部編版語文一年級下冊第二單元大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一年級下冊

作業(yè)設(shè)計(jì)

第二單元

目錄

一、單元信息............................................1

二、單元分析............................................1

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo).........................................2

四、單元作業(yè)目標(biāo).........................................2

五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路.....................................3

六、課時(shí)作業(yè).............................................4

第一課吃水不忘挖井人....................................4

第一課時(shí).............................................4

第二課時(shí).............................................6

第二課我多想去看看......................................9

第一課時(shí).............................................9

第二課時(shí)............................................11

第三課一個(gè)接一個(gè).......................................13

第一課時(shí)............................................13

第二課時(shí)............................................16

第四課四個(gè)太陽.........................................19

第一課時(shí)............................................19

第二課時(shí)............................................22

語文園地二..............................................25

第一課時(shí)............................................25

第二課時(shí)............................................28

第三課時(shí)............................................30

七、單元素養(yǎng)評價(jià)方案說明...............................32

八、單元綜合素養(yǎng)測評....................................34

第二單元綜合測評（一）..............................34

第二單元綜合測評（二）..............................36

第二單元綜合測評（三）..............................38

第二單元綜合測評（四）..............................40

第二單元綜合測評（五）..............................42

單元綜合素養(yǎng)測評作業(yè)屬性表..............................44

附：單元綜合素養(yǎng)測評參考................................44

小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

教育部組織

基本信息編寫（人民

語文一年級第二學(xué)期第二單元

教育出版社

出版）

單元組織方式團(tuán)自然單元口重組單元

（1.《吃水不忘挖井人》j（3.《一個(gè)接一個(gè)》J:《語文園地二》〕

課

時(shí)///

信W\\

息

0.《我多想去看看》j[4.《四個(gè)太陽》j

二、單元分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版〉》中對第一學(xué)段有明確要求：

“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字、寫字的愿望?！薄敖Y(jié)合上下文和生活實(shí)

課際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱

標(biāo)

讀?！薄罢b讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感

要

體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！薄皩懺捰信d趣，留心周圍事物，寫自己想

求

說的話，寫想象中的事物?！薄坝斜磉_(dá)交流的自信心。積極參與討論，

敢于發(fā)表自己的意見?！薄敖Y(jié)合語文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式整理、

表達(dá)自己在活動(dòng)中的的見聞和想法。”

本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吹水不忘挖井人》《我多想

去看看》《一個(gè)接一個(gè)》《四個(gè)太陽》四篇課文。本單元的重點(diǎn)是找出

課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。其中《吃水不忘打

井人》講述的是發(fā)生在革命歲月的故事，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以了解歷史，

懂得感恩，飲水思源，更好地繼承和弘揚(yáng)革命文化，具有一定的文化底

單

蘊(yùn)，從而建立文化自信?！段叶嘞肴タ纯础贰兑粋€(gè)接一個(gè)》《四個(gè)太陽》

元

表達(dá)兒童美好的愿望，這三篇課文結(jié)構(gòu)反復(fù)，語言淺顯，節(jié)奏明快，所

分

描述的內(nèi)容能喚起兒童情感上的共鳴，激發(fā)兒童對外面世界的向往，培

析

教養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。同時(shí)在反復(fù)的朗讀中，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，

材能在具體語言情境中交流溝通，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

分語文園地二共安排五個(gè)板塊的內(nèi)容，“識字加油站”編排了六個(gè)數(shù)

析量詞語，讓學(xué)生常用的數(shù)量詞語識字，并提高量詞使用能力?！白衷~句

運(yùn)用”安排了兩組內(nèi)容，其中“找一找，連一連”通過連線加強(qiáng)學(xué)生對

字母表的識記，“讀一讀，想一想”列舉了帶有“日”和“寸”的生字，

1

加強(qiáng)學(xué)生對“字族”的認(rèn)識與理解?！罢故九_”出示了十個(gè)詞語，引導(dǎo)

學(xué)生從其他課本上識字?！叭辗e月累”編排的是古詩《春曉》，幫助學(xué)

生積累經(jīng)典詩文?！昂痛笕艘黄鹱x”編排的是一篇散文《陽光》，通過

和大人一起閱讀，感受陽光的美好和寶貴。

本單元四篇課文的學(xué)習(xí)，要通過多種形式的讀，幫助學(xué)生讀懂課文，

并引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，結(jié)合文中明顯信息與同學(xué)交流自己的閱讀感

受。

學(xué)經(jīng)過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀理解水平有了一定的提高，

情已經(jīng)能初步提取文中的明顯信息。但在本單元中，《吃水不忘挖井人》

分是革命傳統(tǒng)故事，學(xué)生對于故事的時(shí)代背景比較陌生；《我多想去看看》

析中涉及了兩個(gè)地名，部分學(xué)生沒有去過北京、新疆，因此理解起來有一

定的難度。這就需要教師去創(chuàng)設(shè)情境喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能

力。這一任務(wù)將貫穿在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在《四個(gè)太陽》課后練習(xí)中提出明確

要求。教學(xué)時(shí)要與閱讀活動(dòng)結(jié)合起來，并注意在本單元的學(xué)習(xí)中有層次地推進(jìn)。

在本單元的學(xué)習(xí)中，要通過多種形式的讀，幫助學(xué)生讀懂課文，并引發(fā)學(xué)生的情

感共鳴，結(jié)合文中明顯信息與同學(xué)交流自己的閱讀感受。

四、單元作業(yè)目標(biāo)

2

五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

在“五育并舉”和“雙減”的背景下，對于低學(xué)段的學(xué)生，作業(yè)設(shè)計(jì)要具有

“趣味性”“多元化”，使教學(xué)的廣度、深度、進(jìn)度更適合學(xué)生的接受能力，作

業(yè)設(shè)計(jì)具有層次化，因材施教，尊重學(xué)生差異。本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾

個(gè)方面進(jìn)行思考：

1.作業(yè)層次：課時(shí)作業(yè)主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性

作業(yè)”三個(gè)層次。基于單元一體化的視角，三個(gè)層次作業(yè)各自獨(dú)立又相互聯(lián)系。

由淺入深，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

2.作業(yè)模塊：在課時(shí)作業(yè)中“基礎(chǔ)性作業(yè)”采取圖文結(jié)合的形式鞏固字詞;

“提升性作業(yè)”采取比賽，小練筆等形式，通過小組合作的形式進(jìn)一步加強(qiáng)對課

文的理解；“綜合性作業(yè)”則采用創(chuàng)新畫、歌唱、表演等形式，由課文轉(zhuǎn)向?qū)嵺`。

單元檢測作業(yè)主要分為“一字見心”“字正腔圓”“妙語連珠”和“出口成章”

四個(gè)模塊，在多種作業(yè)的模式中，采用無紙筆測試的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

加強(qiáng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

3.作業(yè)評價(jià)：在評價(jià)的過程中，將改變傳統(tǒng)的評價(jià)方式，讓評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元

化，評價(jià)主體多樣化，更加符合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用課堂

知識。

（1）評價(jià)方式：作業(yè)評價(jià)要恰當(dāng)運(yùn)用多種評價(jià)方式，形成性評價(jià)與終結(jié)性評

價(jià)，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合；注重評價(jià)主體的多元與互動(dòng)，自評、互評、師

評等多種方式結(jié)合，堅(jiān)持立德樹人，評價(jià)多元性，堅(jiān)持“我的作業(yè)我做主，我的

作業(yè)我來評”，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（2）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：對于學(xué)生的差異，作業(yè)可采用“1+1+1”的形式，可根據(jù)學(xué)生

基礎(chǔ)選擇不同層次的作業(yè)，初步分為基礎(chǔ)性作業(yè)（必做），提升性作業(yè)（選做）

和綜合性作業(yè)（挑戰(zhàn)），并且不同的作業(yè)采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尊重差異性，有

的放矢。

（3）特色評價(jià)（心愿單）：本單元圍繞“心愿”這一主題編排了四篇文章，針

對低學(xué)段的學(xué)生，在作業(yè)評價(jià)時(shí)制作了“心愿單”。學(xué)生回答問題將分為：“最

棒！”“很好！”“加油！”的三個(gè)等級，針對不同的課文和不同的等級將獲得

不同數(shù)量的不同貼紙。

［附：評價(jià)示意圖］

心福單

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

最棒！很好！加油！

喜歡學(xué)習(xí)漢字，漢字書寫正確工整美觀，漢字書寫正確，生字朗讀漢字書寫基本完成，在老師

基礎(chǔ)性作業(yè)

并有一定的速度，生字朗讀正確流利。較流利。幫助下生字基本認(rèn)識。

課文關(guān)鍵信息提取準(zhǔn)確且迅速，充分體課文關(guān)鍵信息提取準(zhǔn)確，課文關(guān)鍵信息基本提取，在

提升性作業(yè)會作者感情，小練筆內(nèi)容無明顯錯(cuò)誤.理解作者感情,小練筆內(nèi)老師同學(xué)幫助下理解作者感

容基本流暢。情，小練筆內(nèi)容能口頭闡述。

積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，作品構(gòu)思巧妙，獨(dú)立或合作完成實(shí)踐活能基本完成實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)。

￡實(shí)踐性作業(yè)

能將所學(xué)知識利用到作品當(dāng)中。動(dòng)，制作實(shí)物或匯報(bào)材料。

3

六、課時(shí)作業(yè)

第一課吃水不忘挖井人

1.《吃水不忘挖井人》（第一課時(shí)作業(yè)）

作

業(yè)

作業(yè)分析與時(shí)

長

層作業(yè)內(nèi)容評價(jià)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

次

一、尋寶達(dá)人，字詞過關(guān)。

1.我是拼寫小冠軍。

注意書寫習(xí)慣喲!

本題主評價(jià)主體：

要考察學(xué)生回學(xué)生

基

對基礎(chǔ)性知回教師4力

礎(chǔ)

專

中

性識的理解與評價(jià)方式：

1課

作掌握，既鞏固□學(xué)生自評

堂

完

業(yè)了對一類字13生生互評

的書寫，又加□小組評議成>

2.我們一起來喝水（讀出正確的讀深了對二類國教師評價(jià)

音）。字的認(rèn)識?！跗渌?/p>

一、閱讀密碼，芝麻開門。

我是閱讀小天才，我要填的最準(zhǔn)

確。本題通評價(jià)主體：

1.本文講了（什么人）過小組合作M學(xué)生5

提

在的形式，緊扣國教師夕a

升

_____________（什么地方）本單元語文評價(jià)方式：￡中

課

性（什么時(shí)間），帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們要素：“課文□學(xué)生自評-

作

堂

（做了什么）的故事。內(nèi)容的初步團(tuán)生生互評分

業(yè)

散

2.石碑上刻了________________了解及明顯□小組評議完

成

■什么字）。內(nèi)容的提取”,因教師評價(jià)，

引導(dǎo)學(xué)生初口其他

步理解課文。

4

三、故事分享會。

試著用幾句話說一說你對毛主席評價(jià)主體：

的了解。本題通因?qū)W生5

綜

過學(xué)生說一回教師分

合

說，有利于學(xué)評價(jià)方式：鐘

性

生對毛主席□學(xué)生自評（延

作

有基本的認(rèn)生生互評時(shí)課

業(yè)13

一

識，也鍛煉了□小組評議兀

學(xué)生語言表國教師評價(jià)成）

達(dá)的能力?？谄渌?/p>

作業(yè)評價(jià)：

課時(shí)心愿一一小樹要喝水

德單

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

最棒！很好！加油！

書寫正確美觀并有一書寫正確，拼讀正書寫基本正確,生字

基礎(chǔ)性作業(yè)定速度，拼讀正確流確?；菊J(rèn)識。

利。

課文內(nèi)容提取正確有課文內(nèi)容提取基本能對課文內(nèi)容進(jìn)行

提升性作業(yè)

速度。正確。攜礎(chǔ)的篩選。

匯報(bào)材料內(nèi)容詳實(shí)，積極參與交流匯報(bào)枳極參與交流匯報(bào)

實(shí)踐性作業(yè)條理清晰，語言流利?；顒?dòng)，匯報(bào)材料較活動(dòng)，能簡單闡述?

為詳細(xì)。兩句話。

恭喜你獲得了貼紙，通過了第一課時(shí)的測試，集滿了第一站的小水滴，小樹

苗長大了！

備注：最棒！=f?。。6

很好!=’

加油！=4

5

L《吃水不忘挖井人》（第二課時(shí)作業(yè)）

作

業(yè)

作業(yè)分析與設(shè)時(shí)

長

層作業(yè)內(nèi)容評價(jià)設(shè)計(jì)

計(jì)意圖

次

一、讀得響亮又準(zhǔn)確。評價(jià)主體：

因?qū)W生

基3

本題主要國教師

礎(chǔ)分

水井井口叫聲叫好考察學(xué)生對課評價(jià)方式：

性■■鐘

鄉(xiāng)親親人會主席主人文生字詞的識□學(xué)生自評

作（課

記、了解和掌因生生互評

業(yè)星兀

上面面前戰(zhàn)士戰(zhàn)友握?！跣〗M評議

........................一成）

M教師評價(jià)

口其他

二、活學(xué)活用。

誰先誰后（按照課文內(nèi)容給下面的本題通過評價(jià)主體：

句子排隊(duì)，在▼中填上序號）。學(xué)生對課文內(nèi)團(tuán)學(xué)生

提

吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主容的理解，針對國教師

升?3

席。課文內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)方式：

性

排序，從而培養(yǎng)□學(xué)生自評（課

作“瑞金城外有個(gè)村子叫沙洲1壩。

，了鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去堂分

業(yè)學(xué)生的語言的因生生互評

挑。組織能力。□小組評議散完

QR毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖必教師評價(jià)成）

了一口井?！跗渌?/p>

。

一）

（二選

神通

各顯

三、

。

聲機(jī)

光留

1.時(shí)

你想

之后

挖好

們，井

鄉(xiāng)親

你是

如果

視頻

個(gè)小

錄一

，課后

什么

說些

主席

對毛

家。

給大

分享

過

本題通

和通

短片

錄小

實(shí)踐的

過課外

：

主體

“挑評價(jià)

感受

形式

生

國學(xué)

體會

難，

水”艱

官。

席體驗(yàn)

2.首

教師

表達(dá)口

想要

作者

3

水，試

裝滿

水盆

桶或

個(gè)水

找一

回家

式：

價(jià)方

學(xué)生評

感，讓

的情

-5力

。

不易

水”的

“挑

感受

走，

走一

起來

著拿分

自評

□學(xué)生

，感受

其境

綜身臨

鐘中

代物資

革