語文課堂中培養(yǎng)小學(xué)生傾聽能力的研究報告課題結(jié)題報告

--.z..z.一、課題的提出“語文課程標(biāo)準“總目標(biāo)第九條指出：具有日?？谡Z交際的根本力量，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與溝通……話者會由于對方傾聽的態(tài)度而感到心情舒服，為進一步的溝通打好了根底；傾聽，可以增進彼此的理解與信任，表露內(nèi)心的事，可以消退兩人之間的誤會、隔膜、不信任與敵對，使兩人之間關(guān)系更為親熱；傾聽，可以改善四周環(huán)境的氣氛，有利于獲得身心安康與成功。傾聽也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，獵取學(xué)問的重要的途徑。然而，當(dāng)我們聚焦課堂時，卻覺察課堂現(xiàn)狀不容樂觀。往往是教誤；一個同學(xué)發(fā)言完畢，讓別人復(fù)述時他卻是不知所以然，只好硬著否明白時，大家是異口同聲說明白，但當(dāng)教師叫起其中的*位同學(xué)問他明白了什么時，他卻是一片茫然，不知所措，即使答復(fù)了，也是胡編亂造，前言不對后語。以上種種現(xiàn)象，在我們的課堂是屢見不鮮，糾其緣由，都是學(xué)生在課堂上不能專注地傾聽惹的禍?？梢姡嘤龑W(xué)生的傾聽力量，對于提高課堂教學(xué)效益顯得是則的重要。學(xué)生在課堂上能認真傾聽——傾聽教師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能樂觀有效地參預(yù)教學(xué)活動過程是學(xué)好各門學(xué)科的根本功。美國青年爭論中心將“留意聽他人講話〞當(dāng)做學(xué)生合作學(xué)習(xí)成效的打算因素——社交技能之一。在如今活潑的要的學(xué)習(xí)技能。只有這樣，學(xué)習(xí)效果才能最優(yōu)化。培育學(xué)生的傾聽力量，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，既能匡助學(xué)生博采眾長，彌補自己的缺乏，又能讓學(xué)生觸類旁通，萌發(fā)靈感，還能使他們養(yǎng)成敬重他人的良好品質(zhì)。因此，在全面實施素養(yǎng)教育、培育學(xué)生創(chuàng)的意識的今天，我〞這種金鑰匙，從而深切體會到學(xué)習(xí)語文的無窮樂趣，真正地愛上語也曾經(jīng)給人類感情的溝通產(chǎn)生了巨大的魅力。它無處不在，無時不有，占據(jù)了人們生活的一半的時間?！罢Z文課程標(biāo)準“明確提出學(xué)生要“具有日?？谡Z交際的根本力量，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與溝通……〞口語交際是聽與說雙向的互動過程，學(xué)生要學(xué)會文明地進展溝通和社會交往，首先要學(xué)會傾聽。聽與說同樣重要。在課程大潮中，我們欣喜地看到：我們的孩子會表達了，課堂吵鬧了，但我們也和水平是否到達了預(yù)想的要求嗎？是否給課堂教學(xué)、課堂效應(yīng)、教學(xué)效果產(chǎn)生了下面的影響嗎？是否給孩子們學(xué)問水平的提高帶來了良好的時機嗎？我想其實不然?？v觀如今課堂存在的一些現(xiàn)象進展歸結(jié)：孩子們很活潑，膽子很大，課堂格外地活潑。當(dāng)一個學(xué)生的發(fā)我來。〞當(dāng)指名一個學(xué)生答復(fù)時，其余舉手的同學(xué)都異口同聲地嘆起布置作業(yè)時，學(xué)生往往審錯題意，沒有按要求做．更讓人耽憂和難過的是：有些課堂還存在著亂班現(xiàn)象，即使教師敲破了講臺，也還是無濟于事．一個沒有傾聽質(zhì)量的課堂，不是好課堂；一個不能讓孩子們?nèi)雽W(xué)，學(xué)校供給了兩樣的師資，隨著時間的推移，學(xué)生的＂貧富＂差終身的開展．所以提高孩子們的傾聽力量勢在必行，義不容辭。但是在實際的課堂教學(xué)中，當(dāng)教師講解和同學(xué)發(fā)言時，學(xué)生們有的總愛插話，搶著說自己的想法，有的不甘示弱，在下面靜靜說自己的想法，有的表情懊喪，在唉聲嘆氣中圓滿，有的似乎與自己無關(guān)，在那玩弄文具、學(xué)具等，有的端端正正的坐著卻從不發(fā)言，還有的站起來發(fā)言的內(nèi)容是重復(fù)的。這些不正確的傾聽方式直接影響著學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致課堂效率低下，因此，培育學(xué)生的傾聽力量迫在眉睫。一個會傾聽的學(xué)生能在瞬間捕獲、篩選信息，并隨即開放聯(lián)想、想象，必需經(jīng)過訓(xùn)練的。學(xué)生聽力理解、記憶方面的力量差異，教者應(yīng)做到而縮短這一集體環(huán)境下的學(xué)生之間傾聽水平的差距，促其懂得傾聽、樂于傾聽，最終擅長傾聽，提高傾聽力量。二、課題爭論的理論依據(jù)國外爭論者認為課堂傾聽是一種含有聽課技巧和聽課藝術(shù)的積極高效的聽課，它還包含鑒賞性思考、主動性理解、批判性承受等方面。聽力和理解是它的根本要素。國內(nèi)爭論者把課程改革與傾聽習(xí)慣教育試驗有機結(jié)合起來，著力進展教學(xué)方式的變革，形成為了很多相關(guān)的理論，為我們的爭論供給了格外貴重的借鑒。從本質(zhì)上講，本課題的爭論與國內(nèi)外已有的爭論是一脈相通的。根本目的都是培育具有獨立思維力量、有制造性的人。不同之處是我們爭論的對象、學(xué)科、內(nèi)容、方法具有個體性。四、課題爭論的主要內(nèi)容了解學(xué)生聽課過程中存在的問題和不良行為，探究解決問題的途徑。〔二〕教師的語言魅力爭論。教師的語言魅力是影響學(xué)生傾聽的生傾聽。幽默幽默的教師語言，需要教師具有賅博的學(xué)問和精湛的表等?！踩程骄颗嘤龑W(xué)生傾聽力量的專項訓(xùn)練策略。這是本課題爭論效途徑和措施。五、課題爭論的過程確立課題組成員，明確分工；在科學(xué)理論指導(dǎo)下進展?fàn)幷摵驮囼?，保證課題爭論的科學(xué)性；設(shè)計課題爭論方案，為課題爭論做好預(yù)備。2023.62023.4〕1.20235月---6學(xué)習(xí)的心理需求，把握學(xué)生外在的傾聽表現(xiàn)，培育良好的傾聽品質(zhì)。2.20237---8促進傾聽力量、學(xué)習(xí)力量和諧開展與提高。3.20239---12括復(fù)述式傾聽、轉(zhuǎn)述式傾聽、評價式傾聽以及傾聽弦外之音，讓學(xué)生。4.20231月---4聽，提高學(xué)習(xí)效果。20235六、課題爭論的成果〔一〕制定了小學(xué)生語文課堂聽課狀況問卷調(diào)查以下幾點：沒有從思想上生疏到語文學(xué)習(xí)的重要性。語文是小學(xué)一門根抵課程，但是仍舊沒有引起家長、教師和學(xué)生思想上的重視。小學(xué)階段絕大多數(shù)家長和局部教師認為只要上好語文所以學(xué)生才學(xué)習(xí)不認真。沒有引起他們思想上的重視。教師教學(xué)中的偷懶現(xiàn)象。衍了事，能偷懶則偷懶，還在承受老一套的教學(xué)方法，殊不知這樣的課堂學(xué)生又怎么會寵愛呢？有些教師雖然也承受了一些敏捷的教學(xué)〔二〕更加關(guān)注了教師的語言魅力。教師通過不斷學(xué)習(xí)豐富了自己的語言。幽默幽默的語言、語調(diào)的變化等引起了學(xué)生的傾聽。、溫順，使學(xué)生聽后能產(chǎn)生開心感，樂于承受教師的教導(dǎo)。語言安康，就是在使用語言時，忌用一切低級、粗俗的污言穢語。蘇霍姆林斯基指出：“對語言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力氣。這種敏感性，是人的文明的一個源泉所在。〞因此，要啟迪學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，教師就要用醇美的語言去觸動學(xué)生心弦，給學(xué)生以美的享受，使其形成純潔、文明、安康的心靈世界。語意清楚，發(fā)音標(biāo)準，遣詞得當(dāng)，造句符合文法，推理合規(guī)律。所謂鮮亮，是指語言要褒貶清楚，飽含真情實感。所謂簡煉，是指語言言入學(xué)生的心田，同時把夸姣的思想和科學(xué)的學(xué)問一道帶進去。教師的語言要有鼓舞性，語言作為一種感人的力氣，它的真正的美離不開言辭的熱忱、懇切和富于鼓舞性。因此，教師肯定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動于中而言溢于表〞，從而“打動學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生猛烈的共鳴，受到猛烈的感染〞。教師的語言要有啟發(fā)性，教師的語言要涵蓄、幽默、富于啟發(fā)性。讓學(xué)生置身于語言美的環(huán)境溫順氛之中，學(xué)生就會心情開心，興味盎然，思維靈敏，從而收到良好的教育和教學(xué)效果?！踩程骄苛藢W(xué)生傾聽力量的專項訓(xùn)練策略，提高了學(xué)生的傾聽力量。樹立典范，讓學(xué)生在模仿訓(xùn)練中形成良好習(xí)慣。實行嘉獎制度，適時恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生。以活動為載體，落實目標(biāo)?！?〕聽說一句話訓(xùn)練。讓學(xué)生聽說一句話是培育低年級學(xué)生傾心理特點和實際生活的句子報兩、三句。說一句，讓學(xué)生馬上復(fù)述。〔2〕開展了以“說說傾聽的好處〞“學(xué)會傾聽踐行動〞為主題的爭論會〔樹立傾聽的意識，明確應(yīng)當(dāng)怎樣去做〕，課堂上做的學(xué)生〞。〔3等活動，看誰得的紅旗多，調(diào)動學(xué)生認真傾聽的樂觀性?！?〕課外做個“會傾聽的好火伴〞，鼓舞學(xué)生利用課外活動、興事〞等玩耍，虛心、認真傾聽別人說話。〔5〕在家做個“會傾聽的好孩子〞，以問卷調(diào)查、建議書、反響會傾聽，匡助孩子形成傾聽的好習(xí)慣?！?展表彰嘉獎?！?〕開展課堂傾聽筆記展評〔能摘抄教師和同學(xué)的表達重點，學(xué)會做筆記〕〔8〕開展聽寫速記競賽〔聽寫學(xué)生感興趣的詩詞、數(shù)學(xué)公式、英文短語等，培育學(xué)生調(diào)集最大潛力去傾聽的力量〕〔9〕角色互換：我當(dāng)一次教師〔5——10分鐘，科目自選〕了一個學(xué)期的實踐操作，參預(yù)試驗的五個試驗班，通過聽課、學(xué)生家長反響等評價手段的實施，我們覺察，學(xué)生的傾聽習(xí)慣在漸漸養(yǎng)成，到達了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，保證了學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)習(xí)效率，并且學(xué)會了敬重，懂得了虛心禮貌。在傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練過程中，學(xué)生漸漸懂得了敬重，當(dāng)別人說話時，有急躁地聽完，再發(fā)表意見，不打斷別人的發(fā)言，養(yǎng)成為了良好的交往習(xí)慣。七、課題的結(jié)論〔一〕培育了學(xué)生獨立思考的力量。在傾聽習(xí)慣的培育過程中，我們用賞識的目光善待每一個學(xué)生，用鼓舞的措施穩(wěn)固行為，開拓潛能。學(xué)生不僅能做到認真傾聽，還能做到邊聽邊思考，樂觀提出自己的意見和想法，激活了學(xué)生的思維，培育了獨立思考的力量，這一點在高年級表達的特別明顯?！捕吃谛W(xué)語文課堂上對學(xué)生進展聽力的培育使語文綜合力量的逐步提高，使學(xué)生動手、動口、動腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和制造性，使學(xué)生在聽、說、讀、寫方面的力量有了明顯的提高，培育學(xué)生的綜合實踐力量，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?！踩程岣吡藢W(xué)生“上課認真聽講，樂觀舉手發(fā)言〞的質(zhì)量。當(dāng)學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式，都發(fā)生了翻天覆地的變化。敬重學(xué)生的共性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，活潑學(xué)生生命的靈性，是課程理念的重要內(nèi)涵。在這種理念的指導(dǎo)下，孩子們動〔腦、口、手〕起來了，課堂“活〞起來了，課堂上爭論聲、表揚聲、鼓掌聲不絕于耳。然而，在悉心洞察和靜心思忖之后，我們也覺察一些課堂“吵鬧〞現(xiàn)象之下隱蔽著放任、隨便與“急功近利〞。我們的語文教學(xué)似乎太過于強調(diào)穎，強*教師們均對此引起了重視。我們認為對小學(xué)生來說，打下扎實的語文學(xué)習(xí)根抵顯得尤其重要與迫切八、爭論后的思考面臨問題的意識。如何最大限度地開掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓他們情愿聽，情愿聽，成為了現(xiàn)在迫切需要爭論解決的問題。〞反思上課認真聽講作為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它的培育不是一朝一夕之事，這是一個長期的過程，而作為自控力不強的小學(xué)生，特別需要教師時常的提示、催促，長期的指導(dǎo)、訓(xùn)練。小學(xué)語文“課堂中培育小