切錯的蘋果公開課

切錯的蘋果最愛說的話永遠是中國話教學目標：

1認識7個生字，會寫8個生字。

2能正確流利地朗讀課文，了解本課的大概意思，學習概括文章的寫作順序。

3嘗試用多種方法理解詞語，學會與人合作。

4在朗讀的過程中，體會父親和兒子不同的心理變化；理解對話語言的情感；感受孩子們的天真和創(chuàng)造力。教學重點：在充分理解詞語的基礎上，體會父親與兒子的不同心情，練習有感情地朗讀課文。教學難點:理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示，敢于質疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。切錯的蘋果

第一課時導言設計：讀了這個課題，你在想什么，是不是覺得好奇怪，居然會把蘋果切錯了，真可笑。但本文卻有著讓我們都意想不到的......究竟是什么讓我們猜想不到呢？現(xiàn)在就讓我們走進課文看一看。學習目標：1：認識7個字，會寫8個字。2：正確流利地朗讀課文。3：了解課文的大概意思。自學指導：

1、自己練讀課文，讀準字音，讀通句子，不會的地方可以向同桌請教。

2、兩分鐘后組長進行分工，練習朗讀課文。（5分鐘后比一比哪個小組能得到更多的分數(shù)。）我會認生字。

認字組詞游戲同桌間互考會認字和會寫字：先讀字，再組詞，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正并教讀兩遍。5分7分8分我的課堂我做主8分讀詞語抽屜徹底習慣印象阻攔核桃魅力橫七豎八錯落有致

貫（）咳（）慣（）核（）欄（）魅（）攔（）鬼（）

區(qū)別字組詞我會反義詞：巨大--清晰--不為人知—我會近義詞：阻攔--顯示---多音字注音并組詞：切一切切開錯慣橫攔核徹印屜徹印核自學指導：邊讀課文邊思考:

課文主要寫了什么內容？（2分鐘后看誰說得對。）主要內容：《切錯的蘋果》這篇課文通過一個橫切蘋果顯露出“我”從未發(fā)現(xiàn)過的圖案——

“五角星”而使“我”受到啟發(fā)的事，我們要有善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的精神。課文先講了兒子放學回來，想向“我”顯示他新學會的東西。接著講兒子橫切蘋果，讓“我”看到了從未發(fā)現(xiàn)過的圖案——“五角星”，這一點給了“我”很大的啟發(fā)。。作業(yè)1、試寫剩下的5個字。2、把課文讀熟。板書

切錯的蘋果切錯的蘋果

第二課時抽屜徹底習慣印象阻攔清晰核桃魅力橫七豎八錯落有致我會讀

學習目標1、我能抓住重點詞句，體會父親和兒子的不同心情。2、我能有感情地朗讀課文。3、我能掌握文章的寫作順序。自學指導一

指學生讀課文1—4自然段。思考:1、兒子為什么要切蘋果？怎樣切蘋果的？2、畫出兒子和父親的話，想一想你能從爸爸的話中讀懂什么？

(4分鐘后匯報交流）

1、兒子為什要切蘋果？“顯示顯示”換個詞來說？從這個詞能看出兒子怎么樣？用一個詞概括。(展示展示、炫耀炫耀）（驕傲、自豪、得意洋洋）2、找出兒子和父親的話讀一讀，從爸爸的話中你能讀懂什么？（爸爸認為蘋果里只有我們熟知的蘋果核，不會有其他意想不到的東西，我們從“知道”一詞感受到爸爸沒有任何的驚奇和喜悅之感。）3、同桌之間練讀父子的話，體會不同的心情。顯示顯示

兒子：爸爸，我要讓您看看里頭藏著什么。爸爸：我知道蘋果里面是什么。兒子：來，還是讓我切給您看看吧。兒子：爸爸，看哪，里頭有顆星星呢。自學指導二

自由讀課文5自然段。思考:1、“果然”是什么意思？2、蘋果里面真的有五角星嗎？我原有的印象指什么？那魅力又指的是什么？(在小組內說一說，3分鐘后匯報交流。）

1、“果然”是什么意思？（如兒子所說）2、我原有的印象指什么？那魅力又來自哪里？指的是什么？（習慣性的從頂部切到底部。巨大的魅力是特別吸引人的力量，文中指的是創(chuàng)新精神，傳給更多人的不僅僅是蘋果橫切看到五角星的現(xiàn)象，而是這種善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考和創(chuàng)新精神。）3、練習讀第5自然段。課文的寫作順序：起因：第一自然段，兒子有新聞向我展示。體會兒子的心情是興奮。經過：兒子展示后我發(fā)現(xiàn)蘋果里面有星星。兒子的心情是：興奮-----驕傲爸爸的心情是：漫不經心----驚奇結果：第五自然段，兒子徹底改變了我的印象。拓展延伸：說一說，生活中你有沒有文中這樣類似的經歷，或者是親眼看到，或親耳聽到的，從自己說的事例中，你有什么想法和看法？

作業(yè)

小練筆：

回家后與家長一起回憶自己小的時候有沒有什么事情做得出乎大家的意料，卻又很有創(chuàng)造性。如果有