課文《鳥語》教學設計

課文《鳥語》教學設計

《鳥語》教學設計篇一

教學目標：

1、熟悉了解花和鳥的各種形態(tài)，大膽進行表現(xiàn)制造

2、把握頭飾制作的基本方法和步驟

3、讓同學在嬉戲制造活動中體驗愉悅感

4、培育良好的衛(wèi)生習慣，萌發(fā)愛惜花鳥的環(huán)保意識

教學重難點：

重點：把握制作頭飾的基本方法和步驟，體會美術創(chuàng)作活動的歡樂

難點：頭飾的制作的方法

教學預備：

教具：范品，各類制作的用具

學具：水彩筆，油畫棒，剪刀，雙面膠

第一課時

教學過程：

一、組織教學預備繪畫制作工具，規(guī)范繪畫制作習慣。

二、導入新課

1、上堂課，我們關心小鳥找到了家，小鳥、小鳥媽媽為了感謝我們，今日他們帶著很多的小鳥來感謝我們。

2、觀賞課件：小鳥在花叢中玩耍，花兒競相開放。

1）說說你看到了什么？

2）他們在干什么？

3）小鳥是怎么飛？大家仿照飛一飛。

4）花兒是怎么樣的？它是怎么開放的？大家表演。

三、觀賞感知

1、課件演示小鳥形態(tài)。

1）他是什么鳥？是什么顏色的？

2）他有幾個部分組成？

3）師生同練：

通過小鳥的組成部分分析，畫畫小鳥的基本結構。

2、小結溝通：

今日，小鳥們要去參與森林的舞會，要評評誰是最美的小鳥，所以他們想請我們聰慧的小伴侶們幫忙出出辦法，為他們裝扮裝扮，你有什么好辦法呢？該從小鳥哪里入手為他裝扮呢？

1）依據(jù)同學回答，出示各種不同的尾巴、身體、翅膀、皇冠等，給小鳥換新衣。

2）老師展現(xiàn)剛才“裝扮”的漂亮的小鳥，多美的小鳥，美的象公主，你想說些什么？

3）你想裝扮一只怎么樣的小鳥？（戰(zhàn)士小鳥、飛行員小鳥，空姐小鳥等有職業(yè)的各種小鳥）。

四、同學嘗試練習：裝扮小鳥

1、將小鳥有共性的裝扮。

2、涂上漂亮、艷麗的顏色。

3、自己學著剪一剪。

五、老師巡回指導。

1、準時反饋、訂正。

2、關心有困難的同學。

3、參加其中。

六、課堂小結

1、展現(xiàn)小鳥作品，讓同學自由思索：我該如何展現(xiàn)我的小鳥？

2、師生共同探討展現(xiàn)的方法。

3、制作頭飾，胸飾等。

其次課時

教學目標：

1、熟悉了解花和鳥的各種形態(tài)，大膽進行表現(xiàn)制造

2、把握頭飾制作的基本方法和步驟

3、讓同學在嬉戲制造活動中體驗愉悅感

4、培育良好的衛(wèi)生習慣，萌發(fā)愛惜花鳥的環(huán)保意識

教學重難點：

重點：把握制作頭飾的基本方法和步驟，體會美術創(chuàng)作活動的歡樂

難點：頭飾的制作的方法

教學預備：

教具：范品，各類制作的用具

學具：水彩筆，油畫棒，剪刀，雙面膠

教學過程：

一、組織教學預備繪畫制作工具，規(guī)范繪畫制作習慣。

二、導入新課

1、回顧上堂課，同學自由展現(xiàn)小鳥作品，并依據(jù)自己的小鳥身份表演。

1）關于小鳥的故事。

2）關于小鳥的歌曲。

3）關于小鳥的舞蹈。

4）小鳥集體表演。

2、揭示課題

三、觀賞感知

1、課件觀賞：花兒開放

1）你看到了什么？是什么顏色的？

2）她是怎么開放的？你能用動作來仿照一下嗎？

3）你知道這是什么花嗎？

4）小組爭論：還有什么花？他們的形態(tài)是怎么樣的？

2、觀賞各種各樣的花兒的VCD，感知花兒的各種形態(tài)。

3、同學依據(jù)上堂課小鳥的頭飾，胸飾的做法，來繪畫花兒，制作花兒的頭飾。

1）回顧上堂課的小鳥頭飾的制作過程。

2）同學繪畫花兒。

3）合作小組爭論、制作：依據(jù)小鳥頭飾的做法，制作花兒的頭飾。

四、同學制作，播放《玩具進行曲》。

五、老師巡回指導。

1、準時反饋、訂正。

2、關心有困難的同學。

3、參加其中。

六、展現(xiàn)，嬉戲。

1、同學自由選擇小鳥，花兒的頭飾或胸飾，進行表演活動。

1）同學帶上自己制作的頭飾（小鳥或花兒），自由組隊，商議?表演的內容。

2）“鳥語花香”聯(lián)歡會。

讓同學在室外圍成圈，盡情的表演節(jié)目。

2、老師小結

1、你學到了什么？

2、今日你歡樂嗎？

《鳥語》教學設計篇二

鳥語教案教學

教學目標：

1、預習課文，自學熟悉生字。

2、默讀課文，理解課文內容。

3、正確、通暢地朗讀課文。

4、感受與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處的情感和意趣。

重點難點：

仿造課文片段練習說話、寫話。

理解文中各引號的不同作用。

教學過程

一、情景導入，揭示課題：

（錄音）同學們，漂亮的早晨，在郊外、在公園，你的身邊到處充盈圍圍著這些聲音。聽，是什么？

對，那是鳥兒在鳴叫。仿佛一首奇妙的樂曲，又好像在向人們傾訴些什么？你能聽懂它們的話嗎？今日就讓我們一起走進鳥的世界，感受一下鳥的語言。

（揭示課題）一起讀課題。

二、整體感知，質疑梳理：

1．讀了課題，你有什么疑問嗎？

2．依據(jù)同學提問，指導歸納梳理：

老師這里有一些關鍵詞給大家，看看你能不能將這些問題歸歸類？

（給出“鳥語”、“‘我’→鳥語”、“鳥語→‘我’”等）隨即解釋關鍵詞

3．帶著這些問題我們用自己喜愛的方式把課文讀一讀。

三、精讀理解，感悟體會：

1．“鳥語”是怎樣的呢？文中有哪些語句告知了我們？（出示：布谷鳥——布谷布谷喜鵲——喳喳喳喳）你還知道其他“鳥語”嗎？（隨即板書：燕子——唧……）

2．鳥兒的話，有人能聽懂嗎？讓我們看看是如何告知我們的？默讀課文1-3小節(jié)，說說你讀懂了什么？

（“通曉”、“犒賞”、“快意”等詞語的理解）

3、（過渡）公冶長的故事讓“我”對鳥語產生了莫大的愛好，于是“我”也忍不住和它們交談起來了！我和哪幾種鳥兒對話？聽到了什么？（指“‘我’→鳥語”部分的問題）女生讀4-9小節(jié)，男生讀10小節(jié)，一起讀11小節(jié)。

4、你讀懂了什么？（指導同學抓重點詞語理解句子，以重點語句理解主題）

（“無拘無束”仿例寫詞訓練）

重點理解：

“一想起布谷鳥……還真不敢疏忽怠慢”——體會我從“鳥語”中獲得了人要勤勞刻苦的啟示。

“雖然它…………增加不少樂趣”——理解鳥鳴布滿生氣與盼望，使人感覺歡樂舒心。

（引號的作用予以歸納：“說話”、“話”、“語言”——特別含義；2、5、6、7、8、9小節(jié)中的引號為行文中的直接引用；“公冶長”、“知音”——著重論述、重點突出）

5．（過渡）聽了那么多的鳥語，“我”有沒有成為“公冶長”呢？讀句子“天長日久，雖然……特別深厚的感情”，你從哪里看出與鳥兒有特別深厚的感情？

指導朗讀：

“從終日勞碌的燕子那里……從飛行整齊的大雁那里……從搏擊風雨的蒼鷹那里……”

和我對話的鳥兒真多呀！從它們身上，我又有哪些收獲呢？完成相關說話練習。

說話練習：“從……，我……”

6、大家補充了那么多，我們也該劃上一個句號了。我在這兒畫，好嗎？（不好）為什么？應當用什么符號？（省略號）好，我們改一改。

四、拓展閱讀，想象對話：

1．烏鴉在人的印象中始終是個不祥的事物，果真如此嗎？近來禽流感肆虐，一時間鳥兒也成了有些人“驚恐萬分”的對象，我們該如何面對它們呢？老師為大家預備了一些材料，請小組爭論一下，發(fā)揮你們的想象，能不能編寫一段你與鳥兒的對話呢？也可以寫鳥與鳥之間的對話！當然你也可以不用材料自己想象，只要想象合理，語言通順就行。

2、推舉溝通

五、總結全文，布置作業(yè)：

1．小結：鳥語是大自然賜予喜愛生活、喜愛自然人們的一份禮物。信任我們每個人用愛去傾聽，都能聽到最奇妙的聲音。讓我們都與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處吧！

2．作業(yè)：A完成想象對話的書面練習。

B完成詞句小練習（另附）

板書設計：

布谷鳥喜鵲…

鳥有語言嗎？什么叫鳥語？鳥語布谷布谷喳喳喳喳

鳥的語言是怎樣的？……

我和哪幾種鳥兒對話？我→鳥語種田織布喜事到家

我聽到了什么？……勤勞刻苦

特別深厚的感情如何體現(xiàn)？鳥語→我學習不敢布滿盼望

我有哪些收獲呢？……疏忽怠慢增加樂趣

與鳥兒親切相伴，與自然和諧相處

初讀課文篇三

1、同學自學，自學流程如下：

（1）自由讀課文，力求讀得正確、流利。

同學自由練讀，亦可同桌相互聽讀。

（2）劃誕生字新詞，讀準生字字音，找出自己識記本課生字的方法，嘗試理解文中新詞的意思。

同學可以借助工具書，結合上下文，或者小組爭論溝通，給不理解的地方做上記號。

（3）再讀課文，說說你讀懂了什么，有什么感受，嘗試給課文分段?？蓵嫣岢鲎约河龅降膯栴}。

同學可以小組爭論，亦可自己思索。

2、溝通：

（1）指名讀課文，留意引導同學讀準字音，讀好一些較長和較難的句子。

（2）引導同學讀準生字字音，溝通自己識記生字的方法，嘗試說說自己對一些生詞的理解。

（3）說說自己讀課文的所得，也可提出自己在讀課文的過程中遇到的。問題。

老師在此基礎上引導同學讀一讀自己喜愛或讀得好的句段。

4、分組練讀課文，加深體會課文內容。

在同學充分感悟課文內容的基礎上，引導同學給課文分段。

布置作業(yè)：

1、練寫本課生字新詞，完成課后描紅。

2、練讀課文。

其次課時

上課時間：

教學內容：

精讀課文，指導同學有感情地朗讀。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得鳥是人類的伴侶，激發(fā)同學對鳥類，對大自然的喜愛。

教學過程：

一、學習第一段

1、指名讀課文第一段。

2、出示：

我多想做一個通曉鳥語的公冶長??！

小組爭論：

（1）說說從這句話中你體會到了什么？

（2）從文中哪些句子還可以看出愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂鳥語？

（3）你能讀出小的這種感嗎？

溝通，相機引導同學敘述自已課后搜集的關于公冶長的故事。

過渡：

于是，小便常常摸索著和鳥兒接近，跟它們交談，那么又從鳥語中聽懂了些什么呢？我們來學習其次段。

二、學習其次段

1、同學自由朗讀其次段。

2、小組合作學習。

出示小組學習目標：

（1）選擇小和一種鳥對話的內容進行學習。（可分為：a、布谷鳥b、喜鵲c、其他很多鳥三組進行）

（2）通過詳細的語言體會小對這種鳥的寵愛。

（3）說說從這種鳥的語言中小悟到了什么？對你有什么些的啟發(fā)？

（4）練讀本小組選學的段落，讀出感情。

3、小組學習，師巡察指導。

4、溝通：

（1）各小組匯報學習狀況。

每組可指名一生匯報，其他同學可以進行適當?shù)难a充。

（2）溝通時重點引導同學理解：

a、小在同布谷鳥的對話中懂得了要做一個勤勞刻苦的人。

b、小在傾聽喜鵲的叫聲中，懂得了人對生活和將來要布滿信念和盼望。

c、小在從其他很多鳥的叫聲中，明白了各種道理。

（3）檢查各組的朗讀狀況。

各組可采納不同的讀書方式，在讀的同時相機引導同學說說自己的內心感受，加深同學對課文內容的理解。

三、學習第三段

1、投影出示：

鳥兒的確是我們的好伴侶哇！

2、指名讀，說說你對這句話的理解。

3、為什么說鳥兒的確是我們的好伴侶？結合剛才的學習談談你的體會？

四、總結課文

同學朗讀全文，加深對課文內容的體會。

布置作業(yè)：

1、練習有感地朗讀課文，嘗試背誦課文。

2、在日常生活中你還從哪些鳥的身上學到了做人的道理，想一想，預備下節(jié)課溝通。

第三課時

上課時間：

教學內容：

賞讀課文，指導背誦。

教學目標：

1、加深理解課文內容，會用疏忽、堅韌造句。

2、在充分朗讀的基礎上指導同學背誦全文。

3、觀看一種自己寵愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。

教學過程：

一、檢查課文朗讀狀況，相機進行造句訓練

1、指名分段讀課文。

2、把你讀得最好的段落讀給大家聽。

3、相機進行造句訓練。

出示：

一想起布谷鳥那布滿深情的聲音督促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢！

（1）同學說說自己對疏忽一詞的理解。（讓同學在讀中體會語境）

（2）自已嘗試進行造句。

（3）溝通評議。

（4）按相同的方法完成對堅韌的造句訓練。

二、學習文章寫法，進行拓展練習

1、本文寫小從鳥的身上想到了許多，在寫布谷鳥和喜鵲時敘述具體，而在寫其他鳥時則比較簡略。

拓展練習一：

在所寫的其他鳥類中選擇一個依照前文進行詳寫，如：可以寫自己同燕子的對話，也可以寫自已觀看大雁的飛行。要求寫出自已的真情實感，同時還可結合自己日常生活中的詳細事例。

（1）同學練寫。

（2）溝通評議。

2、本文寫了許多種的