初中英語-Module 4 Seeing the doctor教學設計學情分析教材分析課后反思

教案信息主備人：學校：使用人：學校：教學內(nèi)容：Module4SeeingthedoctorUnit2Wehaveplayedfootballforayearnow.教學目標Knowledgeobjective:Keyvocabulary—well,heart,active,pet,member,condition,sleepy,then,weak,illness,exercise,awful,perhapsKeystructures—takepartin,inexcellentcondition,feelawful,alloverAbilityobjective:Togetinformationaboutexerciseactivities.Tomasterthepresentperfecttense.Moralobjective:Toknowmoreaboutotherperson’sproblemsandgivesomeadvicetoothers.重點、難點Togetinformationfromthearticle.教學準備教學過程（包含課堂練習和作業(yè)布置）個性化修改TeachingProcedures:Step1WarmingupWatchavideo.Andpayattentionhowtohaveahealthybody.Watchanothervideo.Andpayattentiontothequestion:Isheweak？Step2PresentationReadthepassagesilentlyandcompletethesentences:Iwasweakafteralongillness,soIwantedtoexercisemore.Thenafriendsuggested.”Whydon’twegoforarunbeforeschool?”Sowestartedrunningaweekago.ButIdonotenjoyrunning,andwhenIgettoschool,Ifeelawful.MylegshurtandIamhotallover.PerhapsIamtooweaktodoanyexercise.Whatdoyouthink?------------Richard1.ButIdonotenjoyrunning,andwhenIgettoschool,I.(感覺不舒服)2.PIamtoowtodoanyeStep3Pre-readingInordertokeephealthy,whatisyouradvice?Usingweshould…ordo…Isithealthyorunhealthy?3.whichoneisunhealthy?Step4While-readingFastreading:Howmanyparagraphsarethere?Matchtheparagraphswiththepictures.Carefulreading:Readparagraph1andcompletethenotes:IwasnotfeelingverywsothedoctorcheckedmyhandsaidIneededmoree.Ihaveneverbeenverya,andIdonotlikesports.Readparagraph2andcompletethenotes:1.Iwasthefirstoftheteam.2.Ourteacheristhecoach,andshealsothetrainingwithus.3.Sheis,too.Readparagraph3,4andcompletethesentence:(自從那以后)，ithasbecomepartofmylife.Step5ReadingReadthetextandlearnthesentencesbytheirhearts.IthepetthreemonthsnowandIfeelreallyhealthy.HealthyWefootballayearnowandweallfeelveryfit.Living,itpartofmylife.Step6Summaryhave/hasv.過去分詞for+一段時間Step7ActingShowingtwokindsofhealthylifestyles.Sometopstudentscouldshowmorethantwo.Step8HomeworkWriteapassageaboutyourhealthyliving.板書設計：課后反思：學情分析Module4SeeingthedoctorUnit2Wehaveplayedfootballforayearnow.一、學生已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，能完成一定的任務型閱讀。本節(jié)課是Module4SeeingthedoctorUnit2Wehaveplayedfootballforayearnow.，對現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和應用已經(jīng)有了一定掌握，可以開展閱讀與應用。二、話題背景本課以“Healthyliving”為話題，主要側(cè)重于通過體育鍛煉達到健康生活的目的。三、閱讀基礎學生已經(jīng)掌握了一些閱讀技能，如速讀，略讀，精讀，找讀。但是對篇幅較長的文章還是存在畏懼心理，需要克服閱讀障礙，靈活運用閱讀方法。效果分析Module4SeeingthedoctorUnit2Wehaveplayedfootballforayearnow.一、閱讀前，精心導課，激發(fā)閱讀興趣“閱讀前活動”的主要目的是為了激發(fā)學生閱讀的動機，激活或提供必要的背景知識，引出話題，利用標題、視頻對課文內(nèi)容進行預測，為課文閱讀解決理解上的語言障礙。我在閱讀教學導入時采用播放視頻Exercisesong的方式呈現(xiàn)同時引出healthyliving話題，進入本課閱讀。閱讀課的導入需要新穎獨特，靈活多變，切忌拖沓冗長。我也根據(jù)不同的閱讀課選擇不同的導入手段，或者整合多種導入方法來激發(fā)學生的閱讀欲望。二、閱讀中，側(cè)重策略，培養(yǎng)閱讀技能“閱讀中活動”旨在使學生獲取較詳細的篇章信息，了解和熟悉課文中生疏的詞匯短語、結(jié)構(gòu)等語言現(xiàn)象。該階段應該以學生的閱讀為主，為了保證閱讀的有效性，必須交待清楚閱讀的任務。總的來說，該課所設計的活動以訓練學生的閱讀技能為目標，如：略讀以瀏覽大意；掃讀以捕捉信息；細讀以猜測詞義；深讀以推斷意圖；研讀以領悟內(nèi)涵。要想深入理解課文，領悟文章的內(nèi)涵，需要學生透過表層理解，對課文內(nèi)容作進一步的歸納，或者對某個話題展開討論，挖掘并體驗課文中內(nèi)含的情感。我們閱讀文章主要是為了獲取信息，那通過閱讀，我們從中讀到了什么，讀懂了什么，形成了怎樣的思考，這才是我們閱讀的最終目的。三、閱讀后，鞏固課文，提高語用能力通過閱讀前、閱讀中兩個階段的活動，學生對背景知識和閱讀材料提供的信息有了完整的框架。1.“閱讀后”階段側(cè)重于對課文中語言形式的掌握和運用、對文章結(jié)構(gòu)的分析，目的是讓學生積極的表達所學到的東西2.我鼓勵學生將所閱讀的內(nèi)容與自己的經(jīng)歷、知識、興趣和觀點聯(lián)系起來。我設計了拓展性的活動，展示至少兩種健康的生活的方式。一方面運用了所學語言，另一方面提高了展示水平，源于課文又用于自己生活。我覺得這達到了以讀促寫的目的。我相信只有樹立以學生為主體的思想，精心設計閱讀教學過程，充分調(diào)動學生參與閱讀的積極性，加強閱讀策略的滲透，切實提高學生的閱讀能力，這樣英語閱讀課教學才能煥發(fā)活力，學生綜合運用英語的能力才能得以提高。教材分析Module4SeeingthedoctorUnit2Wehaveplayedfootballforayearnow.第4模塊的主題為健康生活，第2單元主要側(cè)重于通過體育鍛煉達到健康生活的目的。課文內(nèi)容由4個小文段構(gòu)成，分別介紹了Anna,WangWei,Thomas和Richard4人不同的鍛煉方式。Anna通過遛狗鍛煉身體，WangWei通過踢球鍛煉身體，Thomas騎車上班鍛煉身體，Richard病后跑步鍛煉。每一段按照順序講述主人公從事某項運動的原因、過程和結(jié)果。本單元課文傳達的主題是：健康生活離不開運動。本課的課文內(nèi)容所涉及的語言知識簡單易懂，對于所教班級學生沒有詞匯的障礙；但是文本內(nèi)容值得深入挖掘。具體如下：1.雖然四人都通過運動鍛煉，但是效果有所不同，應引導學生思考背后的原因；2.通過分析四人運動效果好或者不好的原因，可以幫助學生從中提取一些重要因素，指導學生能夠合理規(guī)劃、調(diào)整自己平時的運動。這一過程既能夠鍛煉學生深入思考和歸納的能力，又能夠提高學生學以致用，解決與自己生活相關問題的能力。評測練習Module4SeeingthedoctorUnit2Wehaveplayedfootballforayearnow.Step1WarmingupWatchavideo.Andittellsushowtohaveahealthyliving.Watchavideo.Andanswermyquestion:Isheweak？Step2PresentationReadthepassagesilentlyandcompletethesentences:Iwasweakafteralongillness,soIwantedtoexercisemore.Thenafriendsuggested.”Whydon’twegoforarunbeforeschool?”Sowestartedrunningaweekago.ButIdonotenjoyrunning,andwhenIgettoschool,Ifeelawful.MylegshurtandIamhotallover.PerhapsIamtooweaktodoanyexercise.Whatdoyouthink?-----Richard1.ButIdonotenjoyrunning,andwhenIgettoschool,I.(感覺不舒服)2.PIamtoowtodoanye.Step3Pre-readingWhatisyouradviceinordertohaveahealthyliving?Weshouldrun/walk/rideabike…Isithealthyorunhealthy?LettheSschoosewhichoneisunhealthy.Pictureisunhealthy.Step4While-readingFastreading:Howmanyparagraphsarethere?ReadthepassageHealthylivingandmatchtheparagraphswiththepictures.Carefulreading:Readparagraph1andcompletethesentences:1.IwasnotfeelingverywsothedoctorcheckedmyhandsaidIneededmoree.2.Ihaveneverbeenverya,andIdonotlikesports.Readparagraph2andcompletethesentences:1.Iwasthefirstoftheteam.2.Ourteacheristhecoach,andshealsothetrainingwithus.3.Sheis,too.Readparagraph3,4andcompletethesentence(自從那以后)，ithasbecomepartofmylife.Step5ReadingReadthetextandlearnthesentencesbyyourhearts.IthepetthreemonthsnowandIfeelreallyhealthy.HealthyWefootballayearnowandweallfeelveryLivingfit.,itpartofmylifeStep6Summary總結(jié)have/hasV.過去分詞+for一段時間Step7ShowingShowtwokindsofhealthylifestyles.（表演兩種健康的生活方式）Ihavesungfortwomonths.Ihaveplayedbasketballforthreeyears…課后反思Module4SeeingthedoctorUnit2Wehaveplayedfootballforayearnow.成功之處：貫穿本節(jié)課的主線是健康生活,任務是讓學生掌握一定的閱讀技巧，如快讀細讀略讀等，并且在完成閱讀的同時能夠進行語言的輸出。我圍繞這條主線本著以學生為主體的角度來設計教學內(nèi)容,活動的設計前后相連,層層深入，使教學呈階梯式層層推進,并積極采用現(xiàn)代化的教學手段——運用多媒體輔助教學,提高教學效率?；仡櫛竟?jié)課，學生形成自主探究的學習氛圍，在課堂上，學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，成為課堂的主人，在老師的引導下，逐步步入新知，探索問題的答案。在本節(jié)課的教學過程中，各個環(huán)節(jié)由易到難，環(huán)環(huán)相扣，面向全體學生，教學目標圓滿完成。本節(jié)課鍛煉學生的語言綜合運用能力，鞏固學生對目標語言的學習、識記和運用，訓練了學生的語言輸出能力。關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己、對英語及