初中英語-八年級(jí)下冊(cè) unit5 I think that mooncakes are delicious!Section B 2a教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)課題TheSpiritofChristmas教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握以下詞匯:Christmas,lie,novel,eve,dead,business,punish,warn,present,endup,warmth,spread口筆頭掌握以下句型：1.Hejustcaresaboutwhetherhecanmakemoremoney.HewarnsScroogetochangehiswaysifhedoesn’twanttoenduplikehim.Scroogeissoscaredthathewakesupinhisbed.Hetreatseveryonewithkindnessandwarmth,spreadingloveandjoyeverywherehegoes.技能目標(biāo)：通過閱讀文學(xué)經(jīng)典，會(huì)表述圣誕精神。學(xué)會(huì)運(yùn)用inferring的閱讀策略對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷。情感目標(biāo)：通過了解西方節(jié)日文化，拓寬文化視野；培養(yǎng)與人為善、分享快樂的品質(zhì)。重點(diǎn)通過閱讀理解文章內(nèi)涵會(huì)復(fù)述本文的故事。難點(diǎn)通過練習(xí)會(huì)對(duì)文章細(xì)節(jié)進(jìn)行推斷。教法情景交際法、直接講授法、討論法學(xué)法小組合作、討論、自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程教學(xué)過程Lead-in:UsingpicturesoftheChineseSpringFestivaltoleadinthenewyearofwesterncountry--Christmas.Brainstorming:WhatdoyouknowaboutChristmas?Sscansaysomethingfromthedate,symbols,activitiesandstoriesofChristmas.〖Predicting〗（讀前預(yù)測(cè))WhatisthespiritofChristmas?（猜一猜）____________Spirithastwomeanings(1.精神2.ghost=靈魂，鬼魂)inthewholepassage,guessthemeaningofspiritinthissentence.〖While—reading〗1.Skimming（略讀）(1).WhatisthetruemeaningorspiritofChristmas?(2).WhowroteAChristmasCarol?2.Scanning&detailedreading(找讀&細(xì)讀)Part1/Para1:ThetruemeaningorspiritofChristmas:_______（oneword）Part2:Talkabout（AChristmasCarol/Scroogedeath）（正確的打√）Para2?Scrooge?Heis_____.?Hejustcaresaboutwhetherhecanmakemoremoneyandhe_____Christmas.JacobMarley?HeusedtobelikeScrooge.?Hewas_________afterhedied.?JacobMarley________Scroogetochangewaysifhedoesn'twantto__________likehim.?Inferring(推理):WhydoesScroogehateChristmas？1.Scrooge'sjob:________________2.OnChristmasDay:people(will/willnot)work.There(are/aren't)workerscanmakemoneyforhim.Para31.WhatdoesScroogeseewhenhe’swith...theGhost（精靈）of_________________theGhost（精靈）of_________________theGhost（精靈）of_________________Para4:decision(決定)WhatdoesScroogedoafterseeingthethreeghosts?〖After—reading〗Groupwork.Usethemindmapandkeywordstoretell(復(fù)述)para3ofthepassage.StudentA:StudentB:StudentC:2.SummaryFromScrooge’sstory,whatspirithaveyoulearned?____________.Thinkabout:what’sthespiritoflife？Whatkindofpeopleshouldwebecome?板書設(shè)計(jì)TheSpiritofChristmasThetruemeaningorspiritofChristmas:_sharing_（oneword）Whatdoeshelooklike?Whatishelike?學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：兩極分化嚴(yán)重，不及格人數(shù)多，低分人數(shù)也不少。后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性很差，缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，在課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情。缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。沒有養(yǎng)成良好的聽說讀寫能力。有的同學(xué)基本從來不讀不說。閱讀能力基本較差。對(duì)閱讀題沒有耐力去讀，缺少綜合解決問題的能力。學(xué)生的訓(xùn)練量不夠，沒有足夠的時(shí)間來解決英語學(xué)習(xí)的問題。在校時(shí)間基本沒有聽說的時(shí)間，一天一堂課，除了正常的英語作業(yè)以外，沒有時(shí)間讀寫。針對(duì)以上問題，我備課組采取了積極策略來解決以上問題：在課堂上設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。通過小組合作學(xué)習(xí)，好學(xué)生幫助后進(jìn)生，課上共同參與到英語學(xué)習(xí)的討論與合作之中來，決不放棄每一個(gè)學(xué)生。在課上提問學(xué)生讀單詞讀句子，針對(duì)不同方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)喜愛讀的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。3、我們?nèi)握n教師也要多動(dòng)腦筋，努力激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，不應(yīng)該過于注重講授，應(yīng)該側(cè)重學(xué)生的練。針對(duì)課堂應(yīng)該備教案，備學(xué)生，提高課堂效率?？偠灾?，只要我們有愛心，心中有學(xué)生，只要不放棄每一個(gè)學(xué)生，我相信我校的英語成績(jī)一定會(huì)有大幅度的提高。效果分析這節(jié)課通過圖片介紹，由中國(guó)春節(jié)是中國(guó)的新年來引出西方國(guó)家的新年--圣誕節(jié)，通過頭腦風(fēng)暴圖圣誕節(jié)的日期，象征物，活動(dòng)，故事向展開學(xué)生圣誕節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步全面了解圣誕節(jié)，并通過故事這一環(huán)節(jié)引出本文中的故事，激發(fā)閱讀興趣，激活相關(guān)語言，降低閱讀難度。讀中活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一步，猜測(cè)本文中提到的圣誕精神。第二步，用跳讀的策略來檢驗(yàn)自己的猜測(cè)是否正確。第三步，使用細(xì)讀策略，通過分段閱讀更深層次理解課文。這種閱讀課模式屬于相互作用模式。這種閱讀即是語言文字的處理過程，又是讀者背景知識(shí)的運(yùn)用與處理過程。在細(xì)讀過程中，給學(xué)生提出一系列的問題，這些問題層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、步步深入，幫助學(xué)生更好的理解課文，所以學(xué)生在復(fù)述部分，通過小組合作交流駕馭的很好。讀后活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)進(jìn)一步鞏固所學(xué)閱讀內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生們是否真正懂得了圣誕精神之內(nèi)涵，進(jìn)行了語言的運(yùn)用，對(duì)提高與閱讀課文主題內(nèi)容相關(guān)的口頭和書面表達(dá)能力是有幫助的。對(duì)提高學(xué)生的思維能力也有所提高?？傊?，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的任務(wù)以及完成任務(wù)的時(shí)間，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，在有限的時(shí)間里，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來了，參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中來了。教師創(chuàng)設(shè)了民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到在這個(gè)環(huán)境里是安全的、融洽的、自主的、能動(dòng)的。他能和老師、同學(xué)甚至教材進(jìn)行平等的對(duì)話。既有豐富的知識(shí)含量，又有真摯的情感體驗(yàn)。學(xué)生積極主動(dòng)跟進(jìn)、共鳴、投入。教材分析本單元介紹了國(guó)內(nèi)外不同的節(jié)日，文化氣息濃郁。除語言內(nèi)容外，本單元還涉及到中西方的節(jié)日文化和風(fēng)俗習(xí)慣。在SectionA部分的一些簡(jiǎn)單輸入后，學(xué)生對(duì)中西方節(jié)日的文化背景有了一定了解，為B部分的讀寫運(yùn)用打下了很好的基礎(chǔ)。本課時(shí)閱讀是關(guān)于Christmas的一個(gè)故事，學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)的表意都熟知，卻不知道圣誕精神的深層含義，所以在教學(xué)中注重情感和閱讀策略的培養(yǎng)，讓學(xué)生推出圣誕精的之意義所在。TheSpiritofChristmas〖Predicting（讀前預(yù)測(cè)）〗WhatisthespiritofChristmas?（猜一猜）________________________________________________________________〖While—reading〗1.Skimming（略讀）(1).WhatisthetruemeaningorspiritofChristmas?____________________________________________________________.WhowroteAChristmasCarol?____________________________________________________________2.Scanning&detailedreading(找讀&細(xì)讀)Part1/Para1:ThetruemeaningorspiritofChristmas:_______（oneword）Part2:Talkabout（AChristmasCarol/Scroogedeath）（正確的打√）Para2Scrooge?Heis_____.?Hejustcaresaboutwhetherhecanmakemoremoneyandhe_____Christmas.JacobMarley?HeusedtobelikeScrooge.?Hewas_________afterhedied.JacobMarley________Scroogetochangewaysifhedoesn'twantto__________likehim.Inferring(推理):WhydoesScroogehateChristmas？1.Scrooge'sjob:________________2.OnChristmasDay:people(will/willnot)work.There(are/aren't)workerscanmakemoneyforhim.Para31.WhatdoesScroogeseewhenhe’swith...theGhost（精靈）of_________________theGhost（精靈）of_________________theGhost（精靈）of_________________Para4:decision(決定)WhatdoesScroogedoafterseeingthethreeghosts?______________________________________________________________________________〖After—reading〗Groupwork.Usethemindmapandkeywordstoretell(復(fù)述)thepassage.StudentA:para1StudentB:para2StudentC:para3StudentD:para42.SummaryFromScrooge’sstory,whatspirithaveyoulearned?______________________________________________________________________________3.Roleplay(表演)theconversationsScene(場(chǎng)景）1：backtoScroogechildhoodGhost：IamtheghostofChristmaspast,let'sseethechildyou.ChildScrooge:...Scene2：presentGhost：IamtheghostofChristmaspresent,let'sseehowothersarespendingChristmas.Friends:...Scene3：tothefutureGhost：IamtheghostofChristmasYettocome,let'sseethefutureofyou.Scrooge:...課后反思本課是一堂閱讀課。閱讀課的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀課中的詞匯教學(xué)應(yīng)該是最基礎(chǔ)的的部分，開頭的brainstorming讓學(xué)生拓展思維來說出一些有關(guān)Christmas的詞匯，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)新詞，并開口說，在呈現(xiàn)新課時(shí)，借助于上下文的幫助，對(duì)詞匯短語可以有進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，加深了印象。本課時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的推理這一閱讀技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行推理的引導(dǎo)，然后給出練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立推理結(jié)果，學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)的典型代表食物活動(dòng)的掌握還是不錯(cuò)的，對(duì)圣誕節(jié)的相關(guān)故事的知識(shí)儲(chǔ)備稍少了點(diǎn)，一張張有邏輯聯(lián)系的圖片，對(duì)于學(xué)生的詞匯、文章推斷都起到了很大的幫助。不足之處：1.本單元出現(xiàn)最多的不是感嘆句，不是賓語從句而是大量的專有名詞，如：Scrooge,Ja