小學道德與法治-《家鄉(xiāng)的老屋》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

魯教版《品德與社會生活》魯教版《品德與社會生活》三年級下冊《家鄉(xiāng)的老屋》《家鄉(xiāng)的老屋》教學設(shè)計一、教學目標1．欣賞家鄉(xiāng)的老屋，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。2．了解老屋的形成、存在與氣候、歷史、地理等方面的關(guān)系，進一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義，提高收集、整理資料的能力。3．學會欣賞家鄉(xiāng)及祖國文化遺產(chǎn)的魅力，并樹立一定的保護、傳承意識。二、教學重、難點通過資料的收集、分析和整理，了解和欣賞家鄉(xiāng)老屋的特點，感受家鄉(xiāng)漁家文化的博大精深。三、課前準備師生共同收集整理家鄉(xiāng)老屋的資料。教師準備：（1）將收集的有關(guān)資料和圖片進行整理并制作成課件。（2）準備好微視頻《茅草房探秘》。（3）制作并打印出小組討論時使用的表格：茅草房探秘卡。四、設(shè)計特色簡述本資源包括如下內(nèi)容：文本：課標解讀、教材分析、教學設(shè)計、教學反思、評測練習、效果分析等。課件：教學課件、學生課件、相關(guān)視頻等。視頻：課堂教學視頻?！镀返屡c社會》這門課程強調(diào)：“教學活動要側(cè)重于有學生主體參與的體驗、探究、交流研討等實踐性教學活動。”本節(jié)課的設(shè)計以新課標為依據(jù)，根據(jù)單元目標、學情分析和文本特點制定教學目標，突出本學科的特點，以學生在課堂上的探究交流為整堂課的中心所在，在教學中力求通過各種學生感興趣的教學活動，來幫助學生獲得豐富的情感體驗，讓學生來體會、感受家鄉(xiāng)老屋——茅草房的魅力。五、教學過程（一）導入新課：聊一聊家鄉(xiāng)，導入新課。（預設(shè)3分鐘）同學們好。你們認識我嗎？我叫——，知道我的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？我的家鄉(xiāng)是榮成。你能學著我的樣子也來介紹一下自己嗎？（學生介紹自己）師：老鄉(xiāng)，你好，咱們握握手吧！大家一定非常奇怪，老師到底是哪兒人？怎么哪兒的人都是老師的老鄉(xiāng)。聰明的你們猜猜這是怎么回事？（學生回答，教師根據(jù)學生回答給予引導、概括，引導出不但一個地區(qū)的人是老鄉(xiāng)，同是中國人，都是老鄉(xiāng)。）師：我們都生活在中國大地上，中國就是我們共同的“家鄉(xiāng)”。（板書：家鄉(xiāng)）這節(jié)課就讓我們走進家鄉(xiāng)，去品味那耐人尋味的老屋。（補充課題：家鄉(xiāng)的老屋）【設(shè)計意圖：通過這樣一個活動環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的不僅是為導入新課，更重要的是讓學生明白：生活在中國這塊熱土上，中國就是我們共同的“家鄉(xiāng)”?！浚ǘ┬蕾p家鄉(xiāng)老屋。（預設(shè)3分鐘）看，這些老屋，你認識嗎？聽了這些老屋的介紹，你認為它們有什么特點呢？（學生回答）小結(jié)：不同地區(qū)，造就了不同風格的老屋。你知道我們家鄉(xiāng)榮成最具特色的老屋是什么？（學生回答：海草房）海草房是我們榮成最具特色的老屋（板書：海草房）。關(guān)于海草房，你都想了解哪些？（學生提問）接下來，就讓我們帶著這些疑問一起來探索家鄉(xiāng)老屋——海草房的奧秘。（三）探密家鄉(xiāng)老屋——海草房（預設(shè)30分鐘）1.大家瞧，這就是咱們榮成的特色老屋海草房。課件：播放海草房圖片。2.課前，大家已經(jīng)通過查閱有所了解，你發(fā)現(xiàn)了海草房的哪些秘密？這可真是一個值得探究的秘密。其實，海草房的秘密還有很多，請大家在小組內(nèi)進一步交流，并填寫好“海草房探秘卡”海草房探秘卡探秘方面我發(fā)現(xiàn)的秘密溫馨提示可以從海草房的材料、屋頂、現(xiàn)狀等方面進行探秘。學生交流，教師巡視指導。3.剛剛大家在小組內(nèi)認真交流，你們都發(fā)現(xiàn)了海草房的哪些秘密呢？哪個小組起來交流？小組交流，根據(jù)小組交流的海草內(nèi)容，讓學生從中提取關(guān)鍵信息，板書（經(jīng)濟安全、持久耐用）其它小組對用海草當材料建房還有補充的嗎？根據(jù)小組交流海草環(huán)保方面的內(nèi)容，板書：（生態(tài)環(huán)保、綠色家園）根據(jù)小組交流海草房海草、墻體方面的特點（板書：冬暖夏涼、居住舒適）根據(jù)小組交流海草房屋頂方面的內(nèi)容（板書：構(gòu)造獨特、與眾不同）4.教師補充海草房的相關(guān)信息，讓學生了解現(xiàn)在的海草房安裝空調(diào)、水電、太陽能等，居住更加舒適，并且海草房營造技藝也被列為山東省首批非文化遺產(chǎn)項目，吸引眾多游客觀光旅游。（播放：海草房探秘）提問：從這個微視頻中，你又知道了哪些？（學生回答）這樣的設(shè)計、這樣的特點，我們能感受老一輩榮成人是怎樣的人？（學生回答）小結(jié)：正是這樣一群智慧、勇敢的漁家人，他們鑄就了這樣古老、滄桑的海草房老屋。所以人們常說“一方水土養(yǎng)一方人”！【設(shè)計意圖：學生通過交流老屋的相關(guān)資料，讓學生用自己的眼睛和智慧發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)老屋茅草房的秘密，初步欣賞老屋，增加對“茅草房”的了解，同時，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。同時，為后面保護傳承家鄉(xiāng)老屋做好鋪墊。】（三）保護傳承家鄉(xiāng)老屋（預設(shè)4分鐘）師：其實，像這樣的老屋在咱們?nèi)A夏大地上還有很多很多（課件播放各地老屋）從這些老屋可以看出不同地區(qū)，造就了不同風格的老屋。但是現(xiàn)在在一些地方，老屋正受到了破壞（課件展示：破損的老街、老屋，老街、古屋被認為破壞的文字和數(shù)據(jù)。）提問：看了這些資料你想說什么？（學生回答）小結(jié)：同學們，我們的海草房經(jīng)濟實用、冬暖夏涼、生態(tài)環(huán)保、構(gòu)造獨特，這樣的老屋吸引了眾多游客來觀光游覽，也吸引各種劇組人員來取景拍攝。就讓我們繼續(xù)用一雙雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)、保護和傳承出我們家鄉(xiāng)的古樸之美。作業(yè)：課后，用我們今天所學的知識品品我們身邊的老街和老屋，一周后我們再來交流。讓我們在優(yōu)美的音樂中，再次欣賞家鄉(xiāng)的老屋。（課件展示：老屋）下課，孩子們再見！【設(shè)計意圖：通過觀看老屋受損圖片、數(shù)據(jù)，讓學生明確自己今后的行動，促進對家鄉(xiāng)老屋的保護和傳承?！堪鍟O(shè)計：【設(shè)計意圖：板書設(shè)計簡潔大方，突出讓學生知道中華飲食文化豐富多彩、影響深遠，激發(fā)學生的民族自豪感，以實際行動為中華飲食文化的發(fā)展做出貢獻?！眶斀贪妗镀返屡c社會生活》魯教版《品德與社會生活》三年級下冊《家鄉(xiāng)的老屋》學情分析《家鄉(xiāng)的老屋》學情分析三年級學生思維活躍、動手能力較強。品德與社會是一門以孩子社會生活為基礎(chǔ)，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合活動課程，課本以學生的社會生活為主線，將品德、社會、地理等相關(guān)學科有機的結(jié)合，通過學生感興趣的話題，引導學生解決各種現(xiàn)實問題，從而形成良好的行為習慣和道德觀。榮成作為沿海城市,有許多具有地方特色的內(nèi)容，海草房這種建筑就是一個典型代表,擁有濃厚的沿海傳統(tǒng)建筑特色,課堂所需資源豐富。小學三年級學生已經(jīng)具有基本的搜集、整理資料的能力,但其深層次挖掘資源、領(lǐng)會家鄉(xiāng)的老屋的意義需教師的積極引導,因此如何引導學生了解家鄉(xiāng)的老屋,萌發(fā)對家鄉(xiāng)的喜愛之情,這是本課的重難點。三年級的孩子雖然已具備自己的認知、情感和體驗，作為教師更需要注意激發(fā)學生的學習需要的學習興趣，調(diào)動已有的經(jīng)驗，培養(yǎng)學習的主動性和自覺性。另外，孩子的注意力時間不是很長，因此，教學中各種教學手段的應用，應該可以將學生的注意力集中起來，跟隨老師隨著不同教學形式的變化而隨時進行知識點的轉(zhuǎn)變?？傊嗝襟w教學手段的應用，配合學生活動，老師的引導才能真正調(diào)動三年級學生的學習興趣。實際操作中，教師應正視學生的學習需求，“春風化雨，潤物無聲”地讓孩子逐漸形成正確的道德觀的社會責任。魯教版《品德與社會生活》魯教版《品德與社會生活》三年級下冊《家鄉(xiāng)的老屋》效果分析為了了解本節(jié)課的教學效果，《家鄉(xiāng)的老屋》一課結(jié)束后，圍繞課程目標，我設(shè)計了這樣的評價表格?！凹亦l(xiāng)的老屋”評價表評價項目評價標準等級自評小組評教師評優(yōu)秀良好一般知識與技能1.知道家鄉(xiāng)的老屋的設(shè)計特點，認識海草房的面貌。ABC☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.理解海草房的地域特色，了解海草房與氣候、歷史、地理等方面的關(guān)系。ABC☆☆☆☆☆☆☆☆☆過程與方法3.能夠獨立搜集資料。ABC☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.能以小組為單位，將所搜集的資料整理分類。ABC☆☆☆☆☆☆☆☆☆行為習慣5.能踴躍地參與課堂，善于動腦，積極發(fā)言。ABC☆☆☆☆☆☆☆☆☆6.積極參與小組合作與交流，清楚地交流所搜集的資料,為小組活動獻計獻策。ABC☆☆☆☆☆☆☆☆☆7.交流展示時思路清晰、語言簡練、聲音洪亮、儀態(tài)大方。ABC☆☆☆☆☆☆☆☆☆8.學會傾聽，集中注意力，表達完整、不隨意打斷別人發(fā)言。ABC☆☆☆☆☆☆☆☆☆情感態(tài)度與價值觀9.欣賞家鄉(xiāng)及祖國文化遺產(chǎn)的魅力。ABC☆☆☆☆☆☆☆☆☆10.樹立一定的保護、傳承意識。ABC☆☆☆☆☆☆☆☆☆此評價表采用生自評、互評、師評相結(jié)合，在評價時不僅對學生的知識掌握程度、情感態(tài)度價值觀進行評價，還對創(chuàng)新精神、合作能力、學習習慣等方面也進行評價。其中，第1、2項是對“知識與技能”的考查；第3、4項是對“過程與方法”的考查；第5-8項是對“行為習慣”的考查；第9、10項是對“情感態(tài)度與價值觀”的考查。評價中得到三顆星星的為優(yōu)秀等級，得到兩顆星星的為良好，得到一顆星星的為一般，等級的結(jié)果為自評、互評、教師評之平均值，在相應的表格中畫√。評價統(tǒng)計本節(jié)課，我們共有42個學生上課，課后，我利用評價表對這42個學生全進行了自評、互評、師評，統(tǒng)計結(jié)果如下：評價項目評價標準評價等級數(shù)量百分比知識與技能1.知道家鄉(xiāng)的老屋的設(shè)計特點，認識海草房的面貌。A42100%BC2.理解海草房的地域特色，了解海草房與氣候、歷史、地理等方面的關(guān)系。A42100%BC過程與方法3.能夠獨立搜集資料。A3890.5%B49.5%C4.能以小組為單位，將所搜集的資料整理分類。A4095.2%B24.8%C行為習慣5.能踴躍地參與課堂，善于動腦，積極發(fā)言。A3685.7%B614.3%C6.積極參與小組合作與交流，清楚地交流所搜集的資料,為小組活動獻計獻策。A3992.9%B38.1%C7.交流展示時思路清晰、語言簡練、聲音洪亮、儀態(tài)大方。A4095.2%B24.8%C8.學會傾聽，集中注意力，表達完整、不隨意打斷別人發(fā)言。A3890.5%B49.5%C情感態(tài)度與價值觀9.欣賞家鄉(xiāng)及祖國文化遺產(chǎn)的魅力。A42100%BC10.樹立一定的保護、傳承意識。A42100%BC評價統(tǒng)計分析根據(jù)評價表，我對“知識與技能”、“過程與方法”、“行為習慣”、“情感態(tài)度與價值觀”進行了統(tǒng)計，全班參與評價的學生有42人。從統(tǒng)計結(jié)果來看，通過各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)可以看出，絕大多數(shù)學生都不同程度地得到發(fā)展，較好地完成了教學目標。在“行為習慣”中，“能踴躍地參與課堂，善于動腦，積極發(fā)言”有6名學生表現(xiàn)不積極；“學會傾聽，集中注意力，表達完整、不隨意打斷別人發(fā)言”有4名學生在傾聽時注意力不集中。這說明老師今后在課堂上多關(guān)注不積極的學生，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，吸引學生的注意力。通過評價主體的多元化、評價方法的多樣化，評價內(nèi)容的豐富化，以及評價形式的多元化，來實現(xiàn)評價保證課程目標，促進學生樹立良好品德，促進社會的發(fā)展。在“識與技能”和“情感態(tài)度與價值觀”目標能夠達到百分之百；其余目標也能夠達到百分之九十以上。這說明通過這節(jié)課的教學，較好得完成了教學目標，達到了預期效果。今后，我在教學過程中，不斷地汲取他人的智慧，認真研讀課程標準、教參、教材等書籍，設(shè)計好各環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的積極性，更要充分發(fā)揮評價的功能和作用，培養(yǎng)學生獨立思考、自主探究、小組合作的能力，提高教學的針對性和主動性，促進小學品德課程目標的實現(xiàn)，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，保護生態(tài)環(huán)境的意識，傳承中華地域文化。魯教版《品德與社會生活》魯教版《品德與社會生活》三年級下冊《家鄉(xiāng)的老屋》教學反思《家鄉(xiāng)的老屋》教學反思家鄉(xiāng)的老街和老屋，是我們農(nóng)村地區(qū)，每天生活中都能看到，都能感受到的事物，學生其實并不陌生。但是變成教材后進行歸納整理，將各方面的知識點進行升華后，學生的歸納能力表現(xiàn)的參差不齊，學生的課外知識的掌握水平馬上就能有一個階梯式的呈現(xiàn)。授課時我進行了詳細的拆分，把“老街”的內(nèi)容放在第二課時。本節(jié)課我的關(guān)鍵詞是“老屋”。這一課時的鄉(xiāng)土氣息濃厚，教材內(nèi)容選自學生身邊的資源。我們學校所處的地理位置正好是一所農(nóng)村學校，學生對自己家鄉(xiāng)的老屋了解程度卻不一樣。我們沿海同學身邊有的村落中有現(xiàn)成的海草房，有的村落中已經(jīng)沒有這些傳統(tǒng)特色了。因此，在教學過程中，老師和學生的緊張的情緒一直存在，部分細節(jié)處理不夠。本節(jié)課比較滿意之處：課堂中我力圖展現(xiàn)家鄉(xiāng)老屋的特色，激發(fā)學生探尋各自家鄉(xiāng)文化的興趣。1.發(fā)揮學生的主動性。我在教學中，努力將課堂的主動權(quán)交給學生，發(fā)揮了學生小組合作的作用。雖然，現(xiàn)存的海草房不多，歷史久遠，學生接觸和收集到的資料有限，但是學生的積極參與值得肯定，在相互交流中，我也被漁民們的智慧與創(chuàng)造力折服。2.注重培養(yǎng)學生的能力。我在本節(jié)課教學設(shè)計中，始終將培養(yǎng)學生的學習能力作為重要的課堂內(nèi)容，通過小組合作、自主學習、交流課前收集資料等方式將課堂的主動權(quán)交給學生。待改進之處：1.在課堂上，教師的語言較多，問題的設(shè)置不夠精煉、簡潔，學生的回答不夠完整時老師沒有及時請其他同學進行補充，而是容易包辦學生的回答。2.教師對學生的評價、問題追問、內(nèi)容生成上都還需注意并多加磨練課堂執(zhí)教水平。在以后的教學中，我會努力地汲取他人的寶貴經(jīng)驗，認真鉆研業(yè)務(wù)，進一步完善部分細節(jié)，進一步提高自己的教學水平。魯教版《品德與社會生活》魯教版《品德與社會生活》三年級下冊《家鄉(xiāng)的老屋》教材分析《家鄉(xiāng)的老屋》教材分析《家鄉(xiāng)的老屋》是山東教育出版社、義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學品德與社會教材三年級下冊第四單元《一方水土養(yǎng)一方人》中的主題三“家鄉(xiāng)文化采訪”中的第二個話題“家鄉(xiāng)的老街和老屋”。本課題的學習內(nèi)容以家鄉(xiāng)的自然風光和人文景觀為背景，通過了解家鄉(xiāng)的老街和老屋來激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。教材的編排注重愛國從愛鄉(xiāng)開始，以兒童的生活為基礎(chǔ)，在活動中學生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)老街和老屋的故事文化，引發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！敖滩氖墙處熀蛯W生進行教學活動的材料?！彼栽诮淌诒菊n時，我進行大膽地設(shè)計：一方面對書本呈現(xiàn)的內(nèi)容進行大膽的增刪，刪去了教材中部分內(nèi)容；另一方面根據(jù)教學目標及學生的實際情況對新增的榮成家鄉(xiāng)茅草房進行“放大”處理，而對教材中北京的四合院、吊腳樓、客家土樓等內(nèi)容進行“縮小”處理。這樣的教材處理方式真正實現(xiàn)了“用教材教”的新課程理念。魯教版《品德與社會生活》魯教版《品德與社會生活》三年級下冊《家鄉(xiāng)的老屋》評測練習《家鄉(xiāng)的老屋》評測練習【測題設(shè)計意圖】三年級的農(nóng)村孩子在課外獲取相關(guān)的信息方面有一定的難度，對于“家鄉(xiāng)老屋”的了解，只是停留在表面的認識上。通過本節(jié)課大量鮮活的視頻及圖片資料的學習，我引導學生進行探究性學習，如家鄉(xiāng)老屋圖片欣賞、海草房的探秘等資料的展現(xiàn)，讓學生知道家鄉(xiāng)老屋建筑設(shè)計的地域特色，知曉榮成海草房蘊含的建筑價值、環(huán)保價值，感受我們祖先的智慧與創(chuàng)造力。各族人民用勤勞和智慧創(chuàng)造了中華民族燦爛的文化。為了檢查學生的當堂學習效果，我設(shè)計的課堂評測練習如下：測試樣本學生姓名：一、選一選。1.（）中含有大量的鹽分和膠質(zhì)，耐久性可達四五十年之久。用他們苫成的厚實屋頂，可以防漏，吸潮，持久耐腐，且不易燃燒。A.水藻B.海草C.稻草D.竹葉2.北京地區(qū)的特色老屋是什么？（）A.海草房B.吊腳樓C.窯洞D.土樓二、填一填。地域不同，民族不同，家鄉(xiāng)老屋文化也不相同。榮成特色的老屋是_________,形成的原因是_____________，有的價值。三、寫一寫。作為一名小學生，你想為傳承家鄉(xiāng)文化的發(fā)展做哪些貢獻呢？魯教版《品德與社會生活》魯教版《品德與社會生活》三年級下冊《家鄉(xiāng)的老屋》課標解讀《家鄉(xiāng)的老屋》課標解讀《家鄉(xiāng)的老屋》是山東教育出版社、義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學品德與社會教材三年級下冊第四單元《一方水土養(yǎng)一方人》中的主題三“家鄉(xiāng)文化采訪”中的第二個話題“家鄉(xiāng)的老街和老屋”。本單元是對小學低年級家鄉(xiāng)內(nèi)容的擴展和延伸，旨在通過了解家鄉(xiāng)的地域特色等，多角度感受家鄉(xiāng)人文景觀。同時，引導學生探究事物之間的相互聯(lián)系，如地域與民居的關(guān)系等?！菊n程內(nèi)容分析】本教學內(nèi)容屬于“一方水土養(yǎng)一方人”課程內(nèi)容范疇，課程內(nèi)容的使用對象主要為中年級。品德與社會課程的設(shè)計思路是以學生的生活為基礎(chǔ)，沿著“一條主線”即以學生的生活發(fā)展為主線，通過與各種要素的交互作用促進學生品德與社會性均衡、同步發(fā)展。本教學內(nèi)容屬于我們的中華文化范疇的家鄉(xiāng)民居文化方面，了解家鄉(xiāng)人創(chuàng)造的家鄉(xiāng)特色老屋，增強熱愛家鄉(xiāng)，保護傳承老屋的感情?！菊n程目標分析】品德與社會課程標準指出：1.尊重不同地區(qū)與老屋的文化差異，拓展視野；2.知道家鄉(xiāng)老屋文化的特點，感受家鄉(xiāng)老屋的美麗；3.知道家鄉(xiāng)人創(chuàng)造了家鄉(xiāng)特色老屋。在情感目標中，熱愛家鄉(xiāng)是一種最為自然和崇高的情感。學習、了解家鄉(xiāng)的歷史、地域特點與文化，是培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)情感