2023年《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版高二選修)整理-2

千里之行，始于足下。讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二選修)整理

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》對古典詩歌學(xué)習(xí)提出要加強(qiáng)誦讀，通過誦讀感受作品的意境和詩人的情感。所以我在教學(xué)中從誦讀動(dòng)身，通過對中國古典詩歌聲律的把握，教會(huì)同學(xué)有感情地吟誦作品，在古典詩歌音樂美的熏陶中，使同學(xué)能夠深刻理解作品蘊(yùn)含的情感。

另外，《將進(jìn)酒》是一篇長詩，想要用一課時(shí)完成整首詩的教學(xué)難度很大，所以我打算選取其中的一個(gè)重點(diǎn)作為我本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，既然詩歌學(xué)習(xí)重在朗讀，另外我也參照了全國金獎(jiǎng)和與教材對應(yīng)的教學(xué)實(shí)錄，發(fā)覺這篇課文一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)都放在了誦讀方面，這說明這種教學(xué)支配是能夠得到廣泛認(rèn)可的。

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)鍵就是理解詩歌所表達(dá)的情感，而對情感的理解最好的渠道就是誦讀，所以以誦讀為主線的方法是完全可以實(shí)施的。

教學(xué)背景

我本節(jié)課的教學(xué)對象是高二年級的同學(xué)，他們通過一年多的高中學(xué)習(xí)，已經(jīng)把握了肯定的中國古典詩歌的學(xué)習(xí)愛好和方法，所以在這個(gè)基礎(chǔ)上，同學(xué)完全可以通過預(yù)習(xí)，參照書下解釋和練習(xí)冊上的提示，大體理解詩歌的內(nèi)容。但是詩歌關(guān)鍵是要理解詩人在詩歌中所表達(dá)的情感，而許多詩歌當(dāng)中詩人的情感并非一種，所以引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩人情感的變化是詩歌教學(xué)的重點(diǎn)。另外，同學(xué)的朗讀素養(yǎng)還是差許多，所以朗讀教學(xué)是現(xiàn)在詩歌教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。并且肯定要指導(dǎo)同學(xué)如何通過朗讀理解詩人的情感，如何將情感融入到朗讀中去。

《將進(jìn)酒》是《中國古代詩歌散文觀賞》這本選修教材第三單元的賞析示例。這一單元的主題就是“因聲求氣，吟詠詩韻”，所以在《將進(jìn)酒》的教學(xué)過程中，肯定要以誦讀為主線，通過誦讀，關(guān)心同學(xué)理解詩人情感的變化，進(jìn)而體會(huì)詩人的性格。另外李白的性格特點(diǎn)原來就很突出，他的作品中蘊(yùn)含豐富的感情，可讀性特別強(qiáng)，所以朗讀法恰恰適合學(xué)習(xí)李白的這篇?jiǎng)窬圃姟?/p>

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能：把握詩歌的情感基調(diào)，理解李白情感的簡單變化；

過程方法：通過誦讀，理解詩歌的基本內(nèi)容；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)李白蔑視權(quán)貴、狂放不羈的性格。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握詩歌的情感基調(diào)，理解李白情感的簡單變化。解決方法：通過誦讀來實(shí)現(xiàn)。

難點(diǎn)：體會(huì)李白蔑視權(quán)貴、狂放不羈的性格。解決方法：結(jié)合課文內(nèi)容與誦讀共同解決。

教學(xué)方法：

1、分析法：通過分析李白的情感變化，體會(huì)他的性格；

2、朗讀法：通過朗讀，鞏固對李白情感變化的理解；

3、爭論法：通過爭論，加強(qiáng)對李白共性特征的理解。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、腹有詩書氣自華導(dǎo)入新課

以“詩與酒”為話題導(dǎo)入

（復(fù)習(xí)同學(xué)以前學(xué)過的與酒有關(guān)的詩，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景）

“對酒當(dāng)歌，人生幾何”，“何以解憂，惟有杜康”

“借酒澆愁愁更愁,抽刀斷水水更流”

“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”

“把酒問青天,不知天上宮闕，今昔是何年!”

“舉杯邀明月，對影成三人”

“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急”

……

（板書題目和）

二、知人論世天地寬背景簡介

請同學(xué)們依據(jù)預(yù)習(xí)快速完成背景簡介

（同學(xué)簡介，老師補(bǔ)充）

1、背景簡介

于約天寶十一年（公元752），與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽山居為客，三人登高宴飲。岑勛，李白稱他為“相門子”。元丹丘是當(dāng)時(shí)聞名的隱士，主要隱居地在潁陽。

這首詩大約作于安史之亂前四五年光景。當(dāng)時(shí)唐玄宗沉于女色，先后將政事交給奸相李林甫和楊國忠，官場一片黑暗，豪門貴族只顧尋歡作樂，不以國事為念，社會(huì)腐敗到了無以復(fù)加的地步。詩人對此極為不滿，但他又無力轉(zhuǎn)變這種狀況，只能用消極的方法進(jìn)行抵抗，借酒銷愁，“但愿長醉不復(fù)醒。”詩人借題發(fā)揮，盡吐郁積在胸中的不平之氣。李白這首詩雖用了舊題，卻能自創(chuàng)新意，把飲酒和對黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來。

2、解題

題目中的“將”為什么讀作“qiāng”呢？（“將”在這里是請的意思。）

明確：“將進(jìn)酒”就是請喝酒?！秾⑦M(jìn)酒》原為漢樂府的曲調(diào)，多以因酒放歌為內(nèi)容。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)我先行檢查預(yù)習(xí)狀況

（多媒體出示，同學(xué)依據(jù)預(yù)習(xí)完成）

1、讀準(zhǔn)字音：

將（）進(jìn)酒金樽（）岑（）夫子饌（）玉

恣歡謔（）千金裘（）烹（）羊沽（）取

2、解釋下列加點(diǎn)詞語的意思

將進(jìn)酒

鐘鼓饌玉不足貴

古來圣賢皆孤獨(dú)

斗酒十千恣歡謔

徑須沽取對君酌

呼兒將出換美酒

四、因聲求氣悟感情理清情感脈絡(luò)

（一）檢查預(yù)習(xí)：

（同學(xué)評價(jià)）

（二）老師范讀：

強(qiáng)調(diào)同學(xué)們要留意示范朗讀語調(diào)的凹凸和節(jié)奏的快慢變化，以及情感的處理。

（三）品嘗情感

品讀李白在這首詩中的那些情感變化，并試著結(jié)合詩句做詳細(xì)的賞析。

鑒賞分析：

1、悲（同義詞即可）（板書：悲）

朗讀指導(dǎo)：（老師點(diǎn)評指導(dǎo)）

2、歡（同義詞即可）（板書：歡）

朗讀指導(dǎo)

（老師點(diǎn)評指導(dǎo)）

3、憤（同義詞即可）（板書：憤）

朗讀指導(dǎo)

（老師點(diǎn)評指導(dǎo)）

4、狂（同義詞即可）（板書：狂）

朗讀指導(dǎo)

（老師點(diǎn)評指導(dǎo)）

縱觀全詩，可以看出來，詩人圍繞一“酒”字，感情的進(jìn)展分了（哀痛）-（樂觀）-（狂放）-（憤激）-（愁苦）五個(gè)層次，潛藏在酒話底下的郁怒不平之氣，如黃河之水，奔涌送宕，一瀉千里。

（四）自由朗讀：

同學(xué)有感情地大聲朗讀這首詩，盡快形成背誦思路。

（同學(xué)自由朗讀，老師個(gè)別指導(dǎo)）

（找一位同學(xué)示范朗讀）

五、獨(dú)樹一幟展共性合作探究

我們?nèi)绾握_看待李白的嗜酒如命的放浪行為呢？

（同學(xué)自由發(fā)言，老師最終小結(jié)）

四：小結(jié)：

六、拓展延長顯力量

（多媒體展現(xiàn)）

1、指出下面加線字的讀音有錯(cuò)的一項(xiàng)（C）

A、饌玉（zhuàn)B、恣意(zì)C、將進(jìn)酒(jiāng)D、歡謔(xuè)

2、下面通假字中有錯(cuò)的一項(xiàng)（C）

A.所守或匪親（匪：非）B.卒廷見相如（廷：庭）

C.與爾同消萬古愁（爾：你）D.徑須沽?。ü粒呼?/p>

3、解釋下面“將”的意義：

①將進(jìn)酒（）②呼兒將出換美酒（）③爺娘聞女來，出郭相扶將（）④王侯將相寧有種乎（）⑤彼所將中國人不過十五六萬（）⑥一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得（）

①請；②拿；③扶持；④帶