【作文培訓(xùn)】寫(xiě)人作文可選用的技巧

寫(xiě)人作文可選用的技巧（一）不偏題的技巧將作文的題目或者與題目相似的內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)第一段和最后一段里。如《我的爸爸》開(kāi)頭：“慈母手中線，游子身上衣”，每當(dāng)想起這首詩(shī)，我想起的不僅是我親愛(ài)的媽媽，還有我親愛(ài)的爸爸。媽媽在我六歲時(shí)離開(kāi)了我去了漂亮的天堂，是爸爸一個(gè)人又當(dāng)?shù)之?dāng)媽把我養(yǎng)育大。（“我親愛(ài)的爸爸”寫(xiě)在了開(kāi)頭段里）結(jié)尾段：如今，我和爸爸相依為命十二個(gè)春秋了，盡管沒(méi)有媽媽，可爸爸的堅(jiān)毅與樂(lè)觀，勤勞與善良，樸實(shí)與無(wú)私濃縮成為了深深的完整的愛(ài)，帶著我邁過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的小山坡，我相信我一定會(huì)翻過(guò)一座又一座的大山，到達(dá)夢(mèng)的地方，讓我親愛(ài)的爸爸過(guò)上衣食無(wú)憂的生活。（“我的爸爸”寫(xiě)在結(jié)尾段里）注：這樣“強(qiáng)加”題目在首尾段的好處在于寫(xiě)作時(shí)能夠引起作者對(duì)文章題目的注意，起到點(diǎn)題，使文章結(jié)構(gòu)密切，盡可能不偏題的作用。（二）內(nèi)容豐富的技巧L巧用文章結(jié)構(gòu)豐富內(nèi)容文章結(jié)構(gòu)除通過(guò)寫(xiě)一件事反映人的性格特點(diǎn)或者精神品質(zhì)外，其余正文盡量采用“并列式”的結(jié)構(gòu)，也就是從文章正文的第二段開(kāi)頭用“他（她）是一個(gè)..…的人，如:他（她）是一個(gè)熱愛(ài)集體的人”作為總起句，第三段“他（地）不僅是一個(gè)…的人，還是一個(gè)…的人。如:他（她）不僅是一個(gè)熱愛(ài)集體的人，還是一個(gè)勇敢的人”作為承上起下的總起句。還可以再寫(xiě)一段正文，但要注意重點(diǎn)段，重點(diǎn)寫(xiě)哪方面，每段的內(nèi)容不能都寫(xiě)得差不多，否則就會(huì)主次不分了。2.巧用各種細(xì)節(jié)描寫(xiě)豐富內(nèi)容多寫(xiě)一些心理活動(dòng)，心理活動(dòng)不需要故事情節(jié)，只要與當(dāng)時(shí)情景相符，相關(guān)聯(lián)的聯(lián)想與想象的心理活動(dòng)都可以，但一處的心理活動(dòng)不要寫(xiě)太多，否則會(huì)顯得啰唆，華而不實(shí)。文章質(zhì)量的高低很大部份取決于細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，同時(shí)，練好細(xì)節(jié)描寫(xiě)也能迅速提高寫(xiě)作能力。例如:心理活動(dòng)的描寫(xiě)我很納悶爸爸媽媽為什么總說(shuō)小孩子不懂什么是孤傲們很少陪我。在班上，我往往聽(tīng)到別的同學(xué)講他們節(jié)假日和爸爸媽媽去捉泥魚(yú)、搞野餐、放風(fēng)箏、看電影等等，好像有做不完的樂(lè)事?？晌业陌职謰寢屜騺?lái)就知道玩電腦、耍手機(jī)，打麻將.?…反正就是不和我一起玩。我一要求他們帶我做我想做的事，他們就說(shuō)小孩子自己玩去，大人有大人的事。可憐的我，不知道是不是他們因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)不好不喜歡我還是別的原因。（三）內(nèi)容精彩，有文彩的技巧L巧用詩(shī)詞、名言警句、歌句等內(nèi)容精彩、有文彩的文章一看就是有文筆功夫的，文筆功夫如何表現(xiàn)？其中最主要的體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)詩(shī)詞、名句的掌握運(yùn)用.可詩(shī)詞、名句要想用得恰如其分，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的。那就可以除恰當(dāng)?shù)匾猛?，巧妙地?duì)詩(shī)詞、名句進(jìn)行借用和改用。⑴直接引用直接引用詩(shī)詞、名句等可使所表達(dá)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝煉,生動(dòng)，增添感染力，提高文章的文彩；令讀者沉思，更能表現(xiàn)出作者的文化積淀和人文素質(zhì);升華主題，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，讓人尋味。例如“慈母手中線，游子身上衣”，每當(dāng)想到孟郊的這句詩(shī)，我就想起了我親愛(ài)的媽媽。(2)借用借用是為了表達(dá)對(duì)人、事、景、物的感慨而將相關(guān)聯(lián)的詩(shī)詞、名句借來(lái)一用的方法，注意的是借用要貼切，而不是惡搞。例如來(lái)到鄉(xiāng)下一個(gè)星期了，到了該離開(kāi)的時(shí)候，小火伴劃著小船送我離開(kāi).此情此景，不正是李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的寫(xiě)照嗎？(3)改用改用是為了表達(dá)對(duì)人、事、景、物的感慨而將相關(guān)聯(lián)的詩(shī)詞，名句改變后使用的一種方法。在改用詩(shī)詞、名句時(shí)要注意，如果僅改變一兩個(gè)字，則要將原句中正確的字詞標(biāo)注在后面的括號(hào)里，否則視為錯(cuò)別字。詩(shī)詞、名句的引用要貼近，有趣，而不是惡搞。例如媽媽做的菜滋味實(shí)在太美了，真是“此味只應(yīng)天上有，人間能有幾回嘗”啊！.巧用各種修辭手法巧妙使用修辭手法，能使語(yǔ)句更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)氣勢(shì)，增加感染力等。例如排比句:母愛(ài)是明燈，是夜里最晚熄滅的那一盞：母愛(ài)是暖陽(yáng)，在寒冷時(shí)能夠融化冰雪;母愛(ài)是港灣，是船兒最安全溫暖的地方。.搞笑、幽默幽默與搞笑是一種藝術(shù)，能力，深度、一種引起愉悅的特性。例如自從我媽生了二胎，我的“太子”地位搖搖欲墜,難道嬰兒也能與我爭(zhēng)鋒？.多用成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)等恰當(dāng)運(yùn)用歇后語(yǔ)，成語(yǔ)、諺語(yǔ)，流行語(yǔ)等，讓人覺(jué)得你很幽默，說(shuō)話很有水平，如果運(yùn)用得不好，那就顯得賣弄、弄巧成拙了。例如今天注定是我不平庸的一天，以為爸爸出差不回家，結(jié)果他提前回家了，眼看我的“詭計(jì)”要被他識(shí)破，我趕緊謊稱是媽媽說(shuō)的。可話音剛落，媽媽又回來(lái)了，真是“豬八戒照鏡子一一里外不是人”?。?xiě)人作文常用修辭手法比喻：老師的嘴就像一架播種機(jī)，在我們的心田里撒下了知識(shí)的種子。排比：他是如此的勤奮與塌實(shí)，如此的堅(jiān)毅與勇敢，如此的高尚與無(wú)私?？鋸垼郝?tīng)了老師的訓(xùn)導(dǎo)，我的心比千斤巨石還沉重。設(shè)問(wèn)：誰(shuí)對(duì)我們惟獨(dú)付出，不求回報(bào)?是我們的爸爸媽媽。反問(wèn)：你努力學(xué)習(xí)難道是為了別人嗎？對(duì)偶：魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！边@是魯迅先生的志向，也是魯迅先生的立場(chǎng)。我崇拜魯迅先生的同時(shí)也想要做像他這樣的人。雙關(guān)表面上我的大伯似乎冷若冰霜，實(shí)際卻是個(gè)有情人。正如詩(shī)句說(shuō)的那樣：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”。寫(xiě)人作文的注意事項(xiàng)（一）外貌描寫(xiě)盡量不用“有”字，多用“像”字。（二）對(duì)話描寫(xiě)盡量不用“說(shuō)”字，多用與“說(shuō)”相近的詞。如“叫…吼”"喊”“道”等或者直接用“冒號(hào)"代替"說(shuō)”。（三）心理活動(dòng)的描寫(xiě)盡量不用“想”字。（四）敘述事情時(shí)盡量少用“然后”一司。（五）自然段的開(kāi)頭盡量不用“一天"“有一天““一回”“有一回”等.外貌的細(xì)節(jié)描寫(xiě)每種外貌的描寫(xiě)要與其身份相符，比如寫(xiě)壞人就不能寫(xiě)其慈眉善目，寫(xiě)好人就不能寫(xiě)其賊眉鼠眼等。如寫(xiě)老師的眼睛閃爍著智慧的光芒;寫(xiě)小孩的眼睛就要寫(xiě)充滿好奇的目光；警察的眼睛時(shí)刻保持著警惕的目光，讓壞人望而生畏等。注:外貌描寫(xiě)盡量不用“有”字，多用“像”字。例如《我的老師》：張老師今年三十出頭了，中等個(gè)兒，不胖不瘦。一頭黝黑亮麗的長(zhǎng)發(fā)又柔又順。圓圓的臉上總是掛著微笑，彎彎的眉毛下面一雙眼晴閃爍著智慧的光芒。一張口若懸河的嘴，講起課來(lái)娓娓動(dòng)聽(tīng)，就像一架播種機(jī)一樣在我們的心田里播下了知識(shí)的種子?！翱偸菕熘⑿Α北憩F(xiàn)了張老師很親切；“閃爍著智慧的光芒”表現(xiàn)了張老師知識(shí)賅博；“像一架播種機(jī)”表現(xiàn)丁張老師很辛勤.這些描寫(xiě)都恰如其分地表現(xiàn)］一個(gè)優(yōu)秀老師的品質(zhì)。語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)語(yǔ)言是最能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，要注意人物的身份、性格、什么場(chǎng)合、說(shuō)話的對(duì)象、說(shuō)什么話、說(shuō)話的語(yǔ)氣等，才干把人物寫(xiě)得活靈便現(xiàn)。描寫(xiě)時(shí)多使用能表現(xiàn)“說(shuō)”字的詞。如:喊、叫、呼、吟、讀、問(wèn)、答吼、贊、夸、辯、敘、頌、日、勸告、叫喊、責(zé)罵、訓(xùn)斥、怒吼、咆哮?動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)是刻劃人物性格特點(diǎn)的重要方法之一。在描寫(xiě)時(shí)，要注意人物是如何動(dòng)的、怎樣做的、用的什么方法，要把動(dòng)作過(guò)程寫(xiě)完整。例如：我剛一人水，就足足嗆了好幾口水，這突如其來(lái)的變故讓我有些措手不及，一種不可名狀的恐怖緊緊地攫住了我。我開(kāi)始胡亂掙扎起來(lái)，努力朝岸邊游。可身體怎么也不聽(tīng)使喚，腳怎么奮力蹬、手怎么拼命劃都無(wú)濟(jì)于事……注:動(dòng)作描寫(xiě)盡量使用連續(xù)性的動(dòng)詞。神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)是對(duì)人物面部表情描寫(xiě)的一種方法，它能表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、刻劃人物性格，反映人物品質(zhì)，更加突顯人物個(gè)性，使人物造型栩栩如生，給人真情實(shí)感，使文章生動(dòng)形象。例如：快要輪到他上臺(tái)了，他的兩只手不停地來(lái)回揉搓，豆大的汗珠從額上冒了出來(lái)，目光四處挪移，似乎在搜尋什么，他是那末的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭低下去，好像怕被別人看見(jiàn)似的。1.開(kāi)頭好段“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”一想到這歌頌老師的名句，我就想到了教我語(yǔ)文的張老師.-―《我的老師》世上惟獨(dú)媽媽好，有媽的孩子像塊寶-..…”一想起這首歌，我就想起了我親愛(ài)的媽媽。一一《我的媽媽》今天，我們班來(lái)了一位新同學(xué)。他個(gè)兒不高，不胖不瘦，剪著小平頭，皮膚黑黝黝的，眼睛總是眨巴眨巴的，鼻子還有點(diǎn)塌，穿著土得掉牙，可沒(méi)想到的是，他做起事來(lái)卻令人刮目相看。-一《新來(lái)的同學(xué)》我的老師有一雙很特殊的眼睛，這雙眼睛閃爍著智慧的光芒，包含著濃濃的愛(ài)意，最為奇妙的是它會(huì)說(shuō)話。一一《老師的眼睛》我有一個(gè)形影不離的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上長(zhǎng)著一對(duì)細(xì)而長(zhǎng)的柳葉眉，眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛閃個(gè)不停，好像總有問(wèn)不完的問(wèn)題。玲瓏秀氣的鼻子下面有一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小嘴。總而言之，這是