小學美術-橡膠板美術四年級下冊《花團錦簇》教學設計學情分析教材分析課后反思

1《花團錦簇》教學設計教材依據(jù)：湘教版四年級美術《花團錦簇》設計思路：本課以“花”為主題?！百p花——做花——展花——送花”是本課的主要線索和學習內(nèi)容。屬于設計.應用學習領域。手工制作紙花的方法很多，本課學習主要定位于制作紙花部分，本節(jié)課采用的是疊繞紙花的方法，疊繞紙條時是否產(chǎn)生褶皺是花朵成形的關鍵，花瓣的長度、形狀和疊繞時形成的褶皺多少是影響花朵形狀的主要因素。在包裝紙花過程中學生根據(jù)情況自主或合作選擇包裝方式，最后的送花活動和探花活動是和學生生活緊密聯(lián)系的環(huán)節(jié)。學生有一定的手工制作技巧，但要做出各種花形還是有一定難度的。三維目標：知識能力：1、能抓住花形特征制作出自己喜歡的花。2、掌握疊繞紙花的制作方法和基本技巧。3、了解關于花藝基本常識和贈花習俗，并能運用到生活中去。過程與方法：通過自主、合作、探究、交流等方法掌握制作過程。情感態(tài)度價值觀：體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。教學重點：掌握疊繞紙花的制作方法。教學難點：如何疊繞紙條讓其產(chǎn)生褶皺并形成花朵。教具準備：小棍、皺紋紙、包裝紙、剪刀、膠水等。教學過程：賞花（創(chuàng)設情境，揭示課題）課件播放一組花朵的圖片，請同學們欣賞。談話：同學們，這些花是不是很美呀，花的世界最令人神往，人們都愛用花來表達自己最熱烈的情感和最美好的祝愿！請大家和我一起走進花的世界。（課件）過渡：同學們，鮮花雖美，可是卻不能永遠留在我們身邊，如果它們能永不凋零最好了。（課件播放一組手工花的圖片）師：欣賞完圖片后同學們知不知道有什么方法可以留住它們的美麗呢？學生回答后教師進行小結(jié)：把鮮花制成干花，用其它材料制作工藝花。揭示課題：今天我們就來學習一種制作手工花的方法。做花（教師引導，學生創(chuàng)造）課件出示一朵花的圖片，觀察一朵花有哪幾個結(jié)構組成。學生回答后進行總結(jié)：花瓣、花蕊、花萼、花莖。先來探索花瓣的剪法。（課件出示一種做花瓣的示意圖）師：誰能根據(jù)示意圖來示范一下。一位同學上臺演示后教師進行講解。師：大家看，還有兩種剪花瓣的方法。老師這里有兩朵花，同學們觀察這兩朵花的花瓣形狀分別對應哪一種剪法？板畫幾種花瓣形狀，對比紙花成品，推測哪種花可做出哪種花形。探索花瓣的疊繞。師：到底一朵美麗的紙花是怎么做的呢？這里有一張示意圖，請一位同學上臺，根據(jù)理解來試著做一下。老師在一邊作指導。師生總結(jié)：疊繞時要產(chǎn)生褶皺，并且褶皺的數(shù)量越多，花半開放的程度就越大。板書：疊繞和褶皺課件展示花萼和花莖的制作方法，教師簡單講解。課件播放微視頻。下面請大家看一段完整的制作紙花的小視頻，我們可以再來明確一下步驟，加深印象。（課件播放視頻）展花（相互交流，欣賞評述）各小組派代表上臺展示，傳授經(jīng)驗，自評互評。公布獲勝小組。拓展（包裝紙花，互送紙花）欣賞教師提前做好的花瓶。師：我們的老師，父母為我們的健康成長付出了很多，他們不辭辛苦，總是圍繞在我們身邊。那么我們是不是可以做一束花送給他們，報答他們呢？那同學們可以利用課余時間制作這樣一份禮物，把花送給你想送的人，并在贈送時相互說幾句祝福的話。課后反思《花團錦簇》是造型.表現(xiàn)的一課。和平常的繪畫課相比，本人認為手工制作課比較難上：1.工具、材料要求比較多。2.合作時總有個別學生不動手。3.課堂紀律難掌控。4.教室衛(wèi)生容易臟亂。我也是懷著忐忑的心上的這一課，但是孩子們的表現(xiàn)卻讓我十分驚訝，非常的配合?，F(xiàn)將本課的優(yōu)缺點總結(jié)如下：

1.學生們的工具都準備齊全。

2.在導入部分，展示了范作，并且把他們扎在一起，成了一大捧的花，學生看著就發(fā)出了贊嘆聲，激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望。

3.教師準備充分。我在本課的教學中準備了一些半成品，讓學生去思考如何才能制作成漂亮的花。這樣既節(jié)約了教學時間，又引發(fā)了學生思考，不會在創(chuàng)作中出現(xiàn)照做教師示范作品的現(xiàn)象，同時也突破了教學重難點。

4.不足評價環(huán)節(jié)不夠完善，可事先制作一個花瓶或者展示一個花園，讓孩子們盡情的展示自己的作品，這樣可以讓所有學生的作品組成一個整理，在享受成功喜悅的同時，也能感覺到集體力量的成果。

學情分析一、學情分析小學四年級學生，大部分學生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣；有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì)。但還有一部分學生空間感較弱，線條的運用能力較差，有待進一步地提高。二、教學目的、要求（一）總目標學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。（二）各學習領域目標1．造型表現(xiàn)學習領域初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。2．設計應用學習領域?qū)W習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)作意圖和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其它美術活動的區(qū)別。3．欣賞評述學習領域觀賞自然和各種美術作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書南語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。4．綜合探索學習領域造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術創(chuàng)作表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。效果分析《花團錦簇》屬于造型表現(xiàn)學習領域，旨在培養(yǎng)學生觀察自然的能力，鍛煉動手動腦的能力。在整節(jié)課的學習過程中，雖然有些環(huán)節(jié)有難度，比如“疊繞”，但是通過反復練習和講解，同學們最后都能完成一朵紙花。只是有些同學的花朵開放程度不一樣，這與疊繞的程度和產(chǎn)生的皺褶是有一定的關系。但是大部分同學的紙花都比較成功。《花團錦簇》教材分析教材依據(jù)：湘教版四年級美術《花團錦簇》本課屬于造型.表現(xiàn)學習領域。以“花”為主題?！百p花——做花——展花——送花”是本課的主要線索和學習內(nèi)容。屬于設計.應用學習領域。手工制作紙花的方法很多，本課學習主要定位于制作紙花部分，本節(jié)課采用的是疊繞紙花的方法，疊繞紙條時是否產(chǎn)生褶皺是花朵成形的關鍵，花瓣的長度、形狀和疊繞時形成的褶皺多少是影響花朵形狀的主要因素。在包裝紙花過程中學生根據(jù)情況自主或合作選擇包裝方式，最后的送花活動和探花活動是和學生生活緊密聯(lián)系的環(huán)節(jié)。學生有一定的手工制作技巧，但要做出各種花形還是有一定難度的。評測練習《花團錦簇》屬于造型表現(xiàn)學習領域，旨在培養(yǎng)學生觀察自然的能力，鍛煉動手動腦的能力。在整節(jié)課的學習過程中，雖然有些環(huán)節(jié)有難度，但是通過小練習會幫助學生理解。比如：花瓣的折法和減法。課件出示示意圖，請一位同學上臺，根據(jù)示意圖折出花瓣并說一說剪法。這個過程可以通過學生親身的嘗試，來告訴大家需要注意的地方和其他花瓣的減法。嘗試做一朵紙花。在所有的步驟講解完和欣賞完整個過程的小視頻后，用自己喜歡的花瓣形狀，運用“疊繞”的方法只做一朵紙花。《花團錦簇》課標分析花團錦簇》是新版美術教材第八冊第十一課的教學內(nèi)容。本課以“花”為題，制作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索和學習內(nèi)容，屬于設計、應用學習領域。本課學習主要定位于制作紙花部分，手工制作紙花的方法很多，本課采用的是卷壓疊貼的方法。其特點是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強，制作難度比較適宜。一、教學目標：由于這一冊是新課標試驗教材，根據(jù)新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度和價值觀，并主張合作與探究”等方面的要求，我為《花團錦簇》制定了以下目標：知識與技能目標：了解物以致用的設計思想，進行有目的的花朵造型，創(chuàng)意、設計和制作活動，抓住花型特征，制作出自己喜歡的花朵，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。學習過程與方法目標：掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能，利用各種材料和工具，進行制作，提高動手能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：了解花朵的藝術形式美感與設計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。二、教學重、難點：根據(jù)新課標的要求，結(jié)合學生的年齡特點和思維特點我還確定了本節(jié)課的教學重點和難點。本課的重點是紙花制作的步驟和方法；難點是制作不同形狀的花朵。三、教法和學法：（一）教法：本堂課教學中，我采用的是：課前準備——情景創(chuàng)設——欣賞探究——合作表現(xiàn)——欣賞交流——拓展延伸六步教學法。為課堂創(chuàng)設出輕松、愉悅、自由、平等的教學氛圍，更輕松的完成教學任務，孩子們在玩中學，在快樂中體驗和探索，很好的促進了學生充分、全面、自由的發(fā)展。（二）學法：常言道“授人以魚不如教人以漁”?？茖W的學習是一把開啟學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件，教育要達到的