三年級上語文教學工作總結

三年級上語文教學工作總結

三年級上語文教學工作總結轉眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了?；仡欉@一學期以來，我們三年級全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了一定的成績。一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。在語文課堂教學中，我們力求激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。（一）、注意新課導入新穎。在教學中，我們十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。在導入新課時，我們采用多媒體展示課文的畫面或講述故事的方式，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式，以激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，我們引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗、知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考、爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。我們重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。在朗讀環(huán)節(jié)，我們注重學生的表達技巧和語音語調的訓練，讓學生在朗讀中體會到語文之美。在品評環(huán)節(jié)，我們注重學生的自我評價和互相評價，讓學生在品評中提高自己的審美能力和評價能力。在感悟環(huán)節(jié)，我們注重引導學生從課文中汲取人生的智慧和精神的滋養(yǎng)，讓學生在感悟中提高自己的人文素養(yǎng)。通過這樣的教學方式，我們讓學生更好地理解課文，感受語文之美，提高語文素養(yǎng)。每篇小學語文課文都是精美的佳作，語境描述絕妙，語言運用精湛，思想表達深刻，見解獨到，這些都是引導學生感悟的重要內容。然而，由于教學時間有限，學生無法感受到每個精彩之處。因此，我們可以在閱讀中抓住重點，引導學生反復誦讀文字，深刻理解語言的形象內涵、意義內涵和情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，品評課文，深化理解，升華認識，填補空白。在新課改的大背景下，學生的自主學習和創(chuàng)新能力已成為教師關注的熱點。在語文課堂教學中，我們應該讓學生變得鮮活，學習興趣盎然，享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。為了激發(fā)學生的學習興趣，我們應該注重新課的導入。在導入新課時，可以采用多媒體展示課文畫面、講述故事的方式，設計懸念和引發(fā)探究的問題等方式，讓學生在輕松和諧的環(huán)境中不知不覺地學習語文。同時，我們也應該培養(yǎng)學生的積極探究習慣和求異思維能力，讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學習效果。在語文教學中，學生對語言的理解、情感和技巧的感悟，與他們的生活經(jīng)驗、知識積累、認知能力和理解水平密切相關。因此，在語文教學中，我們應該引導學生大膽地表達自己的見解，讓他們在思考和辯論中得到語言和思維的升華和靈性的開發(fā)。教師應該巧妙地引導學生，讓他們根據(jù)已有的經(jīng)驗和知識積累，發(fā)表不同的見解，并對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識到知識的無窮性，體會到學習是無止境的道理。這樣的課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，讓他們在學習中體驗到了自我價值。另外，在語文教學中，我們也應該重視朗讀品評和感悟，讓課堂教學“活”起來。朗讀可以幫助學生更好地理解和感受課文，提高他們的語言表達能力和閱讀理解能力。在朗讀品評中，教師可以引導學生注意語音語調、情感表達和意境呈現(xiàn)等方面，讓他們更好地理解和感受課