小學(xué)語(yǔ)文-《七律長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]：1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)。2.理解詩(shī)意，有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí)。3.充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。[教學(xué)過(guò)程]：一、出示課題，介紹背景。1.導(dǎo)入：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的《七律長(zhǎng)征》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。2.你們了解長(zhǎng)征嗎？大家看，這是長(zhǎng)征的路線圖，（出示路線圖）1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍為了突破國(guó)民黨圍剿，從福建的長(zhǎng)汀、寧化和江西的瑞金出發(fā)，開(kāi)始長(zhǎng)征，北上抗日。他們一路跋山涉水，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過(guò)草地……一路上擊潰了敵人無(wú)數(shù)次的圍追堵截，靠雙腳完成了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，創(chuàng)造了人類歷史上的奇跡，毛主席回顧這驚心動(dòng)魄的里程，心潮澎湃，于是慷慨激昂地寫(xiě)下《七律長(zhǎng)征》這首詩(shī)。二、初讀詩(shī)歌，感知詩(shī)意1.大家看，這首詩(shī)共有幾行？每行幾個(gè)字？像這樣，每首詩(shī)有八行，每行七個(gè)字，就是七言律詩(shī)，簡(jiǎn)稱七律。2.了解長(zhǎng)征就讓我們從讀詩(shī)開(kāi)始吧！請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀這首詩(shī)，爭(zhēng)取做到讀準(zhǔn)讀順，開(kāi)始吧！3.學(xué)生讀詩(shī)，評(píng)價(jià)。4.同學(xué)們，詩(shī)歌詩(shī)歌，是詩(shī)也是歌。它是有節(jié)奏、有韻律的，那該怎么處理這首詩(shī)的停頓和節(jié)奏呢？出示，學(xué)生練讀，指讀，評(píng)價(jià)。5.講解押韻，學(xué)生練讀，指讀，評(píng)價(jià)。6.詩(shī)歌，是詩(shī)是歌也是一幅畫(huà)。只要你用心去品讀，細(xì)細(xì)去感受，透過(guò)這些文字，你一定能看到豐富的畫(huà)面。小組內(nèi)讀一讀，并和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你看到了些什么？7.通過(guò)剛才的描述，大家對(duì)這首七律已經(jīng)有了一定的了解。俗話說(shuō)：文有文心，詩(shī)有詩(shī)眼，請(qǐng)大家瀏覽全詩(shī)，看看哪一句概括了整首詩(shī)的意思？出示：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎？紅軍把什么看作是平平常常的事情？三、品析詞句，感悟詩(shī)情過(guò)渡：承接萬(wàn)水千山，毛主席先寫(xiě)了紅軍翻越“五嶺山脈”和“烏蒙山”，（一）頷聯(lián)1.①點(diǎn)擊“五嶺”圖片，看，這是五嶺，你可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容山的走勢(shì)？小結(jié)：這就是逶迤！知道這逶迤的五嶺到底有多長(zhǎng)嗎？它縱橫四省，綿延千里，像一條蜿蜒的長(zhǎng)龍，而且一路上都是崎嶇的山路，翻越它，難不難？②點(diǎn)擊“烏蒙山”圖片，看，這就是烏蒙山，你可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這座山？小結(jié)：這就是“磅礴”。它海拔在3000米以上，它不僅高，而且山勢(shì)陡峭，翻越它，難不難？③指導(dǎo)朗讀：指生讀-評(píng)價(jià)—再讀④師引導(dǎo)：想象一下，如果你是紅軍隊(duì)伍中的一員，走在這樣的崇山峻嶺中，你會(huì)遇到哪些具體的困難呢？學(xué)生交流2.教師小結(jié)：行路難，生活難，但更難的是后面還有隨時(shí)會(huì)沖上來(lái)的源源不斷的敵人。長(zhǎng)征難，難于上青天呀，連生命都無(wú)法保證，可是在紅軍戰(zhàn)士的眼里，這樣難以翻越的五嶺和烏蒙又是怎樣的呢？小結(jié)：是啊，你逶迤的五嶺有什么了不起，在我們紅軍的眼里只不過(guò)是翻騰著的細(xì)小的波浪；你磅礴的烏蒙又算得了什么，在我們紅軍的眼里只不過(guò)是腳下滾動(dòng)的泥丸，（手指板書(shū)），這就是只等閑。3.詩(shī)人把兩座大山極度縮小，這是運(yùn)用了什么修辭？師：這樣的修辭手法我們叫做夸張（板書(shū)）4.寫(xiě)詩(shī)夸張手法運(yùn)用到極致的當(dāng)屬李白，那你想到了李白的什么詩(shī)句？出示關(guān)于夸張手法的詩(shī)句，學(xué)生齊讀感受。5.那從毛主席的夸張的描寫(xiě)中，你們感受到了紅軍怎樣的精神？小結(jié)：從紅軍戰(zhàn)士不怕困難，非常堅(jiān)強(qiáng)感受到無(wú)畏?。ò鍟?shū)）從紅軍戰(zhàn)士根本沒(méi)把困難放在眼里，感受到這是樂(lè)觀主義精神?。ò鍟?shū)）6.指讀，齊讀總結(jié)：五嶺烏蒙，一長(zhǎng)一高，可紅軍卻把它當(dāng)作平平常常的事！也讓我們真切地感受到了——紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。（二）頸聯(lián)過(guò)渡：是呀，山，無(wú)論多么長(zhǎng)，無(wú)論多么高，都擋不住紅軍前進(jìn)的步伐。那水呢？誰(shuí)來(lái)讀？出示：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒1.看這兩句，你發(fā)現(xiàn)了什么？這一暖一寒又是什么修辭？（板書(shū)：對(duì)比）2.同是戰(zhàn)爭(zhēng)，為什么用一暖一寒呢？你們是怎樣理解這一暖一寒的？生交流3.理解詩(shī)文A、“巧渡金沙江”①學(xué)生講述，老師相機(jī)指導(dǎo)，此時(shí)此時(shí)，你們的心情是怎樣的？紅軍戰(zhàn)士的心情也是一樣，這就是暖?、谝x：是呀，不費(fèi)一槍一彈，不損一兵一卒，沒(méi)有想到困難重重的長(zhǎng)征路上，也會(huì)遇到如此大快人心的事，請(qǐng)你高興地讀——我的戰(zhàn)友一個(gè)也沒(méi)少，請(qǐng)你驕傲地讀——回憶這段歷史，毛主席的心里也是暖暖的，我們一起暖暖地讀—B、飛奪瀘定橋過(guò)渡：如果說(shuō)是巧渡金沙江是紅軍戰(zhàn)士最富有智慧最成功的戰(zhàn)役，飛奪瀘定橋這一仗則更體現(xiàn)了紅軍勇敢頑強(qiáng)的一面。①大家看，1935年5月，當(dāng)紅軍來(lái)到天險(xiǎn)大渡河，河對(duì)岸敵人重兵把守，身后幾十萬(wàn)追兵即將趕到。而唯一通道瀘定橋上的橋板早已被敵人抽掉，只剩下13根寒光閃閃的鐵鏈……在這千鈞一發(fā)之際，22位勇士冒著槍林彈雨展開(kāi)了奪橋之戰(zhàn)（播放飛奪視頻）看著硝煙彌漫的天空，看著還在滴著獻(xiàn)血的鐵索，此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的？②引讀：這就是寒，能把這種寒讀出來(lái)嗎？這是融入戰(zhàn)士生命的一句詩(shī)呀——請(qǐng)你讀！這是浸染烈士鮮血的一句詩(shī)呀——請(qǐng)你讀！這還是詩(shī)人緬懷戰(zhàn)友的一句詩(shī)——一起讀?、垡慌缓?，兩場(chǎng)戰(zhàn)斗，兩種心情，我們一起來(lái)讀！女生讀紅色部分，男生讀黑色部分?？偨Y(jié)：易也好，難也罷，紅軍戰(zhàn)士只把他們當(dāng)做平平常常的事情，這就是——（手指板書(shū)）只等閑。所以毛主席在詩(shī)的開(kāi)始進(jìn)行了高度的概括，讀——（生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”）（三）尾聯(lián)1、經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，只要再翻過(guò)岷山、長(zhǎng)征就要?jiǎng)倮Y(jié)束了，戰(zhàn)士們抑制不住內(nèi)心的喜悅，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，來(lái)，讀出這份欣喜，讀出這份高興吧！學(xué)生讀詩(shī)。2.岷山位于四川西北部，海拔5000米以上，終年積雪要想翻越它，難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山，可是紅軍戰(zhàn)士把翻越岷山看作一件令人歡喜的事情，這是一種什么精神?對(duì)，這就是革命樂(lè)觀主義精神。（手指板書(shū)）3.同學(xué)們，岷是我們這節(jié)課的生字。仔細(xì)觀察，寫(xiě)的時(shí)候我們要注意什么？（1）出示口訣：左邊窄右邊寬，相互謙讓才美觀，豎折要變提，豎提寫(xiě)在豎中線?。?）教師范寫(xiě)（3）學(xué)生寫(xiě)兩個(gè)（4）教師示范星級(jí)評(píng)價(jià)（5）同桌互評(píng)。4.孩子們，你們看，岷山雖然高大，但在人民紅軍的旁邊，這山就顯得小很多，這不正是紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神的真實(shí)寫(xiě)照嗎？5.小結(jié)：千里雪山，寒風(fēng)刺骨，紅軍戰(zhàn)士依然看作很平常的事，這就是——只等閑，這就是——中心句。6.引讀：越過(guò)白雪皚皚的岷山，逶迤磅礴的五嶺烏蒙，紅軍用堅(jiān)實(shí)的腳步告訴我們：——中心句渡過(guò)歡快的金沙江，湍急的大渡河，紅軍用鮮血和生命告訴我們：——中心句四、拓展延伸1.過(guò)渡：紅軍遠(yuǎn)征難，難道就僅僅難在詩(shī)中所說(shuō)的這三座山，兩條河嗎？出示材料“”紅軍長(zhǎng)征歷時(shí)1年，經(jīng)過(guò)11個(gè)省，翻越18座大山，跨過(guò)24條大河，大小激戰(zhàn)500余次，擊潰敵軍410個(gè)團(tuán)，不行走完漫長(zhǎng)的25000里，出發(fā)時(shí)中央紅軍有86000人，長(zhǎng)征勝利后只有6000人。2.通過(guò)這些數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？3.正是這些紅軍拋頭顱灑熱血才使得紅軍得以勝利會(huì)師，可當(dāng)長(zhǎng)征勝利結(jié)束，這些戰(zhàn)士們卻再也見(jiàn)不到了，此時(shí)此刻，你們想對(duì)紅軍戰(zhàn)士們說(shuō)什么？學(xué)生交流4.小結(jié)：長(zhǎng)征是中國(guó)革命史上一次重大的勝利，是人類歷史上一個(gè)偉大的奇跡。80多年過(guò)去了，長(zhǎng)征精神已成為中華民族一筆寶貴的精神財(cái)富！長(zhǎng)征雖然已經(jīng)過(guò)去，但長(zhǎng)征精神卻永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)——學(xué)生齊讀總結(jié)：不忘初心，方得始終。讓我們牢牢地把這種精神記在心里吧！全體起立，我們一起來(lái)讀！七律長(zhǎng)征，開(kāi)始！五、推薦閱讀魏巍的《地球上的紅飄帶》埃德加·斯諾《西行漫記》板書(shū)設(shè)計(jì)七律·長(zhǎng)征無(wú)畏只等閑樂(lè)觀《七律·長(zhǎng)征》學(xué)情分析《七律·長(zhǎng)征》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，本單元以“走近毛澤東”為專題，共編排了4篇課文?！镀呗伞らL(zhǎng)征》是第一篇。本課是毛澤東主席在1935年10月，長(zhǎng)征即將勝利之時(shí)，回想起紅軍所走過(guò)的千山萬(wàn)水，所經(jīng)歷的艱難坎坷，心潮澎湃寫(xiě)下的一首詩(shī)。這首詩(shī)生動(dòng)地概述了兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，紅軍長(zhǎng)征的歷史畢竟已經(jīng)遠(yuǎn)去，這對(duì)他們正確理解和體會(huì)長(zhǎng)征所蘊(yùn)含的偉大精神有一定的難度。但經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法與技巧和搜集處理信息的能力。因此在本課的學(xué)習(xí)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑和方式去搜集與長(zhǎng)征有關(guān)的資料，在課堂上要以讀為主，在讀中感悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中去感受和體會(huì)，用搜集到的信息幫助理解，最后能學(xué)有所獲。《七律·長(zhǎng)征》效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，也正是教師自身價(jià)值的體現(xiàn)。一切教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的運(yùn)用的最終目的都是為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)學(xué)生表情的變化、思維的速度等信息反饋，可以看出教師的講解是否清晰，學(xué)生是否掌握了新知識(shí)。教學(xué)效果好壞不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，要看大多數(shù)同學(xué)的反應(yīng)，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量的高低。由于這是五年級(jí)上冊(cè)的課文，學(xué)生是四年級(jí)的學(xué)生，因此在理解能力上稍微有些差距，但這并沒(méi)有影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，相反，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，通過(guò)老師的步步引導(dǎo)，學(xué)生可以入情入境地讀，并能理解紅軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精神，每個(gè)學(xué)生都情緒飽滿。課堂上師生配合默契，情感交流順暢，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心?！镀呗伞らL(zhǎng)征》教材分析教材解讀《七律·長(zhǎng)征》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，本單元以“走近毛澤東”為專題，共編排了4篇課文?！镀呗伞らL(zhǎng)征》是第一篇。本課是毛澤東主席在1935年10月，長(zhǎng)征即將勝利之時(shí)，回想起紅軍所走過(guò)的千山萬(wàn)水，所經(jīng)歷的艱難坎坷，心潮澎湃寫(xiě)下的一首詩(shī)。這首詩(shī)生動(dòng)地概述了兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。這是一首七律詩(shī)，全詩(shī)共八行，每行七個(gè)字，每?jī)尚袨橐痪洌菜木洌质茁?lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語(yǔ)勢(shì)，高屋建瓴，總領(lǐng)全詩(shī)，高度概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。它以革命樂(lè)觀主義精神和革命浪漫主義風(fēng)格，成為全篇的綱領(lǐng)?！安慌隆眱勺?，回答響亮，下筆千鈞，以堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)出紅軍面對(duì)長(zhǎng)征過(guò)程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，全無(wú)懼色，頂天立地。“等閑”兩字則將困難輕輕一瞥，加深了對(duì)“不怕”的表述，表現(xiàn)出紅軍藐視困難、從容不迫的自豪感?！叭f(wàn)水千山”以靜寫(xiě)動(dòng)，以艱難險(xiǎn)阻為主體，展現(xiàn)了一幅濃縮紅軍長(zhǎng)征壯闊歷程的總覽圖。

頷聯(lián)承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸張手法極言山勢(shì)雄險(xiǎn)，用的是“揚(yáng)”的手法，而后用“細(xì)浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大?！膀v”與“走”的擬人化動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，使靜止的山有了生氣，大山與紅軍都靈動(dòng)起來(lái)。此聯(lián)可謂想象超絕，用語(yǔ)新奇，境界闊大，氣象萬(wàn)千。

頸聯(lián)承接“萬(wàn)水”。一“暖”一“寒”，既寫(xiě)出了天氣情況，又寫(xiě)出了心理感受。作者以兩種感覺(jué)互相對(duì)比，既表達(dá)了紅軍渡過(guò)金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，足見(jiàn)紅軍的神勇無(wú)比。一“拍”一“橫”也是以動(dòng)寫(xiě)靜的手法。此聯(lián)對(duì)仗自然、工整，以自然環(huán)境寄寓無(wú)限感慨，極具氣勢(shì)。

尾聯(lián)描述了長(zhǎng)征的最后歷程。翻越“千里雪”的岷山，其困難程度其實(shí)超過(guò)“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山，但這時(shí)由于勝利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以“開(kāi)顏”收篇，寫(xiě)出了紅軍翻過(guò)雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài)，同時(shí)預(yù)示了長(zhǎng)征的徹底勝利。

縱觀全詩(shī)，氣勢(shì)磅礴，氣魄宏偉，格調(diào)高昂，筆力雄健。不僅大處雄渾，節(jié)奏強(qiáng)烈，而且小處精細(xì)，抑揚(yáng)頓挫。詩(shī)中對(duì)仗極為工整，用詞極為精當(dāng)。

對(duì)張牙舞爪、窮兇極惡的敵人不置一字，視之若無(wú)。──這種傲視山川的奪人之氣，非百戰(zhàn)百勝、總攬全局的三軍統(tǒng)帥、一代偉人而不能擁有此胸懷，無(wú)此胸懷亦不能出此語(yǔ)。這就是毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格，這就是毛澤東詩(shī)詞藝術(shù)的魅力所在！

選編這首詩(shī)的目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)句意思的理解，感受到中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。這是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．理解詩(shī)意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

三、教學(xué)建議

1．有條件的地方，課前可組織學(xué)生觀看反映長(zhǎng)征的紀(jì)錄片、故事片，或者幫助學(xué)生搜集一些反映長(zhǎng)征的文字、圖片資料，以增加對(duì)長(zhǎng)征的了解。

2．本課教學(xué)可采用下列基本步驟：簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)征，如時(shí)間，經(jīng)歷的省份、山水，一些重要的戰(zhàn)斗等?？勺寣W(xué)生根據(jù)自己的了解介紹，老師作必要的補(bǔ)充。初讀全詩(shī)，交流閱讀收獲。初讀時(shí)要盡可能地多讀幾遍，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。交流的內(nèi)容可以是質(zhì)疑，可以是點(diǎn)滴的體會(huì)，也可以是印象深刻的地方。細(xì)讀全詩(shī)，理解每句詩(shī)的意思。弄清每句詩(shī)的意思時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合查閱的資料（如文字、圖片、影視資料），深刻體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，不要僅僅就字就詞孤立地分析講解。有感情地朗讀和背誦詩(shī)句，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情。拓展延伸，讀讀所收集到的毛澤東的其他詩(shī)詞。

3．感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的精神和英雄豪邁的氣概是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，一是要充分借助各種教學(xué)手段，注重形象感悟，盡量引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己在電視、電影、書(shū)籍、文章中看到的實(shí)例，感悟課文中詩(shī)句的意思，不要孤立地講詞析句。二是充分運(yùn)用對(duì)比的方法，在對(duì)比中，幫助學(xué)生領(lǐng)悟意蘊(yùn)，體會(huì)情感。如“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，可先出示綿延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的圖片或錄像（如無(wú)圖片、錄像，可畫(huà)示意圖），讓學(xué)生感受到即使是平常，要翻越這些山嶺是何等的艱難。然后，出示泛著微波的小河圖和路上有一些小泥球的圖（也可畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）。最后，組織學(xué)生討論：紅軍是在什么情況下越過(guò)五嶺和烏蒙山的？紅軍把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么？你從中感受到了什么？三是要充分地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感受。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句時(shí)，要注意采用多種讀的方式，必要時(shí)，還可以通過(guò)范讀適當(dāng)指導(dǎo)一些朗讀技巧。如第一二行中“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”要讀出紅軍“不怕難”的語(yǔ)氣，語(yǔ)氣要堅(jiān)決，充滿信心；“萬(wàn)水千山只等閑”中“只等閑”要輕讀，讀出當(dāng)作平常事時(shí)的平淡語(yǔ)氣。讀三、四行時(shí)要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢(shì)磅礴，而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。第五行要讀出紅軍的歡快心情，第六行讀時(shí)語(yǔ)氣要低沉一些，以表達(dá)對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語(yǔ)氣，因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于翻過(guò)了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫(xiě)照，也是紅軍對(duì)革命征途的展望。

4．本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的字不多，但這些字，學(xué)生容易忘記讀音，容易寫(xiě)錯(cuò)。教學(xué)時(shí)，要注意幫助學(xué)生利用熟字來(lái)加深記憶，如“礴”，練習(xí)薄的“薄”加上石字旁，讀“bó”,”磅礴”的“礴”。本課有一些特指詞語(yǔ)，如“五嶺”、“三軍”，這些詞語(yǔ)的意思，教師可直接告訴學(xué)生。還有一些詞語(yǔ)的意思，如“遠(yuǎn)征”、“等閑”、“細(xì)浪”，可在理解詩(shī)句中解決，不必單獨(dú)講解。

5．課后安排了三道練習(xí)題，第一題提出了讀、背的要求。第二題要求學(xué)生重點(diǎn)理解詩(shī)中的二、三兩句詩(shī)，提示了本課教學(xué)的重難點(diǎn)和體會(huì)的方法，在幫助學(xué)生理解詩(shī)句時(shí)，應(yīng)予重視。選做題，可通過(guò)舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、長(zhǎng)征故事會(huì)等形式鼓勵(lì)學(xué)生搜集毛澤東的其他詩(shī)詞或長(zhǎng)征的其他作品。

6．“資料袋”中介紹了長(zhǎng)征的時(shí)間、原因、經(jīng)過(guò)的省份、路程、跨越的山水，可以布置學(xué)生課前閱讀，為課中的閱讀理解鋪墊。

《七律·長(zhǎng)征》評(píng)測(cè)練習(xí)練習(xí)一：學(xué)生能夠正確、流利有感情地朗讀詩(shī)歌。練習(xí)二：根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情境，理解詩(shī)意，感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。練習(xí)三：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，說(shuō)出對(duì)紅軍戰(zhàn)士想說(shuō)的話?！镀呗伞らL(zhǎng)征》課后反思《七律·長(zhǎng)征》是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)歌。他是為紀(jì)念二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征而作。為準(zhǔn)備這堂課，我搜集了大量的資料和文件，一堂課下來(lái)，有與學(xué)生共成長(zhǎng)的喜悅，也有處理不到位的氣餒，現(xiàn)將反思總結(jié)如下：教學(xué)時(shí)，我始終以指導(dǎo)朗讀為主線，讓學(xué)生從讀中領(lǐng)悟紅軍戰(zhàn)士那種大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，比如，對(duì)于“逶迤”這個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生可能并不是太熟悉，但是通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生說(shuō)五嶺給你的感覺(jué)是怎樣的，學(xué)生就會(huì)提到連綿不斷，進(jìn)而告訴學(xué)生這就是逶迤，然后進(jìn)行小結(jié)，圖片也是我們理解課文的一種好方法?！芭焙汀昂笔沁@節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，所以課前我讓同