老舍《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

老舍《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇老舍《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

第一課時(shí)

第一課時(shí)主要完成如下任務(wù)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感受舊北京春風(fēng)的狂暴。

2、了解課文時(shí)代背景及，為理解課文做好鋪墊。

3、學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。

4、指導(dǎo)讀課文，把課文讀通讀順。

5、理清課文層次，了解的寫(xiě)作思路，學(xué)習(xí)有挨次地觀看事物的方法。

6、學(xué)習(xí)課文第一段。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言文字體會(huì)舊北京春風(fēng)的狂暴，感受當(dāng)時(shí)的窮苦人民生存的惡劣環(huán)境，體會(huì)勞動(dòng)人民的疾苦，進(jìn)一步感受舊北京的破落衰敗。

2、學(xué)習(xí)有挨次、細(xì)致入微地觀看事物的方法；學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)形象逼真地描寫(xiě)景物的方法。

3、培育同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文的方法，養(yǎng)成“邊讀邊想”和“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言文字體會(huì)舊北京春風(fēng)的狂暴，體會(huì)舊北京勞動(dòng)人民的疾苦。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)有挨次、細(xì)致入微的觀看方法及抓住特形象逼真地描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入再現(xiàn)課文做好鋪墊

1、導(dǎo)言：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第9課《風(fēng)》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)63頁(yè)快速掃瞄課文，回憶一下，課文主要寫(xiě)了什么？

（課文主要寫(xiě)了解放前舊北京的春風(fēng)橫行無(wú)忌的情景。）

2、看看板書(shū)回憶一下，課文是按著什么挨次寫(xiě)的？

（“總——分”的挨次；“空間位置”的挨次。）

3、師小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)也要像老舍先生這樣做到言之有序。（板書(shū)：言之有序）

二、品讀感悟領(lǐng)悟表達(dá)由文生情

過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，舊北京的春風(fēng)給你留下了什么印象？（板書(shū)：狂暴）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3、4、5自然段，邊讀邊想，哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了風(fēng)的狂暴？請(qǐng)用筆畫(huà)下來(lái)，有什么感受請(qǐng)?jiān)谧掷镄虚g寫(xiě)一寫(xiě)。做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

1、指導(dǎo)同學(xué)自讀課文，并能抓住詳細(xì)語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，并滲透（讀、思、畫(huà)、寫(xiě)）的讀書(shū)方法及習(xí)慣，老師巡察并相機(jī)指導(dǎo)。

2、溝通匯報(bào)。

“戶外”一段：

（1）“風(fēng)來(lái)了，鋪戶外的沖天牌樓唧唧吱吱亂響，布幌子吹碎，帶來(lái)不知多少里外的馬嘶牛鳴?！?/p>

（從沖天牌樓發(fā)出的“唧唧吱吱”聲音上我感到了風(fēng)的狂暴；布幌子吹碎了，可見(jiàn)風(fēng)的猛烈；馬嘶牛鳴——說(shuō)明風(fēng)沙猛烈打在動(dòng)物身上才發(fā)出這樣的聲音，而且不知從多少里外傳來(lái)的，說(shuō)明風(fēng)速快。）

師：能通過(guò)你的讀讓我們感受到風(fēng)的狂暴嗎？（注意朗讀指導(dǎo)。）

（2）大樹(shù)把梢頭低得不能再低，干枝與干槐豆紛紛降落，樹(shù)杈上的鴉巢七零八散。

（大樹(shù)“低得不能再低”——說(shuō)明大樹(shù)低到了極點(diǎn)，再低就會(huì)折了，可見(jiàn)風(fēng)的狂暴；紛紛降落——許多不間斷地降落，都是狂風(fēng)惹得禍；鴉巢——七零八散，可見(jiàn)風(fēng)的狂暴。）

師：誰(shuí)能讀出這句，把你的感受讀出來(lái)。

（3）甬路和便道上全部的灰土好像都飛起來(lái)，對(duì)面不見(jiàn)人。

（灰土好像都飛起來(lái)，對(duì)面不見(jiàn)人——體現(xiàn)風(fēng)大。）

師：把這三句連起來(lái)讀一讀。

師：播放狂風(fēng)的聲音，感受風(fēng)的狂暴。風(fēng)就是如此的狂暴，能讀出來(lái)嗎？

師：風(fēng)是看不見(jiàn)，摸不著的，可在老舍的筆下卻讓我們感覺(jué)到風(fēng)是如此的猛烈，同學(xué)們想一想這是為什么？（課件出示：沖天牌樓——唧唧吱吱亂響；布幌子——吹碎；不知道多少里傳來(lái)——馬嘶牛鳴；梢頭——低得不能再低；樹(shù)枝和干槐豆——紛紛降落；鴉巢——七零八散；灰土——好像都飛起來(lái)，對(duì)面不見(jiàn)人。）讀讀我們剛才抓的這些事物，再看看破折號(hào)后面的藍(lán)色的字，你有什么發(fā)覺(jué)嗎？（都寫(xiě)了這些事物的特點(diǎn)，之前做了細(xì)致入微的觀看。板書(shū)：抓住特點(diǎn)；細(xì)致入微）這一段也做到了言之有序，是按什么挨次來(lái)寫(xiě)的？（空間位置挨次——從上到下。）

這一段中除了寫(xiě)風(fēng)中的物還寫(xiě)了什么？（人）讀一讀，從哪看出風(fēng)的狂暴？（不由自主——順風(fēng)走的掌握不住；兩腿向前，身子后退——風(fēng)的力氣之大；身上、臉上落滿了黑土——風(fēng)之狂暴；發(fā)紅的眼睛不停地流淚——風(fēng)沙給人帶來(lái)的苦痛。）（板書(shū)：疾苦）

師：所以說(shuō)：人在狂風(fēng)中就像魚(yú)兒在驚濤駭浪中掙扎。這是一個(gè)什么句子？這樣一大比方我們就更能體會(huì)狂風(fēng)中的人們行進(jìn)的困難。使得文章形象逼真了。（板書(shū)：形象逼真）

我們?cè)賮?lái)讀讀這一句話:除了讀出風(fēng)的狂暴，還要讀出人們?cè)趷毫迎h(huán)境下生活的困難。

屋內(nèi)一段：

再看看屋內(nèi)一段那體現(xiàn)了狂暴？

那在屋中的苦人們，覺(jué)得山墻在搖動(dòng)，屋瓦被揭開(kāi)，不知哪一會(huì)兒就連房帶人一齊被刮到什么地方去。

(這寫(xiě)了人們的感覺(jué)，運(yùn)用了夸張的手法，讓我們感受風(fēng)的狂暴。)（四周八方吹進(jìn)來(lái)——風(fēng)無(wú)孔不入，可見(jiàn)之大；桌上、炕上——落滿了腥臭的灰土，連正在熬開(kāi)了的豆汁，也中間翻著白浪，而鍋邊上是嘿嘿的一圈?！L(fēng)的狂暴，感受到人們?cè)趷毫拥沫h(huán)境下飽受疾苦。）

師：這風(fēng)是多么狂暴——讀出來(lái)；苦人們是何等的苦?。　x出來(lái)；人們是多么無(wú)奈呀！——讀出來(lái)。

這一段的描寫(xiě)你體會(huì)到寫(xiě)作方面的妙處了嗎？（細(xì)致入微的觀看，生動(dòng)逼真的描寫(xiě)。）

院中：

（1）一會(huì)兒，風(fēng)從高處咆哮而去；一會(huì)兒，又擦著地皮襲來(lái)，撞擊著院墻，呼隆呼隆地亂響，把院子中的破紙與干草葉兒刮得不知上哪去才好。

（咆哮、擦、襲、撞擊、刮——說(shuō)明風(fēng)肆無(wú)忌憚。）

（2）這樣的風(fēng)讓人心中沒(méi)底——一陣風(fēng)過(guò)去（生接）大家一齊吐了一口氣，心有高處落到遠(yuǎn)位?？墒牵L(fēng)又來(lái)了（生接）使人感到眩暈。人們感到（生接）天、地，連皇城的紅墻與金鑾寶殿好像都在顫抖?！么蟮娘L(fēng)啊！太陽(yáng)（生接）失去了光線，北京（生接）變成了任憑飛沙走石橫行無(wú)忌的場(chǎng)所。

風(fēng)停后：是否可以感受到風(fēng)的狂暴？（院子里比掃的還潔凈；窗欞上堆著小小的'墳頭；窗臺(tái)上水流的痕跡。）師：真是個(gè)細(xì)心的人，連這樣細(xì)小的地方都能觀看到，真的值是觀看細(xì)致入微呀?。?/p>

三、歸總一段體會(huì)特點(diǎn)體會(huì)破落

我們從戶外、屋內(nèi)、院中乃至風(fēng)停后真正感受到老北京春風(fēng)的狂暴，橫行無(wú)忌。所以在課文的第一段中這樣寫(xiě)到：（課件出示：寒風(fēng)，卷著黃沙，鬼哭神嚎地吹來(lái)，天昏地暗，日月無(wú)光。青天變成了黃天，降落著黃沙。地上，含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一齊得意地向天上飛。半空中，黑黃上下，慢慢混合，結(jié)成一片深灰的沙霧，遮住陽(yáng)光。太陽(yáng)所在的地方，黃中透出紅來(lái)，像凝固了的血塊。

（體會(huì)總分的挨次，空間位置的挨次，遣詞造句也講究規(guī)律挨次。）

師：老師引讀：寒風(fēng)——生讀（卷著黃沙，鬼哭神嚎地吹來(lái)，天昏地暗，日月無(wú)光。）青天——生接（變成了黃天，降落著黃沙）地上，——生接（含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一齊得意地向天上飛。）半空中——生接（黑黃上下，慢慢混合，結(jié)成一片深灰的沙霧，遮住了陽(yáng)光。）太陽(yáng)——生接（太陽(yáng)所在的地方，黃中透出紅來(lái)，像凝固了的血塊。）所以在課文的開(kāi)頭說(shuō)——生接（北京的春風(fēng)好像不是把春天送來(lái)，而是狂暴地把春天吹跑。）

這是什么緣由造成的？(只知道砍樹(shù)，不曉得栽樹(shù)，漸漸地山成了禿山，地成了光地。)還有一個(gè)重要緣由，就是當(dāng)時(shí)的政府不顧人民的生活怎樣墮落造成的。課后讀讀老舍先生的《正紅旗下》同學(xué)們會(huì)有更深的感受。

老舍《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、熟悉本課8個(gè)生字。

3、感受詩(shī)中的意境，培育同學(xué)的審美情趣和想像力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、今日的天氣怎樣？那么你就拿起書(shū)本扇一扇，體會(huì)有風(fēng)，你觀察風(fēng)了嗎？葉圣陶爺爺是怎么看到風(fēng)的呢？板書(shū)：風(fēng)

2、解題：

什么是風(fēng)？（由于空氣流淌形成了風(fēng)）

二、初讀課文：

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文（不熟悉的字，看看拼音，多讀幾遍）

2、認(rèn)生字卡片，并在課文里圈出來(lái)，再讀一讀。

3、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾節(jié)。

三、細(xì)讀課文：

1、導(dǎo)學(xué)第一節(jié)：

（1）自讀第一節(jié)（留意：把詞連起來(lái)讀一讀）

（2）指名讀（其他同學(xué)思索：從哪個(gè)詞可以看出風(fēng)來(lái)了，并把它圈?。?/p>

（3）做一做樹(shù)葉抖動(dòng)的動(dòng)作。

（4）指導(dǎo)朗讀：自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀

2、合作學(xué)習(xí)其次節(jié)

（1）自讀其次節(jié)（留意重音、停頓）

（2）同桌互讀其次節(jié)

（3）讀了這一節(jié)你怎么知道風(fēng)來(lái)了？（圈出表示風(fēng)來(lái)了的詞）

（4）指導(dǎo)朗讀：指名讀、分組讀、帶動(dòng)作讀

老舍《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、設(shè)計(jì)理念：

本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，描寫(xiě)了生活中看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)。一開(kāi)課，就通過(guò)有關(guān)風(fēng)的景色喚起同學(xué)生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)同學(xué)讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫(huà)風(fēng)，從而體會(huì)風(fēng)的淘氣、可愛(ài)。此設(shè)計(jì)注意了低班級(jí)兒童形象思維為主，把無(wú)形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培育了同學(xué)的觀看力量和創(chuàng)新力量。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜愛(ài)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)章正確、工整的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，并能試著觀賞自己書(shū)寫(xiě)的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。

3、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的淘氣、可愛(ài)，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫(huà)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)中培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛(ài)，培育同學(xué)細(xì)心觀看習(xí)慣。

五、教學(xué)預(yù)備：能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件

六、教學(xué)時(shí)間：1—2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入情景、引出新課

師：小伴侶，今日老師給你們帶來(lái)一位新伴侶，大家興奮嗎？（興奮）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。我們大家一起去找找它吧！

出示課件（或幾幅能呈現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢?。L(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽(tīng)，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的嬉戲。（風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)圖）

這就是大家的新伴侶，你知道它是誰(shuí)嗎？（板題：風(fēng)）讀題。

你喜愛(ài)這個(gè)新伴侶嗎？為什么？（引導(dǎo)同學(xué)感受風(fēng)的頑皮、可愛(ài)，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。）

（二）初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

1、既然大家都那么喜愛(ài)它，那我們就抓緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交伴侶。

2、小伴侶讀得可仔細(xì)呢！老師想問(wèn)問(wèn)大家，遇到不熟悉的字，你是用什么好方法來(lái)解決好？（拼讀音節(jié)、問(wèn)問(wèn)同桌、請(qǐng)教老師）

3、剛才，風(fēng)娃娃靜靜告知我，要和它交伴侶，先得和這些生字娃娃交伴侶，才行！大家有這個(gè)信念讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把?。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）

4、同桌相互讀，比比誰(shuí)讀得又正確聲音又嘹亮。

5、開(kāi)火車指名讀、齊讀。

6、生字娃娃，要犯難你們。瞧，它們的拼音帽子不見(jiàn)了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。

（搶讀、齊讀）

7、風(fēng)娃娃說(shuō)小伴侶讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的嬉戲。大家情愿嗎？指名上臺(tái)讀生字。（師先背著該生指定一個(gè)生字，告知其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)同學(xué)來(lái)讀、來(lái)找。）大家用手勢(shì)來(lái)表示它的對(duì)錯(cuò)。

8、引導(dǎo)同學(xué)用“知道”說(shuō)話。

（1）問(wèn)那才上臺(tái)做嬉戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢(shì)中知道了什么？（引導(dǎo)該生用“知道”說(shuō)話）

（2）看到老師興奮的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)話）

（3）你還能用“知道”來(lái)說(shuō)說(shuō)話嗎？

（三）朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)

1、現(xiàn)在，老師最想“知道”小伴侶是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。

2、風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說(shuō)要非常細(xì)心的小伴侶才找得到它，你們有信念嗎？聽(tīng)?zhēng)熥x課文，小伴侶拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，靜靜地告知你的同桌。

3、同桌溝通、指名說(shuō)說(shuō)。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最終兩行，引導(dǎo)該生先說(shuō)后讀）

①理解“樹(shù)葉抖動(dòng)”這一節(jié)。

先讓同學(xué)自己談體會(huì)。

師：假如我們的小手就是樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，你會(huì)怎樣做？（生手搖擺，即引導(dǎo)理解這樣就是抖動(dòng)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來(lái)了樹(shù)葉會(huì)動(dòng)，風(fēng)好玩）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？

練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評(píng)價(jià)，齊讀。

②理解“樹(shù)木點(diǎn)頭”這一節(jié)。

你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會(huì)。

現(xiàn)在小伴侶站起來(lái)，你們就是小樹(shù)林，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來(lái)了。小伴侶身體搖擺，問(wèn)：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導(dǎo)同學(xué)理解風(fēng)要大些了）如生答不出。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)競(jìng)賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。

③理解“河水起波”這一節(jié)。

你還在什么地方發(fā)覺(jué)了風(fēng)娃娃？生指名說(shuō)、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動(dòng)作邊說(shuō)。師故作神奇狀問(wèn)：你和風(fēng)娃娃在干什么？（引導(dǎo)理解：“嬉戲”就是指風(fēng)來(lái)了，并為后面寫(xiě)詩(shī)打下語(yǔ)言基礎(chǔ)）

多可愛(ài)的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評(píng)價(jià)。）

（學(xué)習(xí)