初中心理健康-心田上的語言花開教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE《心田上的語言花開》教學(xué)設(shè)計活動目標：1.通過拼圖、心靈傾訴、心靈診所等活動，學(xué)生能明白暴力語言的危害以及如何去面對。2.通過心靈碰撞、語言花屋等活動，學(xué)生能感悟溫馨語言的作用以及學(xué)習(xí)生活中用怎樣的語言和他人交往?；顒又攸c難點：感悟溫馨語言的作用以及學(xué)習(xí)生活中用怎樣的語言和他人交往。課堂準備：小品《小夢的苦惱》活動過程：一、暖身游戲——拼圖變奏曲1.拼圖游戲我們先來進行一個暖身小游戲——拼圖變奏曲。你能將組成“丟人”“豬腦子”的各個部分，重新組合拼成什么？請大家以小組為單位用桌上材料試試吧。2.拼圖感受你從這個游戲中感受到了什么？設(shè)計意圖：通過拼圖游戲來引起學(xué)生對本節(jié)課的興趣，起到熱身的作用，活躍氣氛的同時，感受暴力語言的危害，從而引出話題，引出本節(jié)課的主題。二、心靈傾訴——心理奏鳴曲1.說一說：（1）老師訴說曾經(jīng)受到的語言暴力的攻擊。（2）同學(xué)們，你們在生活和學(xué)習(xí)中遇到過語言暴力的襲擊嗎？能和大家說說自己“遭遇”的語言暴力，以及當時的心理感受嗎。從分享中可以看出，大家都曾受到過語言暴力的“傷害”，有的來自同學(xué)，有的來自最親的人，這些都給我們的身心籠上“陰影”。2.畫一畫如果用一幅圖來形容語言暴力，你會畫些什么呢？大家試試。設(shè)計意圖：老師傾訴自己受到的語言暴力，打消學(xué)生的顧慮，使學(xué)生能敞開心扉，述說自己遇到的語言暴力的傷害。通過畫一畫，學(xué)生能形象地感知語言暴力的危害，為本課最終目標剔除暴力語言，用溫馨語言和他人交往做好鋪墊。三、心靈診所——互助協(xié)奏曲那么，當遇到語言暴力的傷害，我們應(yīng)該怎樣修復(fù)受傷的“內(nèi)心世界”呢？1.觀看視頻《小夢的煩惱》前幾天小夢向我傾訴了他的煩惱，經(jīng)過小夢的同意，今天分享給大家。小夢：小方，你能幫我講講這道題嗎，我怎么也做不出來。小方：你怎么笨得像榆木疙瘩！看，這里加條輔助線，再證這兩個三角形全等不就行了嗎。小夢：我，我還是沒聽明白。小方：你真是個豬腦子，給你講也白講。小夢：你再幫我講講吧。小方：算了啦，還是省省力氣吧。神仙也教不會你！2.我是心理咨詢師讓我們都當一次心理咨詢師，以團隊合作的方式為小夢開一劑心靈處方，并把用心靈處方疏導(dǎo)小夢的策略設(shè)計成一個短劇表演。設(shè)計意圖：通過扮演心理咨詢師，在開心靈處方、演一演的過程中，讓學(xué)生親身體會怎樣才能修復(fù)受傷的心靈，當學(xué)生能自己把修復(fù)心靈的方法表演得淋漓盡致的時候，說明他們已經(jīng)真正明白如何面對語言暴力了。四、心靈碰撞——反思交響曲1.說一說：同學(xué)們，你有沒有對同學(xué)、老師、親人說過這樣的暴力語言呢？回想學(xué)習(xí)、生活中，你曾用語言傷害他人最深的一件事？總結(jié)：我相信，此時大家一定為自己曾經(jīng)說過的語言暴力而心存愧疚，那就讓我們用自己的實際行動將此時的真情表達出來。請同學(xué)們將你的心聲寫在“暖心卡”上。課后，請將卡片親自送給你用語言暴力傷害過的人。設(shè)計意圖：反思自己學(xué)習(xí)、生活中對他人說過的語言暴力，通過心靈傾訴卡的形式自己對他人的愧疚抒發(fā)出來，不僅可以彌補自己曾對他人帶來的傷害，而且可以讓學(xué)生感悟到語言暴力對他人的傷害之大，為下一環(huán)節(jié)“語言花屋”做好鋪墊。五、語言花屋——五彩圓舞曲1.聽一聽有一個孩子生性暴躁，說話從不顧及別人的感受。爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣，就在木板上釘一根。有一天，他一根釘子都沒有釘。父親說：“以后你可以不發(fā)火一次，就從木板上拔下一顆釘子”。最后釘子全被拔光了。爸爸撫摸著釘眼說：“孩子，雖然你將釘子全部拔出來，但是在木板上留下的傷口卻是永遠無法彌補的。就像你和人吵架，說了些難聽的話，就在他心里留下了傷口，就像木板無法恢復(fù)原來的樣子。”2.寫一寫那怎樣才能避免說出像釘子一樣的暴力語言呢？我們和同學(xué)之間應(yīng)該用怎樣的語言交往呢？來，讓我們走進語言花屋，把你建議寫在五彩花瓣上，讓我們的語言花屋開出美麗的花朵?？偨Y(jié)：同學(xué)們，請把你的五彩花瓣貼到語言花上，相信有了這些甘霖的澆灌，我們的語言花屋一定芬芳滿懷。3.畫一畫如果讓再你畫一幅圖來形容這些溫馨語言，你又會畫些什么呢？請大家畫在暴力語言圖畫的旁。4.說一說我們再回憶一下你曾經(jīng)使用過的語言暴力，想一想，你想對曾經(jīng)的自己說些什么？在心中默默地說給自己聽。設(shè)計意圖：通過一系列的體驗活動，在學(xué)生心中埋下了溫馨話語的種子，感悟了溫馨語言對一個人的作用，明白了今后應(yīng)該用怎樣的語言和他人交往，進而實現(xiàn)本課的中心目標。六、教師寄語——花開回旋曲孩子們，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。希望通過今天的心靈旅程，學(xué)會尊重，語人為善，把溫暖的稱贊、善意的回復(fù)、真心的鼓勵掛在嘴邊，它散發(fā)的芬芳，也許會彌漫他人的整個生命旅程。最后，老師想和同學(xué)們一起分享一段話：語言是把雙刃劍，話到嘴邊細思量。暴力語言如刀槍，苦惱自卑心黯傷。溫馨話語似瓊漿，尊重欣賞美德?lián)P，“語”人為善好風(fēng)尚，贈人玫瑰手余香。設(shè)計意圖：通過寄語，傳遞自己對學(xué)生的殷切希望：用溫暖的話語和他人交往。《心田上的語言花開》學(xué)情分析活動背景：中國少年兒童平安行動組委會曾對全國范圍的中小學(xué)生，開展了“你認為最急迫需要解決的校園傷害”的專項調(diào)查，其中“語言傷害”以高達81.45%的比例高居榜首，這引起了社會各界對校園語言暴力的重視?！罢Z言傷害”是最迫切、最需要解決的問題。學(xué)情分析：語言暴力是使用謾罵、蔑視、嘲笑等侮辱性的語言，致使他人的精神和心理遭到傷害。而校園里，學(xué)生隨口說出暴力語言的現(xiàn)象時有發(fā)生，遭受語言暴力的同學(xué)也大有人在。雖然是初中學(xué)生，但情感發(fā)展仍不成熟，與人交往過程中，仍會有沖動、冒失、不顧他人感受、“惡語”傷人的狀況發(fā)生。而受到語言暴力傷害的同學(xué)則容易自卑、內(nèi)向，封閉自己，心懷仇恨。所以設(shè)計了這次活動，希望同學(xué)們能明白如何面對語言暴力，以及學(xué)會尊重，“語”人為善。 《心田上的語言花開》效果分析本節(jié)課的活動目標是：1.通過拼圖、心靈傾訴、心靈診所等活動，學(xué)生能明白暴力語言的危害以及如何去面對。2.通過心靈碰撞、語言花屋等活動，學(xué)生能感悟溫馨語言的作用以及學(xué)習(xí)生活中用怎樣的語言和他人交往。一、課堂效果分析：學(xué)生在本課都能認真聆聽，仔細思考，積極參與。在游戲體驗、欣賞小品、給同學(xué)支招等過程中，學(xué)生從課前對語言暴力的懵懂，到學(xué)會了在日常生活中用怎樣的語言和同學(xué)、親人交往。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，大部分學(xué)生懂得要摒棄暴力語言，使用溫馨語言，以及受到暴力語言的傷害應(yīng)該可以用溝通、傾訴、自我強大等方式來進行自我修復(fù)。傾訴是解決心理問題的一個好方法，所以就設(shè)計了傾訴自己受到的暴力語言，但依然有很多同學(xué)不敢說、不想說，如果通過書寫的形式來進行傾訴，那么每個學(xué)生可能都能積極完成，這個環(huán)節(jié)需要進行改進?！靶簟钡陌咐潜容^貼近學(xué)生實際的，也許很多孩子都曾有過類似的經(jīng)歷，通過這個案例可以引起了孩子們的共鳴，而心理團隊合作時，孩子們會按照心理咨詢師的標準來要求自己，會給出“專業(yè)”的診斷，有助于學(xué)生在今后的生活中戰(zhàn)勝挫折與困難。二、測評練習(xí)效果分析：雖然課前學(xué)生對暴力語言、心田上的語言花開還處于懵懂的狀態(tài)，但課堂上學(xué)生的表現(xiàn)卻很精彩，能通過游戲體驗、欣賞小品，全面地認識暴力語言對身心健康的影響。同學(xué)們的錦囊妙計真的讓我意想不到，原本認為的教學(xué)難點，竟然迎刃而解，這說明學(xué)生已經(jīng)充分了解尊重、欣賞、鼓勵等溫馨語言對身心健康的益處，也明白了當受到暴力語言的傷害，應(yīng)該怎樣修復(fù)受傷的內(nèi)心世界?？磥恚菊n的活動目標真正達成?！缎奶锷系恼Z言花開》教材分析（一）本課在教材中的地位與作用分析《心田上的語言花開》是根據(jù)初中心理健康教育教材中第三課《健康心理維護》的第二節(jié)《人際交往輔導(dǎo)》設(shè)計的。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了自我認識，自我接納，自我完善等心理知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)心理健康教育課，本節(jié)內(nèi)容是為今后學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)”等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承上啟下的重要作用。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生能明白暴力語言的危害以及如何去面對，感悟溫馨語言的作用以及學(xué)習(xí)生活中用怎樣的語言和他人交往。（二）教學(xué)重難點分析本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生活中用怎樣的語言和他人交往，從兩個方面把握重點：一是通過欣賞故事，了解暴力語言對人心理的傷害；二通過設(shè)計五彩花，學(xué)會用欣賞、鼓勵、寬容的語言和他人交往。本課的教學(xué)難點是當受到語言暴力的危害，應(yīng)該怎樣修復(fù)受傷的內(nèi)心世界。著重從兩個方面突破難點：一欣賞小品和分享自己的故事，讓同學(xué)們深刻認識暴力語言對身心健康的影響；二是扮演心理咨詢師，為受到暴力語言傷害的小夢開一劑心靈處方，并把用心靈處方疏導(dǎo)小夢的策略設(shè)計成一個短劇表演。通過扮演心理咨詢師，在開心靈處方、演一演的過程中，讓學(xué)生親身體會怎樣才能修復(fù)受傷的心靈，當學(xué)生能自己把修復(fù)心靈的方法表演得淋漓盡致的時候，說明他們已經(jīng)真正明白如何面對語言暴力了?！缎奶锷系恼Z言花開》評測練習(xí)1.你能說說暴力語言對我們的身心健康有什么影響嗎？2.我們和同學(xué)、親人之間應(yīng)該用怎樣的語言來交往呢？3.小夢因為期中考試成績不佳，受到了同學(xué)們的嘲諷，身心受到傷害，你能幫助他修復(fù)受傷的心靈嗎？說出你的錦囊妙計吧?！缎奶锷系恼Z言花開》課后反思校園里，學(xué)生隨口說出暴力語言的現(xiàn)象時有發(fā)生，遭受語言暴力的同學(xué)也大有人在。雖然是初中學(xué)生，但情感發(fā)展仍不成熟，與人交往過程中，仍會有沖動、冒失、不顧他人感受、“惡語”傷人的狀況發(fā)生。而受到語言暴力傷害的同學(xué)則容易自卑、內(nèi)向，封閉自己，心懷仇恨。所以設(shè)計了這次活動，希望同學(xué)們能明白如何面對語言暴力，以及學(xué)會尊重，“語”人為善。在活動過程中，要努力拉近與學(xué)生的關(guān)系，要給學(xué)生充分的尊重和理解，甚至可以將自己的生活經(jīng)歷說出來與學(xué)生探討、交流，融入學(xué)生這一群體中，讓他們說出心里的困惑，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ蕹┝φZ言，引導(dǎo)他們學(xué)會修復(fù)受傷的心靈，以及用尊重欣賞的語言和他人交往。教學(xué)活動中，要給學(xué)生充分的空間來展現(xiàn)自我，要給他們充分的說話的權(quán)利，要在輕松、民主的氛圍中給他們以指導(dǎo)和幫助，做學(xué)生的生活顧問，做學(xué)生的良師益友。對于本節(jié)課，我覺得有如下優(yōu)點：1、學(xué)生對于這節(jié)課的興趣就是學(xué)生最好的老師，正所謂，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽以谡麄€輔導(dǎo)活動中，采取了學(xué)生非常喜愛的活動方式組織教學(xué)，做到情趣結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生始終以一種好奇、快樂、興奮的心情參與活動，使教學(xué)目標能夠逐條的落實。真正做到了“輕松、優(yōu)質(zhì)、自主、高效”的課堂教學(xué)。2、心理健康輔導(dǎo)課一直強調(diào)要通過一些真實生活畫面的再現(xiàn)，用學(xué)生的親身經(jīng)歷去增加他們內(nèi)心的體驗，并產(chǎn)生情感的共鳴，以達到一種自我的認同。本節(jié)課正好做到了這一點，而且在整節(jié)課中，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)”的教學(xué)原則。3、整節(jié)課上各個環(huán)節(jié)的活動設(shè)計合理，目標明確，整節(jié)課有目的性和針對性，一切以學(xué)生為中心，教師給予適當?shù)狞c撥，整個過程高效、有序、效果好。4、心理輔導(dǎo)課的最終目的是讓學(xué)生能夠從中學(xué)到做人的