2023學(xué)年完整公開課版背影2

新課導(dǎo)入14背影學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感知父親形象，尤其是“背影”的形象，體會父子之間的深厚情感。2.把握“我”的情感變化，深入理解課文。3.思考課文為何以“背影”為中心，了解文章的敘事方式。4.品味課文獨具特色的語言?！局熳郧濉浚?898－1948），字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。【代表作】《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等。走近作者1、差使（chāi）交卸（xiè）

狼藉

（jí）

簌簌（sù）

4、勾留（gōu）浦口（pǔ）躊躇（chóuchú）6、柵欄（zhà

）蹣跚

（pánshān）7、頹唐（tuí）瑣屑（suǒ）膀子（bǎng）舉箸（zhù）

字詞積累差使交卸狼藉

簌簌躊躇

迂

柵欄蹣跚chāixièjísùsùchóuchúyūzhàpánshān橘子舉箸

賦閑擦拭瑣屑

頹唐晶瑩奔喪júzhùfùshìsuǒxiètuíyíngsāng積累字形、詞義字形：交卸勾留躊躇頹唐

不能自已瑣屑狼藉（籍）

詞義:狼藉典質(zhì)頹唐觸目傷懷（看到某種情況而內(nèi)心傷悲。）不能自已（無法控制自己，使自己的情緒平靜下來。）躊躇整體感知1.這是一篇

，它以

為線索，表現(xiàn)父親的

。散文背影愛子之情2.本文幾次寫到“背影”？四次3.四次“背影”各在什么地方？請找出來相關(guān)語句，并分析作者的情感。背影作者情感第一次第二次第三次第四次開頭，“最不能忘記的是他的背影”浦口車站送別時，父親去買橘子的背影車門話別，父親的“背影混入來來往往的人群里”結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”思念感動依戀、不舍思念4.文章寫了作者的幾次流淚？找到相關(guān)語句，分析作者的感情是怎樣的？流淚作者情感第一次第二次第三次第四次第二段，“不禁簌簌地流下眼淚”悲傷第六段，“我的淚很快地流下來了”感動第六段，“我的眼淚又來了”不舍第七段，“在晶瑩的淚光中”思念、愧疚、擔(dān)憂細(xì)讀品味1.四次背影中描寫最詳細(xì)的是哪一次？第二次2.仔細(xì)閱讀第六段對第二次背影的描寫，結(jié)合具體語句分析作者用了哪些方法描寫父親的背影，有何表達(dá)效果。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍。肖像描寫①黑、深青：家境不好，剛辦完喪事，心情憂傷；黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影。②與“我”的“紫毛大衣”形成對比，表現(xiàn)父親對“我”的關(guān)愛。

蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。動作描寫“攀”“縮”“傾”等動詞準(zhǔn)確地表現(xiàn)了父親攀爬月臺的吃力與困難，寫出了父親疼愛兒子，對兒子深摯的愛。（愛子情深）突出了父愛子的主題。

這個“背影”在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的“主腦”（葉圣陶語），最能體現(xiàn)父親的愛，所以寫得最詳細(xì)。3.文章第一段有什么作用？“背影”點出記敘對象，“最不能忘記”奠定了感情基調(diào)，顯出“背影”非同尋常的意義，吸引讀者集中注意力探尋這個背影的意義。4.分析第6段可知，本文的重點在通過父親的背影表達(dá)父子之情，那么又為何要寫與背影無關(guān)的第2-5段呢？請簡要分析。

第2、3段介紹家庭情況，是“背影”故事的緣起，使“背影”籠罩在哀傷的氛圍之中；第4段寫父親決定為兒子送行，是“背影”故事的基礎(chǔ)；第5段寫送兒子上車，是“背影”故事的準(zhǔn)備。因此，這四個自然段雖然未直接寫“背影”，卻與“背影”有著千絲萬縷的聯(lián)系。(為表現(xiàn)主題，顯示出父愛的崇高；也體現(xiàn)了散文“形散神不散”（看似偏離話題，實則緊扣中心）的特點。)5.除了買橘子這個情節(jié)，你還能從文中哪些地方感受到父親對“我”的愛？事情親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。細(xì)心關(guān)照，周到入微不要緊,他們?nèi)ゲ缓?我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動。我走了,到那邊來信!進(jìn)去吧,里面沒人。語言樸實簡潔，感情深沉憐惜體貼，依依不舍6.父親是深沉地愛著兒子的，兒子對父親是怎樣的感情呢？找到能表現(xiàn)作者感情的句子，并進(jìn)行賞析。我那時真是聰明過分我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！反語，意思是“傻、笨”，表達(dá)了“我”明白了父親對自己的愛后的悔恨、自責(zé)與愧疚之情。到這邊時，我趕緊去攙他。動作描寫，表現(xiàn)了“我”對父親的理解與愛。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。理解

朱鴻鈞失業(yè)后，舉債度日，故債臺高筑。1920年，朱自清從北大畢業(yè)，理所當(dāng)然要承擔(dān)家庭的責(zé)任。面對新思想的兒子，若能稍微平等態(tài)度與兒子商量，朱自清還是愿意盡力承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)的。但老派思想根深蒂固的父親沒有把成年的朱自清視為一個平等的個體，而是像封建專制家長一樣要繼續(xù)完全控制朱自清。在朱自清1921年回?fù)P州任揚州省立八中教務(wù)主任時，父親朱鴻鈞憑借與校長的私交，直接拿走了朱自清當(dāng)月的全部薪水，使朱自清非常不滿，他憤然離開揚州，到外地執(zhí)教。父子從此失和。1921年冬天朱自清接出妻兒，在杭州組織了小家庭。這又使父親朱鴻鈞感到好不容易養(yǎng)大的兒子，一旦翅膀硬了，就拋棄了自己和這個家庭，激怒之下而不肯原諒朱自清。背景鏈接

1922年暑假，朱自清想主動緩解和父親的矛盾，帶著妻兒回?fù)P州，但父親朱鴻鈞先是不準(zhǔn)朱自清一家進(jìn)家門，雖在家人勸說下讓步了，卻不理睬朱自清。朱自清在家感到很沒趣，過了幾天悻悻離去，不免加重了對父親的怨恨。這以后父子之間的裂痕越來越深，以至1923年暑假朱自清雖又回家一次，但與父親的關(guān)系仍未好轉(zhuǎn)。朱自清認(rèn)為自己沒錯，不肯認(rèn)錯。父親朱鴻鈞也認(rèn)為自己沒有錯，老子用兒子的天經(jīng)地義，為父有錯也不該認(rèn)錯。于是雙方進(jìn)入了“冷戰(zhàn)”，朱自清也就幾年不回家了。

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！擔(dān)憂、思念

父親疼愛兒子，兒子體貼父親。根據(jù)對課文的分析理解，你能具體說說這是一種怎樣的“父子情”嗎？文章主旨

本文以“背影”為線索，通過回家奔喪、浦口分別等往事的回憶，特別是對父親的背影的描寫，生動地刻畫了一個感人至深的慈父形象，表現(xiàn)了父親對兒子無微不至的關(guān)愛和兒子對父親的理解與思念，充分體現(xiàn)了父子之間真摯深沉的感情。1.既然文章寫的是人間至情——父親對兒子的疼愛和兒子對父親的感念，為什么不以《父愛》為題？問題探究

作者以《背影》為題，非常明顯地突出了“背影”，開頭一段就說“難忘父親的背影”，顯示出“背影”非同尋常的意義。題目的懸念會使讀者集中注意力探詢父親“背影”的含義，如果改成《父愛》，則會顯得文意太過直白，沒