幼兒園園本培訓總結(jié)（5篇）

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一、指導思想：

為了加快幼兒園素養(yǎng)〔教育〕進程，提高全體老師，特殊是青年老師實施素養(yǎng)教育的力量水平，我園把老師培育的工作當作一項重要戰(zhàn)略任務(wù)來抓，努力使老師了解前沿理論動態(tài)，拓展新的教育基礎(chǔ)理論，擴大人文與科學領(lǐng)域?qū)W問面，學習并把握最新的幼兒教育討論成果，討論幼兒園教育教學活動的規(guī)律，增添專業(yè)技能。形成園本化的課程特色和自身教育教學專長。

二、培育目標和任務(wù)：

結(jié)合《幼兒園指導綱要》，從實施素養(yǎng)教育的目標動身，更新教育觀念，加強對教育新理論，新學問的學習，通過多種途徑使老師快速成長成熟起來。通過一年的培訓，力爭使每位青年老師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學育人的實際工作力量方面到達合格水平。在此基礎(chǔ)上，培育一批有較高的理論與實踐力量的園級骨干老師隊伍。

三、培育對象：

幼兒園全體老師，重點指教齡6年以下的青年老師。我園具有一支布滿生氣，樂于進取，奮勉向上，大有盼望的隊伍，我們對青年老師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求;業(yè)務(wù)上壓擔子、放手使用;生活上熱忱關(guān)心，為她們成長制造良好的條件，促使她們上一個臺階。四、詳細工作〔措施〕：

(一)加強全體老師的思想建設(shè)，把師德修養(yǎng)放在首位。

組織全體老師學習《規(guī)程》、《綱要》、《市幼兒園管理規(guī)范》、《幼兒老師行為規(guī)范》等教育、德育綱領(lǐng)性文件，學習先進的教育理論，學習〔心理〔健康學問〕〕等，用正確的思想和理念激勵老師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培育教書育人，為人師表，敬業(yè)愛幼，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。

(二)通過以老帶新結(jié)隊子，提高青年老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

老師專業(yè)學問、教學技能、教學藝術(shù)等方面的水平和力量是做好老師工作的基礎(chǔ)。提高教育教學質(zhì)量，首先要提高老師的素養(yǎng)，因此，我們把青年老師的業(yè)務(wù)力量作為培訓重點。

在培訓中，我園仍將以“以老帶新，以優(yōu)帶新，以學促新”等方式，牽動整體老師隊伍業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高。開展“師徒結(jié)對”試點工作，簽定“師徒結(jié)對”協(xié)議，用互幫互助，共同成長的方式進展老師隊伍。我們將通過骨干老師對青年老師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推動青年老師的業(yè)務(wù)水平。

(三)加強教科研培訓，提高青年老師的教科研力量。

成立幼兒園課程討論小組，青年老師主動參加教育科研，引導老師結(jié)合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，綻開教育教學的討論，學期結(jié)束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。

(四)狠抓教學常規(guī)，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。

(五)做好其他人員的崗位培訓工作。

后勤組做好保健醫(yī)生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓工作，緊緊圍繞教育教學中心工作，將提高服務(wù)質(zhì)量，服務(wù)看法，服務(wù)水平作為重點，力爭使人員素養(yǎng)得到提升。

附：老師培訓活動支配(20_年上學期)

月份工作支配

3月制定新學期老師培訓活動支配

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓匯報(多媒體課件制作、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用)

4月老師如何組織數(shù)學教育活動備課、上課、評課。

指導青年老師活動(聽課、評課)

走出去、請進來教學觀摩活動。

5月華東師范高校張明紅教授做“幼兒情商培育的講座”。

6月青年老師課堂成果匯報、一個多研等

“師徒結(jié)對”成果匯報。

7月學期老師業(yè)務(wù)考核。

8月骨干老師參與上海市全國幼教觀摩講習班

參與市暑期教科研培訓

老師培訓活動支配(20_年下學期)

月份工作支配

9月啟動幼教中心內(nèi)部聽課評課制度，開展同課異構(gòu)活動。

10月組織老師幼兒園跟班學習研討課

11月園骨干老師、學科帶頭人分開教學觀摩活動

請進華東師大教授來園做早期閱讀講座

12月青年老師教學心得溝通。

1月幼教中心開展迎新年老師教玩具設(shè)計競賽

幼兒園園本培訓總結(jié)2

回顧一學期的園本研修工作，始終堅持以分層、分類施訓思想為指導，以保證老師選擇權(quán)為核心，遵循老師專業(yè)成長規(guī)律，以提高老師專業(yè)進展培訓的系統(tǒng)性、針對性、有效性為切入口，常態(tài)化研修與特色研修相結(jié)合。在園領(lǐng)導的重視下，教科室的組織下，全體老師的支持與協(xié)作中圓滿落幕：學期初，對浙江省老師培訓管理平臺上的84位老師進行分層、分級培訓系統(tǒng)更新，使每一位老師都能夠獲得層次性、針對性的專業(yè)培訓機會，完成選課任務(wù);學期中，根據(jù)打算一一落實制定的各項研修項目的培訓工作，同時依據(jù)大的教育教學打算進行準時的改善與跟進;學期末，90%的老師都參加了自主網(wǎng)絡(luò)選課培訓，獲得學時，做好評價;100%的老師完成了12學時的培訓內(nèi)容;經(jīng)過月評、學時考核，有20位老師獲得了溫州市機關(guān)一幼“園本教研學分制”優(yōu)秀考核獎。

一、我們的亮點

(一)“主題式”園本實踐月，實現(xiàn)常態(tài)化研修管理。

“一月一主題，一主題一內(nèi)容。”是我園持續(xù)開展的園本研修活動，讓每個月都能夠圍繞一主題開展有效的園本研修項目，使老師在研修中更能體會到研修內(nèi)容的主題性與詳細化。九月份為“學習月”，組織全體老師參加了專題培訓5次，其中師德培訓2次，新老師培訓1次，新課程培訓1次，自主網(wǎng)絡(luò)選課培訓1次;實現(xiàn)了以德先行，從意識到行動，從理念到實踐的培訓路徑;十月份為“優(yōu)化月”;我們組織老師開展了1次的專業(yè)閱讀——《通過嬉戲來教——老師觀念與課堂實踐》;通過書的章節(jié)的閱讀，案例的共享，為下一階段嬉戲化教學的教材編寫做好預(yù)備;組織老師進行“走進〔兒童〕的嬉戲——如何有效記錄與分析》系列化的專題研修活動，從三個研修小主題來實施;《走進兒童的嬉戲〔故事〕》、《如何進行定位區(qū)域觀看》、《嬉戲故事共享》;通過系列化的研修活動開展，我們的老師學會了觀看，學會了分析;從兒童本位來解讀幼兒的嬉戲行為，并在十一月份開展的自主嬉戲視頻案例評比中，將嬉戲故事演繹的非常精彩。十一月份為“展現(xiàn)月”;三個園區(qū)首次實現(xiàn)一主題同步開展“青年崗位大練兵”活動，業(yè)務(wù)園長與教科室攜手，制定競賽規(guī)章，選定上課內(nèi)容，做好等級評比等。將三個園區(qū)推出的第一名的上課老師再參與市級優(yōu)質(zhì)課評比，可喜的是，推選的執(zhí)教者魏文云老師在市的優(yōu)質(zhì)課評比獲得課堂教學與視頻展現(xiàn)一等獎的好成果。同時，我們還組織了一等獎獲得者在三個園區(qū)進行滾動式教研，讓每一位獲獎老師都能夠?qū)⒆约旱膬?yōu)秀展現(xiàn)出來，實現(xiàn)了“互幫互助互學互亨”的研修氣氛。十二月份為“評估月”，通過班級幼兒的活動評估來折射老師的教育教學成效。本學期，我們以趣味活動為載體，來開展嬉戲化的評估。如全園開展的以“我是小小消防兵強身健體保家園”親子趣味運動會，讓孩子在玩的運動嬉戲中評估孩子動作的進展;以“新年音樂會”為主題的音樂評估，通過集體歌表演的形式來評估孩子的藝術(shù)表現(xiàn)力量等;“以我是小小讀書郎”為主題的閱讀節(jié)，在萌娃講故事、繪本表演、好書推舉等活動中來評估孩子的語言進展力量以及社會交往力量等。讓評價討論呈現(xiàn)特色化、獨特化的進展。一月份的“共享月”;主要組織兩項內(nèi)容，對市級立項課題進行中期匯報展現(xiàn)、溝通;對全體老師進行“〔閱歷〕共享溝通”——“我的20_”，以成長為話題，大家各抒已見，暢所欲言，讓閱歷獲得共享，讓成長獲得體驗，讓教育收獲美好。

(二)“分層、分類”項目研修，挖掘特色化研修的路徑。

本學期，依據(jù)省、市為進一步推動校本培訓工作的新思路，新做法，我園也主動嘗試開展“分層、分類”項目研修，根據(jù)老師的年齡結(jié)構(gòu)來開展專業(yè)性與消遣性的`研修;根據(jù)老師的專業(yè)需求開展自助式與考核式的研修;根據(jù)老師的獨特成長開展茶話式與批注式的研修。

1、專業(yè)性與消遣性的研修滿意了不同年齡層老師對培訓的接受度。

學期初，我們對老師進行了項目研修申請的表格記錄調(diào)查，發(fā)覺不同年齡層的老師對培訓內(nèi)容與形式都有不同的接受程度，年齡偏大也就是閱歷型的老師更加注意休閑點，技能型的培訓主題，在培訓中可以學習一些生活小竅門，或者體驗生活的樂趣。于是我們本學期就開展了插花、制作月餅、生活中的消防常識等培訓活動;而年輕的骨干老師他們則更喜愛專業(yè)性強一些的培訓，通過培訓可以給自己的專業(yè)帶來關(guān)心、提升自身素養(yǎng)的一些培訓活動;于是我們就組織老師開展“嬉戲化教學”系列化研修活動，通過三部曲《走進兒童的嬉戲故事》、《如何進行定位區(qū)域觀看》、《嬉戲故事共享》來開展研修，特殊值得一提的是，凌素凡老師作為主編的《嬉戲故事》書籍在浙江人民出版社出版，我園的汪聘婷老師的案例也在書中刊出，可喜可賀。從接受度來選擇研修活動，讓老師體驗到研修的歡樂與自主，同時也感受到研修的人性化管理。

2、自助式與考核式的研修從不同層面促進了老師的專業(yè)進展。所謂自助式就是老師依據(jù)自己的喜愛與專業(yè)級別來進行自主式選課培訓，或者外出培訓。而考核式就是老師在制度的規(guī)定下必需完成培訓的任務(wù)。在我園，本學期自助式的培訓主要包括網(wǎng)絡(luò)培訓與地市級、省級培訓;我園老師依據(jù)自己的職稱等級進行自主選課，較好的完成了自主選課的任務(wù)，在選課培訓中獲得專業(yè)進展;據(jù)初步統(tǒng)計，我園本學期共組織4個批次的老師外出學習，到上海學習項目化教學，到杭州學習嬉戲化教學、領(lǐng)域教學嬉戲化;到南京學習品牌建設(shè)等等，學習最新的理念，實施最強的策略。40周歲以上的老師考核式培訓就是完成12學分的任務(wù)，包括聽評課、講座、評價討論等;而40周歲以下的老師則依據(jù)我園自制的“園本教研學分制”，包括集體備課、專題研討、園本實踐、團隊建設(shè)等四項內(nèi)容，每個月有教研組長統(tǒng)計，并上報給教科室，教科室再將其與月考核掛鉤，交于園長室，此分作為我園特制的學分制，每年都會納入老師的評優(yōu)評先考核分中，以鼓舞、催促老師來參加園本研修，提升專業(yè)進展。

3、茶話式與批注式研修能夠滿意獨特化進展，提升老師參加研修的主動性。

茶話式研修就是大家圍坐在一起，圍繞某一話題進行非常鐘左右的闡述溝通。我園下午的園本教研活動中，我會利用大家10分鐘的時間，每周一個話題，與大家逐一閑聊，在聊中發(fā)覺問題、在聊中發(fā)覺閃光點，在聊中產(chǎn)生共鳴，這也就是我將在下個學期提升為“項目故事”研修團隊的內(nèi)容。短短的一個學期開展下來，收取了許多典型的例子，也延長了許多好玩的故事，逐步實現(xiàn)了老師們的“不愿說到情愿說，從要我說到我要說”轉(zhuǎn)變。所謂批注式研修主要是針對個體而言。每一次，我都會通過觀看、約談的方式，來了解老師缺什么，要求補什么;做好獨特化的批注，并適時進行引導，利于他們進展。如周怡這位年輕老師有著較好的文采，喜愛問問題，也擅長梳理。于是，我就帶著她進行主題教材的編寫;張瑤瑤老師想通過課題來獲得專業(yè)的提升，于是，我就引導她通過課題申報;池瑞祥作為我園區(qū)唯一一位男老師，他喜愛上體育課，但是梳理力量不是很好，于是我就每周都會到他班級聽課、評課，通過課堂教學來提升他的專業(yè)力量。茶話式與批注式研修是我們提出的一種新的、獨特化的研修活動，還處在嘗試階段，將在下個學期進行完善。

二、我們的收獲

通過一個學期有目的、有打算的實施園本研修，我園老師在課堂執(zhí)教方面、課題討論方面、解讀幼兒方面等都有了很大的進步。在全市論文評比中，我園選送的7篇論文全都獲獎;在市立項課題成果評比中，我園選送的4個課題都獲獎，其中二等獎2個，三等獎2個;在市級優(yōu)質(zhì)課評比中，我園選送的老師獲得一等獎的好成果。同時，我們兩位老師分別獲得市優(yōu)秀老師、市園丁獎稱號。這些都是園本研修扎實有效開展帶來的成果，下個學期將會再接再厲，爭取更大的成果!

三、我們的思索

雖然在這個學期里，我們的全體老師都圓滿修完了12學時，也參與了不同形式的項目研修，取得了較好的成效。但，我也熟悉到一些缺乏，將在下個學期努力完善：

1、嘗試申報園本研修課程討論，并進行實施與資料收集、梳理。

2、將主題式的園本實踐月開展更加接地氣，更有特色。

3、更加準時更新教科室博客資料，呈現(xiàn)新、全的面貌。

幼兒園園本培訓總結(jié)3

為了切實推動幼兒園消防學問宣揚活動，增添幼兒消防平安意識，確保校內(nèi)消防平安，近期，_幼兒園開展“119消防學問專題教育”活動。

活動中，全園師幼集中觀看了《119消防〔平安教育〕》專題片，該視頻以動畫的形式、好玩的故事設(shè)計，具體向大家講解了“什么是火?如何自救?如何報警?……”的問題，給全園師幼上了一堂“119消防平安”教育課。觀看結(jié)束后，該園負責人要求：各老師要結(jié)合此次消防平安宣揚活動，對幼兒進行消防學問再教育，牢記消防要領(lǐng)，在幼兒園集中開展一次校內(nèi)火災(zāi)隱患排查整治行動，進一步提升校內(nèi)消防平安系數(shù)。各班還把“119消防平安教育”家庭版視頻發(fā)送到家長群，邀請家長和孩子一起學習相關(guān)學問，并完成相關(guān)的問卷調(diào)查，進一步穩(wěn)固學習成效，彌補家庭消防的短板。

此次消防平安宣揚教育活動，通過學校、家庭雙向教育的方式，切實增添了消防平安在孩子心中的重要性，讓孩子懂得了火災(zāi)發(fā)生時的基本自救〔方法〕和報警常識，同時，也擴大了消防平安的關(guān)注群體，普及了家庭消防學問，為營造平安社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

幼兒園園本培訓總結(jié)4

x月x日—_日，我園全體老師在試驗幼兒園園長的帶著下參與了為期天的老師師德培訓活動。本次師德培訓結(jié)合幼兒園實際，開展的培訓形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確，重點突出老師的愛心、責任心。園長親自作了《幼兒老師專業(yè)成長八步階梯》的講座;另外還觀看了“弘揚中華經(jīng)典〔文化〕、做個有道德的人”的光盤;同時老師間還寫了發(fā)生在自己身邊和其他同行的小故事進行溝通，大家深感頗有收獲。

(1)通過師德培訓，老師們對教育的價值有了更深刻的理解，進一步明確了教育的目標“不僅要學會學習，還要學會做人和學習生活。致力于每一個幼兒的進展，為兒童的進展學習奠定基礎(chǔ)”。熟悉到幼兒老師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有孩子在凝視并仿照著我們，我們是每個孩子的典范，應(yīng)當做一個有理有節(jié)的人。作為幼兒園集體中的一分子，我們必需敬重自己的職業(yè)規(guī)律，具有團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽。

(2)通過師德培訓，幼兒老師的執(zhí)教力量不僅需要先進的理念，超群的技術(shù)，還需要對孩子全身心地喜愛，無私的關(guān)心。我們會更主動地去實踐老師職業(yè)道德規(guī)范，快速提高自身的思想道德素養(yǎng);明確在教育過程中應(yīng)當以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、看法、行為和作風去待人接物、處理問題，做好工作，為家長服務(wù)。我們也明白了良好的師德是老師敬業(yè)愛崗、無私奉獻的內(nèi)在動力，是挖掘老師潛能得不竭源泉。

(3)通過學習，大家表示要做兒童世界的守護者。我們的教育，不是簡潔的教授學問，歸根結(jié)底，是教出一個健全的，和諧的人。這也正是“以生為本”這一理念的最好詮釋。清晰地熟悉到老師應(yīng)當做一個有心人，擅長觀看兒童的生活與學習，從孩子的生活中、愛好中去發(fā)覺孩子，引導孩子，教育孩子。我們不但要學會“教”，更應(yīng)學會“學”，學會〔反思〕、學會討論、學會做人。老師們清晰了執(zhí)教力量建設(shè)蘊含著豐富的內(nèi)涵，它不僅包含老師的素養(yǎng)、教學力量、教學方式，還包含老師教書育人等多方面的力量。

大家表示在今后的工作中，要借鑒優(yōu)秀老師閱歷，主動反思，使自己的各方面都有所進步!

幼兒園園本培訓總結(jié)5

教研工作是基礎(chǔ)教育工作的重要內(nèi)容之一。它在教育改革中日益顯出不行缺的重要作用。作為一名歷史老師只有常常地進行學習、討論，才能從平凡的司空見慣的事物中看出新的方向，新的特征。本年度即將結(jié)束，回顧這一年的連續(xù)教育工作狀況，現(xiàn)將本學期〔工作總結(jié)〕如下：

1.堅持學習，努力提高自己通過多種途徑，大量閱讀教育方面的書籍，堅持參與學校組織的理論及業(yè)務(wù)學習。使學問不斷積