小學(xué)數(shù)學(xué)-數(shù)字謎教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE智慧廣場——數(shù)字謎教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)算式謎的特點(diǎn)，并能綜合運(yùn)用兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法和列舉等解決問題的策略，掌握算式謎的解決方法。2.讓學(xué)生在經(jīng)歷分析、推理、列舉、驗(yàn)證等一系列探究活動(dòng)的過程中，體會(huì)有序思考，合情推理的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。3.增強(qiáng)學(xué)生解決問題的策略意識(shí)，并獲得解決問題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握算式謎的解決方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用推理的方法確定加減法算式中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：同學(xué)們，喜歡猜謎嗎？師：今天我們就來研究數(shù)字謎的問題，看看這里面有哪些有趣的知識(shí)需要我們學(xué)習(xí)。（板書課題）出示簡單的數(shù)字謎，學(xué)生回答師：仔細(xì)觀察，從圖中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？信息預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)1：加法算式中的數(shù)被字蓋住了；騰飛+騰飛=92。預(yù)設(shè)2：每個(gè)字都代表一個(gè)數(shù)，相同字代表相同的數(shù)。教師板書主要的信息——每個(gè)字都代表一個(gè)數(shù)，相同字代表相同的數(shù)。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?預(yù)設(shè)：騰和飛各代表哪個(gè)數(shù)？課件呈現(xiàn)問題二、自主探究，思路解讀（一）自主探究師：同學(xué)們看這是一道加法算式，騰和飛各代表哪個(gè)數(shù)呢？大家能解決嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，想辦法解決。學(xué)生自主探究，教師巡視，了解探究信息。（二）組內(nèi)交流師：問題解決了嗎？把你的做法和想法和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。組內(nèi)交流，教師了解信息，收集學(xué)生的做法。（三）組間交流，質(zhì)疑釋疑師：哪位同學(xué)愿意到前面說說你是怎樣思考的？預(yù)設(shè)一：個(gè)位上兩個(gè)飛相加，得“2”，而且這兩個(gè)飛表示同樣的數(shù)，所以“飛”表示“1”。師：對(duì)于他的思考方法你有什么想說的？學(xué)生展示個(gè)人成果。預(yù)設(shè)：個(gè)位上1+1=2，但是騰應(yīng)該代表同一個(gè)數(shù)，十位上沒有兩個(gè)相同的數(shù)和是9，所以個(gè)位上不能是1。騰飛41+騰飛+519292預(yù)設(shè)二：飛代表的數(shù)是一樣的。當(dāng)1不行的時(shí)候，結(jié)果是2那只有6+6=12，這樣結(jié)果的個(gè)位上也是2，這樣騰代表的數(shù)也是一樣的，兩個(gè)騰分別就是4，再加上進(jìn)的1就是9。師：同學(xué)們他的這種做法對(duì)嗎？對(duì)于這位同學(xué)的思考方法，你有什么想問的嗎？騰飛46+騰飛+469292預(yù)設(shè)：你怎么知道騰代表的是4？師：你是怎么推想的？預(yù)設(shè)：因?yàn)閭€(gè)位上兩個(gè)相同的數(shù)相加個(gè)位是2，所有數(shù)字中，1+1=2，6+6=12，只有這兩種情況。因?yàn)槭簧舷嗉拥暮褪?，沒有兩個(gè)相同的數(shù)相加等于9，說明從個(gè)位滿十向十位進(jìn)了一個(gè)1，所以兩個(gè)騰相加的和等于8，騰就代表4。師：大家聽明白了嗎？誰能再來說一說。（四）回顧梳理，感悟方法教師借助課件演示，將思考過程進(jìn)一步進(jìn)行梳理：1.找到文字和數(shù)之間的關(guān)系；2.運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行推想；3.將推想的結(jié)果試一試進(jìn)行驗(yàn)證；4.形成最后的結(jié)論。師：同學(xué)們，我們?cè)诮鉀Q這類問題的時(shí)候都是先分析數(shù)與字之間的關(guān)系，根據(jù)加減法計(jì)算的方法，用列舉的策略找出可能出現(xiàn)的情況，再試一試，就找到結(jié)果了。不過為了更好的驗(yàn)證一下結(jié)果是否正確，我們完成后又進(jìn)行了驗(yàn)證。這可是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊环N思考方法喲！三、問題回顧，總結(jié)提升師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，通過今天玩數(shù)字游戲，我們有哪些收獲？預(yù)設(shè)1：當(dāng)字是一樣時(shí)我們可以有兩種或多種選擇，可以選擇不進(jìn)位的兩個(gè)數(shù)相加，也可以選擇進(jìn)位的兩個(gè)數(shù)相加。預(yù)設(shè)2：玩數(shù)字游戲要考慮全面，不能考慮一部分。課件出示介紹蟲蝕算四、鞏固運(yùn)用，拓展提高師：闖關(guān)游戲開始了，我們也一起來參加好嗎？1.基本練習(xí)：課本第97頁第一題，猜一猜，每個(gè)算式中的漢字各表示幾？課件動(dòng)畫顯示，讓學(xué)生自主探究，解決問題。交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說推理的過程。2.變式練習(xí)：改編于課本97頁自主練習(xí)第2題，將方框變成小動(dòng)物圖片，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生先觀察算式，找到數(shù)字之間的關(guān)系，試一試、算一算，并說一說推理過程。綜合練習(xí)：課本第97頁第3題。五、回顧反思板書設(shè)計(jì)57+4－97324學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平雖處于初級(jí)階段，但基本形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，二年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。數(shù)字謎是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加減法的計(jì)算方法，熟練掌握了加減法之間的關(guān)系，并且在一年級(jí)也已經(jīng)接觸了簡單的數(shù)字謎，對(duì)于簡單的解決數(shù)字謎問題有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)于這類問題雖然平時(shí)接觸的不多，但是興趣比較濃。而且二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了課堂交流，有良好的發(fā)言和傾聽的習(xí)慣，具備了一定的探究能力和解決問題的能力。效果分析整堂課，學(xué)生表現(xiàn)比較活躍，能夠用自己的語言清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，找到解決問題的方法。學(xué)生對(duì)于數(shù)字謎的解決方法有了比較牢固的掌握，基本達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。不足之處：在問題探究過程中，老師處理的比較倉促，沒有給孩子充足的思考和理解時(shí)間。對(duì)于方法的總結(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生試著去概括，只有學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，自己總結(jié)了方法才能更牢固的掌握。根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，本堂課以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)中讓學(xué)生嘗試解答新問題，自己交流總結(jié)方法，較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，注意了以下三點(diǎn)：1．“數(shù)學(xué)源于生活”，而生活又促使數(shù)學(xué)不斷發(fā)展，讓學(xué)生接觸生活中的數(shù)學(xué)，才能讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而更加積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。如本課教學(xué)以簡單的數(shù)字謎引入，喚起了學(xué)生的注意，激發(fā)了他們的參與熱情；又如針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些闖關(guān)場景，有骨有肉地把練習(xí)的內(nèi)容寓于其中，幫助學(xué)生從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動(dòng)參與練習(xí)的熱情，也收到了事半功倍的效果。2、遵循“創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題”——“合作探究，解決問題”——“展示交流，內(nèi)化提升”——“回顧整理，拓展應(yīng)用”的教學(xué)模式，收到良好的教學(xué)效果。3、注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。教材分析數(shù)字謎是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加減法的計(jì)算方法，熟練掌握了加減法各部分之間的關(guān)系，并且有了簡單的數(shù)字謎的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生雖然平時(shí)對(duì)數(shù)字謎接觸不是很多，但是學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的興趣很大，有很大的學(xué)習(xí)熱情。教材借助騰和飛各表示哪個(gè)數(shù)字，進(jìn)行對(duì)于數(shù)字謎問題的探究。在課堂上，充分放手讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證，經(jīng)歷分析問題、解決問題的過程。學(xué)生能夠通過溝通，取長補(bǔ)短，具有良好的發(fā)言和傾聽習(xí)慣。所以教材以騰飛作為承載素材，富有情趣，具有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，吸引學(xué)生主動(dòng)參與探究過程，教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生探索解決問題的方法。教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：在探索加減法算式中的數(shù)字謎問題的過程中，學(xué)習(xí)用推理的方法解決問題，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗(yàn)。2．過程與方法：經(jīng)歷簡答的推理過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和嚴(yán)密性，提高邏輯思維能力和分析解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的代數(shù)思想。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生在探索加減法算式中的數(shù)字迷問題的過程中，學(xué)習(xí)用推理的方法解決問題，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗(yàn)。觀課報(bào)告老師認(rèn)真研究了課程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)明確，三維目標(biāo)的設(shè)定準(zhǔn)確，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)，具體體現(xiàn)在：一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生思維。老師以簡單的數(shù)字謎創(chuàng)設(shè)情境，借助問題騰和飛各代表哪個(gè)數(shù)字，然后引導(dǎo)學(xué)生先通過分析豎式中漢字和數(shù)間的關(guān)系，猜測(cè)漢字代表的數(shù)字，然后通過計(jì)算驗(yàn)證自己的猜測(cè)。學(xué)生經(jīng)歷了觀察、分析、舉例、驗(yàn)證、總結(jié)概括的全過程，對(duì)數(shù)字謎的認(rèn)識(shí)由感性逐步上升到理性。二、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透了數(shù)學(xué)思想。在本節(jié)課上，老師滲透了觀察、猜想、驗(yàn)證、總結(jié)等思想方法。通過經(jīng)歷探索的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)數(shù)字謎解決方法，在關(guān)注結(jié)果的同時(shí)，更多關(guān)注學(xué)生獲得結(jié)果的過程。學(xué)生從對(duì)規(guī)律的初步了解、深入理解到應(yīng)用和拓展，是一個(gè)從瑣碎到整合，正表述到逆表述，從單一到開放，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的過