眼里，政治課的教學(xué)大多是老師板著嚴(yán)肅的面孔講大道理的情景，再加上政治教材本身內(nèi)容的嚴(yán)肅性，所以政治課的課堂氣氛都是嚴(yán)肅有余而活潑不足。在這樣的課堂氣氛中，學(xué)生往往是畏首畏尾、誠(chéng)惶誠(chéng)恐，他們根本不敢參與到課堂教學(xué)中來(lái)。政治課教師在教學(xué)中，一定要擯棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的權(quán)威意識(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)接納的支持性的寬容得課堂氣氛，讓學(xué)生敢想敢做，釋放自己的智慧能量，提高思維能力和實(shí)踐能力，真正做課堂的主人。

那么，怎樣才能創(chuàng)造這樣的課堂環(huán)境呢？常言道：“親其師，而信其道?！睂?shí)踐證明，融洽的師生關(guān)系是使學(xué)生產(chǎn)生良好學(xué)習(xí)情緒的解發(fā)器，是搞好政治課教學(xué)，提高思想教育的重要保障。要想建立良好的師生關(guān)系，教師在平時(shí)和課堂上都要下功夫才行。蘇霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤中”。教師應(yīng)熱愛、關(guān)心、尊重學(xué)生，平時(shí)多與學(xué)生接觸，多找學(xué)生談話談心，要關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，尊重學(xué)生的感情，成為學(xué)生的良師益友。這樣，在課堂上，學(xué)生和老師之間才能沒(méi)有隔閡、沒(méi)有陌生感，學(xué)生也才敢于“有感而發(fā)”，積極參與到課堂中來(lái)。另外，在課堂中，教師應(yīng)力求課堂教學(xué)氣氛的民主、和諧，充滿情趣。在課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師要以平等的姿態(tài)，民主的作風(fēng)，把自己看成是課堂教學(xué)的一分子，要以和藹的態(tài)度、真摯的感情飽滿的精神，面對(duì)每位學(xué)生，要以欣賞的目光引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解和意見，對(duì)學(xué)生提出的新觀點(diǎn)、新問(wèn)題，要給以及時(shí)適當(dāng)?shù)目隙ü膭?lì)和表?yè)P(yáng)，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)不，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。只有平等民主的師生關(guān)系，才能取得雙方之間心靈的溝通，才能直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性創(chuàng)造性的發(fā)揮。

2.創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)生參與課堂的意識(shí)

學(xué)生有了參與的膽量和勇氣之后，還必須要激發(fā)他們想積極參與課堂教學(xué)的欲望。據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生之所以在課堂上死氣沉沉、置身事外，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得在課堂上無(wú)事可做，能做的事都被老師做了，沒(méi)有什么能激起他們說(shuō)話、做事的欲望和興趣。如何激發(fā)學(xué)生參與的意識(shí)，教師就要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)課堂情景。

課堂情景創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，比如創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景。疑問(wèn)是思維的種子，是創(chuàng)造的動(dòng)力。沒(méi)有疑問(wèn)就沒(méi)有思考，認(rèn)識(shí)就不會(huì)發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中教師要有目的、有計(jì)劃、有層次地精心策劃，提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情景之中。在問(wèn)題的情景中，給學(xué)生充分的自由想象的時(shí)間和空間，促使學(xué)生邊看、邊聽、邊思、邊議，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。理論聯(lián)系實(shí)踐，是思想政治的靈魂和生命，政治課應(yīng)加強(qiáng)這方面的能力訓(xùn)練，可以利用社會(huì)熱點(diǎn)設(shè)疑。就心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的青少年具有較強(qiáng)的公民意識(shí)并注意關(guān)心國(guó)家大事，他們對(duì)生活上發(fā)生的各種事件都比較關(guān)注，喜歡參與討論。因此，教師要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題就特別容易激發(fā)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，能收到良好的教學(xué)效果。

另外，課堂情景的創(chuàng)設(shè)還可以通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如，把一些理論知識(shí)通過(guò)小品表演、課堂演講、辯論會(huì)、多媒體課件等學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式表現(xiàn)出來(lái)，把這些活潑新穎的教學(xué)形式引到課堂教學(xué)中，使之成為教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生由于產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，他們往往會(huì)忘記自己身處嚴(yán)肅的課堂，他們參與的積極性和主動(dòng)性會(huì)被最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，想讓他們不參與都不行。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與課堂的能力

學(xué)生有了參與的勇氣和意識(shí)之后，還需要具備參與的能力，否則他們也無(wú)感而發(fā)。就像平時(shí)我們看到的情形一樣，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)的同學(xué)往往問(wèn)題越多，學(xué)習(xí)能力越低的學(xué)生則幾乎提不出任何問(wèn)題。這實(shí)際上就是學(xué)習(xí)能力的外在表現(xiàn)。“新課標(biāo)”提出“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，這種提法對(duì)學(xué)習(xí)方式提出了明確的改革要求。這個(gè)要求的本質(zhì)特點(diǎn)在于徹底改變教師與學(xué)生以往在學(xué)習(xí)上主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系，還學(xué)生為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者的本原。德國(guó)一位著名教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：發(fā)展和培養(yǎng)不能給予人或傳授給人，誰(shuí)要享有發(fā)展和培養(yǎng)，必須用自己內(nèi)部的活動(dòng)和努力去獲得。教師在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)豐富和擴(kuò)展自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高自身的能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，除了平時(shí)的培養(yǎng)之外，在課堂上，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)性作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。比如，教會(huì)學(xué)生閱讀課文，把教師以問(wèn)導(dǎo)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)。

討論也是一種很好的學(xué)習(xí)方法和探討方式，它有利于師生之間，生生之間的多元交流，多方合作，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于鉆研的精神，有利于發(fā)展學(xué)生的多種能力。當(dāng)然，為了使討論收到好的效果，討論題的設(shè)置應(yīng)注意中心明確、難易適中，要有啟發(fā)性、針對(duì)性，最好是選擇教材中的重難點(diǎn)或?qū)W生認(rèn)識(shí)上的撞擊點(diǎn)或是學(xué)生比較關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生有話想說(shuō)、有話可說(shuō)，以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)參與意識(shí)和主角意識(shí)。

再次，教學(xué)要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三維一體”的立體教育網(wǎng)，調(diào)動(dòng)一切教育資源和因素，創(chuàng)設(shè)校內(nèi)與校外兩個(gè)課堂，讓學(xué)生在具體的社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)參與的能力。堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是思想政治課程必須遵循的基本原則。學(xué)生通過(guò)參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、材料的整理和組織能力、合作與交流的能力，還可以開闊視野、鞏固書本所學(xué)知識(shí)、增強(qiáng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這些能力都是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)不可缺少的。

總之，政治課教學(xué)要從傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)的新的課堂教學(xué)，學(xué)生的角色將發(fā)生重大變化，學(xué)生將由原來(lái)