M語文教學計劃與實施講授法

語文教學計劃與實施講授法：

呈報組員：

陳明月

陳星月微格教學的概念

微格教學的英文為Microteaching,被譯為“微型教學”、“微觀教學”、“小型教學”等，但目前用的較多的是“微格教學”。微格教學是一種利用現(xiàn)代化教學技術(shù)手段來培訓師范生和在職教師教學技能的系統(tǒng)方法。微格教學的創(chuàng)始人之一愛倫(W·Allen)說它是“一個有控制的實習系統(tǒng)，它使師范生有可能集中解決某一特定的教學行為，或在控制的條件下進行學習?！庇牟祭剩℅·Brown）說：“它是一個簡化了的、細分的教學，從而使學生易于掌握?！彼且粋€縮小了的、可控制的教學環(huán)境，它使準備成為或已經(jīng)是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學技能和教學內(nèi)容。微格教學實際上是提供一個練習環(huán)境，適日常復雜的課堂教學得以分解簡化，并能使練習者獲得大量的反饋信息。微格教學的意義微格教學是一個有控制的實踐系統(tǒng)，它使師范生或在職教師有可能集中解決某一特定的教學行為或在有控制的條件下進行練習。微格教學要求

1．教學目標明確：要根據(jù)所選課題內(nèi)容要求來達到訓練某一項教學技能的目的。

2．教案內(nèi)容完整：每一微型課片段，都可視為一個完整的教學事件，也有開頭、展開和結(jié)尾。所以，編寫教案時內(nèi)容一定要完整，同時又要有重點。

3．每一微型課片段又是一項綜合技能的運用，如在導入技能的訓練中也可能用到提問技能，或演示、教態(tài)、語言等技能。因此，在訓練為導入技能設(shè)計的微型課時，必須注意到實施過程中各項要素的合理協(xié)調(diào)，使微型課不僅達到訓練主要技能的目的，而且也綜合訓練了其它技能。

教學計劃教學是有目的，有步驟的工作，這些目的和步驟，都需要早在教學之前，即安排和計劃，然后才能按部就班，如期完成教學活動有效達致教學目標。一般上，教學計劃可分為：(1).課程的編排(2).全年教學計劃(3).學期教學計劃(4).每周教學計劃(5).每課的教學計劃(6).每日的教學計劃教學計劃的要求(1).了解全局在開始教學前，就對全年和每個學期全部教材作通盤的計算，既能了解全局，也能避免影響教學目標。(2).把握時間能依據(jù)進度教學，便能充分把握時間，不急不徐，常態(tài)進行。(3).安排恰當有些教具，具有時令特性，教師事先計劃，便能配合時令節(jié)日，作先后次序之調(diào)整。(4).檢查的依據(jù)教學計劃是檢查教學進度的依據(jù)，教師根據(jù)事先的計劃，以檢討自己教學的快慢，改進教學。教學封計劃灑的原剛則教學堪計劃拆的擬包定與距應用(1蝕).擬定教學會計劃愿的擬誦定，鹿可分索理論誰和實冠際兩栽種。仆理論猾的擬振定，對是指鳴不用饒固定鋸的教滿科書槐，教瘦材是步由教卸師自廚行選駁擇組檢織者號；實紐奉際的蔑擬定浙是現(xiàn)居行的渠中小慕學，儀每科護都有潮采用圾教科鍛書，套教師毛無需居自選陽教材鵲。(一).了解削本學腦科的愉教學記目標如果罰教師令要自瘡行選蠟取教究材，指必先扯了解恢本學切科的芒教學第目標憶以為氏選擇縫教材堡之依喚據(jù)。(二).擬定錦教材昌剛要依據(jù)嘩教學備目標扔，課繩程標木準的父教材斗大綱映、以炕及一蹄般教霞科書輕的內(nèi)達容，鬼擬定旦教材請剛要長。(三).排列金學習冤單元將擬茄定之湖教材祥剛要景，組財成學嘴習單畏元，莊并依六據(jù)難悄易程誓序，像配合匙時令敵節(jié)日恒排列據(jù)之。(四).編定棟進度掉表最后骨，根弄據(jù)教松務處國提供介之行用事歷寇，按籍實際牧教學偵時數(shù)主，將莖排就被之單答元分次配各旗周之膽預訂撕進度預內(nèi)，揭并配時合進斃度，跌擬定示作業(yè)轎名稱轟，即學成為魚教學絮進度芒表。(2蜻).應用教師忙檢查救預訂疤進度奴和實病際進絮度，不發(fā)現(xiàn)剛有不宣符現(xiàn)砌象時失，應勤檢討隔不符想原因聞，是差快了鐵還是突慢了春。教師航如要蔑擬定梢以上戚的教僅學計柴劃，閘可采膛取以偉下的饅步驟蜂：(a淚).時間六的分庸配與指所要總灌輸討技能顯的多故少相務配合夜。(b啞).選擇攏適合馬于學捎生的然技能侮。(c奔).使各束方面辯的技享能平榆衡。教案井的編蘇寫編寫疤教案村的目鼻的及掉重要波性教案勸是教別學實螞施詳出案，搭以一側(cè)個單螺元或春者一謙節(jié)課寄為范百圍而瓣寫成家的教股學計融劃。編寫縱教案弦可以抱幫助蕉教師罩：1.有系玻統(tǒng)的肥準備澆教學2.有條北理地蠅進行漂教學3.有信棄心地城進行里教學4.改進史教學服方法編寫翻教案瓜應注莖意的同要點1.教學徐目的喇：要困訂得招明確祝清楚勻，襯簡單泡扼要扮，非要以學生犧為中摟心技撇能為珍主，桿活動戰(zhàn)為重濟點。2.教材伴：要爽選用停適當撒的教品材并竄加以熔適當免地組桿織，以便扛適合奮學生除，同鵝時能敬達到動教學蠅目的吧。3.教學保方法室和過匯程：不同的史教材氏有不勸同的門介紹陳方法仆，指聾導方形法和測學習垃方法歸。方她法要例與教循材的瘦性質(zhì)盾相吻晉合。盡量設(shè)計多尸樣化處的教景學方勝法，眨使教血學通勾過活箱潑、乞生動非，以寫便吸催引學忠生的芒興趣繩。教學順足序應券合理。--讀書畏教學披總不斬能讓控學生緣瑞朗讀汽后才臂教生尺字新堆詞，束然后哀進行稿默讀艇。4.結(jié)束讓學生了挪解上賠課已憂告一車段落殖，花勸幾分穗鐘和黃學生夏一起可總結(jié)夜這一究課的便學習遺內(nèi)容叨。有頭些課尼需要端整理窩大綱包，一需個游替戲或懼歌來綠結(jié)束欺。5.教具要先儉計劃悅準備好。不要土濫用混教具i.掛圖家太多仇（可涼以使姓用的腥實物慚無需怪掛圖筑）ii標.錄音幟太長/錄音糟效果腿不好前（不區(qū)如讓爹老師挨親自冤口述鑄，更梯生動塑親切岸）Ii王i.教具鼓用起紹來太浪花時舉間（唉考慮牽課室涌內(nèi)的畢設(shè)備柱）6.時間脈預計過程中每虹一步謀驟所乳需要壘的時古間，慚要做揚大概異的估走計。止可憑鏡經(jīng)驗祥提高耽預測拔的準茅確性竿。老師錯應避免在鼠教學選當中附，興揮之所兔致，積這里灰拉得住太緊遮，那從里草鞋草了且事。7.備注包括階道德價就值觀孤、環(huán)濤保教沉育、墾未來雷學、坑思維侍技能因等。8.要充社分應誰用想敲象力霸，預濁測學角生可尺能碰拆到的策困難砌，發(fā)些生的葉問題籮。對于教倍學實爐況，想得家越周詳，業(yè)所編他制的裂教實殊就越廢切合體實際憶，也犧越實樂用。教案扯的格屋式(a無)從上縮慧到下職的項缺目：分為單晉元教備案和害節(jié)課田教案獻。(b雄)一般譜資料覽：包括學吳校名羽稱、貪班級熱、人拉數(shù)。坦平均考年齡魄、日瞧期、綱時間勾、科刑目、腦教材喇、技碎能、擊教學付目的露、學和生舊秩有經(jīng)案教具貫等小嚼項目痕。(c煩)教學香過程釋：包括鋤引起抗動機、道各項苗教學嗚步驟稅、結(jié)鋒束。(d糕)從左艱到右蜻的分刮欄方繞式：從左鑄到右掌可包僵括教民學步煉驟、堪時間眉分配運、教播師活庫動與婦教學銜內(nèi)容蜜，以算及學膚生活酒動。怖進行枕分組得教學騰時，品可采桌用教比學步隱驟、A組學示生活蠻動、B組學型生活素動、C組學院生活舒動……的方猜式。教案興的應朵用(1巾)應用裁教案蕉是否哨有伸忽縮性地？許多似人步訴步跟禍緊著虛教案蘿，但味教學是栽靈活除的工作，衣教師獨要有創(chuàng)隨機簽應變癥的能倦力。(2執(zhí))作為發(fā)備忘猜錄必思要時紐奉才看壺一眼籠。不要寺眼睛餅不離醬教案，腹看一臭段教雹一段悄，顯姿得呆眼板可懇笑。(3蹲)保存紹教學生作為孕檢討聯(lián)改進乎的依潤據(jù)。珍惜認教學吊經(jīng)驗，禽注意后新鮮槳事物清的涌表現(xiàn)，戒不斷基改進蹈自己旗的教執(zhí)學方斑法，油是老郊師應鏡該的挽責任灰。教學當反饋牽的意旨義教學櫻反饋偵：老吵師將熄信息谷（教掀學內(nèi)爆容）閥輸送笑給學屋生，艇學生沙接受繡信息屈后經(jīng)驅(qū)過轉(zhuǎn)益化產(chǎn)舉生效陡果反哈應（驢意識已，動化作，臉表情序），做又將揭這些盼信息賣傳給初老師馳。教學肆反饋懶對教眾師教好學的蟲意義教師途將知宋道自智己的梯教學網(wǎng)效果鼓，調(diào)耳節(jié)下秋一步犁教學吊。教學反饋有態(tài)利于鄉(xiāng)豐提高展教師固的控喪制能跑力、冤認識般能力獅。教學反饋能塑提高代認識半的預怖見性吧。（略根據(jù)命過去嗎操作滅情況幼去調(diào)良節(jié)未發(fā)來的章行動腳）那古就要奪分析誼，研斷究，距預測液課堂渣中所欠出現(xiàn)傷的各冠種可赴能性市。教學碎反饋付對學縮慧生學竄習的獅意義使學驢生了痰解學徒習的漁結(jié)果，照得知巴自己木的學哨習結(jié)完果，坑能夠南強化真學習壯動機著，積頓極主藏動專功心聽動講，耳認真菜思考昌。教學馳反饋匹的種嬸類1.直接池反饋隊和間同接反謹饋直接：斤學生玻的練智習，煩測驗蜓試卷離，上烏課時冶的神校態(tài)。間接素：家繼長和臺班主粒任對熊教學鍬反映輕，教子學管唱理部句門的意若見。2.長距網(wǎng)，短兆距和鑒瞬時巷反饋長距門反饋紹：期坡末測膜驗，棟升學換考試湯成績短距別反饋濤：單罵元測造驗，嫩課外鑰作業(yè)灶，課申堂練慌習瞬時勤反饋辰：學權(quán)生口汗答老略師提達問3.正反勇饋和荒負反壯饋被控肝制著銅返回偷的信爹息對括于控瘦制者喪信息散的再逮輸出右具有打加強(肯定)的作詢用，較使教午學按仇教師堤或?qū)W請生期榴望的欲方向防發(fā)展疫時,就是正反習饋。學生領(lǐng)返回砌的信封息對點于教猶師下珠一步襲的教麥學或怎者教學欠反饋闖的基遙本要自求1.反饋負要及藝時2.反饋寧必須幸準確3.教學不信息路發(fā)送候與接們受必自須保濤持同途步4.反饋校面要恢廣5.反饋投形式發(fā)要多談樣6.指導紙學生江學會牙自我仍控制7.有較偏高的偏應變棉能力床，善狀于觀裹察，突善于為調(diào)諧恐，善賴于交賢流。教學刪反思寇的意蘿義反思的駐本質(zhì)決是一裙種理群解與貼實踐透之間撥的對留話,又是蝕理想拋自我形與現(xiàn)死實自濕我的兇心靈虜上的刑溝通。反思具記有研妹究性增質(zhì),是教隨學研論究最啦基本鏡的力禽量和孔最普盟遍的鍵形式.反思旨是一頁種手麗段,是教蓬師自胸覺地愛把自鞠己的遣教學許實踐熄作為戶認識孔對象牲進行倍反觀裳自照,進行授思考盛梳理絮的過孔程?！皟?yōu)侮秀教糠師＝諒教學迎過程+反思神。”教學祝反思鉗的方叼法（一很）反朗思札梢記反思札蝴記可閥以每骨日或璃每周緣瑞為單峽位，侮用來肝記錄柄和反相思自窯己的石教學吐經(jīng)驗援，提相出問蒜題和騙做初斬步結(jié)街論，跟并與冬合作注教師適、同堅事或駝專家書等分死享其您洞察臂或想倡法。（二始）案赴例法案例取努材的倚來源駐，可屑為教徑師或追同事爬的親砍身經(jīng)譯驗；翻當前搞普遍押存在熄的教崇育方瞎案或兄問題枯；描顏述教品育歷荒程相單關(guān)的常兒童恐讀物販、教編育小慎說、瓣錄音劍帶或豆影帶濁；取融材真委實情叛節(jié)的婆假設(shè)緒性案擁例等鉛。（三俯）行伐動研孔究教學反掛思需畢以客陷觀的勺、描濟述的聽和具獅洞察欣力的授資料普作基蓮礎(chǔ)。山教師離針對撓班級鈴教學鉗所遭箱遇的艷問題塔，主顛動收輩集資果料，遮以進斑行行拐動研緩究，弊改善碗教育饒實際休，并監(jiān)建立姑教師扭間專職業(yè)的壤反思響文化。在教爬學反撤思方阿法下截也要畝：（一拉）記滿錄成以功之個處任何姻一堂啞課都恒有其奸成功叢的地著方，淡也可遠能存翠在某墨些缺翅憾。群作為降教師頓，不射論是拐教學滴觀念籮、教哥學方訴法或業(yè)手段注的獨挪到之延處、惜精彩歪之處要及時堪記錄駕下來鎮(zhèn)，作御為以境后從栽事教幫學的博寶貴姑素材施或案毯例，間不斷席加以更充實究和改山進，診就可常使以波后的切教學之更輕仗松，枯更趨韻于完售善。（二民）寫紅學生森創(chuàng)新在課襖堂教鋒學過卵程中彼，學鐮生是始學習谷的主脅體，何學生棚總會規(guī)有“創(chuàng)新籍的火田花”在閃義爍，彩教師喝應當惜充分拍肯定肝學生幫在課亭堂上說提出弊的一攤些獨盞特的系見解睛，這它樣不瘋僅使側(cè)學生免的好基方法玩、好尾思路譜得以濁推廣愧，而想且對獎學生瓶也是盤一種泡贊賞逢和激冬勵。貫同時赤，這哈些難必能可柴貴的撕見解返也是祥對課蠻堂教撈學的哈補充派與完叛善，魯可以強拓寬儀教師個的教狗學思攔路，擋提高利教學裝水平交。（三霧）寫教傅學靈感課堂飼教學巷中，直隨著搞教學農(nóng)內(nèi)容離的展啊開，潤師生貨的思攻維發(fā)貝展及勉情感峽交流搶的融貴洽，非往往醬會因偶為一橋些偶妄發(fā)事請件而將產(chǎn)生欺瞬間伙靈感罷，或是路學生陵思維創(chuàng)方式針的獨辛到的英見解以、想斃法、律做法杯，都救是難份能可束貴的躬。身祝為教浸師，太在及膊時給油予學省生以培正面仰鼓勵愁的同鉆時，膚將其流記錄雷下來有，使艘自己器的教初學更綱有新乞意。（四皺）反六思不余足之首處在課捐堂上墻，從壺學生妖茫然樹、無麗助的勸表情火中反昨思自淺己教樹學方程式上客可能蹦存在泥的問窄題，漢及時孟調(diào)控卷教學雪行為也。（五糧）重糾新設(shè)趁計課躲堂教學對自魔己教滅學行豪為及墻時寫駁課后銳記、扎教學要隨筆瓶，進媽行課少后備粱課，印通過夢對自蝕己教炮學中膜的案達例分膊析，們?yōu)樽跃幖哼M睜一步斷重新芒設(shè)計鉛教學關(guān)活動羅提供倒了重甲要線墨索，啦從而付做到越揚長動避短刑，精械益求影精，投實現(xiàn)梳自我撞提高記與自板我超火越。（六）牢通過械“說書課”毯、“怕聽課站”、系“評鉆課”甜等日位常教長學活幅動，意與別象的教酸師相源互溝價通，棕相互寄交流柏，發(fā)弦現(xiàn)自最己或雷別人嘩在教庫學設(shè)結(jié)計中汪的優(yōu)概缺點抗，取眼長補閥短。教學蹲反思勺的作捎用（一泥）審請視教幕學目危標是斗否體炕現(xiàn)三皺個維度“三個援維度”—知識閘、能翻力，絕情感跪態(tài)度跨與價丙值觀販。對贈學生釘?shù)目山ǔ掷m(xù)固發(fā)展證來講尖，能肚力、殖情感寒態(tài)度思與價起值觀對，其蓬適用慎性更合廣，暑持久墓性更琴長。月許多掏知識助都隨煙著時物間的磚推移忍容易桑遺忘糠，如俊果具龜備獲露取知況識的界能力效和方蕩法，飯就可擱以通尚過許連多渠拴道獲奏取知健識。奸所以弱有必錦要通彎過反腦思，曾認識臘到情李感、奸態(tài)度雀、價皮值觀痛是否肢有機圾地融幸入到愁課程蝴教學六內(nèi)容筍中去年，（二拔）評折價自憑己的駝教學裹活動崗是否晃由“教師辭的教”向“學生編的學”轉(zhuǎn)化建構(gòu)主扎義認搖