學前幼兒園-鍋碗瓢盆交響曲教學設計學情分析教材分析課后反思

大班音樂活動：鍋碗瓢盆交響曲設計意圖：音樂源于生活，生活中到處充滿著樂音，節(jié)奏與生活具有形式上的同構(gòu)。通過通感可以感受和了解生活中所蘊含的音樂，我們將敲攪拌拍打等形式加以融合，發(fā)現(xiàn)幼兒在輕松自由的環(huán)境以及動手操作的過程里所表現(xiàn)出來的是積極的態(tài)度、真實的情緒和情感。通過活動幼兒不僅感受到生活藝術而且也得到了快樂的體驗活動目標

1.通過操作活動感受廚房里的鍋碗瓢盆所產(chǎn)生的不同音色，探索用各種不同的廚具來創(chuàng)造類似打擊樂器的表現(xiàn)效果。

2.進一步指導幼兒聽辨音樂的ABA結(jié)構(gòu)，會用不同的音色表現(xiàn)不同的音樂風格。

3.引導幼兒分享創(chuàng)造和交流的快樂。

活動準備

1.各種廚房用具：勺、桶、盆、盤子等。

2.圖譜。

活動過程

一、引導幼兒感受，積極探索廚具的聲音

師：小朋友們，今天老師帶來了新的朋友，大家想不想知道它們是誰呀!仔細聽。（盆桶盤子勺子）師：小朋友想不想來敲一敲，但是有規(guī)則，當老師喊出321的時候就立馬回到座位上。

師：哪個小朋友能用自己的方法把盤子敲響呢？（找個別幼兒敲一敲）師：小朋友閉上眼睛，聽一聽老師是用的哪個方法讓盤子想起來的？（勺子敲擊盤子）師：哪個小朋友能用自己的方法把盆敲響呢？（找個別幼兒敲一敲）師：小朋友閉上眼睛，聽一聽老師是用的哪個方法讓盆想起來的？（大勺子在盆里攪拌）師：哪個小朋友能用自己的方法把桶敲響呢？（找個別幼兒敲一敲）師：小朋友閉上眼睛，聽一聽老師是用的哪個方法讓桶想起來的？（用手拍桶的）師總結(jié)：勺子和盤子是好朋友，大勺子和盆是好朋友，手和桶是好朋友二、通過圖譜，幫助幼兒了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)

1.看圖譜，找到不同的地方。

2分別找出相對應的打擊方式。（小蝌蚪圖標用勺子打擊盤子，波浪線圖標用大勺子攪拌盆，圓點打擊桶）3我們用手模仿打擊動作，看圖譜練習A部分。4全體幼兒試打樂曲B部分。5引導幼兒了解音樂ABA的曲式結(jié)構(gòu)。6跟音樂完整的打擊樂曲三、跟音樂打擊樂曲1.師：請小朋友去選擇自己喜歡的道具，（規(guī)則：輕輕的走過去，不要讓自己的樂器發(fā)出聲音，否則將會被淘汰）

2.用廚具演奏《鍋碗瓢盆交響曲》

師：現(xiàn)在，讓我們來用廚具演奏一曲《鍋碗瓢盆交響曲》。在演奏之前老師有一個要求，就是要請所有的小朋友們都要看指揮，我的指揮棒一抬，你們就準備好樂器，我的指揮棒落下來，你們也要把手里的各種廚具放下來。好，現(xiàn)在去選擇一樣你喜歡的廚具我們來演奏一曲《鍋碗瓢盆交響曲》吧!

3.交換樂器演奏

師：真棒!有許多小朋友還想換種廚具試試，好，讓我們交換樂器演奏!

四、結(jié)束部分

師：小朋友們玩的快樂嗎?今天我們一起用廚房里的廚具演奏了《鍋碗瓢盆交響曲》，生活中處處都有音樂，只要我們認真觀察，用心發(fā)現(xiàn)就會創(chuàng)作出更美妙的音樂《鍋碗瓢盆交響曲》效果分析：原本只是在廚房能用到的工具，今天也把它們請到了我們的課堂上，別樣的音樂活動就這樣的開始了，孩子們用不同的方式自由打擊這些廚房用具，探索打擊方法，讓孩子在玩中學習和練習打擊樂，為以后的打擊課奠定基礎。大班音樂《鍋碗瓢盆交響曲》教材分析

設計思路:

音樂源于生活,生活中到處充滿著樂音,節(jié)奏與生活具有形式上的同構(gòu)。通過通感可以感受和了解生活中所蘊含的音樂。我們將美術、音樂、表演、創(chuàng)作等形式加以融合,用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動作,啟發(fā)其藝術靈性,為幼兒開辟一種藝術感受和表現(xiàn)的創(chuàng)作空間,運用不同的形式把感受到的節(jié)奏表現(xiàn)出來。我們發(fā)現(xiàn)幼兒在輕松自由的環(huán)境以及動手操作的過程里,所表現(xiàn)出來的是積極的態(tài)度、真實的情緒和情感。通過活動,幼兒們不僅感受到生活藝術而且也得到了快樂的體驗，能夠根據(jù)教師的演示，比較出三種（盆、盤子、桶）發(fā)出的聲音是不同的。活動難點：在聽音樂打節(jié)奏時能夠認真觀看教師的示范并主動跟著學習打節(jié)奏，在敲擊時注意合拍和跟節(jié)奏。對于大班幼兒來說，打擊樂不是特別難達到教師設定的目標，但是一定要讓他們通過自己動手，得出此答案，而不是教師直接告知答案。大班幼兒已具有初步的探索能力，喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣，對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征，愿意用語言表達出來。雖然平時我們也會對兒歌進行打節(jié)奏，如拍手、拍肩等但是這是孩子自身存在的，所以學、用起來都比較方便，然而當用生活用具打節(jié)奏，對于一些肢體不協(xié)調(diào)等其他情況幼兒來說，也是一種挑戰(zhàn)。但是對于這一新鮮的打節(jié)奏法，他們興趣濃厚，情緒高漲，但是他們?nèi)绻荒軌蚣皶r敲打出好聽的聲音，而是一昧的亂敲，就會逐漸失去興趣。這時就需要教師及時引導，耐心教學，克服小班幼兒焦躁不安的情緒，引導克服自身帶來的一些不良影響。我利用情景教學法、直觀教學法等一些教學法，一步步的引導幼兒自己去驗證，之前他們自己猜測的答案，并能夠通過驗證得到正確的答案。這樣就是為了滿足幼兒的好奇心，也增強他們對新鮮事物的探索求知的欲望，對接下來即將升入中班的他們來說，無疑是奠定了基礎，讓他們更加喜愛科學活動和音樂活動，知道碰到問題，要自己去找尋答案，并主動驗證答案的準確性。課后反思本活動是大班一次音樂打擊樂活動，對于大班幼兒是有趣的，也是有困難的。在整個活動設計中，主要以老師引導為主，幼兒通過對生活用具進行敲打，發(fā)出好聽聲音，來體驗音樂活動的愉快?；顒又杏變和ㄟ^敲打，可以敲出美妙的音樂。活動期間，我不會對幼兒有太多的要求，目的是幼兒寬松的集體生活的氛圍，減輕幼兒活動的緊張程度，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到音樂活動中，更好地促進幼兒接納新生活。這里也體現(xiàn)和滲透了社會適應性的話題?；顒又懈惺艿玫嚼蠋煹慕蛹{、同伴的接納、自我的接納的愉快，從而使幼兒體驗到集體活動的樂趣。同時，幼兒在教師和同伴的鼓勵下，體驗到在集體活動中的成功感，增強幼兒積極參與集體活動的意識。

本次活動的不足之處是：孩子們的積極性還是不夠高。我想經(jīng)過一段時間的熟悉和練習，孩子們的膽子會越來越大，孩子們的學習興趣隨之也會提高！

從中我體會