高中思想政治-【課堂實(shí)錄】用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析高二學(xué)生具備了一定的抽象思維和綜合分析的能力,但實(shí)踐能力普遍較弱。本框所學(xué)知識(shí)理論性較強(qiáng)，主次矛盾和矛盾的主次方面這兩個(gè)概念極易混淆，學(xué)生難理解。而且本框內(nèi)容屬方法論要求，需要學(xué)生將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)生在運(yùn)用理論分析實(shí)際問(wèn)題上還比較薄弱。效果分析本節(jié)課基本完成了預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生反映情況良好，整個(gè)授課過(guò)程協(xié)調(diào)有序。值得改進(jìn)的地方是，學(xué)生還是有點(diǎn)拘束，不敢暢所欲言，需要老師不斷地加以引導(dǎo)，需要通過(guò)老師的努力去調(diào)節(jié)整個(gè)課堂氣氛。教材分析《用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，《思想政治》必修第4冊(cè)，，《生活與哲學(xué)》第3單元第9課的第2框的內(nèi)容。

本節(jié)課的這部分內(nèi)容，是學(xué)生在上一框?qū)W習(xí)了矛盾的觀點(diǎn)之后自然而然展開的。本講主要通過(guò)主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的含義、地位及關(guān)系的講述，得出我們看具體問(wèn)題要具體問(wèn)題具體分析。矛盾分析法是我們這本書的一個(gè)重要方法。學(xué)好本課對(duì)于學(xué)生們能夠正確的認(rèn)識(shí)事物，分析問(wèn)題以及下一階段的學(xué)習(xí)都具有很重要的作用。教案設(shè)計(jì)《用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題》一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面的含義；理解主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系，矛盾主要方面和次要方面的關(guān)系；堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法，學(xué)會(huì)對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析。2、能力的目標(biāo)：使學(xué)生初步形成在復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程中分析和解決各種矛盾的能力，初步學(xué)會(huì)從錯(cuò)綜復(fù)雜的事物中抓主要矛盾，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一，對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析的能力。3、情感與價(jià)值觀的目標(biāo)：通過(guò)本框?qū)W習(xí)是學(xué)生堅(jiān)信矛盾分析法是我們認(rèn)識(shí)事物的根本方法，對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：如何處理主次矛盾、矛盾主次方面的關(guān)系，具體問(wèn)題具體分析2、難點(diǎn)：弄清主次矛盾、矛盾主次方面的含義三、教學(xué)方法：1、探究性學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生課后分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中進(jìn)行：“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的是：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，“愛學(xué)、樂(lè)學(xué)”，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的目的是：在小組分工合作中，在生生互動(dòng)（學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)）中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實(shí)踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。2、理論聯(lián)系實(shí)際法。關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。四、課前準(zhǔn)備1、對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)的相關(guān)材料搜集與整理課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。課前導(dǎo)入：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了矛盾，明確了矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力，并且也學(xué)會(huì)了要堅(jiān)持矛盾的特殊性和普遍性相統(tǒng)一。那么我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題或者在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中應(yīng)該怎么做呢？應(yīng)該堅(jiān)持什么呢？今天我們便來(lái)學(xué)習(xí)第九課第二框題：用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題。引用《記住鄉(xiāng)愁》的紀(jì)錄片節(jié)選導(dǎo)入正課，通過(guò)分析郭亮村發(fā)展的問(wèn)題來(lái)整體把握這節(jié)課記住鄉(xiāng)愁是央視的百集大型紀(jì)錄片，其中第二期第一集講到了郭亮村的故事，郭亮村是太行山上的一個(gè)貧窮的石頭村，曹操曾經(jīng)在這里寫下詩(shī)篇《苦寒行》，而現(xiàn)在卻是太行山上一顆璀璨的明珠，每天都會(huì)接待很多來(lái)自全國(guó)各地的游客，在村子的發(fā)展過(guò)程中經(jīng)歷了很多問(wèn)題，也面臨著很多矛盾，那么這里面到底有哪些故事呢？下面讓我們觀看這一視頻，一起開始今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容合作探究、精講點(diǎn)撥。探究問(wèn)題一：播放視頻，思考回答問(wèn)題1、郭亮村的發(fā)展面臨的哪些問(wèn)題？（看病問(wèn)題，年輕人成家問(wèn)題、物資問(wèn)題、人員對(duì)外交流問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題、交通問(wèn)題）2、郭亮村的發(fā)展面臨的問(wèn)題當(dāng)中，最重要的問(wèn)題即最主要的矛盾是什么，為什么？精講點(diǎn)撥：主次矛盾辯證關(guān)系原理。主、次矛盾的含義。①主要矛盾：在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位、對(duì)事物發(fā)展起決定作用的矛盾，就是主要矛盾。②次要矛盾：是指處于從屬地位、對(duì)事物發(fā)展不起決定作用的矛盾。再次對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入：郭亮村發(fā)展能否只注重交通問(wèn)題，忽視其他問(wèn)題？為什么？教師點(diǎn)撥：我們不能僅僅只注重解決交通這一主要矛盾，物資和看病等次要矛盾的解決會(huì)影響到主要矛盾，兩者相互依賴，郭亮村的郭亮洞打通以后，交通問(wèn)題就解決了，它作為主要矛盾的地位也就變化了，如何增加郭亮村的就業(yè)機(jī)會(huì)，增加村民收入便成為了之后的主要矛盾。精講知識(shí)點(diǎn)：(2)主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系。①主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響。②在一定條件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互轉(zhuǎn)化。第一，原來(lái)的主要矛盾解決了，或者基本解決了，這時(shí)，原來(lái)處于次要地位的某種矛盾就會(huì)突出起來(lái)，成為主要矛盾。第二，有的時(shí)候原來(lái)的主要矛盾雖然并沒(méi)有解決，但由于出現(xiàn)了新的條件，也會(huì)發(fā)生主次矛盾的相互轉(zhuǎn)化。(3)主要矛盾和次要矛盾關(guān)系原理原理內(nèi)容：唯物辯證法認(rèn)為，在復(fù)雜事物之中，存在著許多矛盾，主要矛盾在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位，起決定作用。主要矛盾和次要矛盾相互聯(lián)系、相互依賴、相互影響；在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。方法論：這要求我們既要善于抓住重點(diǎn)，集中主要力量解決主要矛盾；又要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)?shù)靥幚泶我?。?jiān)持一分為二的矛盾分析法，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法。錯(cuò)誤傾向：反對(duì)不分主次，“眉毛胡子一把抓”和“單打一”。探究活動(dòng)：播放視頻郭亮人憑借著自己雙手的力量，一錘一鑿地打通了與外界聯(lián)系的絕壁天路，他們這種為自己以及子孫后代的發(fā)展而頑強(qiáng)拼搏的精神，深深地震撼著我們每一個(gè)人，面對(duì)著郭亮人的偉大創(chuàng)舉，我們又應(yīng)該如何評(píng)價(jià)他們呢？下面那讓我們一起觀看視頻并思考問(wèn)題。問(wèn)題：1、通過(guò)視頻，同學(xué)們覺(jué)得我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)郭亮人呢？探究提示：這個(gè)問(wèn)題主要用來(lái)分析矛盾主次方面辯證關(guān)系原理。精講點(diǎn)撥：(1)矛盾主要方面和次要方面的含義①矛盾的主要方面：是指在事物內(nèi)部居于支配地位、起主導(dǎo)作用的矛盾方面。②矛盾的次要方面：是指處于被支配地位、不起主導(dǎo)作用的矛盾方面。(2)矛盾主、次方面辯證關(guān)系。矛盾主要方面和次要方面的關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，二者既相互排斥，又相互依賴，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。(3)矛盾的主要方面和次要方面關(guān)系原理原理內(nèi)容：唯物辯證法認(rèn)為，矛盾的主要方面和矛盾的次要方面是對(duì)立統(tǒng)一的，它們相互排斥，又相互依賴，矛盾的主要方面在事物內(nèi)部居于支配地位、起主導(dǎo)作用，事物的性質(zhì)主要由主要矛盾的主要方面所規(guī)定。

方法論：這就要求我們看問(wèn)題時(shí)既要全面，又要善于分清主流和支流。堅(jiān)持一分為二的矛盾分析法，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法。錯(cuò)誤傾向：反對(duì)將矛盾雙方同等看待，不分主次，或者主次顛倒，混淆事物的性質(zhì)；反對(duì)對(duì)待支流放任自流，不加控制，任其發(fā)展。探究深化：在講解前兩個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，滲透著兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的方法論(1)堅(jiān)持兩點(diǎn)論：①就是在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程時(shí)，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。首先，從理論角度看，這是因?yàn)椋谑挛锇l(fā)展過(guò)程中，主要矛盾并不是孤立地存在和發(fā)展的，主、次矛盾相互依賴和相互影響，并且它們?cè)谝欢l件下還可以相互轉(zhuǎn)化。最后，從方法論的角度看，既要善于抓住重點(diǎn)，同時(shí)又要善于圍繞中心抓好其他工作，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，學(xué)會(huì)“彈鋼琴”的工作方法，防止“單打一”。②在認(rèn)識(shí)某一矛盾時(shí)，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。(2)堅(jiān)持重點(diǎn)論。①在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程時(shí)，要著重把握主要矛盾，“牽牛要牽牛鼻子”。②在認(rèn)識(shí)某一矛盾時(shí)要著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。注意：①兩點(diǎn)論：就是在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程時(shí)，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在認(rèn)識(shí)某一種矛盾時(shí)，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。②重點(diǎn)論就是在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程時(shí)要著重把握它的主要矛盾；在認(rèn)識(shí)某一種矛盾時(shí)，要著重把握矛盾的主要方面。(3)“兩點(diǎn)論”與“重點(diǎn)論”的聯(lián)系。二者是緊密相聯(lián)的。①兩點(diǎn)是有重點(diǎn)的兩點(diǎn)；②重點(diǎn)是兩點(diǎn)中的重點(diǎn)；③離開兩點(diǎn)談重點(diǎn)或離開重點(diǎn)談兩點(diǎn)，都是錯(cuò)誤的，要反對(duì)一點(diǎn)論和均衡論。4.主要矛盾和矛盾主要方面原理的區(qū)分和拓展運(yùn)用：區(qū)別類別主要矛盾矛盾主要方面外延相對(duì)“許多矛盾”而言，一個(gè)主要矛盾，多個(gè)次要矛盾?！巴幻堋眱?nèi)部，一個(gè)主要方面，一個(gè)次要方面。作用決定事物發(fā)展進(jìn)程，常用在辦事情上。解決問(wèn)題。決定事物的性質(zhì)，常用在看問(wèn)題上。評(píng)價(jià)事物。方法論意義要求做工作要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵、抓中心，但又不忽視次要方面。要求看問(wèn)題要把握本質(zhì)和主流但又不忽視支流實(shí)踐方面判斷主要矛盾字眼，如重點(diǎn)、中心、關(guān)鍵、突破口、首要、第一、核心、根本、要害、節(jié)骨眼判斷矛盾的主要方面字眼如主流、方向、大局、性質(zhì)、主體、優(yōu)勢(shì)、本質(zhì)、實(shí)質(zhì)、利弊、大局、總體上、機(jī)遇和挑戰(zhàn)、成績(jī)和問(wèn)題聯(lián)系復(fù)雜事物包含著許多矛盾中，主要矛盾處于支配地位，對(duì)事物發(fā)展起決定作用，而事物的性質(zhì)是由主要矛盾的主要方面所規(guī)定。探究活動(dòng)：角色扮演：1、如果你是工程師，你會(huì)如何在郭亮村修郭亮洞？2、隨著社會(huì)發(fā)展在郭亮村還要修人行道，怎么修？精講點(diǎn)撥：(1)具體問(wèn)題具體分析的含義、地位。①含義：具體問(wèn)題具體分析，是指在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。②地位：具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義的一個(gè)重要原則，是馬克思主義的活的靈魂。

思維拓展：具體問(wèn)題具體分析的理論依據(jù)是矛盾特殊性原理。(2)意義：①具體問(wèn)題具體分析是我們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。世界上一切事物之所以千差萬(wàn)別，就在于各種事物內(nèi)部的矛盾各有其特殊性，這種特殊矛盾規(guī)定了一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)。因此，只有從實(shí)際出發(fā)，具體地分析矛盾的特殊性，才能把不同質(zhì)的事物區(qū)別開來(lái)，這是一切認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)。如果離開了對(duì)矛盾特殊性的具體分析，就無(wú)法區(qū)分事物，也就談不上正確地認(rèn)識(shí)事物了。教材中毛澤東同志的名言特別強(qiáng)調(diào)了認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)性的東西，就是矛盾的特殊性。研究了矛盾的特殊性，才能認(rèn)清各種事物的質(zhì)的區(qū)別。②具體問(wèn)題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。改造世界就是解決矛盾，我們正確地認(rèn)識(shí)事物的根本目的，就是為了正確地解決矛盾。不同質(zhì)的矛盾，只有用不同質(zhì)的方法才能解決。因此，只有對(duì)具體情況進(jìn)行具體分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解決矛盾的正確方法。如果不對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，企圖用一種模式去解決不同的矛盾，是注定要失敗的。

思維拓展：不同的矛盾只能用不同的方法去解決，你能說(shuō)出幾個(gè)蘊(yùn)涵這一哲理的成語(yǔ)、俗語(yǔ)嗎?如“量體裁衣”“對(duì)癥下藥”“量人為出”“因地制宜”“因材施教”“看菜吃飯”“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”“一把鑰匙開一把鎖”“解鈴還需系鈴人”“到什么山唱什么歌”等等。反思總結(jié)：教師組織學(xué)生反思本節(jié)課的主要內(nèi)容（參照板書），進(jìn)行總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生的概括過(guò)程也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課理解程度的過(guò)程。再次明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并能夠發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題解決問(wèn)題。體驗(yàn)高考：1、（2016全國(guó)1卷）毛澤東在《黨委會(huì)的工作方法》中指出：“一個(gè)人的工作，究竟是三分成績(jī)七分錯(cuò)誤，還是七分成績(jī)?nèi)皱e(cuò)誤，必須有個(gè)根本的估計(jì)。如果是七分成績(jī)，那么就應(yīng)對(duì)他的工作基本上加以肯定。把成績(jī)?yōu)橹髡f(shuō)成錯(cuò)誤為主，那就完全錯(cuò)了?！睆奈ㄎ镛q證法看，這里強(qiáng)調(diào)的是①事物的性質(zhì)是由主要矛盾的主要方面決定的②無(wú)視矛盾的次要方面就不能正確認(rèn)識(shí)矛盾③矛盾的主要方面與次要方面既相互依賴又相互轉(zhuǎn)化④在認(rèn)識(shí)矛盾時(shí)須著重把握矛盾的主要方面A①③B.①④C.②③D.②④答案：B2、（2014全國(guó)卷1）20拿破侖說(shuō)過(guò)，中國(guó)是一頭沉睡的獅子，當(dāng)這頭睡獅醒來(lái)時(shí)，世界都會(huì)為之發(fā)抖．習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)，中國(guó)這頭獅子已經(jīng)醒了，但這是一只和平的、可親的、文明的獅子；實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)給世界帶來(lái)的是機(jī)遇不是威脅，是和平不是動(dòng)蕩，是進(jìn)步不是倒退．從哲學(xué)方法論看，這里強(qiáng)調(diào)的是①以全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，不要“盲人摸象”、“刻舟求劍”②以辯證否定的觀點(diǎn)看問(wèn)題，要“吐故納新”，不要“厚古薄今”③以實(shí)踐的觀點(diǎn)看問(wèn)題，要“事必躬親”，不要“紙上談兵”④以對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題，要“和而不同”，不要“同而不和”A．①②B．①④C．②③D．③④答案：B3、(2013·新課標(biāo)全國(guó)I)M中學(xué)不惟分?jǐn)?shù)論英雄，而是努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的同時(shí)，設(shè)置道德之星、體育之星、科技創(chuàng)新之星、藝術(shù)之星、勞動(dòng)之星等獎(jiǎng)項(xiàng)，有針對(duì)性的評(píng)價(jià)學(xué)生，從而營(yíng)造了“人從有才、個(gè)個(gè)成才”的校園文化氛圍。該校的評(píng)價(jià)實(shí)踐表明()①具體問(wèn)題具體分析是解決矛盾的關(guān)鍵，是科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的前提②矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，科學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的根據(jù)③矛盾特殊原理是學(xué)校因材施教、培養(yǎng)人才的重要哲學(xué)依據(jù)④矛盾特殊性寓于普遍性之中，學(xué)生的個(gè)性通過(guò)不同的評(píng)價(jià)來(lái)表現(xiàn)A.①③B.①④C.②③D.②④答案：A作業(yè)布置：結(jié)合本節(jié)課的原理和方法論，請(qǐng)為煙臺(tái)市南大街的交通擁堵問(wèn)題提出合理化建議。。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題》評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題1．黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。這說(shuō)明()A．主要矛盾在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位，起決定作用B．矛盾的主要方面處于支配地位，起著主導(dǎo)作用C．事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的D．矛盾的主要方面與次要方面既相互排斥，又相互依賴2．“經(jīng)濟(jì)工作是我們一切工作的中心，同時(shí)要繼續(xù)推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)和民主法制建設(shè)，推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步。”這段話包含的哲學(xué)道理是()A．分析問(wèn)題既要看到矛盾的普遍性，又要看到矛盾的特殊性B．做工作既要抓主要矛盾，又不能忽視次要矛盾C．辦事情既要著眼于整體，又不能忽視局部D．搞建設(shè)既要抓物質(zhì)文明，又要抓精神文明3．下面的漫畫給我們的哲學(xué)啟示是()A．要堅(jiān)持前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一B．要堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)C．要堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)D．要善于抓住主要矛盾4．據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部資料表明：目前，我國(guó)移動(dòng)電話用戶總數(shù)已突破4億戶，普及率達(dá)到每百人29.5部手機(jī)；同時(shí)，消費(fèi)者關(guān)于手機(jī)質(zhì)量和售后服務(wù)問(wèn)題的投訴在逐年上升。盡管當(dāng)前手機(jī)質(zhì)量和售后服務(wù)問(wèn)題的投訴在逐年上升，但是卻很少有人把它拒之于生活之外，這是因?yàn)?)A．辦事情應(yīng)善于抓主要矛盾B．看問(wèn)題應(yīng)分清矛盾的主次方面C．做工作應(yīng)立足客觀實(shí)際D．對(duì)事物應(yīng)做到具體問(wèn)題具體分析5．2013年，從進(jìn)出口形勢(shì)看，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展面臨的總體環(huán)境繼續(xù)好轉(zhuǎn)。但也應(yīng)看到，由于世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇進(jìn)程依然曲折，各種積極變化和不利因素同時(shí)存在，外貿(mào)發(fā)展仍然面臨著許多不確定不穩(wěn)定因素，但不會(huì)改變我國(guó)外貿(mào)發(fā)展總體向好的基本態(tài)勢(shì)。上述論斷體現(xiàn)()A．矛盾雙方的轉(zhuǎn)化是現(xiàn)實(shí)的、無(wú)條件的B．主要矛盾在事物的發(fā)展過(guò)程中起決定作用C．次要矛盾對(duì)事物的發(fā)展有重要的影響作用D．事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的6．“竹竿效應(yīng)”源于對(duì)果農(nóng)收摘果實(shí)的觀察。果農(nóng)常用竹竿收取有刺大樹上的果實(shí)，只有竹竿最長(zhǎng)的才能收得最多。“竹竿效應(yīng)”蘊(yùn)含了應(yīng)將關(guān)鍵因素作為“竹竿”，“竹竿”有多長(zhǎng)水平就有多高的道理。這給我們的哲學(xué)啟示是()①主要矛盾對(duì)事物的發(fā)展起決定作用，要集中力量解決主要矛盾②矛盾雙方是相互依賴相互制約的，要善于全面分析和處理矛盾③全局和部分是相互制約的，要學(xué)會(huì)處理好關(guān)系全局的決定因素④量變和質(zhì)變是對(duì)立統(tǒng)一的，要學(xué)會(huì)有效促進(jìn)事物從量變到質(zhì)變A．①②B．②③C．③④D．①③二、非選擇題1．《2009～2013年全國(guó)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)規(guī)劃綱要》和《2010～2020年深化干部人事制度改革規(guī)劃綱要》催生了“公推直選”選舉方式，這是近10年來(lái)黨的建設(shè)具有標(biāo)志性的創(chuàng)新成果之一，也是基層黨內(nèi)民主建設(shè)中一種新的民主選舉模式。它是指把黨委直接提名和委任變?yōu)樵邳h組織領(lǐng)導(dǎo)下，由黨員、群眾公開推薦候選人，然后由全體黨員直接差額選舉產(chǎn)生黨組織書記和委員?！肮浦边x”得到了黨員群眾的認(rèn)可，但“公推直選”如何操作？程序如何設(shè)置？這一選舉方式的評(píng)議、質(zhì)詢和考核等監(jiān)督制度還需要進(jìn)一步細(xì)化，可操作性有待進(jìn)一步增強(qiáng)，確保真正把這種權(quán)利交給基層黨員。結(jié)合材料，運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)，說(shuō)明如何正確認(rèn)識(shí)和完善“公推直選”這一選舉方式。參考答案：1.【解析】根據(jù)題干中“核心”這個(gè)標(biāo)志性詞語(yǔ)可以看出，該題考查的是抓主要矛盾，所以選A項(xiàng)。B、C、D三項(xiàng)均不符合題意?！敬鸢浮緼2.【解析】根據(jù)題意判斷該題考查的是主、次矛盾辯證關(guān)系原理，A、C兩項(xiàng)均不符合題意要求；D項(xiàng)不是哲學(xué)道理。【答案】B3.【解析】本題以漫畫的形式考查學(xué)生對(duì)矛盾分析法的理解和運(yùn)用。通過(guò)分析漫畫可知，漫畫中的三個(gè)人只顧上不顧下，說(shuō)明了他們片面地看問(wèn)題，給我們的哲學(xué)啟示是認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題應(yīng)堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)，故選C?！敬鸢浮緾4.【解析】盡管手機(jī)市場(chǎng)存在諸多問(wèn)題，但總體形勢(shì)是好的，存在的問(wèn)題與給人們帶來(lái)的便利相比是矛盾的主次方面?！敬鸢浮緽5.【解析】我國(guó)外貿(mào)的發(fā)展既有有利因素，也有不利因素。由題干“不會(huì)改變我國(guó)外貿(mào)發(fā)展總體向好的基本態(tài)勢(shì)”可以判斷，“不利因素”是矛盾的次要方面，它不決定事物的性質(zhì)，事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的。A項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤，B、C兩項(xiàng)觀點(diǎn)正確，但不符合題意。【答案】D6.【解析】“竹竿效應(yīng)”說(shuō)明，要將“竹竿”作為提高水平的關(guān)鍵因素，這就體現(xiàn)了集中力量解決主要矛盾的觀點(diǎn)，也體現(xiàn)了抓好關(guān)鍵部分以提高整體水平的觀點(diǎn)，因此，①③正確。②是矛盾雙方的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)的是兩點(diǎn)論，與題干不符。