2023科學(xué)教育教案設(shè)計(jì)

科學(xué)教育教案設(shè)計(jì)2023科學(xué)教育教案設(shè)計(jì)七篇

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。通過(guò)向資助討論的組織供應(yīng)稅收優(yōu)待，公共政策可以直接影響工業(yè)討論的資本設(shè)備和學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)設(shè)施的資助。下面是我為大家?guī)?lái)的2023科學(xué)教育教案設(shè)計(jì)七篇，盼望大家能夠喜愛(ài)！

2023科學(xué)教育教案設(shè)計(jì)篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、生活中有許多靜電現(xiàn)象，通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電。

2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

3、電荷在電路中持續(xù)流淌起來(lái)可以產(chǎn)生電流。

過(guò)程與方法：

依據(jù)已有學(xué)問(wèn)，運(yùn)用規(guī)律推理，對(duì)觀(guān)看到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

進(jìn)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好。

【教學(xué)重點(diǎn)】解釋靜電現(xiàn)象

【教學(xué)難點(diǎn)】熟悉正負(fù)電荷

【教學(xué)預(yù)備】

一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線(xiàn)、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象

1、引入

生活中有許多好玩的現(xiàn)象，看老師的表演，問(wèn)：靠近紙屑，可能會(huì)消失什么?

老師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會(huì)怎樣?頭發(fā)飄起來(lái)了。頭發(fā)為什么能飄起來(lái)呢?出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象

2、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象

小組試驗(yàn)：拿出一根經(jīng)過(guò)摩擦過(guò)的塑料棒，靠近碎紙屑。

發(fā)覺(jué)了什么?摩擦過(guò)的塑料棒能吸起碎紙屑

為什么會(huì)消失這樣的現(xiàn)象?塑料棒經(jīng)過(guò)摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來(lái)了。

3、生活中的靜電現(xiàn)象

生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，你知道的有哪些?

二、熟悉電荷

1、不一樣的電荷

1)靜電既然存在于全部的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺(jué)不到物體帶電呢?熟悉正電荷和負(fù)電荷

2)進(jìn)一步討論靜電現(xiàn)象小組研討

解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷，相互靠近時(shí)產(chǎn)生相互吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來(lái)了。

3)用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣懇求的一個(gè)側(cè)面，將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)覺(jué)了什么?(2人一個(gè)小組，一人操作，一人觀(guān)看，后互換)

小結(jié)：兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)相互排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類(lèi)似，同一種電荷(都是正電荷或都是負(fù)電荷)相互排斥，不同種電荷(一正電荷和一負(fù)電荷)相互吸引。

2、讓電荷流淌起來(lái)

摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流淌。要形成電流就必需使電荷流淌起來(lái)，需要具備動(dòng)力，需要形成電路。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

生活中的靜電現(xiàn)象

靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷

電荷能流淌起來(lái)

2023科學(xué)教育教案設(shè)計(jì)篇2

1、能運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)和閱歷熟悉植物世界;能通過(guò)查閱

書(shū)刊及其他信息源廣泛了解植物學(xué)問(wèn);能針對(duì)不同的植物分

析植物體的各部分;學(xué)會(huì)從整體到部分觀(guān)看植物的方法。

2、情愿與同學(xué)溝通對(duì)植物的熟悉，體驗(yàn)到合作溝通可

以更好的完成認(rèn)知。

3、能指認(rèn)植物的六大器官，熟悉到植物世界的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)植物“身體”的組成有一個(gè)整體的熟悉。教學(xué)難點(diǎn)：概括、歸納植物體共同的特征。教學(xué)預(yù)備：課件、各種植物的視頻

教學(xué)過(guò)程：

一、課前體驗(yàn)，初步感悟

1、(出示課件小茶壺)：這是一個(gè)小茶壺，看一看，

小茶壺是有幾部分組成的?

(壺蓋、壺身、壺嘴、壺把)

2、(出示課件)：這只小的身體是由哪幾部

分組成的?

(頭、胸、腹三部分，頭上一對(duì)觸角，胸部六條腿)

3、師：那么，植物的身體是由幾部分組成的?今日我

們就來(lái)討論植物的“身體”。

(板書(shū)課題：植物的身體)

二、課中體驗(yàn)，探究求知：

1、師：老師這里有一段視頻資料，我們一起來(lái)看看。(老師出示視頻片段，讓同學(xué)觀(guān)看。)

2、同學(xué)談?dòng)^看后的體會(huì)，熟悉到植物世界的種類(lèi)繁多，形態(tài)各異。

3、老師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬(wàn)種。

4、去戶(hù)外觀(guān)看植物需要預(yù)備些什么呢?

(1)觀(guān)看前要想好觀(guān)看什么，觀(guān)看時(shí)要仔細(xì)、細(xì)致。

(2)可以借助工具來(lái)測(cè)量，要按肯定的挨次，別忘了把觀(guān)看結(jié)果記錄下來(lái)。

(3)留意愛(ài)護(hù)好植物。

2、老師出示實(shí)物：辣椒的植株，讓同學(xué)觀(guān)看，提示同學(xué)觀(guān)看時(shí)要仔細(xì)、認(rèn)真。

師：今日，老師給大家?guī)?lái)了一些完整的植物，這是什么植物?下面小組觀(guān)看爭(zhēng)論。

老師出示問(wèn)題：

(1)植物的身體可以分為那幾個(gè)部分?

(2)指說(shuō)各個(gè)部分。

(3)小組爭(zhēng)論植物身體的構(gòu)成。

師小結(jié)：這棵辣椒由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。你還見(jiàn)過(guò)那些植物具有這六種器官?

4、老師出示其它綠色植物的圖片，師：對(duì)，(出示課件)：像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋(píng)果樹(shù)這樣的植物，它們

都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。(板書(shū))

5、師：在植物的王國(guó)里，有許很多多的成員，是不是全部的植物都由這六部分構(gòu)成的呢?

6、同學(xué)分組爭(zhēng)論、溝通。

7、匯報(bào)結(jié)果。

8、老師小結(jié)：常見(jiàn)植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。這六個(gè)部分，有的植物在某段時(shí)間可同時(shí)看到;有的植物由于各部分分別消失，不能同時(shí)看到;也有某些植物沒(méi)有根、莖、或不開(kāi)花、不結(jié)果。這需要大家平常要多留意觀(guān)看。

(老師出示苔蘚、蕨類(lèi)植物圖片)

苔蘚植物有兩個(gè)器官，分別是：莖，葉。

蕨類(lèi)植物有三個(gè)器官，分別是：根，莖，葉。藻類(lèi)植物有一個(gè)器官，無(wú)根，莖，葉的分化。實(shí)際上藻體就是一個(gè)簡(jiǎn)潔的葉。

9、今日我們了解了植物的身體結(jié)構(gòu)，那么，同學(xué)們想一想植物與人類(lèi)有什么關(guān)系呢?(同學(xué)爭(zhēng)論、溝通)

10、老師小結(jié)：植物可以給人類(lèi)供應(yīng)食物，可以美化環(huán)境，為人類(lèi)呼吸供應(yīng)氧氣等，我們吃的食物，住的房子，用

的家具都離不開(kāi)植物，愛(ài)護(hù)植物就是愛(ài)護(hù)人類(lèi)自己，人與自然要和諧相處。

三、課后拓展

1、通過(guò)我們今日的探討，你有哪些收獲?你感覺(jué)自己表現(xiàn)如何?

2、課后制定一份觀(guān)看方案，連續(xù)對(duì)植物進(jìn)行討論。板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、植物的身體

根莖葉花果實(shí)種子第四課時(shí)植物的根和莖

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀(guān)看多種植物的根和莖，了解它們的作用。

2.能完成植物根和莖的試驗(yàn)，并做出自己的解釋。教學(xué)重點(diǎn)：知道植物根和莖的作用是什么。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣用試驗(yàn)去證明植物根和莖的作用。教學(xué)預(yù)備：

師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特殊是根部分完好的小植物、一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個(gè)滴管。

生備：一段新采集的植物的枝條(上有葉)，一把小刀，少量已染色的水，兩個(gè)紙杯。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣到達(dá)植物身體的各部分呢?”

二、探究?jī)?nèi)容：

1.引導(dǎo)同學(xué)做出解釋。

根從土壤里汲取水和養(yǎng)分，莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。

2.了解常見(jiàn)的植物都有根和莖。

3.想方法用試驗(yàn)證明根具有汲取水和養(yǎng)分的作用，莖有向葉輸送水的作用。

(1)引導(dǎo)同學(xué)提出種.種方法。

(2)選擇和教材上的試驗(yàn)相近的方法，進(jìn)行詳細(xì)討論。?選擇什么樣的植物做試驗(yàn)?

?用什么容器裝水簡(jiǎn)單看到試驗(yàn)現(xiàn)象?

?怎樣知道容器內(nèi)的水是不是削減了?

?怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)?

(3)設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明

根部汲取的水和養(yǎng)分通過(guò)莖輸送到葉上時(shí)，可提問(wèn)：

?有什么簡(jiǎn)便方法能夠關(guān)心我們看到植物的莖的確具有運(yùn)輸水分的作用?

?平常我們看到植物缺水葉子會(huì)變蔫，依據(jù)這一點(diǎn)我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用?

2023科學(xué)教育教案設(shè)計(jì)篇3

今日，我聽(tīng)老師說(shuō)：“假如你把尺子放在桌子上，尺子的三分之一放在桌子的外面，用力砸下去，尺子不會(huì)掉下來(lái)?！闭娴膯?這太不行思議了，于是我打算親自動(dòng)手做這個(gè)試驗(yàn)。

我先預(yù)備一個(gè)尺子，然后順手選了一張紙。我對(duì)紙說(shuō)：“你情愿關(guān)心我做一個(gè)試驗(yàn)嗎?”“可以，我是一張頑強(qiáng)的白紙!”它傲慢地回答。接著我把尺子放到一張桌子上，剩下三分之一在桌子外面，再把紙張放在尺子上面，看過(guò)去很像一個(gè)人躺在床上，蓋著一條白色的被子。我右手舉起，握成拳頭，再用力砸向尺子。第一次我砸的時(shí)候，一陣大風(fēng)吹過(guò)，把紙吹在了地上，而尺子飛向了地面。白紙可能在想：“由于我傲慢了，風(fēng)哥哥為了懲處我，就把我吹走了。這一次，我肯定得好好的關(guān)心小仆人做這個(gè)試驗(yàn)?！蔽覔炱鸢准埡统咦?，接著連續(xù)做試驗(yàn)，可是其次次也沒(méi)有勝利。我勸慰自己：“沒(méi)關(guān)系，失敗乃勝利之母，打起精神，連續(xù)做。”

現(xiàn)在我開(kāi)頭第三次的試驗(yàn)了，我握住拳頭用力的砸向尺子，奇妙的事情發(fā)生了，尺子竟然牢牢的立在桌面上，一動(dòng)也不動(dòng)。我興奮的大叫起來(lái)：“我的試驗(yàn)勝利了，勝利了?！蔽易ゾo跑到了廚房，對(duì)他們說(shuō)：“爸爸、媽媽?zhuān)莻€(gè)紙真的就像老師說(shuō)的那樣一動(dòng)也不動(dòng)的躺著?！卑职謰寢屨f(shuō)：“我們家的小珍寶，也會(huì)做試驗(yàn)了，真棒!”

不過(guò)，我還是很奇怪???，為什么尺子不會(huì)掉落呢?于是我?guī)е蓡?wèn)上網(wǎng)查詢(xún)了一下，原來(lái)，我們四周存在著大氣的壓力，當(dāng)大氣壓力重重的壓在白紙上，白紙就起到了愛(ài)護(hù)尺子的作用。

這個(gè)試驗(yàn)可真有意義呀!它不僅給我?guī)?lái)了做試驗(yàn)的樂(lè)趣，也激發(fā)了我探究大自然神秘的愛(ài)好!

2023科學(xué)教育教案設(shè)計(jì)篇4

“火山噴發(fā)”，大家必需在電視里見(jiàn)過(guò)吧，但你有沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)呢?我倒是見(jiàn)過(guò)一回“火山噴發(fā)，可這是個(gè)“火山噴發(fā)”的模擬試驗(yàn)，這個(gè)試驗(yàn)我也親自動(dòng)手做了一回。嗬，“火山噴發(fā)”可真好玩。你也能夠投稿按試驗(yàn)要求我拿來(lái)了一個(gè)玻璃杯、一瓶醋和一瓶洗滌劑、一包小蘇打、一張報(bào)紙。首先往杯子里倒入一些小蘇打，再倒入一些洗滌劑，然后把報(bào)紙墊在玻璃杯下。

試驗(yàn)立即就要開(kāi)頭了，我往杯子里倒入一些醋，奇跡很快就消失了，剛剛瓶子里還只是一些小蘇打和洗滌劑，它們安安分分的，怎樣才過(guò)了幾秒鐘的時(shí)間就變成了泡沫呢?而且原來(lái)只是一點(diǎn)點(diǎn)的泡沫，此刻不斷地瘋漲，才過(guò)了十幾秒，就從玻璃杯口蜂擁而上，溢出瓶口流到報(bào)紙上了。這時(shí)，我又興奮又驚異，目不轉(zhuǎn)睛地看著浮現(xiàn)來(lái)的泡沫，生怕漏掉了什么細(xì)節(jié)。大約過(guò)了18分鐘，泡沫又慢慢地消逝。哈，這個(gè)試驗(yàn)太好玩了，太有意思了!

這是為什們呢?我趕忙抓過(guò)書(shū)查了起來(lái)，可書(shū)上一個(gè)字也沒(méi)提，唉!沒(méi)方法，只好自我琢磨琢磨了。劉老師不是在課上講過(guò)了嗎：小蘇打與醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生超多的泡沫，就像汽水一樣搖一搖也會(huì)產(chǎn)生一些泡沫。那么洗滌劑又起了什么作用呢?我絞盡腦汁也想不出來(lái)。

為了搞清其中的神秘，我又把這個(gè)試驗(yàn)重做了一遍，發(fā)覺(jué)泡沫之所以會(huì)瘋漲就是由于洗滌劑起到了催化作用。這不是與浮石的構(gòu)成原理差不多嗎。這個(gè)小試驗(yàn)真是有意思。

做科學(xué)小試驗(yàn)，讓我在玩中懂得了科學(xué)道理，還熬煉了我動(dòng)手動(dòng)腦的潛力，真是兩全其美。

2023科學(xué)教育教案設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀本課詞語(yǔ)，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動(dòng)手，多實(shí)踐，別盲目信任。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解重點(diǎn)句，明白道理。

教學(xué)預(yù)備

老師：生字、詞語(yǔ)卡片，杯子，金魚(yú)

同學(xué)：依據(jù)課文內(nèi)容做小試驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入：

1.一次，一位科學(xué)家向幾個(gè)小伴侶提出了一個(gè)特別驚奇的問(wèn)題，一個(gè)叫瑪利亞的小伴侶發(fā)覺(jué)這個(gè)問(wèn)題是錯(cuò)誤的。那科學(xué)家為什么要向小伴侶提出這個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)爭(zhēng)論!學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)和課文中的漢字娃娃打打招呼。

2.認(rèn)讀生字

3.讀詞語(yǔ)

二、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1.齊讀課文，邊讀邊思索：科學(xué)家向小伴侶提出了一個(gè)什么問(wèn)題?

2.讀后溝通

(1)科學(xué)家提出了什么問(wèn)題?

引導(dǎo)同學(xué)讀讀第一自然段。

(2)你覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題驚奇嗎?哪兒驚奇?

(3)指導(dǎo)讀，讀特別怪的語(yǔ)氣來(lái)。

3.小伴侶是怎么談?wù)摰哪?

(1)依據(jù)小伴侶的發(fā)言，相機(jī)理解“搶著說(shuō)”

(2)你還有不同的答案嗎?剛才大家都爭(zhēng)著發(fā)表了自己的看法，這就是課文里說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)?談?wù)摷娂姟?/p>

(3)分角色朗讀其次自然段。

4.引讀第三段

(1)瑪利亞覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但又說(shuō)不出什么道理來(lái)。因此，她的心里布滿(mǎn)了疑問(wèn)，課文里第三自然段有一個(gè)詞告知了我們?趕快去找找吧!理解“滿(mǎn)腹懷疑”

(2)媽媽怎么說(shuō)?

5.瑪利亞動(dòng)手試驗(yàn),發(fā)覺(jué)了什么?讀第四自然段,勾畫(huà)有關(guān)的句子。

6.是這樣的嗎?我們也來(lái)做做這個(gè)試驗(yàn)。

(1)演示試驗(yàn)。理解“水漫出來(lái)了”

(2)這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒(méi)有想到的。因此，她感到又驚奇又生氣，你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?讀句子：哎呀，水漫出來(lái)了，完全不是那么回事!

(3)瑪利亞這么生氣，是為什么呢?

7.其次天,瑪利亞找到那位科學(xué)家,質(zhì)問(wèn)他怎么可以提錯(cuò)誤的問(wèn)題來(lái)騙他們,科學(xué)家聽(tīng)了,哈哈大笑。這是為什么?同學(xué)回答后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)同學(xué)讀科學(xué)家說(shuō)的話(huà)。

8.瑪利亞聽(tīng)了，興奮地說(shuō)“哦，我明白了!”瑪利亞明白了什么?指導(dǎo)讀第七自然段，讀出興奮。

三、總結(jié)拓展

生活中你看到、聽(tīng)到或經(jīng)受過(guò)類(lèi)似的事嗎?講一講。

四、作業(yè)

學(xué)了這一課，你有什么收獲?先說(shuō)在請(qǐng)完成書(shū)上的最終一題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

不迷信

科學(xué)家的問(wèn)題

動(dòng)手做

2023科學(xué)教育教案設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)讀本課詞語(yǔ)，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動(dòng)手，多實(shí)踐，別盲目信任。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解重點(diǎn)句，明白道理。

教學(xué)預(yù)備

老師：生字、詞語(yǔ)卡片，杯子，金魚(yú)

同學(xué)：依據(jù)課文內(nèi)容做小試驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入：

1一次，一位科學(xué)家向幾個(gè)小伴侶提出了一個(gè)特別驚奇的問(wèn)題，一個(gè)叫瑪利亞的小伴侶發(fā)覺(jué)這個(gè)問(wèn)題是錯(cuò)誤的。那科學(xué)家為什么要向小伴侶提出這個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)爭(zhēng)論!學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)和課文中的漢字娃娃打打招呼。

2認(rèn)讀生字

3讀詞語(yǔ)

二、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1齊讀課文，邊讀邊思索：科學(xué)家向小伴侶提出了一個(gè)什么問(wèn)題?

2讀后溝通

(1)科學(xué)家提出了什么問(wèn)題?

引導(dǎo)同學(xué)讀讀第一自然段。

(2)你覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題驚奇嗎?哪兒驚奇?

(3)指導(dǎo)讀，讀特別怪的語(yǔ)氣來(lái)。

3小伴侶是怎么談?wù)摰哪?

(1)依據(jù)小伴侶的發(fā)言，相機(jī)理解“搶著說(shuō)”

(2)你還有不同的答案嗎?剛才大家都爭(zhēng)著發(fā)表了自己的看法，這就是課文里說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)?談?wù)摷娂姟?/p>

(3)分角色朗讀其次自然段。

4引讀第三段

(1)瑪利亞覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但又說(shuō)不出什么道理來(lái)。因此，她的心里布滿(mǎn)了疑問(wèn)，課文里第三自然段有一個(gè)詞告知了我們?趕快去找找吧!理解“滿(mǎn)腹懷疑”

(2)媽媽怎么說(shuō)?

5瑪利亞動(dòng)手試驗(yàn),發(fā)覺(jué)了什么?讀第四自然段,勾畫(huà)有關(guān)的句子。

6是這樣的嗎?我們也來(lái)做做這個(gè)試驗(yàn)。

(1)演示試驗(yàn)。理解“水漫出來(lái)了”

(2)這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒(méi)有想到的。因此，她感到又驚奇又生氣，你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?讀句子：哎呀，水漫出來(lái)了，完全不是那么回事!

(3)瑪利亞這么生氣，是為什么呢?

7其次天,瑪利亞找到那位科學(xué)家,質(zhì)問(wèn)他怎么可以提錯(cuò)誤的問(wèn)題來(lái)騙他們,科學(xué)家聽(tīng)了,哈哈大笑。這是為什么?同學(xué)回答后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)同學(xué)讀科學(xué)家說(shuō)的話(huà)。

8瑪利亞聽(tīng)了，興奮地說(shuō)“哦，我明白了!”瑪利亞明白了什么?指導(dǎo)讀第七自然段，讀出興奮。

三、總結(jié)拓展

生活中你看到、聽(tīng)到或經(jīng)受過(guò)類(lèi)似的事嗎?講一講。

四、作業(yè)

學(xué)了這一課，你有什么收獲?先說(shuō)在請(qǐng)完成書(shū)上的最終一題。

2023科學(xué)教育教案設(shè)計(jì)篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：削減水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。

過(guò)程與方法：嚴(yán)格掌握條件進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀(guān)看記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：熟悉到掌握條件進(jìn)行試驗(yàn)，細(xì)致、精確?????地記錄到的現(xiàn)象的必要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格掌握條件進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀(guān)看記錄。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)中嚴(yán)格掌握變量，并留意收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話(huà)。

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