明天不封陽臺的教案

明天不封陽臺的教案一、教學內(nèi)容本文是初中蘇教版八年級上冊第二十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關注著這只鴿子的命運，而且關注著自然界的許多生靈；不但關注著自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處。”與自然共生共榮。二、教學目標（一）知識與能力仔細閱讀課文，在抓住中心事件的基礎上，把握貫穿本文的線索,體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。（二）過程與方法在整體感知的基礎上，首先師生共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，然后引發(fā)學生對“人與自然”問題的思考，揣摩語言，體會，讓他們提高意識。方法：自主探究，合作交流，模擬體驗。（三）、態(tài)度與價值觀由于受傷的鴿子的出現(xiàn)，引出文中父子對明天是否封陽臺這個問題的思考，學習本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想，提出自己“人與自然”問題的設想。三、教學重、難點及教學突破

（一）重點

簡潔而傳神的描寫和形象化的議論是本文教學的重點。（二）難點

學習本文不能讓學生過多的停留在對動物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識和思考。（三）教學突破

在仔細研讀課文的基礎上，同學們通過相互探討交流品味來把握課文的主旨，引起學生對人類殘害動物的事實的思考，知道人與自然和諧相處的重要性和采取實際的行動。四、教學準備

（一）教師準備

布置學生預習課文，準備教學用的材料。（二）學生準備

預習課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。五、教學步驟

（一）教學流程，設計意圖

１、教師指導：

（1）創(chuàng)設情境，導入新課。（2）朗讀課文，理清思路。（3）研習課文，把握主旨。（4）品味語言，體會情感。（5）聯(lián)系生活，引發(fā)思索。2、學生活動：

（1）走進情境，引發(fā)興趣。（2）朗讀課文，理清線索。（3）邊讀邊思，理解課文。（4）邊讀邊品，體會感情。（5）聯(lián)系生活，傾吐真情。一、創(chuàng)設情境，導入新課。同學們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么

課件展示一組動物圖片（麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子）

鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂?，F(xiàn)在如果你們家忽然飛進了一只小鳥，你會怎么對待它呢？生：1、善待它，不關陽臺的窗戶，讓小鳥來去自由

2、善待它，把它關起來養(yǎng)著

3、傷害它，甚至吃了它

現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關注，也引發(fā)了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。（板書課題）

二、朗讀課文，理清線索。請同學們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。討論后板書：要封陽臺——封陽臺嗎？——不封陽臺課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽臺

三、邊讀邊思，理解課文。讓我們進一步課文，理解作者的心路歷程。1、為什么明天要封陽臺呢？（生：可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間）是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺，給自己留下一個清凈的空間。2、后來為什么這種想法又動搖了呢？（生：是因為一只受傷而又在孵蛋的鴿子的到來）

鴿子的到來，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結(jié)合文中有關語句說說。（兒子：驚喜、憂慮、憐愛

父親因為一只受傷的鴿子也動了惻隱之心，希望給鴿子一個安身立命的所在。）3、為什么最后決定不封陽臺？提示：父親僅僅在關注這只鴿子的命運嗎？僅僅為兒子有個“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠的思考？大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的愿望？打開陽臺，讓鴿子自由來往；打開陽臺，讓人類與自然和諧相處。（板書）四，品味語言，體會情感。作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動傳神的描寫很能觸動我們，引起我們的共鳴，讓我們體會到作者的深情渴望。下面我們一同來欣賞文中的幾個精彩片段。1、請大家說一說，首先是什么打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情？課件：對鴿子的描寫部分，指名有感情的朗讀。在對鴿子的描寫中什么最令你怦然心動？“我”會怎么想？請大家發(fā)揮想象，與鴿子來一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下。然后指名表演。如：1）親愛的主人啊，我已經(jīng)受傷了，你還會像那個粗魯?shù)娜藛?，求求你，放過我吧。2）好心的人啊，我已經(jīng)有寶寶了，請你仁慈一點，放過我們吧。……

教師小結(jié)：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動物相處時一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動人。）有感情的讀2、作者此時思緒飄向遠方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。（女生讀）描寫草原的部分，遠離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？大家有過走進自然，親近自然的美好感受嗎？提示：旅游或星期天的經(jīng)歷感受。3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ蓯鄣纳`和美麗的大自然的呢？課件展示人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫面。教師畫外音。面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？課件：10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。你感覺到作者怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？請同學有感情的朗讀這兩段文字。齊讀。同學們，假如我們?nèi)祟愔恢罏E捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個世界會變成什么樣子呢？播放課件：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。這絕不是危言聳聽，無數(shù)觸目驚心的事實證明了這一點。大家可以用文中的一句話表達這個意思嗎？（人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。）

五、聯(lián)系現(xiàn)實，真情呼喚：

生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？1）我希望：不再

如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席

青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對準藏羚羊果子貍的病毒不再讓國人驚恐萬狀蘆葦叢中不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲

2）是大自然對人類痛苦的哭訴。如：天空冒著濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應加劇，厄爾尼諾現(xiàn)象加劇，北極冰川融化，海平面上升……

同學們，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我非常感動。我覺得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價。人類應該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實就是善待我們?nèi)祟愖约?。我相信，只要我們每個人都付出努力，我們的世界一定會更加美麗。讓我們看看生活中的動人畫面吧！播放課件：人與自然和諧相處的畫面。畫外音：生命是如此可愛，它帶給人類多少快樂。自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩情畫意。幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍天。同學們，在下課之前，讓讓為大家朗誦一首小詩：播放配樂課件：

生命是如此可愛

讓我們用心呵護每一個生靈

地球是如此的美麗

讓我們珍惜這共有的家園

當人類與自然和諧相處

我們的生活便永遠快樂和溫馨

播放課件。祝同學們：打開心靈的陽臺

沐浴陽光與風雨

擁抱美麗的自然

創(chuàng)造和諧的家園板書：

要封陽臺

↓父子關愛受傷的鴿子傳神的描寫

封陽臺嗎

↓人類與自然和諧相處形象化的議論

不封陽臺

一、教學內(nèi)容

本文是初中蘇教版八年級上冊第二十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛?！拔摇眲t不但關注著這只鴿子的命運，而且關注著自然界的許多生靈；不但關注著自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處?！迸c自然共生共榮。二、教學目標

（一）知識與能力

仔細課文，在抓住中心事件的基礎上，把握貫穿本文的線索,體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。（二）過程與方法

在整體感知的基礎上，首先師生共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，然后引發(fā)學生對“人與自然”問題的思考，揣摩語言，體會情感，讓他們提高意識。方法：自主探究，合作交流，模擬體驗。（三）情感、態(tài)度與價值觀

由于受傷的鴿子的出現(xiàn)，引出文中父子對明天是否封陽臺這個問題的思考，學習本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想，提出自己“人與自然”問題的設想。三、教學重、難點及教學突破

（一）重點

簡潔而傳神的描寫和形象化的議論是本文教學的重點。（二）難點學習本文不能讓學生過多的停留在對動物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識和思考。（三）教學突破

在仔細研讀課文的基礎上，同學們通過相互探討交流品味來把握課文的主旨，引起學生對人類殘害動物的事實的思考，知道人與自然和諧相處的重要性和采取實際的行動。四、教學準備

（一）教師準備

布置學生預習課文，準備教學用的材料。（二）學生準備

預習課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。五、教學步驟

（一）教學流程，設計意圖

１、教師指導：

（1）創(chuàng)設情境，導入新課。（2）朗讀課文，理清思路。（3）研習課文，把握主旨。（4）品味語言，體會情感。（5）聯(lián)系生活，引發(fā)思索。2、學生活動：

（1）走進情境，引發(fā)興趣。（2）朗讀課文，理清線索。（3）邊讀邊思，理解課文。（4）邊讀邊品，體會感情。（5）聯(lián)系生活，傾吐真情。一、創(chuàng)設情境，導入新課。同學們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么

課件展示一組動物圖片（麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子）

鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂?，F(xiàn)在如果你們家忽然飛進了一只小鳥，你會怎么對待它呢？生：1、善待它，不關陽臺的窗戶，讓小鳥來去自由

2、善待它，把它關起來養(yǎng)著

3、傷害它，甚至吃了它

現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關注，也引發(fā)了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。（板書課題）

二、朗讀課文，理清線索。請同學們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。討論后板書：要封陽臺——封陽臺嗎？——不封陽臺課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽臺

三、邊讀邊思，理解課文。讓我們進一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。1、為什么明天要封陽臺呢？（生：可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間）

是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺，給自己留下一個清凈的空間。2、后來為什么這種想法又動搖了呢？（生：是因為一只受傷而又在孵蛋的鴿子的到來）

鴿子的到來，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結(jié)合文中有關語句說說。（兒子：驚喜、憂慮、憐愛

父親因為一只受傷的鴿子也動了惻隱之心，希望給鴿子一個安身立命的所在。）3、為什么最后決定不封陽臺？提示：父親僅僅在關注這只鴿子的命運嗎？僅僅為兒子有個“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠的思考？大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的愿望？打開陽臺，讓鴿子自由來往；打開陽臺，讓人類與自然和諧相處。（板書）四，品味語言，體會情感。作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動傳神的描寫很能觸動我們，引起我們的共鳴，讓我們體會到作者的深情渴望。下面我們一同來欣賞文中的幾個精彩片段。1、請大家說一說，首先是什么打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情？課件：對鴿子的描寫部分，指名有感情的朗讀。在對鴿子的描寫中什么最令你怦然心動？“我”會怎么想？請大家發(fā)揮想象，與鴿子來一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下。然后指名表演。如：1）親愛的主人啊，我已經(jīng)受傷了，你還會像那個粗魯?shù)娜藛?，求求你，放過我吧。2）好心的人啊，我已經(jīng)有寶寶了，請你仁慈一點，放過我們吧。……

教師小結(jié)：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動物相處時一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動人。）有感情的讀

2、作者此時思緒飄向遠方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。（女生讀）描寫草原的部分，遠離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？大家有過走進自然，親近自然的美好感受嗎？提示：旅游或星期天的經(jīng)歷感受。3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ蓯鄣纳`和美麗的大自然的呢？課件展示人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫面。教師畫外音。面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？課件：10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。你感覺到作者怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？請同學有感情的朗讀這兩段文字。齊讀。同學們，假如我們?nèi)祟愔恢罏E捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個世界會變成什么樣子呢？播放課件：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。這絕不是危言聳聽，無數(shù)觸目驚心的事實證明了這一點。大家可以用文中的一句話表達這個意思嗎？（人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。）

五、聯(lián)系現(xiàn)實，真情呼喚：

生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？1）我希望：不再

如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席

青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對準藏羚羊果子貍的病毒不再讓國人驚恐萬狀

蘆葦叢中不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲

2）是大自然對人類痛苦的哭訴。如：天空冒著濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應加劇，厄爾尼諾現(xiàn)象加劇，北極冰川融化，海平面上升……

同學們，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我非常感動。我覺得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價。人類應該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實就是善待我們?nèi)祟愖约?。我相信，只要我們每個人都付出努力，我們的世界一定會更加美麗。讓我們看看生活中的動人畫面吧！播放課件：人與自然和諧相處的畫面。畫外音：生命是如此可愛，它帶給人類多少快樂。自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩情畫意。幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍天。同學們，在下課之前，讓讓為大家朗誦一首小詩：播放配樂課件：

生命是如此可愛

讓我們用心呵護每一個生靈

地球是如此的美麗

讓我們珍惜這共有的家園

當人類與自然和諧相處

我們的生活便永遠快樂和溫馨

播放課件。祝同學們：打開心靈的陽臺

沐浴陽光與風雨

擁抱美麗的自然

創(chuàng)造和諧的家園

板書：

要封陽臺

↓父子關愛受傷的鴿子傳神的描寫

封陽臺嗎

↓人類與自然和諧相處形象化的議論不封陽臺

明天不封陽臺的教案

[教學目標]

1、學習本文夾敘夾議的寫法，二十四明天不封陽臺教案(蘇教版八年級上)。2、理解文章表達的主要意思即人與自然和諧相處，人與自然界共生共榮。[重點難點]

1、重點：把握中心意思。2、難點：夾敘夾議。[教學時數(shù)]一教時

一、導入

居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。二、閱讀課文，整體感知文章，理清文章思學生第一部分（1—2），寫“明天要封陽臺”。第二部分（3—10），寫“明天還封陽臺嗎？”第三部分（11—13），寫“明天先不封陽臺?！比?、探究

思考問題，學生討論，共同解決。㈠看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺與“我”決定不封陽臺，有什么相同和不同的考慮？你認為全文表達的主要意思是什么？明確：兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛?！拔摇眲t不但關注著這一只鴿子的命運，而且關注著自然界的許多生靈；不但關注著自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是：“人，只能與自然和諧相處”，與自然界共生共榮。㈡讀讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。1、鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害怕，鴿子的心靈世界里，存有人類與動物關系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”，它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們，對于自投羅網(wǎng)的它更不會放過，因而它無比驚恐，初中二年級語文教案《二十四明天不封陽臺教案(蘇教版八年級上)》。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。2、鴿子不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關注，所以眼睛還“緊緊盯著我們?！兵澴涌赡茉谙?，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護了，讓我能有一個自由進出的通道吧……㈢愛護這一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米料，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛護所有的自然資源，愛護一切有益的生命”的方法：1、保護生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。2、保護野生動物，如設立保護區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實行人工護養(yǎng)繁殖等。3、加強宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。四、小結(jié)1、中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。2、寫作特點：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文，有敘有議，敘議結(jié)合。五、布置作業(yè)課后練習四。[教學目標]1、學習本文夾敘夾議的寫法，二十四明天不封陽臺教案(蘇教版八年級上)。2、理解文章表達的主要意思即人與自然和諧相處，人與自然界共生共榮。[重點難點]1、重點：把握中心意思。2、難點：夾敘夾議。[教學時數(shù)]一教時一、導入居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。二、閱讀課文，整體感知文章，理清文章思學生第一部分（1—2），寫“明天要封陽臺”。第二部分（3—10），寫“明天還封陽臺嗎？”第三部分（11—13），寫“明天先不封陽臺?！比?、探究思考問題，學生討論，共同解決。㈠看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺與“我”決定不封陽臺，有什么相同和不同的考慮？你認為全文表達的主要意思是什么？明確：兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關注著這一只鴿子的命運，而且關注著自然界的許多生靈；不但關注著自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是：“人，只能與自然和諧相處”，與自然界共生共榮。㈡讀讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。1、鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害怕，鴿子的心靈世界里，存有人類與動物關系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”，它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們，對于自投羅網(wǎng)的它更不會放過，因而它無比驚恐，初中二年級語文教案《二十四明天不封陽臺教案(蘇教版八年級上)》。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。2、鴿子不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關注，所以眼睛還“緊緊盯著我們。”鴿子可能在想，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護了，讓我能有一個自由進出的通道吧……㈢愛護這一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米料，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛護所有的自然資源，愛護一切有益的生命”的方法：1、保護生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。2、保護野生動物，如設立保護區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實行人工護養(yǎng)繁殖等。3、加強宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。四、小結(jié)

1、中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。2、寫作特點：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文，有敘有議，敘議結(jié)合。五、布置作業(yè)

課后練習四。明天不封陽臺的教案

師生問好。師：同學們，今天大家是第一次坐在舞臺上聽老師講課嗎?(學生齊回答：是)

師：感覺怎么樣?(學生談當時的感受)

生：感覺很興奮。師：興奮好啊!興奮的時候最容易產(chǎn)生靈感。生：有點緊張。師：其實沒什么可緊張的，今天的舞臺屬于我們大家，這里就是我們的課堂。生：我充滿了好奇。(生笑)

師：好!有了好奇心，才會產(chǎn)生想像力，也希望同學們在今天這個舞臺上盡情的想像，讓想像飛揚。大家第一次坐在舞臺上，都有著不同的感受。其實，在我們每個人的心中也有一方屬于自己的小小舞臺，就像自然界是萬物生靈的一個大舞臺一樣，舞臺大小并不重要，重要的是我們?nèi)绾蝸戆缪莺米约旱慕巧?。面對大自然，我們?nèi)祟愑謱缪菔裁礃拥慕巧?是做大自然的征服者，還是做大自然的朋友?好!今天，老師就給大家講述一個\'人與自然\'(板書)的故事,這個故事發(fā)生在人與動物之間，因為一位\'不速之客\'的到來，使本來就已經(jīng)決定的事情卻發(fā)生了改變，這到底是一個什么樣的故事呢，

(大屏幕展示故事的前半部分，播放背景音樂，教師以講故事的形式背讀課文的前半部分，給學生留下懸念，激發(fā)學生思維和閱讀的興趣)

師：假如是你，你會做出怎樣的選擇?(學生思考片刻，紛紛舉手發(fā)言。)

生：我覺得：如果是我，我不會封陽臺的。師：那為什么呢?(教師帶有期待的眼神)

生：因為我想讓這只鴿子有一個自由安全的家，這樣它就會自由的飛來飛去。師：好!還有其他的觀點嗎?生：老師!我認為還是把陽臺封上好。師：說說你的理由。生：如果把陽臺封上，這樣鴿子就有了一個真正的家，而不至于飛出去被別人打傷。師：你的想法很好，雖然剛才同學們的選擇不一樣，但有一點是相同的，那就是都希望這只鴿子有一個溫馨的家，不管是\'封\'還是\'不封\'都體現(xiàn)大家對動物的愛。師：那故事中的父子又會是什么樣的選擇呢?他們明天還封陽臺嗎?(板書)請同學們翻到課本的199頁，快速的把故事的后半部分讀完，找出答案，同時用你手中的筆圈點出自己的發(fā)現(xiàn)。(學生朗讀課文，教師指導閱讀)

師：故事大家都讀完了，你找到答案了嗎?父子倆的最終的決定是什么?生：齊答\'明天不封陽臺\'

師：明天不封陽臺(板書)--這就是我們本節(jié)課要學習的內(nèi)容。其實，這一家人從10年前搬到這里就一直沒有封陽臺，怎么10年后的今天又要封陽臺呢?誰能把這個問題告訴大家?大家共同探討一下。(學生再次速讀課文，相互討論。)

生：大概是因為外面的空氣不好，噪音很大，封起陽臺可以隔住外面的喧囂。生：老師，我有補充。師：好!談談你的看法。生：我覺得文中有一句話就寫出了父子倆封陽臺的原因--\'封了陽臺，可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間。\'師：大家同意這位同學的觀點嗎?生：同意。師：的確，對于很多人來說，如今滿眼的高樓和變換的霓紅燈已經(jīng)擋住了人們對大自然的向往。封住陽臺，我們就可以留一份清凈的空間給自己，明天要封陽臺(板書)，已經(jīng)成了很多人的渴望。師：可是，父子倆為什么最終又改變了決定，明天不封陽臺了呢?根據(jù)你對這個故事的理解，發(fā)表發(fā)表你的觀點，大家可以自由討論。生：為了可愛的鴿子不受到驚擾，為兒子能有一個新結(jié)識的\'朋友\'，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。師：說的太好了，這句話也正是作者改變決定，最終不封陽臺的原因：為了一名\'不速之客\'--一只受傷的鴿子。文章中對鴿子的描寫也很傳神，咱們一塊找出來，品位一下。(學生閱讀課文，舉手發(fā)言)

生：\'這不是一只名貴的鴿子……該是雜色.\'師：還有補充嗎?生：還有第三自然段中的\'一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們，\'，這也是對鴿子的描寫。師：補充的很好，你認為這句話中哪個詞語用的好?生：我認為：\'驚恐\'用的好，因為從這里能看出鴿子對我們?nèi)祟惖暮ε?。師：其他的同學還想說說嗎?給那位同學一次展示的機會。生：我覺得\'蜷縮\'用的好。師：說說好的理由。生：\'蜷縮\'一詞，既寫出了鴿子的害怕，又能看出它正在孵蛋。師：理解的很細致，很全面。其實，只要我們大家去善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)很多的好詞語，好句子，把它們積攢起來，變?yōu)樽约旱?，這就是我們學習語文的最大收