課文《小橋流水人家》教學設計模板

課文《小橋流水人家》教學設計模板

看到題目，一股淳厚的土氣息迎面撲來，一片淳美的田園風光在腦海中緩緩呈現(xiàn)，一陣心曠神怡的情愫便也在心頭充滿開來，久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，這是多少人的夢里水鄉(xiāng)、夢中江南!“日出而作”，“日落而息”，“守望相助”，小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活狀況，又是多少人夢中的世外桃園啊!而這，就是我的家鄉(xiāng)，不管過了多少年，不論隔了多少路，呵……家鄉(xiāng)的那灣水，那條橋怎能不令我懷戀?那開心的童年和很多美妙的回憶，怎能不令我思念?

讀著讀著，我們也好像在溪水中玩耍，在木橋上閑逛，在茶園中駐足……不經(jīng)意間，我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動了呢?

本文是一篇文質兼美的散文，語言清爽、流暢，一個“愛”字通貫全文。“樹高千尺忘不了根”，鳥兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示;葉落歸根，“生于斯，長于斯，當歸于斯”，這是生活給我們的啟示。心系家鄉(xiāng)，是我們每個人都暗藏心底的情結。在文中有愛戀家鄉(xiāng)的直接的感情流露，也有通過美麗的風景描繪，深情的往事回憶，來表達對家鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學中，旨在引導同學通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會的思鄉(xiāng)之情，同時對表達感情的方法有所領。

1、識7個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干枯、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒適、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

4、積累課文中美麗的語句。

有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美妙景色及生活，體會對家鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

領悟表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

1課時。

1、同學預習課文，遇到不理解的詞理解。

2、老師預備幾段不同風格(喜慶、悲傷、舒緩)的音樂。

3、同學搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

4、把課文中相關句子制作成課件。

一、想象畫面，情境導入

1、聽到“小橋流水人家”，你的眼前消失了一幅怎樣的畫面?有什么感覺?

同學綻開想象的翅膀，描繪出一幅幅布滿詩情畫意的畫面，更快地進入課文的情境，為本課學習創(chuàng)下良好的情感基調。

師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，究竟寫的是什么呢?讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對?

二、初讀課文，領會大意

1、同學自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，體會課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的思想感情?

2、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

3、溝通體會：

讀了課文，你覺得文章表達了怎樣的思想感情?

帶著問題讀課文，從整體理解課文內(nèi)容，把握課文思想情感，培育同學的閱讀力量。

三、賞析課文，領悟寫法

能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎?

1、小組學習，合作探究：

同學默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。

展現(xiàn)溝通探究學習的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)覺和體會。

2、依據(jù)同學發(fā)言，課件出示相應的句段，老師相機點撥，引導同學體會表達思鄉(xiāng)之情的方法：

⑴課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的漂亮景色，從“清亮見底”“長長的松軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上唱歌”等詞句中，我能感受到對家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜愛家鄉(xiāng)。”

(他運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流淌的聲音，把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，表達了對家鄉(xiāng)景物的寵愛與贊美。)

⑵“我和一群六七歲的小伴侶，最喜愛扒開石頭，查找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！?/p>

(回憶了童年時一件件好玩的小事，表達了對家鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)

⑶“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜愛過橋，更興奮把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”

(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)

⑷“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜愛觀賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立即會出現(xiàn)出當時的情景來。

(摘茶葉，觀賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了對家鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。)

⑸“我愛我的老家，那是我誕生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我誕生的那間臥房，光線很暗，地面潮濕，但我特別愛它?！?/p>

(老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻特別愛它。直接傳達了對家鄉(xiāng)的深情厚愛)

⑹“早晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼快的清風從南窗里吹進來，太舒適了!更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”

(從這幾句中，也可以體會到對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。)

⑺“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活?！?/p>

(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了對它的留戀和喜愛。)

⑻“深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會遺忘”

(說明白對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的查找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、觀賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清晰楚，并且永久都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見對家鄉(xiāng)的愛有多深!)

默讀課文，綻開想象，理解文字，體會情感，從而感受語言的清爽、流暢。小組合作學習，培育了同學的合作力量和自主學習的力量。

2、是啊，的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達了出來。請你讀讀以上這些句子，體會表達思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法：

同學自讀自悟，歸納方法，爭論溝通：

⑸⑻兩句是直接表達自己對家鄉(xiāng)的愛。

⑴⑹兩句是通過描寫家鄉(xiāng)的漂亮景色表達自己對家鄉(xiāng)的感情的。

⑵⑶⑷⑺是通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念家鄉(xiāng)之情。

3、小結：

課文中，既有直接抒懷表達思鄉(xiāng)之情，也有通過描寫景色和回憶往事的間接表達。看，感情原來可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品嘗，才能體會得到。請你有感情地朗讀課文，讀出要表達的思想感情。

課文最終一句“那些美妙的印象，我一輩子也不會遺忘。”中的“美妙印象”畢竟會包括哪些呢?

同學感悟溝通后明白這“美妙印象”是包涵家鄉(xiāng)的景、家鄉(xiāng)的物、家鄉(xiāng)的事等多個方面的，人、事、景、物交叉一起的美妙感受令我永久難忘，深深懷念。

通過比較，領悟課文的寫作方法，從而實現(xiàn)學以致用的教學目標。

四、品讀課文，積累詞句

1、用生動的語言，向我們描繪了一幅美麗的鄉(xiāng)村畫卷，傳達了一段美妙的思想之情，也說出了我們每一個人的心聲。這情是美妙的、深刻的、動人的。假如讓你為這篇課文配上音樂，你覺得哪一段最合適呢?

(老師分別播放喜慶的、悲傷的、舒緩的幾種不同風格的音樂，供同學觀賞，并能說出理由。)

2、配樂朗讀：

同學一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

細細品讀，自主為課文配樂，進一步提高了同學對課文的理解力量，升華了情感。

五、思維拓展，升華情感

你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。

有效拓展，實現(xiàn)了資源的有機整合和利用，充分體驗思鄉(xiāng)情深，戀鄉(xiāng)心切。

六、布置作業(yè)，讀寫結合

選擇自己喜愛的句段讀幾遍，熟讀成誦。

摘抄課文中生動美麗的語句。

運用直接抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片段。

直接抒情描寫景物

思念家鄉(xiāng)

間接抒情回憶事情

1、小橋流水人家：

語出馬致遠的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天際。”人們通常用它來指代江南水鄉(xiāng)。本文指的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合。

2、“日出而作，日入而息”：

出自古歌中句。《帝王世紀》記載：“帝堯之世，天下大和，百姓無事。有八九十老人，擊壤而歌?！备柙~是：“吾日出而作，日入而息