結(jié)合實(shí)際分析影響大學(xué)生心理健康的因素和影響學(xué)習(xí)的因素(同名3830)

結(jié)合實(shí)際分析影響大學(xué)生心理健康的因素和影響學(xué)習(xí)的因素(同名3830)結(jié)合實(shí)際分析影響大學(xué)生心理健康的因素和影響學(xué)習(xí)的因數(shù)大學(xué)階段是我們形成正確價(jià)值觀的重要階段，也是我們規(guī)劃美好未來(lái)的重要階段。這就要求我們要以良好的心態(tài)去面對(duì)生活，積極向上，刻苦學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，充分利用大學(xué)的每一分鐘。其實(shí)要做到這些并不容易，首先，要有一個(gè)健康的心理，因?yàn)樾睦斫】凳谴髮W(xué)生接受思想政治教育以及學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的前提，是大學(xué)期間正常學(xué)習(xí)、交往、生活，發(fā)展的基本保證。大學(xué)生心理健康不僅關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的未來(lái)，也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)人民素質(zhì)的提高。下面我們結(jié)合實(shí)際分析影響大學(xué)生心理健康的因素和影響學(xué)習(xí)的因數(shù)：一、影響大學(xué)生心理健康的因素健康是每個(gè)人都渴求的，對(duì)健康的理解應(yīng)該包括生理、心理兩方面，而隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)心理健康的關(guān)注越來(lái)越多。心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔@種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)?，F(xiàn)在的大學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，大多又是獨(dú)生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，特別是當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展，成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜，身心健康發(fā)展受到的負(fù)面影響越來(lái)越大，致使大學(xué)生的心理健康問(wèn)題較以前更顯著和突出。近年來(lái)，大量的研究和調(diào)查表明，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的心理健康狀況不容樂(lè)觀，令人擔(dān)憂。需要說(shuō)明的是，盡管這些調(diào)查和統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)還不夠客觀和標(biāo)準(zhǔn)，但是大學(xué)生日益顯露出來(lái)的各種心理健康問(wèn)題，已說(shuō)明我們對(duì)此應(yīng)有足夠的重視和關(guān)注。大學(xué)生的身心健康主要與以下幾個(gè)因素有關(guān)：1、社會(huì)因素。社會(huì)生活中的種種不健康的思想、情感和行為，嚴(yán)重地毒害著學(xué)生的心靈。特別在當(dāng)前，人與人之間的交往日益廣泛，各種社會(huì)傳媒的作用越來(lái)越大，如電視機(jī)的普及，廣播電視節(jié)目播放時(shí)間的延長(zhǎng)，報(bào)紙雜志的增多，信息高速公路的建設(shè)，互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用等，大眾傳播媒介對(duì)大學(xué)生的心理健康影響越來(lái)越大了。生活緊張事件增多，矛盾、沖突、競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇。所有這些現(xiàn)象都會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和內(nèi)心矛盾，影響其身心健康。2、家庭因素。家庭對(duì)學(xué)生的身心健康影響很大，不良家庭環(huán)境因素容易造成家庭成員的心理行為異常、性格怪異及沒(méi)有責(zé)任感。例如父母離異或單親，父母等家庭關(guān)系不和諧，家庭教育方式不當(dāng)，粗暴或溺愛(ài)、放任自流等。其實(shí)我們身邊也有不少這樣的例子，他們要么性格很內(nèi)向，要么比較偏激，要么做事情不管不顧,總是希望萬(wàn)事都要順著他的心思。3、學(xué)校因素。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，也可以說(shuō)是一個(gè)小社會(huì),學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校中度過(guò)的。因此，學(xué)校生活對(duì)學(xué)生的身心健康影響也是很大的。學(xué)校教育條件、學(xué)習(xí)條件、生活條件，以及師生關(guān)系、同伴關(guān)系等等，這些條件和關(guān)系如果處理不當(dāng)，就可能會(huì)給學(xué)生的身心健康造成影響。例如，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重、教育方法不當(dāng)、師生情感對(duì)立、同學(xué)關(guān)系不和諧、就業(yè)壓力過(guò)大等。（一）（二） 5、“意志”是人有意識(shí)地支配和調(diào)節(jié)自己的行為，經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，并在不斷克服困難的過(guò)程中達(dá)到預(yù)期目的的心理過(guò)程。學(xué)習(xí)活動(dòng)是較為漫長(zhǎng)的、漸進(jìn)的、持續(xù)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)必然要經(jīng)歷主觀和客觀的諸多困難，這個(gè)過(guò)程能否順利實(shí)現(xiàn)，又必然取決于學(xué)生意志力的狀況。有些學(xué)生智力基礎(chǔ)很好，也能產(chǎn)生一時(shí)的學(xué)習(xí)興趣，但最終并沒(méi)有取得預(yù)想的效果，這其中很重要的原因是缺乏意志力。所謂“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，沒(méi)有長(zhǎng)性，就是這種表現(xiàn)。缺乏意志力的表現(xiàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)上經(jīng)常出現(xiàn)的障礙，許多學(xué)習(xí)上有“困難”的學(xué)生，往往是缺乏意志力造成的。6、“學(xué)習(xí)意義障礙”是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)或是心理上的抵觸，因而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的排拒情緒。學(xué)習(xí)意義障礙的根本矛盾是不能把學(xué)習(xí)視為自身的需要。這樣的學(xué)生視學(xué)習(xí)為苦惱和負(fù)擔(dān)，厭倦學(xué)習(xí)、畏懼學(xué)習(xí)、排斥學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)意義障礙的表現(xiàn)是多方面的，有的是：“直接了當(dāng)”地排斥學(xué)習(xí)，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用；有的是對(duì)學(xué)習(xí)的情緒反應(yīng)，敷衍了事、得過(guò)且過(guò)，對(duì)學(xué)習(xí)上的不足不感到急迫，持無(wú)所謂的態(tài)度，有的是應(yīng)付差事，把學(xué)習(xí)看作是能及格就行的事。這些學(xué)習(xí)意義有障礙的學(xué)生往往在學(xué)校中其他方面的表現(xiàn)也不盡令人滿意，或是容易出現(xiàn)問(wèn)題。（三）、影響學(xué)習(xí)的生理因素：在大學(xué)這一特殊的階段主要是，大學(xué)生個(gè)體的生理特征漸于成熟，情感比較豐富，對(duì)異性各方面更為好奇。具體表現(xiàn)為大學(xué)生談所謂“大一按兵不動(dòng)大二蠢蠢欲動(dòng)大三全面出動(dòng)大四個(gè)個(gè)反動(dòng)，這句調(diào)侃戀愛(ài)現(xiàn)象的俏皮話，就充分說(shuō)明了這一生理心里變化過(guò)程。但是大學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，我們應(yīng)該鼓勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)，或者戀愛(ài)雙方相互鼓勵(lì)，以取得好的成績(jī)，而不是成雙成對(duì)，比翼雙飛，為了追求浪漫而荒廢了學(xué)業(yè)。綜上