小學(xué)美術(shù)-小蝸牛慢慢爬教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《小蝸牛慢慢爬》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、掌握基本制作小蝸牛的方法，能運(yùn)用畫、卷折、黏合的方法制作。2、認(rèn)識蝸牛，體會卷折紙條與“螺旋形”之間的聯(lián)想與創(chuàng)造，激發(fā)對自然的探索與研究精神。3、體會蝸牛雖然爬的慢，但它有不怕困難，勇于挑戰(zhàn)的堅強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生能吃苦耐勞的精神。教學(xué)重點：認(rèn)識蝸牛外殼的螺旋形，并學(xué)習(xí)紙蝸牛的制作步驟。教學(xué)難點：如何將紙條均勻的卷折成螺旋形。教具準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備：范作、課件、卡紙、粘膠、彩筆、剪刀、訂書機(jī)。2、學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、剪刀、粘膠、彩筆。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入課題(引起興趣)1、兒歌導(dǎo)入：《蝸牛與黃鸝鳥》2、伴隨著歡快的音樂，開啟了我們今天的藝術(shù)旅程，今天老師要介紹一位可愛的小伙伴假如我們的隊伍，大家猜猜他是誰？謎語展示：蝸牛。歌詞中黃鸝鳥和小蝸牛的對話，說明小蝸牛爬的慢。揭示課題：《小蝸牛慢慢爬》二、認(rèn)識蝸牛（出示蝸牛圖片）（為蝸牛的制作做準(zhǔn)備）1、了解蝸?；窘Y(jié)構(gòu)：觸角、頭、軀干、外殼。2、蝸牛外殼特點：呈螺旋形，起到保護(hù)蝸牛的作用。3、我們班同學(xué)有一天收到了來自“蝸牛王國”寄來的一封信，打開信封，蝸牛國王邀請我們帶著自己美麗漂亮的蝸牛參加蝸牛王國的“選美大賽”。提問：同學(xué)們想不想?yún)⒓?？想?yún)⒓游覀兊奈伵Ｄ兀坷蠋煶鍪旧弦粚梦伵＿x美大賽的冠軍，“同學(xué)們看一看，討論小蝸牛是怎么做出來的？”我們怎么用卡紙表現(xiàn)出蝸牛殼的這種形狀呢？請學(xué)生演示。（老師強(qiáng)調(diào)卷法、紙條的長短）（解決教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生探究精神）三、自主探究（解決教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究能力）1、教師展示手工蝸牛成品。2、請學(xué)生小組拆分蝸牛，自主探究蝸牛制作方法。3、請學(xué)生談?wù)勛龇ā?、教師小結(jié)。四、蝸牛制作步驟1、畫：選擇細(xì)長的紙條，并在紙條兩面畫上重復(fù)排列的圖形。（構(gòu)圖飽滿，色彩豐富）（出示圖：花邊）2、卷：將紙條卷著成型并將要固定的位置粘貼好。3、粘：在蝸牛殼的底部粘好蝸牛的身體。提示：外殼與身體要大小一致。4、畫：畫出小蝸牛的眼睛、嘴巴和蝴蝶結(jié)，將蝸牛的觸角粘好。五、花邊裝飾（讓學(xué)生認(rèn)識花邊，培養(yǎng)淺顯的設(shè)計意識）1、（以魚為例）仔細(xì)觀察這條花邊紋樣，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生思考回答。提示：重復(fù)排列，有方向感。2、仔細(xì)觀察這兩條花邊紋樣，變化的地方在哪里？（魚和水果花邊紋樣）學(xué)生思考回答。提示：圖形和排列方向不同。3、想一想：按照規(guī)律，那只小蝸牛站到隊伍里是正確的呢？學(xué)生判斷。4、欣賞三條漂亮的花邊，思考除了這些花邊，還可以畫什么？除了畫還可以用什么方式？（出示粘貼花邊紙條，拓寬思路）六、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。（學(xué)生實踐，掌握做法）播放《蝸?！蜂撉偾?，讓學(xué)生體會小蝸牛慢慢爬的動作和堅強(qiáng)的精神。要求：在長紙條的兩面畫上重復(fù)排列的花紋圖形，再卷折成一只可愛的小蝸牛。七、展示作品，總結(jié)評價。蝸牛選美評比要求：1、誰的小蝸牛最有創(chuàng)意？2、誰的小蝸牛最漂亮、色彩最鮮艷？3、誰的小蝸牛做工最細(xì)致？八、知識拓展展示各種材料制作的小蝸牛工藝品，巧妙的設(shè)計，再次讓學(xué)生感受美的享受。九、提醒同學(xué)們做一個愛護(hù)校園衛(wèi)生的小朋友。垃圾不落地，校園更美麗。同學(xué)們收拾好自己剪下的碎紙屑，裝進(jìn)袋子。十、總結(jié)：1、我們學(xué)會了制作漂亮的小蝸牛。2、我們感受到了小蝸的不畏艱難、永不服輸?shù)木瘛?、我們要做一個愛護(hù)校園環(huán)境的小衛(wèi)士。小蝸牛雖然爬的慢，但是為了完成自己的目標(biāo)，它卻永不放棄的在爬著！我們也要學(xué)習(xí)蝸牛的這種精神，遇到困難不要輕易放棄!學(xué)情分析在造型表現(xiàn)領(lǐng)域低年級階段，一般意義上美術(shù)學(xué)科分類界限相對較為模糊，造型活動均是看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，強(qiáng)調(diào)體驗和游戲性，豐富學(xué)生的感受。二年級的學(xué)生對不同的材料和美術(shù)工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據(jù)自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，他們想象力與創(chuàng)造力非常豐富，喜歡按照自己的想法自由表現(xiàn)，但觀察力較差，只能用簡單的描述來表現(xiàn)自己的想法。結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點，使學(xué)生提高對美的感受能力，學(xué)習(xí)正確的美術(shù)知識，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束的表現(xiàn)自己的想法。效果分析這節(jié)課學(xué)生很活躍，二年級的小朋友能把自己觀察到的美術(shù)作品用語言來表達(dá)出來，能較好地聯(lián)系學(xué)生生活實際進(jìn)行課堂活動。而且，很多學(xué)生都喜歡動手制作，自己設(shè)計美術(shù)作品，所以學(xué)生的積極參與度較高。設(shè)計了一些環(huán)節(jié)也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1、在設(shè)計花衣服的環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度高。而且能理解簡單的二方連續(xù)紋樣，有淺顯的設(shè)計意識。2、在探究小蝸牛的制作方法時，能自主探究，合作研究。體現(xiàn)了合作的作用。3、在學(xué)生練習(xí)的過程中，部分學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)設(shè)計出自己的作品，并進(jìn)行簡單的裝飾，部分學(xué)生也能通過小組合作進(jìn)行設(shè)計制作。教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材以孩子們喜歡的小蝸牛為切入點，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)用畫、剪等方法組合裝飾，完成一只小蝸牛手工作品。蝸牛的整個軀體包括觸角、頭、軀干、外殼等部分。身背螺旋形的貝殼，是陸地上最常見的軟體動物之一。本課一小蝸牛為出發(fā)點，關(guān)鍵是要抓住小蝸牛的背部特點，才能將其表現(xiàn)出來。同時也在告訴學(xué)生要熱愛小動物。為了在低年級孩子心中種下淺顯的“設(shè)計”種子，教材增加了“添畫花邊”這一活動，提示學(xué)生可在細(xì)長的紙條的兩面畫上重復(fù)排列的圖形，這樣制作的蝸牛更具美感和童趣。評測練習(xí)1、通過學(xué)習(xí)重復(fù)排列圖案，設(shè)計圖案并在長紙條的兩面畫上重復(fù)排列的花紋圖形。2、通過老師對步驟的講解和演示，用畫好的長紙條卷折成一只可愛的小蝸牛。課后反思這堂課以孩子們喜愛的小蝸牛為切入點，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)用畫、折、粘等方法組合裝飾，完成小蝸牛手工作品。兒童的世界是游戲的世界童話的世界。在這堂美術(shù)課中我采用選美情景，讓學(xué)生處于有趣味的感知活動中。隨著趣味的增強(qiáng)，學(xué)生在選美情景的變化中主動探究，獲得知識與快樂。這種情景設(shè)計對調(diào)動、激發(fā)低年段孩子的興趣有著較大的作用。這節(jié)課中也出現(xiàn)了不少問題：首先，在講授蝸牛外殼花紋時，要求過于精細(xì)，沒有考慮制作時間。其次，后排的學(xué)生在后期制作演示環(huán)節(jié)還有沒做完的。在評價的時候還是自己在那里做。沒有聽清需要注意的問題。而且整節(jié)課我對時間的把握不好，在講解制作蝸牛殼的時間較長，導(dǎo)致最后展示環(huán)節(jié)較趕。對學(xué)生能夠及時評價這點還不錯，但評價的語言太過單一。課標(biāo)分析根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：1、認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運(yùn)用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識。2、通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和“造型·表現(xiàn)”能力。3、體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。本課通過教學(xué)活動，讓