大班數(shù)學(xué)教案放大畫教案及教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)教案放大畫教案及教學(xué)反思一、教案設(shè)計(jì)1.1教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生能夠：認(rèn)識(shí)數(shù)1，2，3，4，5；學(xué)習(xí)數(shù)1，2，3，4，5的大小、形態(tài)、用途等基本特征；練習(xí)數(shù)1，2，3，4，5的認(rèn)知、正常寫法和大小關(guān)系。1.2教學(xué)重點(diǎn)數(shù)1，2，3，4，5的認(rèn)知；數(shù)1，2，3，4，5的正常寫法和大小關(guān)系。1.3教學(xué)難點(diǎn)數(shù)1，2，3，4，5的認(rèn)知；數(shù)1，2，3，4，5的正常寫法和大小關(guān)系。1.4教學(xué)內(nèi)容及具體安排時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教學(xué)步驟10:00~10:10熱身活動(dòng)：認(rèn)數(shù)操利用學(xué)生喜歡數(shù)數(shù)的特點(diǎn)，做一些活潑有趣的游戲活動(dòng)。如：數(shù)數(shù)龍、認(rèn)數(shù)接龍等10:10~10:20寓教于樂(lè)：大小游戲讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)的大小關(guān)系，參與游戲引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)區(qū)分?jǐn)?shù)字的大小。10:20~10:40化抽象為形象：放大畫教學(xué)利用課件，將數(shù)1，2，3，4，5放大到黑板上，利用具體形象讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的形態(tài)和大小關(guān)系。10:40~10:50小組活動(dòng)：體驗(yàn)認(rèn)知將學(xué)生分為小組，在教師引導(dǎo)下設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)認(rèn)知。如：從1數(shù)到5、找出數(shù)字1、找到最小的數(shù)字等。10:50~11:00評(píng)估與反思：小結(jié)學(xué)生自評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做一定的自我評(píng)價(jià)，為下一課的學(xué)習(xí)做好心理和行為準(zhǔn)備。二、教學(xué)反思2.1教學(xué)準(zhǔn)備本課教學(xué)我在備課階段就做了積極、認(rèn)真的準(zhǔn)備。我選取了符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的課件，準(zhǔn)備好了相關(guān)教學(xué)工具，尤其是放大畫教案，不失為一種優(yōu)秀的教學(xué)方法。同時(shí)，我也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做了詳細(xì)的教案設(shè)計(jì)和課堂計(jì)劃。教學(xué)中，我充分發(fā)揮我的教學(xué)技能，將認(rèn)知過(guò)程逐漸引導(dǎo)到原始知識(shí)點(diǎn)上來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)于接受、接受迅速，并把它轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)價(jià)值。2.2教學(xué)過(guò)程我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的興趣。教學(xué)過(guò)程中，我既講解知識(shí)、思考、分析，也進(jìn)行了形象化的展示，使學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)知更加生動(dòng)易懂。同時(shí)，我還采用多種教學(xué)方法，尤其是小組活動(dòng)，切實(shí)體現(xiàn)了多元教學(xué)的理念。在每個(gè)班級(jí)學(xué)生數(shù)較多、學(xué)習(xí)差異較大的情況下，我還特意安排了多種不同難度、不同形式的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生得到適量的鍛煉和提高。整堂課下來(lái)，學(xué)生思維思維積極開(kāi)放、充滿好奇，學(xué)以致用的學(xué)習(xí)收獲明顯。2.3教學(xué)效果本節(jié)課從目標(biāo)設(shè)計(jì)、教材選擇、教學(xué)方法等方面針對(duì)性強(qiáng)，適應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使學(xué)生深刻理解了數(shù)的認(rèn)知、寫法和大小關(guān)系等基本知識(shí)，穩(wěn)固了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。通過(guò)這次教學(xué)，我也反思出在教學(xué)過(guò)程中的一些不足，比如，教師的指導(dǎo)方式還需要針對(duì)不同的學(xué)生，靈活應(yīng)用減慢學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受效果不理想的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)重視多