怎樣把握文中的關(guān)鍵語句

怎樣把握文中的關(guān)鍵語句

（江蘇省射陽縣中學蔡明）

縱覽近年來的高考試卷，對現(xiàn)代文中關(guān)鍵語句的檢測主要從三個方面進行考查：一是關(guān)鍵語句的提取，二是關(guān)鍵語句的復位，三是關(guān)鍵語句的解說?，F(xiàn)分類述之：

一、關(guān)鍵語句的提取

提取，常見的有三種形式，一是指認提取，二是概括提取，三是選擇提取。

例１．下邊文段的中心句是：

①大概是因為古來文人因襲之風大盛罷，所以較進步的文藝批評家都贊美“自成一家”的“獨創(chuàng)”。②然而此種贊美也只限于文藝的形式方面，小自用字練句，大至所謂“風格”。③至于思想方面的“獨到”，就受到大大的限制了。④倘若尚不離乎“中庸之道”，那批評就是“好與人立異”，這已經(jīng)是褒少貶多的口氣；倘若跳出“中庸之道”的圈子，那批評就會說它是“怪癖”，而且意在“驚駭世俗”了。⑤最后一著，是把“離經(jīng)叛道”的罪狀加于思想上太“獨到”的人們。

答：＿＿＿＿

例２．傳統(tǒng)愈悠久，妥協(xié)愈悠久，妥協(xié)愈多，愈不肯變，變的需要就愈迫切。不再能委曲求全，于是舊傳統(tǒng)和新風氣破裂而被它破壞。新風氣的代興也常有一個相反相成的現(xiàn)象，它一方面強調(diào)自己是嶄新的東西，和不相容的原有傳統(tǒng)立異，而另一方面又要表示自己大有來頭，非同小可，向古代另找一個傳統(tǒng)作為淵源所自。……這類暴發(fā)戶造譜牒或者野孩子認父親的事例，在文學史上常有……

請用文中的詞語，稍加組合，填入空格，不超過２０字，注意前后銜接。

文中用“暴發(fā)戶造譜牒”、“野孩子認父親”作喻，來說明當時□□□□□□□□□□□□□□□□□□的現(xiàn)象。

例３．人的時間知覺，是客觀存在的時間在人頭腦中的反映。客觀時間并沒有因人的主觀知覺而變快或變慢，這是肯定的。但是，人的心理是復雜的，人對時間的心理反映是很有趣的。在觀念上，人們對待時間確有態(tài)度之不同，快慢之差別。

［］“怨人覺夜長，壯士嗟日短”，“人逢喜事日子快”，“人到愁時，度日如年”，這些都反映了人的處境所造成的時間知覺的快感和慢感?！?/p>

選哪一句填在方括號內(nèi)最恰當？

Ａ．我國古代有許多詩詞、諺語也說明時間有快慢之分。

Ｂ．但是，人們的時間知覺是有快感和慢感之分的。

Ｃ．首先，不同的人對時間的態(tài)度是有區(qū)別的。

Ｄ．時間知覺的快感和慢感往往同人們的情緒聯(lián)系在一起。（８７年廣東２２題）

以上是檢測對文中關(guān)鍵語句把握的提取題。一般情況下，在表達方式相同的語段中，中心句分布在文段中的首尾或中間。多種表達方式混用的語段，中心句往往是議論、抒情性強的語句。而真正要解答這類題目，最主要的方法是分析每一句話在文中的地位和作用，最后或指認或概括或選擇。就例１來說，屬于對文中中心語句的指認提取，細看文段，一共五句話，１、２兩句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，要表達的意思是“批評家只贊揚形式上的獨創(chuàng)”，目的是在于引出第３句，對思想上的獨創(chuàng)卻受到了大大限制。其中“至于”一詞很重要，表明另提一方面，有強調(diào)提醒作用。而４、５兩句又分明是針對第３句而言的，指出所以受到限制的情形和原因。如此一分析，便會發(fā)現(xiàn)，第３句是本段的中心句，關(guān)鍵句。前兩句是為了引出第３句，后兩句又是為了證明闡釋第３句，可謂前呼后擁，鶴立雞群，中心地位顯赫。這是解答這類題目的最基本的方法，姑且稱為“主從分析法”。

相比而言，例２是關(guān)于文中的一個重要語句的概括提取題，但要準確作答，也不是一件容易的事，一是在形式上要通過對原文相關(guān)語句的概括處理，并不是直接從原文中找出現(xiàn)成的語句加以認定；二是這種概括提取仍然要借助于對文中關(guān)鍵語句的把握才能順利完成。通讀全文，該段是以“新風氣和舊傳統(tǒng)”為話題展開論述的，舊傳統(tǒng)不肯變，但又不得不變；新風氣一方面要強調(diào)自己的嶄新，一方面又要表示自己有來頭。這樣便有了文中的兩個比喻?！氨┌l(fā)戶”、“野孩子”是新風氣的喻體，老傳統(tǒng)被喻為“譜牒”、“父親”，而“造”、“找”正是二者關(guān)系的形象描述。因此兩個比喻正是對關(guān)鍵句“向古代另找一個傳統(tǒng)作為淵源所自”的形象表達，同是又為了引出下文。反之，關(guān)鍵句又是對兩個比喻句的喻意的簡明解說。從概括題的要求看，只需從上文提取“新風氣”與關(guān)鍵句組合拼裝在一起，就能圓滿地答題。

例３是選擇提取。將文段中的某一關(guān)鍵句抽掉，然后要求考生在已經(jīng)提供的備選答案中選擇恰當?shù)囊豁?。這種情況比較復雜，常常在語法、修辭、邏輯、語流、生活事理等多方面設(shè)置干擾。解題辦法是，當然也要從整體上把握語段大意，但最主要的是要搞清干擾在什么地方，然后結(jié)合文意逐一排除。例３，首先應(yīng)該排除Ｂ和Ｃ，從語流上看，并不轉(zhuǎn)折，Ｂ不能入選；Ｃ和前面的結(jié)句表意沒有多大差別，顯得重復，也不能入選。Ａ和Ｄ兩項從上下文的語流來看都是貫通的，問題是Ａ句對下文的領(lǐng)起是表面的、淺層次的；而Ｄ項的領(lǐng)起才是實質(zhì)的、深層次的。

二、關(guān)鍵語句的復位

關(guān)鍵句的復位主要指統(tǒng)領(lǐng)句的復位、總攝句的復位、過渡句的復位和闡釋句的復位四種。解答的關(guān)鍵在于搞清所復位的句子的性質(zhì)和作用，然后閱讀具體語段，憑借語感、語流、語脈，找出斷裂之處，并將復位句代入驗證。通常情況下，我們把這種解答方法叫做“定性補缺法”。

例４．①稍具動物學知識的人都知道，哺乳類和鳥類分別屬于兩個不同類群的動物，哺乳動物屬于哺乳動物綱，鳥類屬于鳥綱，這兩個綱的動物無論在形態(tài)結(jié)構(gòu)上還是在生理特征上都有很大的不同。②從起源上說，鳥類和哺乳動物都源于爬行動物。③然而，哺乳動物起源于３億年前從古代爬行動物中分化出來的一支，而鳥類則起源于２．６—２．４億年前從古代爬行動物中分化出來的另一支，這一支除了進化成今天的鳥類，還進化成今天的蜥蜴、蛇和鱷等動物。④因此，鳥類和蜥蜴、蛇、鱷的親緣關(guān)系更為接近，而與哺乳動物卻沒有直接的共同祖先。

下面的句子是從這段文字中摘出來的，指出它在原文中的位置。

傳統(tǒng)的動物進化理論告訴我們，鳥類和哺乳動物的關(guān)系，遠不如鳥類和爬行動物那樣密切。

Ａ．本段①句前Ｂ．①句和②句之間

Ｃ．②句和③句之間Ｄ．④句后面

例５．①“沒有共同語言”是我們生活中的日常事實。只是這一現(xiàn)象過去經(jīng)常發(fā)生在兩代人之間，而今更經(jīng)常地發(fā)生在同代人之間，發(fā)生在一個極短的時間內(nèi)。②有時是因為出現(xiàn)了新的語匯，有時則因為同樣的語匯有了完全不同的意義。媒體與信息空前發(fā)達，促使原語匯的含義更快地發(fā)生變化或更豐富，同時也加速了新語匯的出現(xiàn)，“交往”與“對話”空前艱難。③我們似乎正在面對一個聽起來有點荒唐和夸張的局面：在說話之前，必得先清理和說明各自的詞匯和句法，否則就難以溝通?！斑@人太保守”，這話幾年前聽起來刺耳，現(xiàn)在聽起來就未必?！斑@人是精英分子”，這話幾年前聽起來很動聽，今天聽起來就有幾分嘲諷。④

下面這句話是從上面這段文字中抽出來的，如果將它復位，應(yīng)該放在文中的哪一處？

語義的變化中隱含的是價值的轉(zhuǎn)移，深究起來，這種價值的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)著人們對政治和社會的態(tài)度的變化，而后者顯然是社會變遷的一個有機部分。

Ａ．①Ｂ．②Ｃ．③Ｄ．④

例６．這里有一個很重要的關(guān)鍵，就是對所說的總要有一些感情，如果對此毫無感情，勉強敷演公事地把它寫下去，結(jié)果就只會是一篇干巴巴的應(yīng)酬文字，索然無味。如果對它有深厚的感情，就會興會淋漓，全神貫注，思致風發(fā)，新的意思就會源源不斷地涌現(xiàn)出來。

Ａ這是寫作中的一種樂境，往往也是寫作中的一大難關(guān)。Ｂ新的意思和原來的意思不免發(fā)生矛盾。Ｃ這個意思和那個意思也許接不上頭，原來自以為明確的東西也許畢竟還是紊亂的、模糊的乃至錯誤的。Ｄ有許多話要說，究竟從何說起？哪個先說？哪個后說？哪個應(yīng)割愛，哪個應(yīng)作重點？

“意思既然來得多了，問題也就復雜化了。”這個句子是從第二段中摘出來的，找出它的原來位置，把字母標示的Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ填在括號里。（）（８７年全國題）

例４所需復位之句分明是文中關(guān)鍵的領(lǐng)起句。明乎此，再看原語段文句間的銜接關(guān)系，尋找有無斷裂之處。１句從動物學知識方面說明哺乳類和鳥類區(qū)別較大，引出話題。第２、３句構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系的句群，從起源上比較哺乳動物、鳥類與爬行動物的親疏關(guān)系。第４句是對第３句作出的結(jié)論。這樣２、３、４句構(gòu)成一個不可分的整體。１句和２、３、４句之間，似乎有不連貫之感，因而排除Ｃ項。再看抽出的句子恰是文章的總領(lǐng)句，能統(tǒng)率１和２、３、４，放在引出話題的１句前不妥，放在段末又缺乏總結(jié)性的詞語，故排除Ａ、Ｄ，而選Ｂ。

例５所需復位的句子是闡釋性的語句，是對所舉之例的引申發(fā)揮。結(jié)合原語段，可以看出先寫的是語言發(fā)展變化的速度加快了；接下來就寫這種變化帶來的多種現(xiàn)象，很顯然，在列舉現(xiàn)象之后，缺少深層次的闡發(fā)，亦即沒有點明實質(zhì)或給人的啟示。而所需復位之句，正與此合。答案即為Ｄ項。其實就闡釋句來說，遠不止舉例的這一種，常見的有說明性闡釋、證明性闡釋、引申性闡釋，例５屬于最后一種。但不管是何種，首先要先定性，明確是何種闡釋，然后再著手解答。

例６，分析一下需要復位的語句，從寫作角度看，“意思來得多”本是好事，何來“問題就復雜起來”的呢？于是發(fā)現(xiàn)，這是一個過渡性語句復位題。從原文意思看，上節(jié)說的意思不斷涌現(xiàn)，下節(jié)“這是寫作中的一種樂境，往往也是寫作的一個難關(guān)。”重點落在“難關(guān)”上，接著說“新的意思和原來的意思不免發(fā)生矛盾”等，似乎是圍繞“難關(guān)”闡述的，并無斷裂，然而從對抽出之句的分析，我們便會發(fā)現(xiàn)，這是個復句，如果放在Ａ處，承上句似乎說得通，但與下句卻無法銜接，因為“問題也就復雜了”跟“這是寫作的一種樂境”矛盾。放在Ｂ處，對上文來說是解釋原因，“因為問題復雜化了”，所以“往往也是寫作的一個難關(guān)”，對下文來說，則起統(tǒng)領(lǐng)作用，下面各句所說的正是“復雜化”、“難關(guān)”的種種情況，正好補充了這一斷裂之處。其余各句銜接緊密，放上去反而顯得累贅。

至于總攝性語句的復位，通常情況下比較明顯，這里就不再舉例。但要提醒兩點：一是注意區(qū)別總攝功能的大小，即是整個段的總攝句還是某段中某一小層的總攝句。二是將總攝性語句與闡釋性語句區(qū)別開來。一般情況下，總攝句前常常有一定的提示語，如“因此”、“所以”、“一言蔽之”等。

三、關(guān)鍵語句的解說

主要指兩大方面，一是文中重點、主旨語句的解說，另一是文中疑難句的解說。

例７．丹麥天文學者第谷，用了３０年的功夫，精密地觀察行星的位置。他觀察才能非常出色，不幸卻短于理論研究。從長期觀察的資料中，他得到的是錯誤的結(jié)論。后來，第谷請了德國人開普勒做助手。開普勒與第谷相反，觀察技術(shù)遠不如第谷，但理論研究卻很有才能。通過對第谷資料的分析，他大膽創(chuàng)新，提出了“火星運動軌道是橢圓，太陽位于橢圓一個焦點”的假設(shè)，結(jié)果與觀察資料符合。就這樣，第谷的精確觀察與開普勒的深刻研究相結(jié)合，引導到行星運動三定律的發(fā)現(xiàn)。這是一個理論與實際相結(jié)合的范例。如果沒有開普勒，第谷的辛勤積累也許會成為一堆廢紙；反過來，沒有第谷，也根本不會有開普勒的卓越成就。

“如果沒有……卓越成就?！弊髡哌@樣說的原因是（）

Ａ．第谷３０年的工作比開普勒的貢獻更為顯著。

Ｂ．強調(diào)實踐的重要性，突出全文觀點。

Ｃ．識見是極其重要的，但必須以知識和能力作為基礎(chǔ)。

Ｄ．強調(diào)理論的重要性，突出全文觀點。（９２年“三南”題）

例８．書籍是會提高人的：從野蠻到文明，從庸俗到崇高。高爾基曾這樣說過：“每一本書都是一個小小的梯子，我向這上面爬著，從獸類到人類，走到更好的理想的境地，到那種生活的憧憬的路上來了?！?/p>

“從獸類到人類”的意思是＿＿（９１年上海題）

例９．有的同志說，學文言文對學生作文有幫助……當然，我不否認學習文言文在一定程度上對白話