基于項目的實驗室開放與學科競賽互動

基于項目的實驗室開放與學科競賽互動【摘要】實驗室開放教學和學科競賽都是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要措施，論文結(jié)合實驗室開放教學和學科競賽的特點，以項目管理的思想，討論其對促進實驗室全面開放的作用?！娟P鍵詞】實驗室開放學科競賽項目管理一、實驗室開放教學及其特點實驗室開放是指實驗室在完成計劃內(nèi)教學、科研任務前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設備、設施條件等資源，面向?qū)W生開放，為學生提供實踐創(chuàng)新的基礎條件。實驗室開放教學有其自身的特點，在一般的實驗教學中，指導教師作為知識的講授者，全程參與實驗的整個過程，但是在實驗室開放的實踐教學管理模式中，指導教師地位受到弱化，學生的作用得到強化，指導教師以參與者的身份，參與學生們的實驗，指導教師的作用是通過引導學生、與學生展開討論、協(xié)作，甚至爭論，提高學生的動手能力、分析能力和解決問題的能力，不斷發(fā)掘和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。二、學科競賽的項目特征本質(zhì)上，學科競賽是學生通過競賽的學習過程，可以把學科競賽看做一個項目并對它進行管理。從項目的角度來看學科競賽具有以下特點：一是學習情境真實而具體。學科競賽的項目特征使學生面對真實而具體的任務，商科類院校的學科競賽一般取材于現(xiàn)實經(jīng)濟活動，學生通過掌握核心概念和原理，對現(xiàn)實經(jīng)濟活動進行探究。二是學習內(nèi)容綜合而開放。由于學科競賽融理論知識與實踐操作在項目之中，且不局限在某個單一的角度，它涉及的是真實的、生動的現(xiàn)實經(jīng)濟活動，且將這些活動處于不斷變化的市場經(jīng)濟之中，學生通常需要從多個角度去分析和解決問題。三是學習結(jié)果最終表現(xiàn)為某一具體任務的完成。進行學科競賽過程中，學生之間要進行交流，對最終結(jié)果比較優(yōu)劣，在討論中發(fā)現(xiàn)新的問題和經(jīng)驗教訓。事實上，項目就是“為創(chuàng)造特定產(chǎn)品和服務的一項有時限的任務”，而學科競賽要求學生在一定時限內(nèi)，集中精力解決問題，借助多種資源完成某一項任務，并展示最終成果。正是因為二者的相似性，使得學科競賽的組織者和老師可以以項目管理的方式指導學生開展學科競賽。三、運用學科競賽項目管理，促進實驗室全面開放選修創(chuàng)新學分等管理文件，考慮到學生實驗的積極性，可以設立實驗室助管崗位，選拔學生協(xié)助實驗室日常管理。只有實驗室、老師、學生通力合作，同時學校管理層還要制定相應的配套政策以支持實驗室發(fā)展，才能使各類學科競賽項目有效開展，從而促進實驗室全面開放?！緟⒖嘉墨I】[1]蔡述庭，謝云，劉冰茹.以學科競賽為契機促進實驗室的全面開放[J].廣東工業(yè)大學學報（社會科學版），200