角的分類教學(xué)設(shè)計

角的分類教學(xué)設(shè)計角的分類教學(xué)設(shè)計（精選6篇）

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動中，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是收集整理的角的分類教學(xué)設(shè)計，歡迎大家共享。

角的分類教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知。

1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟悉了角，誰知道角是由哪幾部分組成的？這也是我們推斷是不是角的重要依據(jù)。

2、其實(shí)生活中到處都有角，請你在我們身邊找一找，指給大家看。（先指頂點(diǎn)，再指兩條邊）

3、你們看生活中大大小小的角可真不少，今日我們就一同給他們分分類。板書：角的分類

二、探究新知。

熟悉平角；

1、老師給同學(xué)們帶來一把扇子，折扇上也能找到角呢？請同學(xué)們認(rèn)真觀看，（扇子打開）你有發(fā)覺么？指指：（頂點(diǎn)、兩邊）是呀！扇柄就是角的兩條邊。

2、連續(xù)觀看，（扇柄成直線）扇柄成一條直線還是角么？為什么？指指頂點(diǎn)和兩邊。

3、我們用活動角演示一下，我們固定一邊旋轉(zhuǎn)另一邊，直到兩條直線成一條直線，誰直到這種角的名字？想想，人們?yōu)槭裁捶Q它為平角。

4、我們來看平角的畫法，（）誰來指指平角的頂點(diǎn)和兩條邊。

5、想想平角有多少度？怎么證明呢？平角和直角有什么關(guān)系？

6、你在生活中見過平角么？

熟悉周角：

1、剛才我們熟悉了一種特別的角，我們再來開折扇，這樣還是角么？為什么？指指頂點(diǎn)和兩條邊。

2、拿出活動角，我們固定一邊，旋轉(zhuǎn)另一邊，直到轉(zhuǎn)一周，兩邊重合。誰知道它的名字，我們來看看它的畫法。指指它的頂點(diǎn)和兩邊。

3、周角有多少度？你是怎么知道的？它和平角有什么關(guān)系？和直角呢？

4、生活中你見過周角么？

角的分類：

1、接下來我們來進(jìn)行一個畫角的活動，在紙上任意畫一個角，大小不定，也可畫剛學(xué)過的角。

2、幾名同學(xué)所畫的角已經(jīng)展現(xiàn)到黑板上了，想不想給這些角分分類，為了便于說明，我們給他們編上序號，以小組為單位爭論：哪幾個角是一類？為什么？

3、匯報爭論結(jié)果，為什么這樣分？

4、直角多少度？怎樣證明？銳角度數(shù)上有何特點(diǎn)？鈍角呢？

5、下面我們來利用活動角來擺角，我們熟悉了哪幾種角？誰來說一說，大家用活動角擺出來（最好按肯定挨次說）

角的分類教學(xué)設(shè)計篇2

：

"角的分類'是九年制義務(wù)訓(xùn)練課本四班級第一學(xué)期的學(xué)內(nèi)容，本課的重點(diǎn)是知道周角、平角、直角的度數(shù)和銳角、鈍角的度數(shù)范圍，能識別這些角；通對角的分類，能精確?????地熟悉直角、平角、周角、銳角、鈍角。考慮到分類這一現(xiàn)象生活中處處可見，把學(xué)習(xí)建立在同學(xué)原有的生活和閱歷基礎(chǔ)上，讓數(shù)學(xué)帶上生活味，能充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性、主動性，滲透分類的思想；同時通過問題模塊，為同學(xué)的思維供應(yīng)了時間和空間，充分展現(xiàn)和進(jìn)展他們的思維與語言達(dá)力量。

《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四班級上冊"角的分類'。

1、通過觀看操作熟悉平角和周角。

2、知道平角、周角、直角、銳角、鈍角間的關(guān)系。

3、培育同學(xué)實(shí)際操作和觀看比較力量。

重點(diǎn)：明確建立各種角的概念，理解直角、銳角、鈍角、平角和周角的大小關(guān)系。

難點(diǎn)：熟悉平角和周角。

（一）課題導(dǎo)入。

今日我們來連續(xù)熟悉角。（板書：角）

（二）學(xué)習(xí)新課

1、熟悉平角

我們已經(jīng)知道，一條射線圍著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，就能形很多不同的角?，F(xiàn)在老師手中有把扇子，當(dāng)扇子旋轉(zhuǎn)到兩條邊在一條直線上時，就隱蔽著這樣一個***形（多媒體演示折扇***1），它是角嗎？請大家談?wù)勛约河^點(diǎn)。

指名回答，在此過程中，引導(dǎo)同學(xué)從角的概念來分析是否是角。

2熟悉周角。

老師手中還有一把扇子，扇子的一邊連續(xù)旋轉(zhuǎn)一周，隱蔽著另一個***形，這時還是角嗎？同學(xué)們再談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3、角的分類

（1）我們把新熟悉的角放到角的大家族中，（投影：出示一堆角三個銳角、一個直角、一個平角、一個周角、三個鈍角），讓同學(xué)感覺凌亂，你想知道些什么？指名表達(dá)自己的想法。

同學(xué)們在下面談?wù)撌裁茨?？你現(xiàn)在最想干的是什么？

（我想知道它們每個角的度數(shù)；還有它們的各自的名稱；我覺得很亂，可不行以分一分類等。）

好，今日我們就通過角的分類來進(jìn)一步了解這些角。（老師板書課題：角的分類）觀看一下，它們可以分為幾類？把你認(rèn)為是一類的角的序號寫在一塊。

老師觀看分類狀況。

讓幾個小組的代表上黑板將貼紙分類。

（2）通過觀看我發(fā)覺大家對這三個特別角比較感愛好，這樣吧，我們先討論者幾個特別的角吧。（將直角、平角、周角移開成一列）對于這幾個特別角，你有哪些了解？

同學(xué)們，你怎么知道平角是180，周角是360？下面拿起你預(yù)備好的白紙，跟老師一起來驗(yàn)證吧。

①同學(xué)動手，用預(yù)備好的長方形紙先橫著對折，再豎著對折。

提問：折出的角是什么角？（用筆標(biāo)出直角）這個角是多少度？

板書：直角90

②把剛才折成的直角紙打開來，如右***。兩個直角組成我們新熟悉的角，它叫平角，這個角有什么特點(diǎn)？這個新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里？它是多少度？

老師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是180。

板書：平角180

連續(xù)問：你還在哪里見過這樣的角？

③請你們用自己的活動角操作，旋轉(zhuǎn)一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉(zhuǎn)成一個平角。

你能說說平角與直角有什么關(guān)系嗎？（一個平角等于2個直角。）

板書：1平角＝2直角

④把自己活動角的`一條邊旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了。

老師指出：通過剛才的動手操作，看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角。周角是360度。

板書：周角=360

你能說說周角、平角、直角有什么關(guān)系嗎？

引導(dǎo)同學(xué)明確（板書）：1周角＝2平角＝4直角

（3）今日你們表現(xiàn)的都很棒！真不錯。（將移開的角歸位）下面我們來看剩下的這些角，同學(xué)們，你說這位同學(xué)分的合不合理？他是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？***思索。

我們來看這一類角，它們和直角的關(guān)系怎樣？你能說出它們的名稱嗎？這一類呢，它們和直角的關(guān)系怎樣？有補(bǔ)充的嗎？

從同學(xué)們的介紹和***中顯示，直角、平角、周角都只有一個角，而銳角、鈍角有三個。對嗎？鈍角呢？平角，周角呢？

好了，這幾類角我們都了解了，誰來說說它們之間的關(guān)系？

總結(jié)關(guān)系：銳角直角鈍角平角周角

1周角＝2平角＝4直角

現(xiàn)在大家還感覺亂嗎？

（三）鞏固反饋：

1`指出下面的角各是哪種角

1是（）4是（）7是（）

2是（）5是（）

3是（）6是（）

2、口答。

（1）80角與（）角能拼成一個直角。

（2）一個平角與一個鈍角的差，肯定是（）角。

（3）一個直角與銳角的和，肯定是（）角。

3、已知1的度數(shù)是124，你能求出其他角的度數(shù)嗎？

學(xué)問延長：兩條直線相交形成四個角，相對的兩個角互稱為對頂角。***中1與3，2與4為對頂角

4、今日的表現(xiàn)都不錯，下面我們再來挑戰(zhàn)一下自己吧，已知3的度數(shù)為40，你能求出1的度數(shù)嗎？

角的分類教學(xué)設(shè)計篇3

教材分析：

《角的分類》是四班級上冊其次單元《角的度量》中的第三課時的內(nèi)容。關(guān)于角，同學(xué)在二班級《角的初步熟悉》里已有了初步的接觸，但大多是直觀的描述。本課時是在同學(xué)初步熟悉角、會用量角器量角的基礎(chǔ)上，熟悉兩種特別的角：平角和周角；會依據(jù)角的度數(shù)區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。通過觀看、動手實(shí)踐、探究把握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：熟悉平角、周角；把握銳角、直角、鈍角、平角、周角的度數(shù)范圍及大小、倍數(shù)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用***中隱蔽的平角解決問題。

教學(xué)實(shí)錄：

一、謎語導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，喜愛猜謎語嗎？今日我給大家?guī)硪粋€謎語，聽："一件東西手中握，東搖西擺風(fēng)拂過，熱天打來冷天縮'，打一個生活用品。這是什么呀？

生：扇子

師：同學(xué)們真聰慧，今日我也帶來一把扇子，這節(jié)課我們就來討論一下扇子里的數(shù)學(xué)學(xué)問。

二、探究新知

1、熟悉平角和周角。

師：下面我漸漸兒地打開這把扇子，同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光來觀看，你要有什么發(fā)覺可要抓緊說。

師漸漸打開扇子。

生發(fā)覺角，老師隨著同學(xué)的回答板書：銳角、直角、鈍角。

當(dāng)師打開到平角時，有生認(rèn)出平角。師：對，這就是一個平角。板書：平角。

師：你認(rèn)為什么樣的角叫平角？

生：兩條邊成一條直線時就是一個平角。

師：假如把這個平角畫下來，你會畫嗎？

請一同學(xué)到講臺上畫一個平角。

師：同學(xué)們認(rèn)為他這樣畫可以嗎？

生思索。

師：我認(rèn)為這是經(jīng)過這點(diǎn)的一條直線，怎樣讓大家看出這是一個平角而不是一條直線呢？

生：還需要再畫上平角的形成軌跡。

師補(bǔ)充。

師：這是一個平角，可是這樣畫平角還不夠規(guī)范，下面看老師來規(guī)范得畫一個平角。（指明角的頂點(diǎn)和兩條邊。）

師：連續(xù)打開扇子。生發(fā)覺周角，師板書：周角

師：關(guān)于周角你知道它的什么學(xué)問？它有什么特點(diǎn)？

生：周角的兩條邊靠在一起了。

師：用數(shù)學(xué)語言說周角的兩條邊重合了。

結(jié)合剛才畫平角的過程，你認(rèn)為怎樣畫周角最規(guī)范。大家說，老師畫。

同學(xué)在練習(xí)本上畫出平角和周角，指一指它們的頂點(diǎn)和邊。通過畫，讓同學(xué)明確平角與直線、周角與射線的本質(zhì)區(qū)分。

2、生活中的平角和周角。

師：生活中除了在扇子里見到平角和周角，在看表時也常常見到。看表中幾點(diǎn)了？時針和分針組成了一個什么角？

生：六點(diǎn)，組成一個平角。

師：你能舉一個這樣的例子嗎？

生思索后舉例。

師：看（課件中的）這個大風(fēng)車，在同始終線上的兩個葉片就組成一個平角；每個葉片旋轉(zhuǎn)一周會形成一個周角。

這樣的例子還有許多，只要我們在生活中留意觀看，會發(fā)覺很多這樣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

3、探究五種角的度數(shù)范圍及關(guān)系。

（1）問題提出。

剛才我們打開扇子一周，發(fā)覺了這么多的角，這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)角的學(xué)問（板題：角）

下面我們再來回顧一遍扇子的打開過程，看屏幕，不僅僅要說出是哪一種角，還要看它們的形成過程，發(fā)覺五種角之間的關(guān)系。

師：好，我這兒有兩個問題，一能不能用度數(shù)來描述這些角？二這些角之間有哪些關(guān)系。同學(xué)們先自己思索，再小組溝通，留意每個結(jié)論都要說出理由。

（2）同學(xué)小組活動，師巡察。

（3）匯報：

師隨生回答，板書各種角的度數(shù)。

生：銳角小于90，直角等于90，鈍角大于90小于180。

平角等于180。

師：你怎么知道平角等于180？

生1：在量角器上有一個平角，就是180

生2：把兩個三角尺的直角拼在一起，就是180。

師讓生操作驗(yàn)證：a讓同學(xué)都來觀看量角器上的平角；

b動手用兩個三角尺拼一個平角。指出平角的頂點(diǎn)和兩條邊在哪里。

生：周角等于360，把兩個量角器拼在一起就是一個周角。

同學(xué)操作演示，指周角的兩條邊。

師：那這些角之間有哪些關(guān)系呢？

生1、兩個直角等于一個平角。生邊說邊拿起兩個三角尺拼成的平角說。

師：你的眼光真獨(dú)到，發(fā)覺了平角和直角之間的倍數(shù)關(guān)系，還有嗎？

生2：一個周角等于兩個平角。生拿起兩個量角器拼成的周角說。

生3：我還要補(bǔ)充：一個周角等于四個直角。我是通過度數(shù)發(fā)覺它們的關(guān)系的：18090=2，360180=2，36090=4

師確定同學(xué)們的做法。

師：同學(xué)們有高有矮，那這些角呢？你能給它們排排隊嗎？

生4：銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角。

（4）師：這些角中你認(rèn)為哪些角比較特別？為什么？

生認(rèn)為周角、平角和直角比較特別，它們都有確定的度數(shù)。

三、應(yīng)用拓展

師：剛才我們討論了五種角，下面我想讓你用學(xué)到的學(xué)問來解決一個問題，看這幅***認(rèn)真觀看，除了1到4還有其他的特別角嗎？

生發(fā)覺相鄰的兩個角組成一個平角。

師：那假如知道1=130，你能算出其他三個角的度數(shù)嗎？

同學(xué)***思索。

匯報：1=3；2=4、

師：我也看著1=3；2=4、，可數(shù)學(xué)是一門特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，你能說出依據(jù)嗎？

生：2=180-130=50

師：180在題目有沒有里直接告知你？（沒有。）看來，在解決問題時，不但要用直接告知我們的條件，還要擅長發(fā)覺題里的隱蔽條件，隱蔽條件也特別重要！

生計算出結(jié)果。

四、小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

生1：我熟悉了平角和周角；知道了各種角的度數(shù)。

生2：我還知道了它們之間的關(guān)系。

生3：在解決問題時要擅長發(fā)覺和運(yùn)用題目里隱蔽著的條件。

師：我用一首詩來總結(jié)了一下：

一周二平四直角，關(guān)系親密不得了。

鈍角介于平直間，銳角不大比直小。

角的分類教學(xué)設(shè)計篇4

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版學(xué)校數(shù)學(xué)第七冊其次單元。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)熟悉、理解直角、銳角、鈍角、平角和周角的概念，知道它們之間的關(guān)系，并能按肯定標(biāo)準(zhǔn)分類。

2、培育同學(xué)動手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)力量。進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：依據(jù)角的度數(shù)區(qū)分各種角。

難點(diǎn)：平角、周角的熟悉及三種特別角之間的關(guān)系。

四、教學(xué)方法：

教法：直觀演示法、自主探究法、小組合作法。

學(xué)法：實(shí)踐操作法。

五、教學(xué)具預(yù)備：

教具：多媒體課件一套。

學(xué)具：活動角、量角器、長方形紙和圓形紙各一張等。

教學(xué)資源：七巧板、量角器、課件。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入：

出示各種不同的角，誰情愿說說什么叫做角？角有大有小，可以用什么來度量？角的大小與什么無關(guān)？與什么有關(guān)呢？"生活中存在著許很多多的角。正是由于角有大有小，所以需要把角進(jìn)行分類，下面這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)角的分類。

板書課題：角分分類。

二、教學(xué)新授：

師："請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個不同大小的角。每張卡片畫一個。比一比誰畫的又好又快！'

同學(xué)在卡片上畫角。

師："請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動作最快！'

組長工作。

師："下面我們要給這些角分分類。在分類之前，老師要說幾點(diǎn)要求：1、每人先要仔細(xì)的觀看這些角。2、為了提高我們小組合作學(xué)習(xí)的效度，分類前組長肯定要帶領(lǐng)大家綻開充分的爭論，確定分法后再分。3、分好后，每組選一名發(fā)言人，預(yù)備向大家匯報分類的狀況。'

小組合作學(xué)習(xí)，給角分類。老師巡察，做好記錄。

師："哪一組情愿匯報？'

小組匯報，匯報時請其用三角尺驗(yàn)證。貼出直角。

師："你們認(rèn)為他們分的怎么樣？'

1．熟悉直角。

通過測量是90度的角數(shù)學(xué)上稱作直角。

從而得出：直角是90度。板書：直角90度

舉例生活中的直角。

2、熟悉銳角

觀看特征，小結(jié)銳角的定義，并板書。

舉銳角的例子。從而讓同學(xué)發(fā)覺銳角有很多個。

活動角轉(zhuǎn)銳角。

3、熟悉鈍角

觀看特征，小結(jié)鈍角的定義，并板書。

舉鈍角的例子。從而讓同學(xué)發(fā)覺鈍角有很多個。

活動角轉(zhuǎn)頓角。

4．熟悉平角。

(1)、同學(xué)動手，把活動角兩條邊放在一條直線上。這樣形成了一個新的角，你知道這叫什么角嗎？板書：平角

(2)、你指出這個新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里?(頂點(diǎn)沒有變動，兩條邊在一條直線上了。)

(3)、個角是多少度?(180度，由于是兩個直角組成的。)

老師板書：平角=180

師：你能用你自己的話說說什么樣的角是平角嗎？

生1：平角就象一條直線，但是有一個頂點(diǎn)。

生2：角的兩條邊在一條直線上。

生3：平角的兩條邊成一條直線。

（師依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行總結(jié)，投影出示平角的定義：。）

(4)、老師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。

(5)、師：我們都知道什么樣的角是平角了，你能自己擺一個平角嗎？

（同學(xué)動手操作，親自體驗(yàn)）

(6)、通過轉(zhuǎn)活動角，你們發(fā)覺平角與直角之間有什么關(guān)系嗎?(一個平角等于2個直角。)

板書：1平角＝2直角

課件出示：***①***②

引導(dǎo)同學(xué)明確：***①是一條直線，它沒有頂點(diǎn)，

也就不是平角；***②是兩邊在一條直線上，而且有一個頂點(diǎn)，所以它是平角。

5．熟悉周角。

(1)、老師演示。

剛才我們熟悉了一種特別的角叫平角，現(xiàn)在我們來連續(xù)玩旋轉(zhuǎn)角的嬉戲，請同學(xué)們把活動角漸漸打開，先從射線開頭，然后轉(zhuǎn)成銳角，再轉(zhuǎn)成直角，再轉(zhuǎn)成鈍角，再轉(zhuǎn)成平角，此時停下來，還能連續(xù)往下轉(zhuǎn)嗎？

讓同學(xué)看角的一條邊轉(zhuǎn)動了一周，那同學(xué)們現(xiàn)在請看看，這角的兩條邊現(xiàn)在怎么樣呢？也就是兩條邊重合了?，F(xiàn)在它還是角嗎？是角，向這樣的角，我們給它命了個名，叫周角。誰能說說周角是怎樣形成的嗎？

(2)、師指出：一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角（課件出示）。周角=360度。(板書)

(3)、你能說說周角、平角、直角有什么關(guān)系嗎?

引導(dǎo)同學(xué)明確：

1周角＝2平角＝4直角(板書)

(4)、你在生活中見過周角嗎？（折扇，鐘面上一根針旋轉(zhuǎn)一周所形成的角，轉(zhuǎn)門上一扇門旋轉(zhuǎn)一周所形成的角）

課件出示：時鐘走過12個小時就是一個周角

三、課內(nèi)擴(kuò)展，完成習(xí)題

1、你能把學(xué)過的幾種角根據(jù)角的大小，從大到小挨次排列嗎?

爭論后得出：周角、平角、鈍角、直角、銳角。

2、填空

(1)80角與()角能拼成一個直角．

(2)一個平角與一個鈍角的差，肯定是()角．

(3)一個直角與銳角的和，肯定是()角．

3、推斷：下面說法對不對？為什么？

(1)直角總是90。（）

(2)銳角都小于90。（）

(3)大于90的角叫鈍角。（）

(4)鈍角都大于90。（）

(5)平角是一條直線。（）

4．趣味數(shù)學(xué)。

鐘面上的時針與分針在什么特別時刻形成什么類型的角？（將數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活生活實(shí)踐）

四、課堂總結(jié)，激發(fā)預(yù)習(xí)欲望

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？大家想不想親自動手畫畫老師指定的角？怎樣畫？請同學(xué)們回去預(yù)習(xí)新內(nèi)容。

五、作業(yè)：畫出不同的五類角各一個。

板書設(shè)計：

角的分類

直角=90銳角＜9090＜鈍角＜180

平角=180周角=360

1平角=2直角

1周角=2平角=4直角

《角的分類》教學(xué)反思

關(guān)于"角'，同學(xué)在二班級已有初步的接觸，但是大都屬于直觀的描述,現(xiàn)在是在二班級的基礎(chǔ)上恰當(dāng)抽象出***形的特征,系統(tǒng)學(xué)習(xí)角的概念、角的度量、角的分類和角的畫法等等。角的分類是在同學(xué)已初步熟悉角，會用量角器量角的基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟悉平角、周角，依據(jù)角的度數(shù)分類，區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角。

同學(xué)在日常生活中接觸了許多的大小不同的角，但對常見的角的分類的學(xué)問，生活中接觸很少，顯得比較抽象。學(xué)校四班級的同學(xué)抽象思維雖然有肯定的進(jìn)展，但依舊形象詳細(xì)思維為主，分析、綜合、歸納、概括力量較弱，有待進(jìn)一步培育。而數(shù)學(xué)來源于生活，我們的日常生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探究問題的寬闊天地，把所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到生活實(shí)踐中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。因此，我從生活實(shí)際動身，讓同學(xué)自己捕獲生活素材，然后從生活閱歷和已有學(xué)問背景動身，使他們獲得主動探究數(shù)學(xué)的歡樂。

總之，關(guān)于角的分類的學(xué)問，我讓同學(xué)在主體樂觀參加、操作、溝通、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

角的分類教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)目的：

1．使同學(xué)熟悉直角、銳角、鈍角、平角和周角，并能正確地區(qū)分。

2．使同學(xué)能記住上面各種角的度數(shù)（或范圍大小）。

3、把握直角、鈍角、平角和周角之間的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)：把握量角分類的方法

教學(xué)難點(diǎn)：周角和平角

教學(xué)過程：

（一）直觀感知，形成概念：

1．出示課題：角的種類

2．你最熟識哪一種角。（直角）

A．討論直角

（1）哪些***形里有直角？（長方形、正方形）

（2）找一找你現(xiàn)在卓子上的直角？并量一量這些直角的度數(shù)。

得出結(jié)論：直角都是90度

B．討論銳角：

（1）老師用可旋轉(zhuǎn)的角演示不同的角（大部分為銳角）

同學(xué)推斷這些角比90度大還是??？

引出兩種角：鈍角與銳角

（2）我們先來討論比90度小的角。

（3）用教具擺幾只比角，指出這幾只角都比90度小。

（4）你怎樣理解銳角

（可以）填空：--------叫銳角。

（5）看教室內(nèi)的鐘，當(dāng)幾點(diǎn)（整點(diǎn)）時，分針和時針呈銳角）

（6）推斷下列角哪些是銳角：

○A．ABCD（***）

○B(yǎng)．75度105度60度90度89.9度

C．討論鈍角和平角

（1）上面的推斷中角A是鈍角。

老師用教具演示一只鈍角

（兩邊一點(diǎn)點(diǎn)從直角開頭拉開，始終到平角）

請同學(xué)說一說是不是鈍角？

（2）當(dāng)老師把角拉到是平角時，請同學(xué)說一說這只角是否還是鈍角？

（是或者否）可以怎樣知道正確答案，

引導(dǎo)同學(xué)通過看書找答案（P103）

得出結(jié)論：平角平角是幾度？（180度）

想一想，剛才我們講到的鈍角應(yīng)當(dāng)在什么范圍內(nèi)，即：

大于--而小于--的角，才叫鈍角。

說說銳角、鈍角、平角、直角的大小位置關(guān)系。

E．連續(xù)轉(zhuǎn)動教具的其中一邊，直至與另一邊重合。

(1)這兩條邊中的一條正好轉(zhuǎn)動一周，我們可以稱這只角為--角。

（2）周角在轉(zhuǎn)動過程中消失幾次平角，那么周角的度數(shù)是幾度？

（3）老師畫一個周角，請同學(xué)說一說它的各部分名稱。

問：周角的邊有幾條？（2條）為什么？

（二）整理強(qiáng)化：

1．運(yùn)用教具，請同學(xué)依次說出是什么角？直角、銳角、鈍角、平角和周角

2．請分別說說上述角的度數(shù)或范圍。

3．推斷這些角是什么角？P561（***）

（）（）（）（）（）

4．說說這些角是什么角？

15。92。89。179。

67。100。8。125。150。

5．給這五類角排隊，你怎樣排，請說說你的理由。

給這五類角分類，你怎樣分，請說說你的理由。

給這五類角找親戚，你怎樣找，請說說你的理由。

6．P573

7．說說下列一共有幾只直角，幾只銳角，幾只鈍角？P57

（三）總結(jié)提高：

角的分類

你怎樣從名稱上理解。

角的分類教學(xué)設(shè)計篇6

課時目標(biāo)

1、熟悉、理解直角、銳角、鈍角、平角和周角的概念。

2、同學(xué)感悟到各種角之間的關(guān)系。

3、養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、分類。

2、銳角、直角、鈍角、平角、周角的概念，理解它們之間的關(guān)系。

教具預(yù)備

量角器，折扇，三角板，活動角。

教學(xué)過程

（一）學(xué)前預(yù)備

1、教材

（1）投影出示，看懂題意