鼻竇炎病原菌及抗菌治療課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。鼻竇炎病原菌及抗菌治療鼻竇炎病原菌及抗菌治療36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。鼻竇炎病原菌及抗菌治療鼻竇炎病原菌及抗菌治療概述般認(rèn)為健康成人的鼻竇處于無菌狀態(tài)·鼻腔和鼻咽部有大量正常菌叢存在,包括:凝固酶實(shí)驗(yàn)陰性葡萄球菌、棒狀杄菌屬和金黃色葡萄球?！ぜ毙约?xì)菌性鼻竇炎通常繼發(fā)于上呼吸道病毒感染·多數(shù)急性細(xì)菌性鼻竇炎為單病原菌感染?！ぶ饕牟≡欠窝祖溓蚓土鞲惺妊獤e菌。由細(xì)菌感染導(dǎo)致的鼻竇慢性炎癥病程一般在90天以上。一個(gè)人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識(shí)加以交流、綜合、提高和運(yùn)用，就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。合作是一種比知識(shí)更重要的能力，是一種體現(xiàn)個(gè)人品質(zhì)與風(fēng)采的素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。而新課改倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)，就是有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及合作能力，為培養(yǎng)學(xué)生今后走向社會(huì)的合作意識(shí)及合作能力打下基礎(chǔ)。因此，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村地區(qū)的應(yīng)用不僅能夠促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生合作意識(shí)及能力的發(fā)展，更是為了促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育走向現(xiàn)代化。一、科學(xué)組建小組合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。這樣構(gòu)建的合作小組“但內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公開競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造條件。合作小組的人數(shù)，一般建設(shè)4――6人，4人相鄰合作學(xué)習(xí)，2人同桌，對(duì)空間場(chǎng)地的變化要求不是很高，較容易實(shí)現(xiàn)。每組成員里包含成績(jī)好、中、差的學(xué)生。這樣小組間力量相當(dāng)，小組間學(xué)習(xí)成為可能，便于學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，讓中等生的才能得到施民，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助，同時(shí)還能保證各小組間公平競(jìng)爭(zhēng)二、小組合作原則根據(jù)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件的實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵循以下原則：1.適度性原則討論問題應(yīng)當(dāng)有一定的難度和挑戰(zhàn)性，一般是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)無法完成或無法較好地完成。而合作學(xué)習(xí)小組通過互相配合，互相幫助和互相交流能夠完成或更好地完成。問題不能太難，不能超出學(xué)生的能力范圍，但也不能太簡(jiǎn)單學(xué)生不假思索就能解決。否則會(huì)使合作學(xué)習(xí)流于形式，只有難易適度才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)。2.階梯性原則教師在設(shè)置數(shù)學(xué)討論題時(shí)，要盡可能從多角度提問，提問要由易到難，由淺入深，由表及里，環(huán)環(huán)相扣，具有階梯性不斷拓展學(xué)生的思維深度和廣度。同時(shí)也要考慮到滿足不同小組內(nèi)不同水平學(xué)生的需要，充分發(fā)揮互助合作的功能。3.開放性原則在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。還要吃透學(xué)生，精心設(shè)計(jì)既有聯(lián)系性又有開放性的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的愿望，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入，比如，在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)在學(xué)生掌握了圓的畫法后，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一道開放題，怎樣在一個(gè)正方形里畫一個(gè)最大的圓，怎樣在一個(gè)長(zhǎng)方形里畫一個(gè)最大的圓？這道題對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說有難度，但在小組的討論、交流、操作下，最終大家一起把問題解決了。4.實(shí)踐性原則選擇和設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)問題，可以是一個(gè)實(shí)際問題，它需要經(jīng)過一定的思考、抽象、概括后變?yōu)橄鄳?yīng)的數(shù)學(xué)模型。它也可以是一些現(xiàn)象或者數(shù)據(jù)，經(jīng)過大量的感知、實(shí)驗(yàn)、歸納后能得出相應(yīng)的結(jié)論。教師設(shè)計(jì)的問題最好是在探索的過程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)所獲取的信息的規(guī)律性，進(jìn)而繼續(xù)探索得到正確答案。三、小組合作應(yīng)注意的問題1.教師要真正領(lǐng)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，避免導(dǎo)致教師組織小組合作學(xué)習(xí)過程形式化。利用小組的形式開展合作學(xué)習(xí)是普遍采用的一種形式。但有些教師由于對(duì)新課改理念及其精神了解不深，簡(jiǎn)單地把學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行討論。目前我們看到農(nóng)村大部分地區(qū)的所謂小組合作學(xué)習(xí)，仍停留在傳統(tǒng)的“小組討論”的局面上。大部分情況下教師讓學(xué)生幾個(gè)人一組坐在一起，教師布置一個(gè)問題讓學(xué)生分組討論，然后說一下各自小組討論的結(jié)果就算完成任務(wù)。這是教師還沒有真正領(lǐng)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，只是有一個(gè)形式上的認(rèn)識(shí)。2.在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間先獨(dú)立思考，學(xué)生有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解決問題。一般情況下小組進(jìn)行較復(fù)雜數(shù)學(xué)問題的討論交流或操作探究至少需要5到8分鐘，即使是較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題也不能少于5分鐘。這樣做就能能避免只有好學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)困生沒有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而是直接從好學(xué)生那獲得信息，那樣和以往老師的填鴨式教學(xué)沒有什么分別。課堂只成了好學(xué)生展示的舞臺(tái)。合作學(xué)習(xí)要給所有的學(xué)生，特別是給學(xué)困生提供動(dòng)腦思考、進(jìn)步的機(jī)會(huì)，這樣才能做到人人教我，我教人人。否則就會(huì)給小組合作學(xué)習(xí)造成釜底抽薪煮成夾生飯。3.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合作的內(nèi)容必須具有一定的探究性，真正體現(xiàn)合作的價(jià)值所在。不是所有的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容都要采用小組合作方式，如果是較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能自己解決的問題盡量讓學(xué)生自己解決，以發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力，以免產(chǎn)生依賴。如果是較復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，依靠學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考是沒辦法解決的，這時(shí)才可采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間展開討論。有的教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目的主要是為了顯示課堂形式的多樣和課堂氣氛的熱烈，為了合作而合作，徒有形式，并沒有多大的實(shí)效。4.教師要對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，激發(fā)學(xué)生合作的意識(shí)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)基本的合作規(guī)則，具有參與小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與技能。如果學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)的技能技巧，小組學(xué)習(xí)過程中有的學(xué)生不知道怎樣才能與其他人進(jìn)行有效的合作，例如不知道怎樣建立信任、如何正確清晰地與其他成員交流、如何解決沖突等等。這時(shí)學(xué)生相互之間就顯得生疏，他們不會(huì)意識(shí)到合作學(xué)習(xí)將帶給他們帶來的好處，結(jié)果導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)低效。5.做好反饋環(huán)節(jié)的工作。反饋在整個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。通過反饋環(huán)節(jié)，教師既可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握的程度，也可以對(duì)一些學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行提示和總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，這是完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的最終落腳點(diǎn)。反饋的方式應(yīng)當(dāng)是雙向或多向的，反饋過程中教師要善于追問，要鼓勵(lì)各組學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，促使討論的問題進(jìn)一步深化，最終達(dá)成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)為課堂注入了活力，越來越受到很多教師的首肯，也越來越被學(xué)生所喜歡。這種學(xué)習(xí)方式不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，而且激活了學(xué)生的思維，合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生的輻射作用，為學(xué)生的終身發(fā)展提供了廣闊的前景，這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式將越來越顯示其強(qiáng)盛的生命力，作為教師的我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，需要我們不斷的探索研究讓我們的小組合作更有效！“教書育人”，這就是教師的職責(zé)。要教好書，教師不僅須具備扎實(shí)的專業(yè)學(xué)術(shù)知識(shí)，還要掌握現(xiàn)代教育理論以及心理學(xué)知識(shí)。要育好人，教師必須具有人格魅力和崇高的師愛。愛是教育的基礎(chǔ)！教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格和心理健康的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中，他就會(huì)自信和自強(qiáng)。因此，教師對(duì)學(xué)生的愛在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能一、愛學(xué)生就要信任學(xué)生，相信他們的進(jìn)步作為教師應(yīng)信任學(xué)生，如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強(qiáng)，經(jīng)過正確的教育都能成為有用之人。即使有了過錯(cuò)，只要引導(dǎo)得法，也能改正錯(cuò)誤與“昨天告別”。一個(gè)教師愛優(yōu)秀學(xué)生容易，愛后進(jìn)生則比較困難，因?yàn)樗麄冇性S多缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)是不可愛的。他們的自覺性、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中，應(yīng)善于通過細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)。教師應(yīng)用父母兄長(zhǎng)般的關(guān)愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動(dòng)之以情，或?qū)е砸?，激發(fā)他們向上的熱情。二、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)還是孩子的學(xué)生們，無論好差，都苛求得到夸贊和表?yè)P(yáng)，從而滿足自尊的需要。盡管“難管學(xué)生”的“土壤”貧瘠，老師還應(yīng)以敏銳的洞察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，不要吝嗇夸獎(jiǎng)，給他幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們采取更加積極的行為，去爭(zhēng)取更大進(jìn)步。有時(shí)滿意的微笑、贊許的目光等都可能成為學(xué)生進(jìn)步的巨大動(dòng)力。在教師與學(xué)生的頻繁接觸中，對(duì)某些調(diào)皮學(xué)生在不經(jīng)意過程中表現(xiàn)出來的小的“亮點(diǎn)”，教師也應(yīng)根據(jù)兒童心理，及時(shí)肯定：墻角邊，學(xué)生放好亂放的掃帚，老師應(yīng)投去贊許的目光；課桌旁，有人拾起落地的文具，老師要給與贊揚(yáng)的手勢(shì)……一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作，都像春雨潤(rùn)物無聲。對(duì)于個(gè)別學(xué)生一貫的良好表現(xiàn)，老師可將肯定和希望寫在紙上，夾在作業(yè)本中，讓學(xué)生細(xì)細(xì)去讀，懂得為師的用心良苦。我班有個(gè)非常聰明的男孩，就是太好動(dòng)，上課不認(rèn)真聽講。這不，他又在課堂上玩起了賽車。我輕輕的走過去，沖他笑了笑，繼續(xù)上課。批改作業(yè)時(shí)，我在他的作業(yè)本中夾了一張紙條，寫道：“你是一個(gè)聰明的孩子，如果你在課堂上認(rèn)真聽講，相信你進(jìn)步的會(huì)更快，老師會(huì)更喜歡?！睆拇艘院螅@個(gè)孩子上課聽得比誰都認(rèn)真。三、公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生面對(duì)有思想有情感的活生生的學(xué)生，教師更應(yīng)該平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)他們。在我們的實(shí)際教育中，有的教師比較喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，平時(shí)總是給予他們較多關(guān)心和愛護(hù)；對(duì)大部分中間層次的學(xué)生，教師則常常關(guān)注較少，任其自然，使他們有受冷落的感覺；而對(duì)一些后進(jìn)生乃至“刺頭”，教師則把他視為“累贅”，對(duì)他們的長(zhǎng)處熟視無睹，對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤則耿耿于懷，這很容易使其產(chǎn)生破罐破摔、自暴自棄的心理，變得越發(fā)“不可救藥”了。教師應(yīng)公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把“愛”的陽(yáng)光撒向每個(gè)學(xué)生的心田，這是教育藝術(shù)的最高表現(xiàn)。對(duì)處于中間層次的學(xué)生，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)盡量避免公開批評(píng)訓(xùn)斥，以維護(hù)他們的自尊，當(dāng)他們遇到失敗時(shí)，不要指責(zé)埋怨，要幫助找出失敗的原因，共同探求進(jìn)步的辦法；當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處時(shí)，要緊緊抓住，盡量給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。用我們的愛去一點(diǎn)一滴地轉(zhuǎn)化，對(duì)后進(jìn)生教師更應(yīng)付出超常的愛，要有耐心、細(xì)心、恒心。公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的孩子來對(duì)待。四、開展各種教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成1.開展勞動(dòng)教育讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)習(xí)慣。如組織一年級(jí)新生開展“我能行”穿鞋、系鞋帶比賽，讓學(xué)生懂得自己能做的事情自己做，消除依賴思想，中高年級(jí)學(xué)生組織學(xué)會(huì)吃苦，懂得什么是付出，什么是收獲，舉辦才藝表演大賽，讓學(xué)生展示自己的勞動(dòng)成果，體驗(yàn)收獲的喜悅。2.舉行獻(xiàn)愛心、助人為樂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素、勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。不比吃穿比學(xué)習(xí)，不比花錢比節(jié)儉，助人為樂、獻(xiàn)愛心的教育活動(dòng)定期舉行。學(xué)校在“情系災(zāi)區(qū)”獻(xiàn)愛心活動(dòng)中，學(xué)生們紛紛獻(xiàn)出了他們平時(shí)積蓄，踴躍進(jìn)行捐款。3.深入開展“講文明語，寫規(guī)范字”活動(dòng)養(yǎng)成學(xué)生良好的言語和書寫習(xí)慣。早讀班級(jí)開展即興演講，下午寫字課堅(jiān)持練字，現(xiàn)今我校師生講普通話蔚然成風(fēng)，學(xué)生的書寫基本規(guī)范整齊。4.開展“營(yíng)造書香校園”活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，會(huì)讀書的良好習(xí)慣。通過建全學(xué)校圖書室開放制度，舉辦圖書摘錄展評(píng)、心得體會(huì)評(píng)選、優(yōu)美片斷朗誦比好等活動(dòng)，促進(jìn)此項(xiàng)活動(dòng)的開展，取得了較好的效果。五、注重對(duì)學(xué)生的安全教育1.進(jìn)行遵紀(jì)守法的教育學(xué)?？赏ㄟ^文本材料學(xué)習(xí)與視頻材料學(xué)習(xí)相結(jié)合，法制課堂與法制知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)相結(jié)合的方式，通過典型案例進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生上專題法制課。通過多種形式的法制教育，使學(xué)生深切感受到法就在身邊。這不僅對(duì)學(xué)生健康、安全成長(zhǎng)有益，而且對(duì)其今后走向社會(huì)乃至一生都有益。2.消防安全教育當(dāng)前，學(xué)生消防安全意識(shí)淡薄，缺乏必要的消防常識(shí)和自救逃生技能，有的學(xué)生遇到火災(zāi)發(fā)生時(shí)驚慌失措，不知道如何報(bào)警，由于沒有掌握簡(jiǎn)單救火常識(shí)，往往小火釀成大災(zāi)；也有的學(xué)生在大火發(fā)生時(shí)，因缺乏自防自救的知識(shí)和能力，喪失了逃生的最佳時(shí)間，最終被火魔無情地吞噬。針對(duì)上述問題，一是組織學(xué)生學(xué)好、用好消防法規(guī)，提高依法治火的觀念。二是要大力普及消防安全知識(shí)，學(xué)會(huì)滅火技能和火災(zāi)發(fā)生時(shí)逃生、自救、互救本領(lǐng)。讓學(xué)生熟悉防火、滅火的過程，從而使他們熟練地掌握“三知”（知防火知識(shí)，知滅火知識(shí)，知防火制度）、“四會(huì)”（會(huì)報(bào)警，會(huì)使用滅火器材，會(huì)撲滅初起火災(zāi)，會(huì)疏散自救）?？傊?，只要教師用心去關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，那么學(xué)生所有的嫩芽在得到老師言語行為的呵護(hù)滋潤(rùn)后，將會(huì)更好地茁壯成長(zhǎng)。愛護(hù)學(xué)生是每位教應(yīng)盡的責(zé)任。鼻竇炎病原菌及抗菌治療概述般認(rèn)為健康成人的鼻竇處于無菌狀態(tài)·鼻腔和鼻咽部有大量正常菌叢存在,包括:凝固酶實(shí)驗(yàn)陰性葡萄球菌、棒狀杄菌屬和金黃色葡萄球?！ぜ毙约?xì)菌性鼻竇炎通常繼發(fā)于上呼吸道病毒感染·多數(shù)急性細(xì)菌性鼻竇炎為單病原菌感染?！ぶ饕牟≡欠窝祖溓蚓土鞲惺妊獤e菌。由細(xì)菌感染導(dǎo)致的鼻竇慢性炎癥病程一般在90天以上。鼻竇炎的發(fā)病率美國(guó)2006年有3千多萬18歲以上成年人患鼻竇炎占美國(guó)人口14%;由此導(dǎo)致的抗菌藥處方數(shù)量在所有抗茵藥處方中占第五位(7%~12%)。因空氣質(zhì)量下降,發(fā)病率逐年升高我國(guó)城市人口鼻竇炎的發(fā)病率大約在5-15%細(xì)菌性鼻竇炎的病原菌上呼吸道感染癥狀在5~7天左右加重或存在10天以上仍無好轉(zhuǎn)跡象,則應(yīng)考慮合并細(xì)菌感染的可能性,繼發(fā)鼻竇急性炎癥病程一般在30天以內(nèi)病原菌在體外培養(yǎng)中的濃度應(yīng)達(dá)到1000個(gè)菌落m鼻竇炎的主要病原菌包括:肺炎鏈球菌、流感嗜血桿菌、和卡他莫拉菌。成人急性細(xì)菌性鼻竇炎的病原多數(shù)(75%)急性細(xì)菌性鼻竇炎為單個(gè)病原菌感染,少數(shù)(約25%)為兩個(gè)種屬病原菌聯(lián)合感染。主要的病原菌是肺炎鏈球菌和流感嗜血桿菌,分別占41%和35%,其他常見病原菌包括:厭氧菌(7%)、鏈球菌屬(7%)、卡他莫拉菌(4%)和金黃色葡萄球菌(3%)等。成人急性細(xì)菌性鼻竇炎的病原與牙源性感染相關(guān)的急性上頜竇炎多為單一厭氧菌感染(50%)需氧菌和厭氧菌混合感染也不少見(40%),單一需氧菌感染少見(10%)。常見厭氧菌依次為:G桿杄菌、消化鏈球菌屬和梭杄菌屬常見的需氧菌依次為:d溶血性鏈球菌、微需氧鏈球菌和金黃色葡萄球菌。半數(shù)病原菌(50%)為產(chǎn)內(nèi)酰胺酶細(xì)菌(eta-lactamaseproducingbacteria,BLPB)。p內(nèi)酰胺酶可通過打開藥物的p內(nèi)酰胺環(huán)而破壞其抗菌能力,細(xì)菌因而產(chǎn)生對(duì)抗ρ內(nèi)酰胺類抗生素的作用。成人慢性鼻竇炎的病原菌Finegold