中班健康聽話的筷子教案反思

中班健康聽話的筷子教案反思?你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有很多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個那雙眼眸能夠穿透我的最為本質的靈魂，直抵我心靈深處那個真實的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價你是我語錄人

對中班筷子教學方案和健康聽從的反思

中班健康聽話的筷子教學方案的體現(xiàn)主要包括設計意圖，活動目標，活動要點，活動預備，教學方法，活動過程，教學反思等。

玩筷子，讓孩子們知道筷子是什么。

筷子的使用材料和用途及特點，使孩子練習使用筷子，學習用筷子夾物品，適合稚嫩園老師參與中班健康活動課，來看看聽從筷子的教學方案。

設計方案

筷子不僅是古代中國人創(chuàng)造的，而且是中國人每天食用的最重要的餐具。

因此，我們的孩子不僅必需學習筷子文化，還必需學習筷子。

《指南》還明確指出，為了敏捷地協(xié)調孩子們的手部運動，孩子們在4-5歲時開頭學習用筷子吃飯。

因此，我設計了這部分教學活動，以允許幼兒在觸摸，觀看和玩筷子的過程中平安地練習和學習使用筷子。

活動目標

1.通過觸摸，觀看和玩筷子，讓孩子們知道筷子的材料，筷子的用途和特性。

2.讓孩子練習使用筷子，學習用筷子握住物品。

3.引導孩子知道如何平安使用筷子。

4.探究并發(fā)覺生活的多樣性和特征。

5.培育孩子的觀看力和動手力量。

活動重點

活動重點

讓孩子練習使用筷子，學習用筷子握住物品。

活動困難

指導幼兒把握如何平安平安地使用筷子。

活動預備

筷子（數(shù)量等于孩子的數(shù)量），碗（5個），裝在紙箱中的豆子，每個兩個。

教學法

受到提問，觀看，爭論，操作，活動和嬉戲的啟發(fā)。

活動程序

首先，引入謎語。

老師孩子們，老師必需在上課前做一個謎，讓每個人都猜，看看哪個孩子可以先猜。

只要是酸辣的兩個姐妹就可以了。

猜一碗餐具。

（答案筷子。

）

老師筷子是每天與我們會面的小伙伴。

做某事對我們有關心嗎？是的，它在我們進餐時為我們供應了關心，因此它是我們全部人的好伴侶。

今日，老師來到孩子們身邊來見我們的伴侶-筷子！

其次，熟悉筷子。

1.老師孩子們可以觀看桌子上的筷子并觸摸它們。

你的筷子是用什么材料制成的？您看過用材料制成的筷子嗎？

老師和孩子們爭論各種筷子的質地和顏色，并觀賞豐富多彩的PPT筷子（竹筷，木筷，塑料筷，不銹鋼筷，象牙筷，銀筷）。

2.讓孩子們爭論一下，筷子有什么作用？

老師孩子們，我們對筷子很熟識。

它的作用是什么？（用餐，打字，玩具等）

老師筷子，它會變魔術的，不信任你。

老師將一些筷子做成美麗的外形（十字，三角形，正方形），調動了幼兒的想象力，并讓他們將自己的人物放在桌子上。

老師筷子，仍舊會播放音樂，不信任你會聽。

（一組孩子用筷子敲桌子，一組孩子用筷子敲筷子，5個孩子用筷子敲碗，老師敲打四拍的節(jié)奏。

老師和孩子用筷子敲打。

打打擊樂。

）

第三，學習正確使用筷子。

1.一雙適合幼兒的筷子，教孩子使用筷子的正確方法拇指，食指，中指捏住筷子，虎口，無名指按另一把筷子，孩子嘗試練習（并表現(xiàn)出筷子的姿態(tài)）PPT）。

2，老師現(xiàn)在老師要測試每個人，看看你的學習狀況如何？

第四，幼兒在嬉戲中用筷子熬煉。

嬉戲聽話的筷子。

老師解釋了嬉戲規(guī)章以正確的姿態(tài)握住筷子，將豆子夾在紙箱蓋上，留意平安，看誰有最多的東西。

使用筷子后，將它們整齊地放置。

老師為什么有些孩子可以裝許多豆子？那是由于這些孩子用筷子的姿態(tài)是正確的，所以筷子在他們的手中特別聽話。

（讓更多豆子的孩子站出來向他們展現(xiàn)